弘揚民族文化 珍愛藝術(shù)瑰寶

弘揚民族文化珍愛藝術(shù)瑰寶——莘城學校書法藝術(shù)限定型拓展課程設(shè)計方案莘城學校鄭曉懿●名稱：“弘揚民族文化，珍愛藝術(shù)瑰寶”莘城學校限定型拓展課程設(shè)計●課程設(shè)計背景上海市二期課改明確指出：課程改革應樹立以學生發(fā)展為本的教育觀念，提供適合學生全面發(fā)展，而富有個性發(fā)展的教育服務；應注重學生的積極情感，正確價值觀，良好學習習慣的養(yǎng)成，實現(xiàn)知識傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價值觀形成統(tǒng)一。開發(fā)校本課程，創(chuàng)學校教學特色，促進學校的發(fā)展是擺在我們面前的迫在眉睫的使命。那么，究竟以什么為突破口構(gòu)建我校的辦學特色？在長期的教育教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)寫字教學作為一項教學內(nèi)容雖然被納入到語文課的教學中，但在實際教學中，往往是寫字課教學時間不能被確保，寫字課處于被忽視的地位，已經(jīng)造成了幾代人寫字水準的低下，寫字普遍成為人的素質(zhì)面貌的一種缺陷。我們將書法藝術(shù)作為一個突破口，逐步探索和形成自己的學校文化和辦學特色。我國的書法藝術(shù)，博大精深，凝聚著炎黃子孫的無窮智慧，是中華民族文化遺產(chǎn)中的瑰寶。在世界藝術(shù)領(lǐng)域中，書法以其特有的造型方式和表現(xiàn)力獨樹一幟，被譽為東方藝術(shù)的代表。通過開設(shè)莘城學校書法藝術(shù)限定型拓展課程，積極繼承和發(fā)揚書法藝術(shù)的優(yōu)良傳統(tǒng)，珍愛藝術(shù)領(lǐng)域中的這朵奇葩，是我們的崇高職責?？梢酝ㄟ^寫字課的教學活動，充分發(fā)揮學生的個性特長，培養(yǎng)學生寫字興趣和寫字技能，進行書法藝術(shù)審美教育和培育學生的民族感情。●課程設(shè)計創(chuàng)意教師成為學校課程的管理者、決策者，作為主體參與到課程開發(fā)與管理的過程中，從而改變教師只是既定課程執(zhí)行者的角色，改變教師僅把課程當做教材的觀念，形成一種開放的、民主的、科學的課程意識。這種新型的學校文化必將促進學校的內(nèi)涵發(fā)展。在書法教學中，通過多種途徑，博采眾長，充分發(fā)揮學生的潛能，發(fā)展學生的個性特長。力求通過書法教學使學生了解書法的藝術(shù)構(gòu)成與藝術(shù)本質(zhì)，對字體、筆法、結(jié)構(gòu)、風格有所認識，找到學習書法的門徑。通過嚴格的書法訓練，培養(yǎng)學生堅強的意志，探索創(chuàng)造精神，愛美求美的意識，讓中華民族這一國粹在學生的身上得以繼承發(fā)展。書法不但講書品而且講人品，通過書法培養(yǎng)出來的性情可以遷移到為人處世的各個方面。對書法藝術(shù)的研究，有利于弘揚祖國的傳統(tǒng)文化，有利于社會主義精神文明建設(shè)，有利于實施素質(zhì)教育，有利于教師教學基本功的提高?！裾n程目標及內(nèi)容設(shè)計一、課程體系設(shè)計年級分階段課程目標一年級第一學期：寫字的基本筆劃為主，鉛筆書寫。編寫小故事，中華民族有關(guān)寫字、書法的重要性的故事。故事要求簡短扼要，每次故事在5分鐘左右。每學期要有6個故事左右（以下同）。第二學期：鞏固上半學期的成果，注意寫字的筆順。開始寫毛筆字（描紅）。編寫故事，文學家、科學家寫好字的故事。二年級第一學期：由字到詞，注意字與字之間的聯(lián)系。毛筆字（描紅）字的來源（簡學的），要讓學生牢記字意。編寫小故事也可以編寫字源的故事。第二學期：繼續(xù)注意上半學期所學的知識，毛筆字（描紅），讓學生了解部分文字組合規(guī)律（六書）（象形、會意、指事、假借……）說清中國字的特性。如：采木本等三年級第一學期：鞏固原來硬筆字的書寫，可用鋼筆書寫。毛筆字由描紅轉(zhuǎn)為毛筆臨帖，區(qū)分帖與碑之間的關(guān)系。黑字白底為帖，白字黑底為碑，初學者應臨帖。第二學期：硬筆字應全部用鋼筆書寫。毛筆字的臨帖，注意書寫個性的融入（字的筆劃的粗細、字的大小、放收等）。注意發(fā)揚個性，多鼓勵。四年級第一學期：加強硬筆書寫的訓練，加強臨帖的訓練，文房四寶的常識，11月份參加市級寫字等級考。第二學期：增強寫好字的意識，有意識地將寫字向書法藝術(shù)過渡：講究用筆、注意章法，教師應向?qū)W生講授書法的常識性問題。五年級第一學期：硬筆應訓練在無格無線的白紙上書寫，注意行間的關(guān)系。毛筆應在楷書的基礎(chǔ)上加寫一些隸書，增加書寫的厚實度。第二學期：增強書法意識，注意文字書寫的藝術(shù)特色及個性特色，為今后的文字書寫打下良好的基礎(chǔ)。毛筆字應由臨帖轉(zhuǎn)向背臨。六年級第一學期：增強書法的審美意識及個性的發(fā)揚，毛筆字應由背臨逐步進行創(chuàng)作。學會欣賞不同歷史時期的書法作品。第二學期：在審美的基礎(chǔ)上，增強創(chuàng)作意識，硬筆書法及毛筆書法的創(chuàng)作，學習基礎(chǔ)的書法發(fā)展史。甲骨文——（鎦文——鐘鼎文）——小篆——隸書——楷書（大篆）（大篆）（篆、草）（行、草）各班開辟書法園地，并將園地作為展示學生進步歷程和書法才能的“自留地”，讓學生自主開發(fā)，自主耕耘。在園地內(nèi)，學生可以自由展示自己的書法作業(yè)或者書法作品，不應受到太多的條條框框的約束，只要學生自我感覺學有進步，有自我展示的需要的，就都可以上。開辟書法園地的目的，不應拘泥于肯定幾個書法優(yōu)秀的學生，更為重要的是，要通過開辦書法園地，能有效地激發(fā)起學生內(nèi)在的想努力寫好字、自己能寫好字的欲望和信心，要使班級書法園地真正成為學生自主成長的搖籃。2、搞濃校園書法氛圍，對學生進行潛移默化的影響。在校園環(huán)境這一隱性課程的建設(shè)中，增加書法教育以及書法藝術(shù)的成分，使整個校園充滿濃郁的藝術(shù)氣息。一是用心布置好書法教室，筆墨紙硯等書法用品整齊、到位，全校師生的優(yōu)秀書法作品以及名人書畫陳列其中，使之充滿“書香氣”；二是精心布置好校園板報，櫥窗、板報內(nèi)容精選，設(shè)計精致，書寫精美，特別是漢字書寫要提按頓挫筆法清晰，字體優(yōu)美，堪當示范，使之充滿“精英氣”；三是熱心宣傳好書法成果，將師生優(yōu)秀的書法作業(yè)、作品制成版面，在校園內(nèi)公開展出，這既是對展出作品的師生是一種鼓勵，同時對其他師生也是一種鞭策，將會對學生寫好字產(chǎn)生潛移默化的影響，起到積極的推動作用。3、組織參加書法大賽，有效提升學有特長者的書法水平。每學期在校內(nèi)舉行一次書法大賽，評選“書法之星”。組織師生參加各級書法大賽，對于在各類書法比賽中獲獎的師生實行獎勵機制?！裥Чc評估該活動開展一年多來，學生書寫的自覺性、書寫習慣和書寫能力都有了明顯的改善，并帶動了各科作業(yè)書寫的規(guī)范化，促進了學生全面素質(zhì)的提高。在書寫行為習慣培養(yǎng)中，還促進了班級建設(shè)與管理。從思想上增強了全員全面發(fā)展的意識。要指導學生寫好字，必須提高教師自身素質(zhì)。我們狠抓全校教師的“三筆字”與組織全校教師學習寫字基礎(chǔ)理論。