六年級美術測評方案

小學美術評價方案一、指導思想《新課程標準》指出“為學生全面發(fā)展而評價”，這一理念簡約而明確地要求教師構建一種全面完善的、重過程的、重創(chuàng)新的教學體系，而美術評價也不例外，作為美術教師，同樣要以教學目標為依據(jù)，關注對學生學習目的、態(tài)度、審美意識的評價，注重學生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展與評價。二、評價目標1、通過全方位動態(tài)評價，重視對學生的個性化與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種評價方法，使學生思維的流暢性、靈活性、獨創(chuàng)性得到發(fā)展，并重視學生實際能力的培養(yǎng)，肯定學生的進步與發(fā)展。注重學生的知識學習水平以外，必須注重學生的學習能力與情感的評價。2、通過有效的評價，改進教師的教學方法，創(chuàng)新教學方式，從而使教師的教學方式更加靈活，使學生的學習更具有主動性與創(chuàng)造性。3、通過學生喜聞樂見的評價方式，著力于學生的內(nèi)在情感、意志、態(tài)度的激發(fā)，使得學生在學習活動中，更多的體驗美術學習的樂趣，進一步培養(yǎng)學生的審美情趣，促進學生的發(fā)展。三、評價內(nèi)容以新課程理念為指導，從美術學科的特點及學生的實際情況出發(fā)，依據(jù)課程標準和教學總目標的要求，對學生的學習態(tài)度、基礎知識、基本技能、書畫特長等方面進行綜合評價。四、評價形式和方式1、以過程評價方式評價：在美術創(chuàng)作過程中，教師應盡可能多聽聽學生對自己作品的解釋，尤其是對那些很特別的畫，比如畫面看起來顯“亂”，不容易看明白畫面意思和內(nèi)容的時候，老師需要和他們耐心的交流，了解過程和意圖，并肯定他們在創(chuàng)作上的大膽和創(chuàng)新。2、以評語的方式評價：以口頭、筆頭相結合的方式進行評價。教師除了在課堂上口頭上評價外，還可以在學生創(chuàng)作的作品上寫上“色彩豐富！”“造型獨特！”“有創(chuàng)意！”等書面評價。3、以自評、互評的方式評價：學生作業(yè)完成時，教師可以為學生舉辦一些有趣的作品展，將學生所有的作品展示出來。讓學生欣賞、比較、討論，最后讓學生把對作品的評價用語言表述出來。4、美術成績以平時為主，期末為輔，既要看結果，更注重看過程，提高平時的課堂效率。因此美術評價的方式分為兩部分：“過程性”評價和“期末綜合等級”評價。這樣才能發(fā)揮學生的自主性，個性特點，更好地服務于教學。美術考核成績采用“優(yōu)良中差”等級評價的方式，結合平時學生的課堂表現(xiàn)，期末測試，給予綜合成績。5、根據(jù)《美術標準》的要求，我們從學生的實際出發(fā)，將學生依照年齡分成三個年齡段，即低年級段（一二年級）、中年級段（三四五年級）、高年級段（六年級）。以下著重講解六年級美術設置考核細則如下：高年級：用不同工具或材料將所感所想表現(xiàn)出來，考核綜合運用能力和創(chuàng)造能力。A、用近大遠小和平行透視的規(guī)律，初步表現(xiàn)空間關系。B、在造型活動中運用色彩的冷暖，對比和協(xié)調(diào)的知識。C、用不同的材質(zhì)進行簡單組合和裝飾。D、用語言和短文的形式，對自己和同學的作品進行評述。E、與同學進行良好的合作。六、評價工具（一）“過程性”評價對學生平時學習過程進行評價，一方面便于教師及時掌握學生的學習狀況，一方面能讓學生及時知道自己的學習效果。該評價的內(nèi)容是對學生學期每堂課學習情況的評價，也有對學生整個學期學習情況的總評。評價者由學生自己、同學、老師三方面構成，評價的形式是優(yōu)良中差。（二）“期末綜合等級”評價美術綜合評價包括造型設計、設計應用、欣賞評述、綜合探索、等方面。因此將學期的過程評價與期末的綜合評價相結合，得出學生最終的學期美術綜合成績。1、評價表如下：2022-2023學年第一學期長興路實驗小學美術測試成績六班姓名造型表現(xiàn)設計應用欣賞評述綜合探索綜合評價2、操作說明：在開學初對學生作出說明，美術考核成績以平時評價為主，期末評價為輔。平時得評定的總和與期末評定相累計得出學期綜合評價成績。七、實行免試制度為了進一步加強美術課對孩子們的吸引力，對平時作業(yè)完成得非常認真、出色，參加區(qū)級以上比賽獲獎，或者其他方面為學校贏得榮譽的學生，實行美術期末免試制，直接晉級為“優(yōu)”。既能激發(fā)學生對自身提出更高的要求，也肯定一部分孩子的突出表現(xiàn)，還能激勵其他孩子認識不足，完善自己。教師在評價中