幼兒園大班語言課《小螞蟻的教訓(xùn)》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】_第1頁
幼兒園大班語言課《小螞蟻的教訓(xùn)》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】_第2頁
幼兒園大班語言課《小螞蟻的教訓(xùn)》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】_第3頁
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幼兒園大班語言課《小螞蟻的教訓(xùn)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)能理解故事《小螞蟻的教訓(xùn)》的情節(jié)及寓意;能運(yùn)用正確的語音、語調(diào)、語速朗讀故事;能描述故事中的小動(dòng)物及其形象特征;能將故事中的道理運(yùn)用到自己的日常生活中。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握故事情節(jié)及寓意;發(fā)音正確,語調(diào)、語速適宜;描述小動(dòng)物形象特征;運(yùn)用故事道理到生活中。教學(xué)難點(diǎn)理解寓意并能夠用自己的語言表達(dá)出來;描述小動(dòng)物形象特征。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件:《小螞蟻的教訓(xùn)》故事圖片;教具:黑板、粉筆、小動(dòng)物卡片。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入(5分鐘)教師向?qū)W生們介紹今天將要學(xué)習(xí)的故事《小螞蟻的教訓(xùn)》。教師通過圖片展示幾個(gè)熟悉的小動(dòng)物,讓學(xué)生們猜一猜今天的故事中會(huì)出現(xiàn)哪些動(dòng)物。2.講故事(10分鐘)教師講述并展示《小螞蟻的教訓(xùn)》故事圖片,同步朗讀。學(xué)生認(rèn)真聽講,理解故事情節(jié),弄清故事中的黑螞蟻和黃螞蟻在生活中的表現(xiàn)。3.情境搭建(10分鐘)教師將課堂分成兩部分,指定一部分為“黑螞蟻地盤”,一部分為“黃螞蟻地盤”。教師選擇幾個(gè)學(xué)生詮釋好的小動(dòng)物卡片,讓學(xué)生根據(jù)卡片的特征選擇站在“黑螞蟻地盤”還是“黃螞蟻地盤”。教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄冞x擇的原因并與故事中的黑螞蟻和黃螞蟻相聯(lián)系。4.描述小動(dòng)物形象特征(10分鐘)教師向?qū)W生們詢問黃螞蟻和黑螞蟻的形象特征,并將學(xué)生的答案記錄在黑板上。學(xué)生分享在家中或其他場合中看到過的小動(dòng)物的特征。5.加深學(xué)生理解(10分鐘)教師向?qū)W生詢問故事的意義,并將學(xué)生的答案記錄在黑板上。通過示意圖或其他方式告訴學(xué)生,同情和團(tuán)結(jié)是人們的美德,每個(gè)人都應(yīng)該保持同情心,并對所愛之人保持團(tuán)結(jié)。6.運(yùn)用故事道理到生活中(10分鐘)教師讓學(xué)生自己想一想,我們?nèi)粘I钪腥绾慰梢员3滞樾?,避免哪些?huì)傷害他人的行為。學(xué)生分享自己的想法,教師鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法,并給予積極鼓勵(lì)。7.教師(5分鐘)教師向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要點(diǎn)并讓學(xué)生自己回答。教師告訴學(xué)生,學(xué)習(xí)一個(gè)故事并不僅僅是為了聽一聽,更是要有所體會(huì)和用到我們的生活中。五、教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)最初的目的是通過故事《小螞蟻的教訓(xùn)》來教育幼兒園大班的孩子們?nèi)绾伪3滞樾?,學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作,從而幫助他們樹立積極向上的價(jià)值觀念。在教學(xué)中,學(xué)生們尤其是老師指定的角色扮演者們非常認(rèn)真地參與了情境搭建活動(dòng),并且從中很好地理解了故事的內(nèi)涵。教師組織得當(dāng),不僅讓學(xué)生們樂在其中,更是有效地幫助他們理解故事的情節(jié)和主要寓意。在故事講述的過程中,教師的語音語調(diào)很好,同時(shí)補(bǔ)充了一些細(xì)節(jié)描述,讓學(xué)生們更好地理解了故事情節(jié),激發(fā)了他們的想象力。通過對小動(dòng)物的形象描述和教師對學(xué)生的引導(dǎo),學(xué)生們也成功地表達(dá)了小動(dòng)物的形象特征。整個(gè)教學(xué)過程中,重點(diǎn)講解了同情和團(tuán)結(jié)的重要性,并告訴學(xué)生們更好地運(yùn)用故事道理到日常生活中。學(xué)生們也積極思考和分享了如何在日常生活中走向更積極的方向,學(xué)生們的態(tài)度也非常認(rèn)真。這樣的教學(xué)過程具有交互性和互動(dòng)性,尤其是情境搭建和學(xué)生們的積極參與而與故事的關(guān)聯(lián)性極好,因此能夠激發(fā)孩子的思考和興趣。最后,教師通過提問和學(xué)生互動(dòng)讓學(xué)生們自行回答教學(xué)要點(diǎn),使學(xué)生們將今天所學(xué)引申到對生活的思考和實(shí)踐中,收獲實(shí)實(shí)在在的教

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