幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課《造字的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課《造字的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】一、課程內(nèi)容本次語(yǔ)言公開(kāi)課的主題為《造字的故事》，主要內(nèi)容是通過(guò)圖片和故事，讓幼兒探索字的來(lái)歷和演變過(guò)程，了解漢字的基本構(gòu)成及相關(guān)知識(shí)。課程內(nèi)容包括：漢字的來(lái)歷和演變漢字基本構(gòu)成要素：筆畫(huà)和偏旁部首古代造字人物介紹：甲骨文官僚、秦始皇的大事記、許慎的《說(shuō)文解字》活動(dòng)訓(xùn)練：字形認(rèn)知和畫(huà)制功底、造字游戲等二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)了解漢字的來(lái)歷前世今生、基本構(gòu)成要素、古代造字人物等相關(guān)知識(shí)學(xué)會(huì)部分關(guān)鍵字的書(shū)寫(xiě)方法、字形認(rèn)知和基本繪制技巧能夠利用基本筆畫(huà)和偏旁組合，初步認(rèn)讀一定數(shù)量的漢字、了解并使用簡(jiǎn)單的形聲字概念。2.情感目標(biāo)培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)并探究漢字的來(lái)歷和演變過(guò)程增強(qiáng)幼兒對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)感、理解感，并通過(guò)繪制和游戲活動(dòng)探索漢字之美。提升幼兒的自學(xué)能力和自主探究意識(shí)，培養(yǎng)其觀(guān)察、感悟和思考的能力。3.行為目標(biāo)在指導(dǎo)下完成部分關(guān)鍵字的繪制和辨認(rèn)任務(wù)能夠動(dòng)手制作一張“造字卡”，記錄部分造字的關(guān)鍵信息和繪制情況能夠積極參與造字游戲，與小朋友互動(dòng)，合作完成任務(wù)。三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)1.教學(xué)前的準(zhǔn)備工作教師自行準(zhǔn)備一些關(guān)于漢字演變、漢字構(gòu)造、古代造字人物的圖片和故事等教學(xué)素材。教師準(zhǔn)備基本的教學(xué)工具：黑板、白板筆、圖書(shū)指示器和相關(guān)PPT等展示軟件。在幼兒園教室進(jìn)行一次預(yù)教檢查，了解孩子們對(duì)漢字知識(shí)的掌握情況，這有利于教師進(jìn)行后續(xù)教學(xué)設(shè)計(jì)。2.教學(xué)內(nèi)容安排開(kāi)課教師激發(fā)幼兒對(duì)本次公開(kāi)課內(nèi)容的興趣，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，并簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的內(nèi)容。通過(guò)幻燈片或黑板圖表輸入“字起源”，“常用部首”，“三削之時(shí)獨(dú)步天下的印刷發(fā)明-活字印刷”等概念，展現(xiàn)概括性圖片、PPT等供學(xué)生理解。教師以甲骨文、篆書(shū)、小篆方式書(shū)寫(xiě)常見(jiàn)字，讓孩子了解部分字的歷史來(lái)源，包括：幾何、春、夏、商、周、秦、漢、東晉、北魏以及明清四百詞經(jīng)的淵源等知識(shí)點(diǎn)。介紹古代造字人物的代表性工作和貢獻(xiàn)：甲骨文官僚、秦始皇的大事記以及許慎的《說(shuō)文解字》和“戀毫”等修書(shū)法的知識(shí)點(diǎn)。介紹漢字的基本構(gòu)成要素：筆劃、筆順和偏旁部首的概念，以及一些常用筆畫(huà)、偏旁部首的介紹。培養(yǎng)幼兒造字和書(shū)法方面的興趣：通過(guò)藏字猜謎、造字游戲等與孩子互動(dòng)深入溝通，同時(shí)介紹如何書(shū)寫(xiě)印章、簽字和掛頭的技巧，以及一些常見(jiàn)漢字的書(shū)寫(xiě)技巧。小結(jié)課堂內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒思考自己的收獲和不足，進(jìn)一步反思教育目的，并把得分情況和孩子們互動(dòng)的內(nèi)容錄入課堂反思記錄里。四、教學(xué)反思通過(guò)對(duì)本次公開(kāi)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)際表現(xiàn)的反思，教師得出以下心得：教師在備課時(shí)應(yīng)該更加充分、詳細(xì)地準(zhǔn)備教學(xué)素材，并把教學(xué)用具和幻燈片等準(zhǔn)備充分，以便為孩子們提供更多的知識(shí)和便捷選擇。在授課過(guò)程中，教師應(yīng)該讓孩子們自主探究啟發(fā)孩子進(jìn)行多場(chǎng)景真實(shí)實(shí)踐，讓學(xué)生掌握一定基本技能和知識(shí)；同時(shí)也要注重孩子們個(gè)體差異和自我發(fā)展特點(diǎn)，為學(xué)生提供一個(gè)愉悅自主的造字環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該充分關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)和情感發(fā)展，特別是對(duì)年齡較小的孩子們，教學(xué)過(guò)程中與幼兒溝通互動(dòng)就顯得更加重要和必要了，避免唯一示范，讓孩子們有機(jī)會(huì)借鑒拓展思路和認(rèn)知。在教學(xué)后，教師應(yīng)該對(duì)孩子們掌握情況、反饋情況以及進(jìn)一步提供課堂反思，有效從教學(xué)中獲得可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，以便提高自身教學(xué)水平和促進(jìn)幼兒繼續(xù)采取這一工具和方法提高自己的能力和技能。五、本次公開(kāi)課《造字的故事》旨在通過(guò)圖片和故事、前史和活動(dòng)，讓幼兒們認(rèn)識(shí)漢字的來(lái)歷、認(rèn)識(shí)常用部首、加強(qiáng)對(duì)漢字的認(rèn)知和觀(guān)察，提升幼兒的自學(xué)和繪制能力，同時(shí)充分展示了我們幼兒園為孩子們提供全面素質(zhì)教育的決心和勇氣。