幼兒園小班幼兒健康《撕紙-蘑菇房》教學設計【含教學反思】

幼兒園小班幼兒健康《撕紙—蘑菇房》教學設計【含教學反思】一、教學背景分析1.1教學目的幼兒期是人生重要的發(fā)展階段，幼兒的身體和智力都在快速發(fā)展，健康在這一階段尤為重要。通過幼兒園的各類活動教育，可以讓幼兒在體能、智力、情感、社交等多個方面得到很好的發(fā)展。本節(jié)課的目的是幫助小班幼兒培養(yǎng)較好的粘貼能力，提高眼手協(xié)同能力，在教學過程中借助撕紙小手工的形式讓幼兒樹立健康的飲食觀念，認識到食品衛(wèi)生的重要性，提高生活自理能力。1.2教學內(nèi)容《撕紙—蘑菇房》作為小班幼兒健康教育的教材之一，主要包括以下內(nèi)容：幫助幼兒了解基本的食品衛(wèi)生知識；培養(yǎng)幼兒的粘貼能力和動手能力；引導幼兒樹立正確的飲食觀念并認識不同食物對身體的影響；激發(fā)幼兒的興趣，培養(yǎng)他們動手的能力和想象力。二、教學設計2.1教學時間本節(jié)課的教學時間為40分鐘。2.2教學目標根據(jù)教學目的和學生的實際情況，我們將本節(jié)課的教學目標定為：培養(yǎng)幼兒的粘貼能力和動手能力；引導幼兒掌握基本的食品衛(wèi)生知識；認識不同食物對身體的影響；提高生活自理能力。2.3教學步驟Step1：熱身（5分鐘）?？梢酝ㄟ^唱歌、游戲等形式引導幼兒進入教學狀態(tài)。本教案推薦唱一首《小手拉大手》來緩解孩子們的緊張情緒。Step2：引入教學內(nèi)容（5分鐘）。在引入時，通過提問可以引導到幼兒對食品衛(wèi)生的認識。引導性問題：吃臟東西會有什么后果？哪些東西不能吃？為什么要洗手？Step3：認知教育+示范（10分鐘）示范老師可以給每位幼兒一個蘑菇房，讓幼兒自己動手完成。師生互動、互動輔助，逐漸提高幼兒的技能。Step4：動手制作（15分鐘）在該流程中，老師可以要求幼兒們根據(jù)自己的想象或想法，自己完成自己的小蘑菇房。這個時候，可以透過孩子們制作的過程，感受到他們對食品衛(wèi)生的認識。Step5：教學反饋（5分鐘）在教學反饋環(huán)節(jié)，可以通過提問的形式幫助孩子和回顧學習成果。提問：今天我們做了什么？你們都完成了什么東西？我們今天學到了什么？三、教學反思本節(jié)課的設計符合小班幼兒的認知水平和心理特點，在教學過程中采取了游戲、唱歌、示范等方式，充分調(diào)動幼兒的積極性。在教學前師生交流，打造友好親切的教學氛圍；在教學中注意掌握教學時間的節(jié)奏感，充分展現(xiàn)教師的情感，快速提高幼兒興趣，鼓舞他們的積極性。在教學過程中，目標設定適當，步驟合理，因此學生的學習效果顯現(xiàn)出來，他們都能認真聽、認真做，自然而然地在互動中學習、在娛樂中成長。有計劃地在生活中體驗，考慮到幼兒身心的特點和需要，課堂適度運用互動性、游戲性教學，深受孩子們的喜愛和歡迎。同時，為了讓每位幼兒能夠充分動手、參與到小蘑菇房的制作中，課堂教學當中采取了示范-自主制作的教學方式。師生互動，互動輔助，逐漸提高幼兒的技能，并在教學過程中加強對