三年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃書

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃書【篇一】

一、指導(dǎo)思想：

以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂觀提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪???心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

本冊(cè)教材的整體設(shè)計(jì)有三個(gè)核心概念：生命體的基本特征(動(dòng)、植物);物體和材料的特性(材料);地球物質(zhì)的特性(水和空氣)?？茖W(xué)探究是一個(gè)綜合的過程，班級(jí)凹凸，探究的水平有凹凸。本冊(cè)教材側(cè)重的技能：觀看、描述、記錄、簡(jiǎn)潔試驗(yàn)、測(cè)量、維恩圖比較、分類、溝通和表達(dá)等。

《植物》單元解讀：這是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個(gè)單元，也是引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)學(xué)校科學(xué)教學(xué)大門的單元，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開篇，是由于同學(xué)對(duì)動(dòng)植物具有自然?的奇怪???心，這將為孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)供應(yīng)重要的心理基礎(chǔ)。

《動(dòng)物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎(chǔ)上進(jìn)行的探究活動(dòng)。同學(xué)們?cè)谟^看大樹、觀看各種植物的時(shí)候，已經(jīng)留意到各種各樣的小動(dòng)物，并且被一些動(dòng)物的活動(dòng)所吸引;關(guān)于動(dòng)物的各種各樣的問題已經(jīng)提出。科學(xué)教學(xué)內(nèi)容也從植物進(jìn)展為對(duì)動(dòng)物的觀看討論。

《材料》單元解讀：本單元同學(xué)將開頭對(duì)物質(zhì)世界的探究，它為三班級(jí)同學(xué)供應(yīng)了討論四周常見物體和材料特性的機(jī)會(huì)。在對(duì)材料綻開的討論中，同學(xué)們將進(jìn)一步進(jìn)展運(yùn)用感官進(jìn)行觀看的力量，從對(duì)物體一個(gè)特征的留意轉(zhuǎn)換成幾個(gè)特征的同時(shí)留意。學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)潔測(cè)量的方法比較材料間的相同和不同，學(xué)習(xí)依據(jù)物理性質(zhì)給物品分類，并提高對(duì)材料特性的描述水平。

《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入“試驗(yàn)”這一科學(xué)探究方法的開頭。收集資料，爭(zhēng)論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的，是同學(xué)正式學(xué)習(xí)這些方法的開頭。本單元的有些活動(dòng)對(duì)于三班級(jí)的同學(xué)來說有肯定的難度，如往瓶中打入和抽出空氣的試驗(yàn)、空氣重量的測(cè)量、往足球中充氣、觀看注射器上的刻度及收集資料等。

作為起始冊(cè)，教材的主要目的在于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)課程的愛好，關(guān)心他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清楚的科學(xué)學(xué)問和技能。

三、同學(xué)分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：

我所帶的三班級(jí)1班，同學(xué)數(shù)為83人，其中男生比例較大。同學(xué)普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，奇怪???心較強(qiáng)，但卻不擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獵取學(xué)問并在生活中敏捷運(yùn)用學(xué)問。因而同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的把握往往只停留在了解上，理解不深刻，運(yùn)用力量差。

2、已有學(xué)問、閱歷：

同學(xué)由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究力量也較弱。家長(zhǎng)和某些老師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使同學(xué)沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師準(zhǔn)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使同學(xué)沒能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取學(xué)問、進(jìn)展力量、培育思想情感。

3、兒童心理分析：

在學(xué)校階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的奇怪???心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。

四、教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)：

1、知道與四周常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)學(xué)問，并能應(yīng)用于日常生活，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題;

3、保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的奇怪???心與求知欲，形成大膽信任、注意證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感;

4、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，樂觀參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷科技的和諧進(jìn)展。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

重視對(duì)同學(xué)典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強(qiáng)的科學(xué)探究力量。

六、教學(xué)措施：

1、首先加強(qiáng)老師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平常要充分利用空閑時(shí)間，仔細(xì)學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，仔細(xì)鉆研科學(xué)教法學(xué)法，并且利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)吸取最新的前沿理念，樂觀參與教研教改研討活動(dòng)，成為一名優(yōu)秀的科學(xué)老師。

2、結(jié)合班級(jí)、同學(xué)的詳細(xì)狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以同學(xué)為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合同學(xué)年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，實(shí)行一切手段調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂觀性和愛好。

3、由于學(xué)校的科學(xué)試驗(yàn)室正在修建中，試驗(yàn)活動(dòng)等只能在教室進(jìn)行，要做好充分的預(yù)備工作，“精講多練”，多通過試驗(yàn)引導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)覺問題，解決問題，得到收獲。

4、注意同學(xué)課外的拓展討論，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將同學(xué)帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延長(zhǎng)擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

5、引導(dǎo)同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)手段學(xué)習(xí)科學(xué)，汲取班級(jí)精英參與“勉縣試驗(yàn)學(xué)校師生科學(xué)課研討”qq群，定期召開科學(xué)溝通研討活動(dòng)，從而擴(kuò)展到班級(jí)科學(xué)溝通研討活動(dòng)，組織各種科學(xué)愛好活動(dòng)小組，樂觀參加各級(jí)各類科學(xué)只是競(jìng)賽活動(dòng)，爭(zhēng)取優(yōu)異成果，以進(jìn)展同學(xué)的制造性思維。

七、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀看

試驗(yàn)專題討論情境模擬

科學(xué)小制作爭(zhēng)論辯論種植飼養(yǎng)

科學(xué)嬉戲參觀訪問競(jìng)賽

科學(xué)觀賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng)

角色扮演科學(xué)幻想信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì)

八、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法演示法參觀法

實(shí)踐法爭(zhēng)論法談話法

辯論法試驗(yàn)法列表法

示意法

【篇二】

一、教材分析

新編《科學(xué)》三班級(jí)下冊(cè)是在三班級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上編寫而成的。學(xué)校三班級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以同學(xué)“有系統(tǒng)的觀看活動(dòng)”為主線綻開的。例如，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)了“觀看大樹”和“尋訪小動(dòng)物”等活動(dòng)。作為這一線索的連續(xù)，三班級(jí)下冊(cè)的主題確定為對(duì)“物質(zhì)特征和變化的觀看”，在這一冊(cè)中共支配了“混合”、“空氣”、“植物的一生”、“動(dòng)物的生命周期”、“沉和浮”、“溶解”等六個(gè)單元。

混合單元著重引導(dǎo)同學(xué)對(duì)物質(zhì)混合的現(xiàn)象進(jìn)行觀看，熟悉有些物質(zhì)混合后其中的各個(gè)成分不會(huì)發(fā)生變化，而有些物質(zhì)混合后會(huì)生成新物質(zhì);初步建立混合物的概念;親自動(dòng)手制造混合物并學(xué)習(xí)對(duì)固體混合物進(jìn)行簡(jiǎn)潔分別的方法。

空氣單元引導(dǎo)同學(xué)通過試驗(yàn)證明空氣的存在，并通過一系列的動(dòng)手操作活動(dòng)，關(guān)心他們熟悉空氣作為物質(zhì)的一般屬性。并設(shè)計(jì)了有關(guān)熟悉空氣的特別性質(zhì)的探究活動(dòng)，最終一課時(shí)則引導(dǎo)同學(xué)探討空氣和人類生活的關(guān)系。

植物的一生單元引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受種植鳳仙花的完整過程。通過對(duì)鳳仙花各個(gè)生長(zhǎng)期不同形態(tài)特征的觀看，關(guān)心同學(xué)建立植物生長(zhǎng)周期的概念，并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)定期觀看、記錄以及分析數(shù)據(jù)的方法。

動(dòng)物的生命周期單元引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受養(yǎng)蠶的完整過程。通過對(duì)蠶各個(gè)生長(zhǎng)時(shí)期不同形態(tài)特征的觀看，關(guān)心同學(xué)建立動(dòng)物的生命周期概念，感受生物的生命過程并學(xué)會(huì)描述這個(gè)過程。

沉和浮單元主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有關(guān)、怎樣轉(zhuǎn)變物體的沉浮及如何利用沉浮的原理來制作小船和潛艇等問題。

溶解單元從觀看食鹽和沙在水中的變化開頭，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入對(duì)溶解現(xiàn)象觀看、描述的一系列活動(dòng)之中。如怎樣加快溶解，一杯水能溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能否重新分別出來等。

二、同學(xué)分析

1、三班級(jí)兒童想象豐富、思維活躍，天生的奇怪???心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對(duì)花鳥魚蟲、日月星空的奇怪???心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為劇烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。

2、通過一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成，這是令他們寵愛的。但是他們卻經(jīng)常不能自覺作好課前預(yù)備。

3、雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)們已具備肯定的觀看力量，但是他們的觀看力、思維力有待提高，同學(xué)往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。

4、對(duì)試驗(yàn)感愛好，但簡(jiǎn)單停留在表面，而不去討論內(nèi)在。

5、受傳統(tǒng)觀念的影響，同學(xué)缺乏對(duì)科學(xué)學(xué)科重要性的熟悉。

6、本班級(jí)共7個(gè)班，1班是小班26人，2~7班是大班，每班都有57或58人。

三、教學(xué)要求與評(píng)價(jià)

1、同學(xué)在活動(dòng)中能正確進(jìn)行物質(zhì)混合與分別操作，能按觀看物質(zhì)混合與分別的基本程序進(jìn)行觀看，能依據(jù)事實(shí)說明物質(zhì)混合后是沒有變化，還是發(fā)生了變化;能應(yīng)用學(xué)到的學(xué)問討論土壤，制定簡(jiǎn)潔的討論方案，了解土壤的成分;能利用身邊的材料制成一兩種混合物。

2、老師能夠和同學(xué)一起預(yù)備用于探究活動(dòng)的足夠的材料，如薄而透亮?????的塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。老師的引導(dǎo)應(yīng)能夠使同學(xué)產(chǎn)生劇烈的奇怪???心和樂觀的探究欲望。老師應(yīng)能夠給同學(xué)的每一項(xiàng)探究活動(dòng)以比較充分的時(shí)間保證，使同學(xué)的感受、思索、表達(dá)等都能得以比較充分地進(jìn)行。同學(xué)在經(jīng)受探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，知道空氣是一種透亮?????的物質(zhì)，沒有肯定的開關(guān)和體積，但具有質(zhì)量;知道固體、氣體、液體的主要區(qū)分;知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等;同時(shí)，潛移默化地意識(shí)到，借助于可見的物質(zhì)媒介可以發(fā)覺并討論不行見的物質(zhì);意識(shí)到通過搜集、整理和分析資料，也可以獲得對(duì)一些問題的熟悉。

3、通過親歷種植、培育鳳仙花的活動(dòng)，熟悉植物的根、莖、葉、花、果實(shí)及種子，了解植物的生長(zhǎng)過程;知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物，并再次結(jié)出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。在活動(dòng)過程中，使同學(xué)領(lǐng)悟珍愛生命的意義，知道愛惜花草樹木，學(xué)會(huì)持續(xù)地、多方面地對(duì)一事物進(jìn)行觀看，提高科學(xué)探究的力量，學(xué)會(huì)與人合作;讓同學(xué)在活動(dòng)過程中懂得栽培植物的正確方法;學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)、圖畫、語(yǔ)言描述等方法溝通自己的觀看結(jié)果;運(yùn)用整理信息的方法發(fā)覺事物變化的簡(jiǎn)潔規(guī)律。

4在養(yǎng)蠶的活動(dòng)中發(fā)覺生命的進(jìn)展變化，及動(dòng)物和食物、動(dòng)物和環(huán)境等多方面的熟悉，并通過養(yǎng)蠶的活動(dòng)經(jīng)受和體驗(yàn)，進(jìn)行珍愛生命、愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。在經(jīng)受對(duì)蠶進(jìn)行哺育的過程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的觀看和描述，能按蠶的不同生長(zhǎng)時(shí)期進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀看、細(xì)節(jié)觀看，能對(duì)蠶的身體變化進(jìn)行比較和測(cè)量。能在活動(dòng)過程中提出問題，發(fā)覺更多的觀看內(nèi)容。

5、同學(xué)在課堂教學(xué)過程中，愿意以各種不同形式參加到一系列的觀看討論活動(dòng)中，獲得各種觀看討論活動(dòng)的經(jīng)受，能在小組或班級(jí)里溝通自己的觀看討論發(fā)覺;能獲得關(guān)于物體沉浮與物體大小、輕重關(guān)系的熟悉，感受到物體沉浮與液體的關(guān)系;能解釋一些簡(jiǎn)潔的沉出現(xiàn)象。能按要求設(shè)計(jì)、制作出簡(jiǎn)潔的小船和“潛艇”。

6、引導(dǎo)同學(xué)從觀看身邊的物質(zhì)開頭，討論觀看物質(zhì)之間相互混合、溶解的現(xiàn)象;鼓舞同學(xué)對(duì)觀看討論活動(dòng)中觀看到的各種現(xiàn)象、結(jié)果進(jìn)行想像并作出自己的解釋;激勵(lì)同學(xué)在課外獨(dú)立進(jìn)行一些物質(zhì)之間的溶解和不溶解的觀看活動(dòng)，以及對(duì)飽和溶液的分析、結(jié)晶過程的觀看活動(dòng)。在活動(dòng)過程中培育他們細(xì)致的觀看習(xí)慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法，引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行觀看和試驗(yàn)，讓他們體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣，并不斷保持和進(jìn)展他們探究四周事物的舉和愛好。

四、改進(jìn)教學(xué)的詳細(xì)措施

1、運(yùn)用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。

2、仔細(xì)鉆研教材、重視對(duì)同學(xué)典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，仔細(xì)做好課前預(yù)備工作。運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，以激勵(lì)同學(xué)的探究愛好。

3.鼓舞同學(xué)大膽猜想，對(duì)一個(gè)問題的結(jié)果作多種假設(shè)和猜測(cè)。教育同學(xué)在著手解決問題前先思索行動(dòng)方案，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想平安措施。

4.留意搜集第一手資料，教會(huì)同學(xué)觀看、測(cè)量、試驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法。

5.組織好探究后期的研討，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)傾聽別人的看法。留意指導(dǎo)同學(xué)自己得出結(jié)論，老師不要把自己的看法強(qiáng)加給同學(xué)。

6、充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，尤其要組織好每一個(gè)觀看熟悉活動(dòng)，讓同學(xué)去親身經(jīng)受、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。

7、發(fā)揮學(xué)科學(xué)問與生活實(shí)際有著廣泛而又親密聯(lián)系的特點(diǎn)。留意引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用學(xué)問解決問題，尤其重視解決那些與同學(xué)關(guān)系親密的實(shí)際問題，從中讓同學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。

五、教學(xué)進(jìn)度表

周次教學(xué)內(nèi)容

1混合身邊的物質(zhì)(一)

2混合身邊的物質(zhì)(二)

3分別混合物

4討論土壤

5了解空氣

6被壓縮的空氣、流淌的空氣

7空氣和我們的生活、單元評(píng)價(jià)

8種子變成芽

9芽長(zhǎng)成苗、開花了!結(jié)果了

10果實(shí)和種子、單元三評(píng)價(jià)

11迎接蠶寶寶的誕生、可愛的蠶寶寶

12蠶寶寶變了新模樣、蠶的生命周期

13單元4評(píng)價(jià)

14物體在水中是沉還是浮、轉(zhuǎn)變物體在水中的沉浮

15馬鈴薯在水中是沉還是浮、造一艘小船

16冷水與熱水

17熱脹冷縮

18溫度和溫度計(jì)

19測(cè)量物體的溫度

20單元6評(píng)價(jià)

21學(xué)期總結(jié)

【篇三】

課標(biāo)要求

1、科學(xué)探究：進(jìn)展同學(xué)的觀看力量和對(duì)科學(xué)觀看的理解;對(duì)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究力量方面的培育。(通過觀看如何提出問題，如何通過比較熟悉事物，如何進(jìn)行猜想并驗(yàn)證結(jié)果，如何依據(jù)觀看到的現(xiàn)象形成結(jié)論)用寫觀看記錄、撰寫報(bào)告的方式來表達(dá)探究結(jié)果，通過表達(dá)與溝通、總結(jié)與溝通、總結(jié)與反思來進(jìn)展的科學(xué)推斷力量。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)課程的愛好，建立學(xué)習(xí)科學(xué)課的信念。使每個(gè)同學(xué)都能在觀看活動(dòng)中活動(dòng)中獲得勝利的體驗(yàn)。樂觀地把同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的確場(chǎng)所引向生活和大自然。

3、科學(xué)學(xué)問：獵取大樹、葉子的一些學(xué)問。對(duì)蝸牛、蝗蟲、螞蟻等小動(dòng)物有所熟悉、構(gòu)建起有關(guān)動(dòng)物、生物、事物的初步熟悉;初步了解基人身體的各部分及功能;熟悉水的基本物理性質(zhì)、懂得液體的含義;熟悉紙的性質(zhì)與用途、對(duì)一些紙質(zhì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)潔的討論;熟悉幾種大米。知道淀粉遇到碘酒會(huì)變藍(lán)這一檢測(cè)方法。

學(xué)情分析

三班級(jí)共有同學(xué)25名，同學(xué)普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，奇怪???心較強(qiáng)。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律，但男生普遍比女生愛動(dòng)手，愛發(fā)言。通過老師觀看，該班級(jí)的同學(xué)對(duì)科學(xué)課的學(xué)問把握程度差異較大，部分同學(xué)動(dòng)手試驗(yàn)的力量不強(qiáng)。本學(xué)期，需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學(xué)學(xué)習(xí)愛好，動(dòng)手試驗(yàn)操作等方面加強(qiáng)教學(xué)，獲得進(jìn)步。

教材分析

教材的內(nèi)容支配在生命科學(xué)方面有所側(cè)重。全冊(cè)是以同學(xué)有系統(tǒng)的觀看活動(dòng)為主線綻開的，盡管各個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀看對(duì)象不同，但在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上充分考慮了觀看力量有步驟、有方案地進(jìn)展。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多力量的培育。為了進(jìn)展