暑期支?教字社會實(shí)踐報(bào)告范文

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登上返回黔西的中巴車，我回頭望了望一大早趕了幾里山路來送行的學(xué)生，看著那些眼眶濕潤的小孩們，誰也不說話，整齊地站成一排，投來一種不舍與難過的眼神目送我們駛出這條顛簸的山路。捧著學(xué)生離別前送我的鮮花，我微笑著向他們揮手作別，只想把微笑當(dāng)作離別的祝福。但如今，我的內(nèi)心又是何其的不舍，舍不得這群單純得意的山里小孩，只希望我的小孩們能好好生長，等過些年我一定要再回來看看他們。

攜手共進(jìn)，共同生長

回憶自己著在貴州理論的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這半個月的難忘經(jīng)歷不只賜予我一輩子受用的收獲，也給我的心靈帶來觸動。事實(shí)上，我一開始就明白，我們這些大學(xué)生來支教，并不能給山里的小孩帶來多大的改變。我們理論的時間只要短短的半個月，而所能傳授給學(xué)生的知識也極為有限。但通過這十二天的教學(xué)和接觸，學(xué)生在我們的不懈努力下獲得的進(jìn)步也是可見的。特別多學(xué)生從內(nèi)向孤僻變得爽朗爽朗，從上課不敢回答以下征詢題到積極積極地舉手發(fā)言，從對外面的世界一無所知，到最后理解百科，還有的學(xué)生從沒有自己的人生理想到立志成為對祖國做奉獻(xiàn)的人，更有的學(xué)生連唱國歌都不會，到后來卻變成小小的愛國主義青年，正是小孩們這種渴望走出大山的欲望在不時地鼓舞他們努力學(xué)習(xí)。

而我們這群在大學(xué)里承受理論學(xué)習(xí)的青年，來到遙遠(yuǎn)地區(qū)吃苦理論并不時在理論中鍛煉自己，使自己收獲頗豐。從剛開始來到這里的不習(xí)慣，到最后的的舍不得分開；從第一次講課略有些緊張，到后來嫌一節(jié)課的時間太短而不夠講；從一開始去家訪時走不慣山路，到后來的輕松自若，我的每一天都在不時地習(xí)慣，每一天都在進(jìn)步。除此之外，我不只收獲了與隊(duì)友之間同甘共苦的兄弟姐妹情，收獲了一份純真的師生情，更收獲了一種不畏艱苦、吃苦耐勞的精神。我第一次如此深化地體會到，作為大學(xué)生應(yīng)該承當(dāng)?shù)囊环萆鐣?zé)任，為祖國奉獻(xiàn)一份力量。

全力以赴做預(yù)備

通過緊張的招募面試，我幸運(yùn)地成為去貴州支教的一員。思想?yún)R報(bào)專題為了此次暑期理論的開展順利，愛心社隊(duì)友互相協(xié)作分工、互幫互助，在前期就建立了深沉的感情。不只如此，暑期理論的預(yù)備工作也做得特別充足，有條不紊地完成了前期任務(wù)。

六月份的畢業(yè)跳蚤市場上多了我們繁忙的身影，大家擠出考試復(fù)習(xí)的時間，穿越在梧桐路和愛心社倉庫之間搬運(yùn)捐贈物資，頂著炎炎烈日進(jìn)展義捐義賣。通過三天的努力，我們籌集了六百多元的愛心義款，并將它全部用來買帶去給小孩們的文體用品。然而，課程預(yù)備也是我們的最重要的前期工作之一。要在六月份緊張的考試復(fù)習(xí)之余預(yù)備半個月的教學(xué)課程，我每天自習(xí)后就去圖書館搜集適宜帶去給那兒小孩的百科知識，世界地理知識等，精心的預(yù)備只想給小孩們帶去更多的知識和樂趣。六月初，我們就開始了每晚3000米的體能訓(xùn)練，目的在于加強(qiáng)隊(duì)員的身體素養(yǎng)，磨練隊(duì)員堅(jiān)韌的毅力。起初3000米的跑程對平時不鍛煉的隊(duì)員來說并非容易，但是歷來沒有人偷懶、沒有人叫苦。在堅(jiān)持了一段時間之后，大家都能輕松地跑下全程，這對我們支教期間每天走幾里山路去家訪有了特別大的體能協(xié)助。在隊(duì)員的互相鼓舞和互相敦促下，體能訓(xùn)練不時堅(jiān)持到去貴州的前一天晚上。

調(diào)整習(xí)慣，潛心教學(xué)

x月6日抵達(dá)大水鄉(xiāng)，我們開始了為期半個月暑期理論。然而，在大水鄉(xiāng)理論的居住環(huán)境、教學(xué)條件比我想象中的艱苦。居住條件極為簡陋，我們在校長家堆放飼料的雜屋里自己動手搭上缺乏四米的木板，八個人就擠在這張通鋪上。然而，濕潤的環(huán)境和肆虐的蚊蟲讓不少隊(duì)友的皮膚布滿了紅色的疙瘩。后面一段時間，不少隊(duì)友生病了，帶來的藥已全部吃完，我們也只能拖著等它自然好。當(dāng)?shù)赜盟щy，我們十人的到來更是加重了附近的用水負(fù)擔(dān)，為了節(jié)約用水，一盆洗臉?biāo)覀兪?duì)友就共著洗，而理論的半個月誰也不忍心用緊缺的水洗澡。每天上課回來，我們自己做飯，沒有其他菜就只好到山上挖土豆吃，土豆不夠吃就用白糖下飯。雖然條件特別艱苦，但是我們從不埋怨，只把心思放到教學(xué)上，由于我們明白“吃些苦不算什么，把教學(xué)搞好，讓學(xué)生有所收獲，這才是最重要的。〞

聽說學(xué)校平時只給小孩們開設(shè)語文、數(shù)學(xué)兩門課程，而美術(shù)、音樂、體育這些課程小孩們都沒有接觸過。為了讓學(xué)生能在短時間里能掌握更多外界的知識，理解更廣泛的知識面，獲取更多的學(xué)習(xí)樂趣，我們預(yù)備了地理、歷史、音樂、繪畫、剪紙、詩歌、體育英語等多們課程。依照往年支教的時候是由兩名隊(duì)員配合教學(xué)，今年也是如此，如此互相配合的教學(xué)能使課堂更加爽朗，也更便于交流教學(xué)中的缺乏之處并能及時改正。

我所教的是五六年級的世界地理、英語和各年級的音樂。在與申伶坤配合教五六年級世界地理的過程中，我注重調(diào)整難易水平，方便學(xué)生掌握世界地理最根底的知識，并展開各地地形、人口、經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)展講解，讓學(xué)生對世界各地的情況有簡單的理解。課后有學(xué)生對世界軍事特別感興趣，我特別樂意與他們進(jìn)展著方面的交流，將我理解的軍事知識告訴他們。為了檢測他們的掌握情況，我會在第二天的課堂上進(jìn)展知識搶答，同時也能帶他們回憶上節(jié)課講的內(nèi)容。此外，我還與張瑜彬配合教五六年級的英語。之前他們沒有任何根底，我們便從簡單的a、b、c教起，而這26個字母對他們來說卻不是那么容易記住的。我們就教學(xué)生唱字母歌，利用字母歌來經(jīng)歷就更加容易了?？紤]到他們的承受水平，我們只教了一些簡單的單詞，比如各種小動物、蔬菜?？谡Z發(fā)音卻成為教學(xué)中一大難題，學(xué)生的發(fā)音夾著濃濃的貴州方言，還有些輔音根本發(fā)不正確，我和張只好對單詞讀音進(jìn)展分解，一遍一遍帶讀，一個一個地糾正發(fā)音。在我們的努力下，學(xué)生終于明白自己的征詢題出在哪，同時逐漸改正過來。做老師的看著學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我感到特別是欣慰。

結(jié)合主題教育，改進(jìn)教學(xué)缺乏

“我深愛著我的祖國〞為紀(jì)念建國六十周年，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷，本次理論的教學(xué)主題是“支教助學(xué)，愛我祖國〞。為此，我們預(yù)備了豐富多彩的課堂內(nèi)容，如抗日歷史、名族英雄、愛國歌曲、中國地理等，目的在于讓小孩們理解在歷史的大背景下我國的開展歷程和現(xiàn)狀，培養(yǎng)小孩們的愛國主義情懷。

在愛國教育的課堂上，隊(duì)員們留意教學(xué)方式的創(chuàng)新，講課堂辦得生動、有趣。魏翠蘭、高嵩涓在給一三級上剪紙課的時候，要求每一個小孩們剪圖拼成一幅畫以表達(dá)對祖國的愛。三年級的趙歡同學(xué)將花朵和貼在紙剪的國旗四周，他說“我們都是祖國的花朵，希望祖國越來越好。〞這給我留下了特別深化的印象。而我個人的愛國課堂，注重興趣、多樣，把愛國精神融入到地理、音樂、百科的課堂之中。在和申伶坤配合將中國地理的時候，我們以從多個角度展開講的方式向?qū)W生介紹中國歷史名城、中國國際地位等知識，向他們展現(xiàn)了一個地大物博、綜合實(shí)力雄厚的中國。然而讓所有隊(duì)員吃驚的是，這里的學(xué)生不會唱國歌，也不明白國歌是什么或是有什么意義，因而隊(duì)員們一遍一遍教會各個年級的學(xué)生學(xué)會唱國歌。

在課余時間，我經(jīng)常進(jìn)展自我反省，在反省中覺察教學(xué)中存在的缺乏之處，與其他隊(duì)員討論并及時改變教學(xué)方法。在給一三年級合班上百科的時候，我會覺察內(nèi)容適宜三年級的，那么一年級的同學(xué)聽不明白，而內(nèi)容適宜一年級同學(xué)，三年級的同學(xué)聽起來又特別乏味。揣摩之后，我把內(nèi)容難易水平進(jìn)展中和，并從百科知識中引出有趣的成語故事，如此課堂氣氛就更加爽朗了。

收獲與體驗(yàn)并行

假設(shè)征詢我此行有何感觸，我定會一個字也說不上來，那點(diǎn)滴的感動、對不幸學(xué)生的感慨、內(nèi)心的震顫只能深深地埋藏在我的心底。每一次對貧困學(xué)生或是留守兒童進(jìn)展家訪，都會給我留下深深的觸動。黑暗濕潤的屋子，雜亂的居住環(huán)境，還有那與小孩的年齡極為不符的粗活重活，讓我不由想為那些瘦弱的小孩做些什么。內(nèi)向卻明白事的留守兒童陳錦在父母打工的十年來只見過他們幾面，他與年邁的奶奶相依為命。他只是千萬留守兒童的縮影，他處在一個缺少愛也需要被社會關(guān)注的群體。通過這次理論，我第一次近間隔地在艱苦的環(huán)境中接觸貧困家庭、接觸留守兒童，理解農(nóng)村教育的現(xiàn)狀。然而，我此行能做的只是給小孩們帶來些歡樂與新穎，把外面的世界展現(xiàn)給他們看，并鼓舞他們好好學(xué)習(xí)，今后能走出貧瘠的大山。不得不說，支教理論也從許多方面改變了我的人生觀、價值觀，“生命的意義不在于享樂〞我將從如今開始努力奮斗，今后能致力于愛心事業(yè)，盡我所能協(xié)助更多的弱勢群體，為和諧社會的開展諸如新的力量。

在這半個月支教理論的過程中，我們教會山區(qū)的小孩們用創(chuàng)新的思維方式去學(xué)習(xí)，給小孩們帶來許多樂趣，讓他們接觸到特別多外界的新穎知識；