教育教學論文 語文教學中的德育

語文教學中的德育【摘要】在小學課程中，語文是基礎科目。語文教學不僅有著非常豐富的人文素養(yǎng)與情感因素，并且還肩負著發(fā)展與培養(yǎng)學生情感的獨特使命。根據小學語文新課改的標準，教師在實際教學過程中要把培養(yǎng)學生健康的審美情緒、高尚的道德情操作為主要職責，從而促進他們形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。關鍵字：語文德育實踐活動課外閱讀一、從學生的情感出發(fā)小學階段的學生，還處在初步認知發(fā)展階段，對道德的概念非常模糊，非常需要依靠教師對自身的行為進行規(guī)范。除此之外，這個階段的學生好奇心也很強，在開展德育教學時教師應該根據學生的這些認知特點進行。國家如今大力提倡素質教育，而素質教育，要體現出學生作為主體的教學模式，教育的最終目標就是努力促進學生更好地全面發(fā)展。因此，在相關的德育教育中，要站在學生的角度并且從學生的需要和學生的情感出發(fā)，從而達到教學目標。例如，教師在教授部編版小學二年級下冊《小馬過河時》這篇課文時，可以拓展延伸馬媽媽對小馬失敗行為的鼓勵和循循善誘，讓學生們親自體會文中所講授的遇事動腦筋和馬媽媽對小馬的愛，小馬愛媽媽所以想幫助媽媽做一些事情的感恩之心，通過拓展延伸引導從而將中華民族傳統(tǒng)的親情美德灌輸給學生們。在此基礎上可捎帶啟發(fā)學生要了解父母的辛苦，在家里可以幫父母多做一些力所能及的事，同時再讓讓他們仔細觀察父母的點點滴滴，充分感受到他們的“愛”與無私的“付出”。這樣的教育方式比單純的口頭授教要好很多，悄無聲息地將德育教育傳輸到學生的思想中。二、語文德育的片面性1、忽略了語文教學中品德教學的拓展性對學生進行德育教育，不僅僅是在課堂上利用教材內容進行教育，這樣力度是不夠的，實效性也是有限的。更加重要的是延伸好教材內容，要多引導學生進行課外實踐，在實踐中進行的品德教育才是最為深刻有效的。但現在語文教學普遍現象就只是在課堂加以的教導，課外實踐中并沒有延伸教材內容，從而導致語文教學中的品德教育沒有拓展性。2、忽略了語文教學中學生品德現有狀況的不同層次我國偉大教育思想家孔子就提出要因材施教的思想，每個人的道德發(fā)展水平不一致，也就不能夠用同一種方法去對待所有學生，這對教育工作者來說，就要求他們自身要足夠地了解自己的學生，從而根據學生不同的年齡、心理、性格特點有針對性地進行品德思想教學。但是大多數教育工作者沒有做到這些，也就不能在語文教學德育教育中收到良好的教育效果。三、通過實踐活動進行德育教育學校的課外實踐活動可以說是德育教育工作的重要環(huán)節(jié)之一，與實際的課堂教學有著非常緊密的聯系。小學階段的教學，最主要的就是讓學生掌握基本的語言能力，在提高語言文化綜合水平的基礎上將自己所學到的語文知識運用到實際生活中。因此，為了提高學生的思想道德水平，教師可以通過外出參觀、舉辦主題班會等形式組織學生開展主題教育活動。例如，教師可以根據班級中某些學生作業(yè)不完成、與同學斗毆、上課愛遲到、愛吃零食等不良習慣，為學生們舉辦摒棄不良行為的主題班會活動。在活動中，言傳身教地給他們講述這些不良習慣給自身帶來的影響，再通過循循善誘使學生充分認識到自己的不足從而端正思想，規(guī)范自己的行為；學校還可以組織學生們通過外出參觀進行相應的德育教育。比如，在雷鋒紀念日時讓學生們學習雷鋒精神，爭做優(yōu)秀志愿者，服務群眾幫助大家，讓他們深刻體會到雷鋒的無私奉獻精神。通過體驗農村生活，而知農民的艱辛不易使其更珍惜現在的幸福生活：還可以通過清明節(jié)、勞動節(jié)、建黨建軍節(jié)、九九重陽節(jié)、十一國慶節(jié)等特殊節(jié)日確定活動主題，以針對性的方式傳輸給學生愛國主義思想以及傳統(tǒng)文化教育等；四、鼓勵閱讀，在課外讀物中進行道德教育課外閱讀是語文德育實施的重要途徑之一，學生們多讀不同優(yōu)秀課外讀物，不僅能夠可以開闊視野、豐富思想，還可以完善品格，樹立良好的道德情操。書有良莠之分，在選擇課外讀物時，教師要給予正確的引導，可以向學生推薦符合年齡段的讀物。例如，向小學二年級的學生推薦《安徒生童話》《格林童話》；向三年級的學生推薦《詩意童年》；向小學四年級的學生推薦《狼王夢》；向小學五年級的學生推薦《親愛的土豆》等。這些優(yōu)秀的書籍是學生最好的精神食糧，它們有著淺顯易懂的人生哲理與良好的人格品質，在這些優(yōu)秀讀物的滋潤下，學生們一定能夠從中收獲許多。此外，在閱讀后，還可鼓勵學生根據自己對文本的理解和感受寫出讀后感，在加深對讀物內容理解的同時將優(yōu)秀的品德滲透其中！總而言之，道德教育在小學語文教學中是非常重要的。作