中班下學(xué)期語言教案《胖胖豬感冒了》

匯報(bào)人：2023-12-23中班下學(xué)期語言教案《胖胖豬感冒了》目錄課程介紹與目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與方法互動環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)評價(jià)與反饋機(jī)制建立資源整合與拓展延伸教師專業(yè)素養(yǎng)提升途徑01課程介紹與目標(biāo)Part教案背景及目的《胖胖豬感冒了》是一篇富有教育意義的兒童故事，通過講述胖胖豬因?yàn)椴粣巯眢w而感冒，最后懂得照顧自己的過程，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和自我保健意識。背景介紹本課程旨在通過生動有趣的故事情節(jié)和互動環(huán)節(jié)，幫助幼兒了解感冒的原因和癥狀，學(xué)習(xí)預(yù)防感冒的方法，培養(yǎng)幼兒的健康意識和自我保護(hù)能力。教學(xué)目的教學(xué)目標(biāo)與要求知識目標(biāo)了解感冒的癥狀、原因和傳播途徑；認(rèn)識預(yù)防感冒的重要性。能力目標(biāo)能夠描述感冒的癥狀；掌握預(yù)防感冒的基本方法；學(xué)會照顧自己。情感目標(biāo)培養(yǎng)幼兒對健康生活的熱愛；增強(qiáng)自我保健意識；懂得關(guān)心他人。03教學(xué)方法采用故事講述、圖片展示、互動問答等多種教學(xué)方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。01課程時(shí)間本課程計(jì)劃用時(shí)30分鐘。02課程流程故事導(dǎo)入（5分鐘）→知識講解（10分鐘）→互動環(huán)節(jié)（10分鐘）→總結(jié)與延伸（5分鐘）。課程安排與時(shí)間02教學(xué)內(nèi)容與方法PartSTEP01STEP02STEP03故事情節(jié)梳理故事背景介紹簡要講述胖胖豬感冒的經(jīng)歷，以及朋友們?nèi)绾螏椭倪^程。情節(jié)發(fā)展概述結(jié)局呈現(xiàn)展示胖胖豬在朋友們的關(guān)心和幫助下，最終康復(fù)的溫馨場景。引導(dǎo)幼兒了解故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和主要角色。分析故事中胖胖豬、小白兔、小松鼠等角色的性格特點(diǎn)及其在故事中的作用。角色特點(diǎn)分析角色表演技巧小組合作表演指導(dǎo)幼兒通過語言、動作和表情等方式，生動地表現(xiàn)各角色的形象。組織幼兒分組進(jìn)行角色表演，培養(yǎng)幼兒的合作意識和表演能力。030201角色分析與表演

語言知識點(diǎn)講解詞匯學(xué)習(xí)教授與感冒相關(guān)的詞匯，如“發(fā)燒”、“咳嗽”、“流鼻涕”等，并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用這些詞匯描述自身或他人的身體狀況。句型練習(xí)通過模仿故事中的對話，讓幼兒練習(xí)使用簡單的句型和禮貌用語，如“你怎么了？”、“謝謝你！”等。情感表達(dá)引導(dǎo)幼兒理解故事中角色之間的情感交流，學(xué)會關(guān)心他人并表達(dá)自己的感受。03互動環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)Part運(yùn)用開放式問題引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的想法和感受，例如“你們覺得胖胖豬為什么會感冒呢？”開放式問題當(dāng)幼兒回答問題后，通過追問引導(dǎo)幼兒深入思考，例如“你為什么會這么認(rèn)為呢？”追問技巧對幼兒的回答給予積極的反饋和鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒的自信心和表達(dá)欲望。鼓勵(lì)肯定提問與回答技巧將幼兒分成若干小組，每組圍繞一個(gè)與主題相關(guān)的話題進(jìn)行討論，例如“如何預(yù)防感冒？”分組討論鼓勵(lì)幼兒在小組內(nèi)分享自己的經(jīng)驗(yàn)和知識，促進(jìn)彼此之間的交流和合作。信息分享每個(gè)小組選派一名代表，向全班展示小組討論的成果，鍛煉幼兒的口頭表達(dá)能力和自信心。小組展示小組討論與合作活動情境表演引導(dǎo)幼兒在角色扮演中理解故事情節(jié)和角色行為，通過表演的方式呈現(xiàn)出來。角色分配根據(jù)故事情節(jié)和角色特點(diǎn)，為幼兒分配不同的角色，例如“胖胖豬”、“醫(yī)生”、“護(hù)士”等。情感表達(dá)鼓勵(lì)幼兒在角色扮演中表達(dá)自己的情感和感受，加深對故事的理解和體驗(yàn)。角色扮演游戲04評價(jià)與反饋機(jī)制建立Part語言表達(dá)能力留意幼兒在聽完故事后是否能夠理解并表達(dá)故事中的情節(jié)和角色，以及他們的語言表達(dá)是否清晰、準(zhǔn)確。情感反應(yīng)關(guān)注幼兒對故事中角色和情節(jié)的情感反應(yīng)，如是否產(chǎn)生共鳴、表現(xiàn)出同情或理解等。注意力集中程度觀察幼兒聽故事時(shí)的專注度和注意力集中時(shí)間，記錄每個(gè)幼兒的表現(xiàn)。觀察記錄幼兒表現(xiàn)123定期舉行家長會，向家長介紹教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，并邀請家長分享幼兒在家中的表現(xiàn)和進(jìn)步。家長會建立家園聯(lián)系冊，記錄幼兒在園表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成果和需要家長配合的事項(xiàng)，方便家長了解幼兒的學(xué)習(xí)情況。家園聯(lián)系冊針對個(gè)別幼兒的表現(xiàn)和需求，與家長進(jìn)行一對一的溝通交流，共同探討教育方法和策略。個(gè)別交流家長溝通交流渠道搭建教學(xué)效果評估定期對教學(xué)進(jìn)行評估，了解幼兒的學(xué)習(xí)成果和教學(xué)效果，針對問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。教案更新根據(jù)幼兒的實(shí)際需求和興趣點(diǎn)，不斷更新和完善教案內(nèi)容，保持教學(xué)的新鮮感和吸引力。教師培訓(xùn)加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，為幼兒提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。持續(xù)改進(jìn)優(yōu)化方案05資源整合與拓展延伸Part《胖胖豬感冒了》繪本01引導(dǎo)幼兒通過圖畫了解故事情節(jié)，感受胖胖豬感冒的心情和經(jīng)歷?！缎∝i佩奇》系列圖書02提供與主題相關(guān)的背景知識，幫助幼兒更好地理解故事情節(jié)和角色。《不一樣的卡梅拉》等經(jīng)典童話03拓寬幼兒的閱讀視野，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力。相關(guān)圖書資料推薦如“凱叔講故事”、“喜馬拉雅兒童”等，提供豐富的在線故事資源，可供幼兒傾聽和欣賞。優(yōu)質(zhì)兒童故事網(wǎng)站如“悟空識字”、“寶寶巴士”等，通過互動游戲和動畫等形式，幫助幼兒鞏固和拓展相關(guān)語言知識。教育類APP如微信公眾號、抖音等，分享幼兒語言教育的經(jīng)驗(yàn)和資源，促進(jìn)家園共育。社交媒體平臺網(wǎng)絡(luò)資源豐富利用美術(shù)創(chuàng)作引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行繪畫、手工制作等美術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)其審美能力和創(chuàng)造力。戲劇表演組織幼兒進(jìn)行戲劇表演，讓幼兒在角色扮演中體驗(yàn)故事情節(jié)，提高其語言表達(dá)和表演能力。音樂劇表演將《胖胖豬感冒了》改編成音樂劇，讓幼兒通過歌唱、舞蹈等藝術(shù)形式表達(dá)故事情節(jié)和角色情感。其他藝術(shù)形式融合探索06教師專業(yè)素養(yǎng)提升途徑Part通過閱讀經(jīng)典兒童文學(xué)作品，了解兒童文學(xué)的特點(diǎn)、風(fēng)格和語言表達(dá)方式，提高對兒童文學(xué)的鑒賞能力和理解能力。閱讀經(jīng)典兒童文學(xué)作品系統(tǒng)學(xué)習(xí)兒童文學(xué)理論，了解兒童文學(xué)的發(fā)展歷史、流派和特點(diǎn)，掌握兒童文學(xué)的基本概念和范疇，為教學(xué)實(shí)踐提供理論支撐。學(xué)習(xí)兒童文學(xué)理論關(guān)注當(dāng)前兒童文學(xué)的發(fā)展動態(tài)和趨勢，了解最新的兒童文學(xué)作品和研究成果，不斷更新自己的兒童文學(xué)知識儲備。關(guān)注兒童文學(xué)動態(tài)兒童文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練通過頭腦風(fēng)暴、創(chuàng)意寫作等方式，激發(fā)創(chuàng)新思維和想象力，培養(yǎng)教師獨(dú)立思考和解決問題的能力。批判性思維訓(xùn)練學(xué)習(xí)批判性思維的基本概念和技巧，如問題分析、證據(jù)評估、邏輯推理等，提高教師的批判性思維能力和判斷力。反思教學(xué)實(shí)踐對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題和不足，提出改進(jìn)措施和創(chuàng)新思路，不斷完善自己的教學(xué)方法和策略。創(chuàng)新思維和批判性思維訓(xùn)練學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科知識學(xué)習(xí)與語言教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識，如心理學(xué)、教育學(xué)、語言學(xué)等，了解不同學(xué)科領(lǐng)域的研究成果和理論觀點(diǎn)，為跨學(xué)科知識整合