高一物理公開課教案設(shè)計(jì)

高一物理公開課教案設(shè)計(jì)

高一物理公開課教案設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1、使學(xué)生駕馭萬(wàn)有引力定律并應(yīng)用萬(wàn)有引力定律解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題.

2、使學(xué)生能應(yīng)用萬(wàn)有引力定律解決天體問(wèn)題及衛(wèi)星問(wèn)題.

3、了解我國(guó)航天事業(yè)的進(jìn)展?fàn)顩r并用所學(xué)學(xué)問(wèn)說(shuō)明（我國(guó)近幾年在航

天事業(yè)上有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，如：長(zhǎng)征一號(hào)、長(zhǎng)征二號(hào)、風(fēng)云一號(hào)、風(fēng)云二

號(hào)、神州一號(hào)、二號(hào)、三號(hào)等）.

實(shí)力目標(biāo)

通過(guò)圖片或自制教具展示卡文迪許扭秤的設(shè)計(jì)方法，滲透科學(xué)發(fā)覺(jué)與

科學(xué)試驗(yàn)的方法論教化.

情感目標(biāo)

通過(guò)了解卡文迪許扭秤的設(shè)計(jì)過(guò)程，使學(xué)生了解卡文迪許這位宏大的

科學(xué)家是如何攻克難關(guān)、戰(zhàn)勝困難的.

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：本節(jié)是關(guān)于萬(wàn)有引力定律的應(yīng)用，主要通過(guò)例題

的講解加深學(xué)生對(duì)該部分學(xué)問(wèn)的理解以及運(yùn)用。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）講解例題

例題1:已知地球的半徑為，地球的自轉(zhuǎn)角速度為，地球表面的重力

加速度為。在赤道上空有一顆相對(duì)地球靜止的同步通訊衛(wèi)星離地面的高度

是多少？

解：關(guān)于同步衛(wèi)星的學(xué)問(wèn)請(qǐng)學(xué)生回答：

1、同步衛(wèi)星的周期是24h;

2、同步衛(wèi)星的角速度與地球的自轉(zhuǎn)角速度相等；

3、同步衛(wèi)星必需在赤道上空;（追問(wèn)學(xué)生為什么?）

由萬(wàn)有引力定律得：

解得：

在解決此題時(shí)應(yīng)讓學(xué)生充分探討和充分理解，讓學(xué)生建立一個(gè)清楚的

衛(wèi)星繞地球的軌道。

例題2：已知地球的質(zhì)量為，地球的半徑為，地球表面的重力加速度

為。求萬(wàn)有引力恒量是多少？

解：由萬(wàn)有引力定律得：

解得：

學(xué)生在解決此題后，老師提出問(wèn)題：

1、萬(wàn)有引力恒量是誰(shuí)首先測(cè)量的？

學(xué)生回答后，老師可以補(bǔ)充說(shuō)明：卡文迪許是最富有的學(xué)者，最有學(xué)

問(wèn)的富翁，并對(duì)卡文迪許加以較具體的介紹。

亨利?卡文迪許是英國(guó)杰出的物理學(xué)家和化學(xué)家，他的一生為科學(xué)的進(jìn)

展作出了重要的貢獻(xiàn)。或許這位科學(xué)家在生活中不是一個(gè)精彩者，但在科

學(xué)探討中不愧為一顆閃亮的明星。1731年10月10日，卡文迪許生于法

國(guó)尼斯的一個(gè)貴族家庭。他的父親是英國(guó)公爵的后裔，因?yàn)樗哪赣H喜愛

法國(guó)的氣候，才搬到法國(guó)居住。當(dāng)卡文迪許兩歲的時(shí)候，他的母親就去世

了。由于早年喪母，他形成一種過(guò)于孤獨(dú)而羞怯的習(xí)性。

2、萬(wàn)有引力恒量是用什么方法測(cè)量的？

老師可用展示扭秤試驗(yàn)的圖片并具體說(shuō)明有關(guān)物理問(wèn)題。(教學(xué)建議

中有資料)

須要留意兩個(gè)地方：

(1)兩個(gè)1千克的物體間的萬(wàn)有引力很小，他是如何解決的？

(2)力很小讀數(shù)如何解決的？

3、測(cè)量的萬(wàn)有引力恒量的數(shù)值和單位？

4、在現(xiàn)實(shí)生活中，兩物體間的萬(wàn)有引力我們無(wú)法視察到呢？為什么？

請(qǐng)學(xué)生探討并舉例說(shuō)明。

探究活動(dòng)

組織學(xué)生收集相關(guān)資料,完成以下的探究活動(dòng).同時(shí)在完成題目1的基

礎(chǔ)上分組自行設(shè)計(jì)一種測(cè)量萬(wàn)有引力常量的方法.

1、萬(wàn)有引力常量測(cè)量的歷史過(guò)程.

2、依據(jù)視察和查閱資料設(shè)計(jì)一種測(cè)量萬(wàn)有引力常量的方法.

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教學(xué)打算

教學(xué)目標(biāo)

1.知道力的概念及矢量性，會(huì)作力的圖示.

2.了解重力產(chǎn)生的緣由，會(huì)確定重力的大小和方向，理解重心的概念.

3.了解自然界中四種基本相互作用.

教學(xué)重難點(diǎn)

1.力的概念及矢量性，作力的圖示.

2.重力產(chǎn)生的緣由，確定重力的大小和方向，重心的概念，自然界中

四種基本相互作用.

教學(xué)過(guò)程

［學(xué)問(wèn)探究］

一、力和力的圖示

［問(wèn)題設(shè)計(jì)］

做一做以下試驗(yàn)，看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，總結(jié)力有哪些作用效果.

⑴小鋼球在較光滑的玻璃板上做直線運(yùn)動(dòng)，在小鋼球的正前方放一磁

鐵，小鋼球靠近磁鐵時(shí)；

(2)在與小鋼球運(yùn)動(dòng)方向垂直的位置放一塊磁鐵；

⑶分別用手拉和壓彈簧.

答案

(1)小鋼球的速度越來(lái)越大；

(2)小鋼球的速度方向發(fā)生了變更；

⑶用手拉彈簧，彈簧伸長(zhǎng);用手壓彈簧，彈簧縮短.

力的作用效果有：使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變更或使物體發(fā)生形變.

［要點(diǎn)提煉］

1.力的特性

(1)力的物質(zhì)性：力是物體間的相互作用，力不能脫離物體而獨(dú)立存在.

我們談到一個(gè)力時(shí)，肯定同時(shí)具有受力物體和施力物體.

(2)力的相互性：力總是成對(duì)出現(xiàn)的.施力物體同時(shí)又是受力物體，受

力物體同時(shí)又是施力物體.

（3）矢量性：力不僅有大小而且有方向.

2?力的作用效果：變更物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或使物體發(fā)生形變.

說(shuō)明只要一個(gè)物體的速度變更了，不管是速度的大小還是速度的方向

變更了，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)就發(fā)生變更.

3.力的表示方法

（1）力的圖示：用一條帶箭頭的線段（有向線段）來(lái)表示力.

①線段的長(zhǎng)短（嚴(yán)格按標(biāo)度畫）表示力的大小;②箭頭指向表示力的方

向;③箭尾（或箭頭）常畫在力的作用點(diǎn)上（在有些問(wèn)題中為了便利，常把物

體用一個(gè)點(diǎn)表示）.

留意⑴標(biāo)度的選取應(yīng)依據(jù)力的大小合理設(shè)計(jì).一般狀況下，線段應(yīng)取

2?5個(gè)整數(shù)段標(biāo)度的長(zhǎng)度.⑵畫同一物體受到的不同力時(shí)要用同一標(biāo)度.

（2）力的示意圖：用一條帶箭頭的線段表示力的方向和作用點(diǎn).

二、重力

I問(wèn)題設(shè)計(jì)］

秋天到了，金黃的樹葉離開枝頭總是落向地面;高山流水，水總是由高

處流向低處;無(wú)論你以多大的速度跳起，最終總會(huì)落到地面上……試說(shuō)明產(chǎn)

生上述現(xiàn)象的緣由.

答案地面旁邊的一切物體都受到地球的吸引作用.正是由于地球的吸

引才會(huì)使物體落向地面，才會(huì)使水往低處流.

［要點(diǎn)提煉］

1.重力定義：由于地球的吸引而使物體受到的力，叫做重力.

2.產(chǎn)生緣由：重力是由于地球的吸引而使物體受到的力.但不能說(shuō)成

"重力就是地球?qū)ξ矬w的吸引力”.

3.大?。篏=mg,g為重力加速度，g=9.8m/s2,同一地點(diǎn)，重力的大小

與質(zhì)量成正比，不同地點(diǎn)重力的大小因g值不同而不同.（留意：重力的大

小與物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無(wú)關(guān)，與物體是否受其他力無(wú)關(guān)）

4.方向：重力的方向總是豎直向下的（豎直向下不是垂直于支撐面對(duì)下,

也不是指向地心）.

5.作用點(diǎn)：在重心上.

⑴重心是物體各部分所受重力的等效作用點(diǎn).

（2）重心位置與質(zhì)量分布和物體形態(tài)有關(guān)，質(zhì)量分布勻稱、形態(tài)規(guī)則的

物體的重心在物體的幾何中心上.重心可以不在（填"可以不在"或"肯定在"）

物體上.

高一物理公開課教案設(shè)計(jì)3

教學(xué)打算

教學(xué)目標(biāo)

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問(wèn)與技能

1、知道什么是形變和彈性形變

2、知道什么是彈力以及彈力產(chǎn)生的條件

3、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，并能推斷方向。

4、知道形變?cè)酱髲椓υ酱?、彈簧的彈力與形變量成正比。

過(guò)程與方法

1、從生活中常見的形變現(xiàn)象動(dòng)身，培育學(xué)生的視察實(shí)力。

2、在探究形變的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究形變與彈性之間的關(guān)

系后，使學(xué)生了解探究彈力的實(shí)際意義，學(xué)會(huì)探究物理規(guī)律的一般方法。

3、通過(guò)視察微小變更的實(shí)例，初步接觸"放大的方法〃

情感、看法價(jià)值觀

1、在試驗(yàn)中，培育其視察、分析、歸納實(shí)力，敬重事實(shí)的科學(xué)探究

精神。

2、樂(lè)觀參與視察和試驗(yàn)，細(xì)致探討體驗(yàn)探究自然規(guī)律的艱辛和喜悅。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

彈力概念的建立、彈力產(chǎn)生的條件、彈力方向的確定。

【教學(xué)難點(diǎn)】

彈力方向的確定。

教學(xué)過(guò)程

【教學(xué)過(guò)程】

引入新課

視頻播放：彎曲的竹竿使水中的木塊發(fā)生運(yùn)動(dòng)、拉弓射箭等情景。讓

學(xué)生試著回答以上動(dòng)作的完成有什么共同特點(diǎn)

新課教學(xué)

一.彈力的產(chǎn)生

動(dòng)畫模擬彎曲的竹竿使水中的木塊發(fā)生運(yùn)動(dòng)、拉弓射箭等:同學(xué)們視察

動(dòng)作的完成，總結(jié)什么是形變

形變：物體在力的作用下發(fā)生的形態(tài)或體積變更

學(xué)生自己動(dòng)手試驗(yàn)拉橡皮筋：

(1)彈性形變：能復(fù)原原來(lái)形態(tài)的形變。

(2)塑性形變：不能復(fù)原原來(lái)形態(tài)的形變

⑶彈性限度：形變超過(guò)肯定限度,物體形態(tài)將不能完全復(fù)原，這個(gè)限

度叫做彈性限度.

［探討與溝通］我用力推墻或壓桌面，那么墻和桌面也會(huì)發(fā)生形變嗎？

動(dòng)畫模擬微小形變?cè)囼?yàn)：①按壓桌面②擠壓玻璃瓶。讓學(xué)生自習(xí)視

察，試驗(yàn)說(shuō)明白什么問(wèn)題。

學(xué)生回答后老師總結(jié)：

⑷一切物體在力的作用下都會(huì)發(fā)生形變，只不過(guò)一些物體比較堅(jiān)硬,

雖發(fā)生形變，但形變量很小，眼睛根本視察不到它的形變。

［猜想］:物體發(fā)生彈性形變后要復(fù)原原狀，對(duì)與它接觸的物體會(huì)產(chǎn)生

什么呢？

感受分析

師：我們現(xiàn)在一起來(lái)進(jìn)行下面的操作：用手扯住橡皮筋的兩端，在彈

性限度范圍內(nèi)拉橡皮筋，使其發(fā)生形變。在操作的同時(shí)，專心體會(huì)一下手

與彈簧或橡皮筋之間的相互作用。

師：依據(jù)力的定義，我們知道彈簧與左右手之間有力的作用，那同學(xué)

們知道彈簧對(duì)左手的力是向哪個(gè)方向的?對(duì)右手的力又是向哪個(gè)方向的？

生：對(duì)左手的力向右手方向，對(duì)右手的力向左手方向。

師：為什么是這樣的方向呢？

生：我想是因?yàn)槲矬w發(fā)生彈性形變后，由于要復(fù)原原狀而把兩手向中

間扯。

綜上：橡皮筋形變要復(fù)原原狀而對(duì)與之接觸的物體產(chǎn)生的力的作用叫

做彈力。

2、彈力：發(fā)生彈性形變的物體由于要復(fù)原原來(lái)的形態(tài)，對(duì)與它接觸

的物體會(huì)發(fā)生力的作用，這種力叫做彈力

回顧起先時(shí)課件展示情景：讓學(xué)生分析并總結(jié)彈力產(chǎn)生的條件。

3、彈力產(chǎn)生的條件：

⑴、兩物體相互接觸。（接觸力乂2）、接觸處產(chǎn)生彈性形變。

二.幾種常見的彈力及方向

1、支持力和壓力的方向：垂直于接觸面

（1）、平面與平面接觸

例題1：分析A受到的彈力（A均處于靜止?fàn)顟B(tài)）

（2）、點(diǎn)與面接觸

例2：分析物體A受到的彈力（A均處于靜止?fàn)顟B(tài)）

（3）、曲面與曲面接觸

例3：分析球A所受到的彈力

2、繩的拉力方向：沿著繩而指向繩收縮的方向。

三.胡克定律

彈力的大小跟形變的大小有關(guān)，形變?cè)酱螅瑥椓υ酱?，形變消逝，?/p>

力隨著消逝。

課后習(xí)題

布置作業(yè)

開放式問(wèn)題（視頻播放：撐桿跳高、跳水）；

提出問(wèn)題：通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們開放式地探討

①?gòu)男巫兣c彈力學(xué)問(wèn)去思索，撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員跳得這么高的主要緣

由是什么？

②跳水運(yùn)動(dòng)員在空中滯空時(shí)間主要由哪方面確定?

板書

板書設(shè)計(jì)

彈力

1、形變

(1)概念：物體的形態(tài)或體積變更

(2)分類：彈性形變;塑性形變

2、彈力

⑴定義：發(fā)生彈性形變的物體由于要復(fù)原原來(lái)的形態(tài)，對(duì)與它接觸的

物體會(huì)發(fā)生力的作用，這種力叫做彈力

(2)產(chǎn)生的條件：兩物體相互接觸、接觸處產(chǎn)生彈性形變。

(3)彈力的方向：支持力和壓力的方向：垂直于接觸面;繩的拉力方向

沿著繩而指向繩收縮的方向。

高一物理公開課教案設(shè)計(jì)4

一、教學(xué)任務(wù)分析

勻速圓周運(yùn)動(dòng)是繼直線運(yùn)動(dòng)后學(xué)習(xí)的第一個(gè)曲線運(yùn)動(dòng)，是對(duì)如何描述

和探討比直線運(yùn)動(dòng)困難的運(yùn)動(dòng)的拓展，是力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系學(xué)問(wèn)的進(jìn)一步延長(zhǎng),

也是以后學(xué)習(xí)其他更困難曲線運(yùn)動(dòng)(平拋運(yùn)動(dòng)、單擺的簡(jiǎn)諧振動(dòng)等)的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)勻速圓周運(yùn)動(dòng)須要以勻速直線運(yùn)動(dòng)、牛頓運(yùn)動(dòng)定律等學(xué)問(wèn)為基礎(chǔ)。

從視察生活與試驗(yàn)中的現(xiàn)象入手，使學(xué)生知道物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件,

歸納相識(shí)到勻速圓周運(yùn)動(dòng)是最基本、最簡(jiǎn)潔的圓周運(yùn)動(dòng)，體會(huì)建立志向模

型的科學(xué)探討方法。

通過(guò)設(shè)置情境，使學(xué)生感受圓周運(yùn)動(dòng)快慢不同的狀況，相識(shí)到須要引

入描述圓周運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，再通過(guò)與勻速直線運(yùn)動(dòng)的類比和多媒體動(dòng)

畫的協(xié)助，學(xué)習(xí)線速度與角速度的概念。

通過(guò)小組探討、試驗(yàn)探究、相互溝通等方式，創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，讓學(xué)生依據(jù)

本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問(wèn)，對(duì)幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行探討分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,

學(xué)會(huì)合作與溝通，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)品質(zhì)。

通過(guò)生活實(shí)例，相識(shí)圓周運(yùn)動(dòng)在生活中是普遍存在的，學(xué)習(xí)和探討圓

周運(yùn)動(dòng)是特別必要和特別重要的，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱和愛好。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能

⑴知道物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。

(2)知道圓周運(yùn)動(dòng);理解勻速圓周運(yùn)動(dòng)。

(3)理解線速度和角速度。

⑷會(huì)在實(shí)際問(wèn)題中計(jì)算線速度和角速度的大小并推斷線速度的方向。

2、過(guò)程與方法

(1)通過(guò)對(duì)勻速圓周運(yùn)動(dòng)概念的形成過(guò)程，相識(shí)建立志向模型的物理方

法。

(2)通過(guò)學(xué)習(xí)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的定義和線速度、角速度的定義，相識(shí)類比

方法的運(yùn)用。

3、看法、情感與價(jià)值觀

(1)從生活實(shí)例相識(shí)圓周運(yùn)動(dòng)的普遍性和探討圓周運(yùn)動(dòng)的必要性，激發(fā)

學(xué)習(xí)愛好和求知欲。

(2)通過(guò)共同探討、相互溝通的學(xué)習(xí)過(guò)程，懂得合作、溝通對(duì)于學(xué)習(xí)的

重要作用，在活動(dòng)中樂(lè)于與人合作，敬重同學(xué)的見解，擅長(zhǎng)與人溝通。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

(1)勻速圓周運(yùn)動(dòng)概念。

⑵用線速度、角速度描述圓周運(yùn)動(dòng)的快慢。

難點(diǎn)：理解線速度方向是圓弧上各點(diǎn)的切線方向。

四、教學(xué)資源

1、器材：壁掛式鐘，回力玩具小車，邊緣帶孔的旋轉(zhuǎn)圓盤，玻璃板，

建筑用黃沙，乒乓球，斜面，刻度尺，帶有細(xì)繩連接的小球。

2、課件：flash課件一一演示同樣時(shí)間內(nèi)，兩個(gè)運(yùn)動(dòng)所經(jīng)過(guò)的弧長(zhǎng)不

同的勻速圓周運(yùn)動(dòng);一一演示同樣時(shí)間內(nèi)，兩個(gè)運(yùn)動(dòng)半徑所轉(zhuǎn)過(guò)角度不同的

勻速圓周運(yùn)動(dòng)。

3、錄像：三環(huán)過(guò)山車運(yùn)動(dòng)過(guò)程。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本設(shè)計(jì)包括物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件、勻速圓周運(yùn)動(dòng)、線速度與角速度

三部分內(nèi)容。

本設(shè)計(jì)的基本思路是：以錄像和試驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)分析得出物體做曲

線運(yùn)動(dòng)的條件;通過(guò)視察對(duì)比歸納出勻速圓周的特征;以情景激疑相識(shí)對(duì)勻

速圓周運(yùn)動(dòng)快慢的不同描述，引入線速度與角速度概念;通過(guò)探討、釋疑、

活動(dòng)、溝通等方式，鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。

本設(shè)計(jì)要突出的重點(diǎn)是：勻速圓周運(yùn)動(dòng)概念和線速度、角速度概念。

方法是：通過(guò)對(duì)鐘表指針和過(guò)山車兩類圓周運(yùn)動(dòng)的視察對(duì)比，歸納出勻速

圓周運(yùn)動(dòng)的特征;設(shè)置地月對(duì)話的情景，引入對(duì)勻速圓周運(yùn)動(dòng)快慢的描述;

再通過(guò)多媒體動(dòng)畫協(xié)助，并與勻速直線運(yùn)動(dòng)進(jìn)行類比得出勻速圓周運(yùn)動(dòng)的

概念和線速度、角速度的概念。

本設(shè)計(jì)要突破的難點(diǎn)是：線速度的方向。方法是：通過(guò)視察做圓周運(yùn)

動(dòng)的小球沿切線飛出，以及由旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤邊緣飛出的紅墨水在紙上的徑跡分

布這兩個(gè)演示試驗(yàn)，直觀顯示得出。

本設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)以視頻、試驗(yàn)、動(dòng)畫為線索，留意刺激學(xué)生的感官，強(qiáng)調(diào)

學(xué)生的體驗(yàn)和感受，化抽象思維為形象思維，概念和規(guī)律的教學(xué)體現(xiàn)"建

模"、"類比"等物理方法，學(xué)生的活動(dòng)以探討、溝通、試驗(yàn)探究為主，涉及

的問(wèn)題聯(lián)系生活實(shí)際，貼近學(xué)生生活，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值和意義的感悟。

完成本設(shè)計(jì)的內(nèi)容約需2課時(shí)。

六、教學(xué)流程

1、教學(xué)流程圖

2、流程圖說(shuō)明

情境I錄像，演示，設(shè)問(wèn)1

播放錄像：三環(huán)過(guò)山車，讓學(xué)生看到物體的運(yùn)動(dòng)有直線和曲線。

演示：讓學(xué)生向正在做直線運(yùn)動(dòng)的乒乓球用力吹氣，體驗(yàn)球在什么狀

況下將做曲線運(yùn)動(dòng)。

設(shè)問(wèn)1：物體在什么狀況下將做曲線運(yùn)動(dòng)？

情境II視察、對(duì)比，設(shè)問(wèn)2

視察、對(duì)比鐘表指針和過(guò)山車這兩類圓周運(yùn)動(dòng)。

設(shè)問(wèn)2：以上兩類圓周運(yùn)動(dòng)有什么不同?鐘表指針?biāo)龅膱A周運(yùn)動(dòng)有什

么共同特征?建立勻速圓周運(yùn)動(dòng)的概念。

情境III演示，動(dòng)畫

情景：月、地快慢之爭(zhēng)。

多媒體動(dòng)畫：演示同樣時(shí)間內(nèi)兩個(gè)運(yùn)動(dòng)所經(jīng)過(guò)的弧長(zhǎng)不同的勻速圓周

運(yùn)動(dòng)，比較得出線速度表達(dá)式。

演示1:用細(xì)繩捆著小球在水平面內(nèi)做圓周運(yùn)動(dòng)，突然松開繩的一端，

看到小球沿著圓弧切線方向運(yùn)動(dòng)。

演示2：通過(guò)實(shí)物投影演示旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)盤邊緣飛出的紅墨水在紙上的徑

跡分布，顯示線速度的方向。

情景：變換教室內(nèi)電風(fēng)扇的變速檔，看到圓周運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)快慢的不同狀

況，引入角速度概念。

多媒體動(dòng)畫：演示同樣時(shí)間內(nèi)兩個(gè)運(yùn)動(dòng)半徑所轉(zhuǎn)過(guò)角度不同的勻速圓

周運(yùn)動(dòng)，比較得出角速度表達(dá)式。

活動(dòng)探討、試驗(yàn)、溝通、小結(jié)。

識(shí)別：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)生活中有哪些圓周運(yùn)動(dòng)可以看作是勻速圓周運(yùn)動(dòng)。

了解學(xué)生對(duì)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的理解以及是否具有建模實(shí)力。

視察分析：磁帶、涂改修正帶、自行車鏈條等傳動(dòng)設(shè)備中，兩輪軸邊

緣各點(diǎn)的線速度有何關(guān)系。了解對(duì)線速度概念的理解狀況。

算一算：計(jì)算壁掛鐘的時(shí)針、分針、秒針針尖的線速度大小和它們角

速度的倍數(shù)關(guān)系。了解能否通過(guò)實(shí)際測(cè)量獲得有用數(shù)據(jù)，敏捷運(yùn)用線速度

的公式和角速度公式解決實(shí)際問(wèn)題。

小試驗(yàn)：供應(yīng)回力玩具小車，玻璃板，建筑用黃沙，通過(guò)對(duì)試驗(yàn)的視

察說(shuō)明汽車車輪的擋泥板應(yīng)安裝在什么位置合適，了解對(duì)線速度方向的駕

馭狀況。

釋疑：評(píng)判地球與月亮之爭(zhēng)。

小結(jié)：幻燈片小結(jié)。

3、教學(xué)主要環(huán)節(jié)本設(shè)計(jì)可分為四個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)，通過(guò)播放錄像和演示，歸納物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。

其次環(huán)節(jié)，通過(guò)視察對(duì)比，建立志向模型，歸納勻速圓周運(yùn)動(dòng)特征，

類比勻速直線運(yùn)動(dòng)得出勻速圓周運(yùn)動(dòng)概念。

第三環(huán)節(jié)，以情景激疑引入用線速度、角速度描述圓周運(yùn)動(dòng)，借助多

媒體動(dòng)畫，類比勻速直線運(yùn)動(dòng)得出線速度、角速度定義和公式。

第四環(huán)節(jié)，以學(xué)生活動(dòng)為中心，針對(duì)幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題開展探討、探究、

溝通，深化對(duì)本節(jié)課學(xué)問(wèn)的理解和應(yīng)用。

七、教案示例

第一環(huán)節(jié)物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件

［創(chuàng)設(shè)情景］播放錄像：森林公園三環(huán)過(guò)山車的運(yùn)動(dòng)。

I提出問(wèn)題］1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)過(guò)山車都做了哪些不同性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)?（勻速

直線運(yùn)動(dòng)、勻加速直線運(yùn)動(dòng)、勻減速直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)等）

2、什么條件下物體將做曲線運(yùn)動(dòng)？

I演示］讓乒乓球從斜面上滾下到達(dá)水平桌面上做直線運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)一個(gè)同

學(xué)向著與球運(yùn)動(dòng)不全都的方向用力吹球，視察球的運(yùn)動(dòng)軌跡有何變更？

［結(jié)論］當(dāng)物體受到的合力與速度方向不在一條直線上時(shí)，物體就做曲

線運(yùn)動(dòng)。

［引言］運(yùn)動(dòng)軌跡是圓的曲線運(yùn)動(dòng)叫做圓周運(yùn)動(dòng)，下面我們就從圓周運(yùn)

動(dòng)起先學(xué)習(xí)如何對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)進(jìn)行探討。

其次環(huán)節(jié)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的概念

［視察探討］鐘表的時(shí)針、分針、秒針的圓周運(yùn)動(dòng)有什么共同的特征?

它們與過(guò)山車的圓周運(yùn)動(dòng)有什么不同？

（鐘表的時(shí)針、分針、秒針的圓周運(yùn)動(dòng)，它們的共同特征是勻速轉(zhuǎn)動(dòng)

的，而過(guò)山車的圓周運(yùn)動(dòng)列車的速度大小是不斷變更的）

［提出問(wèn)題］怎樣給勻速圓周運(yùn)動(dòng)下定義呢?（引導(dǎo)學(xué)生類比勻速直線運(yùn)

動(dòng)定義勻速圓周運(yùn)動(dòng)）

［結(jié)論］質(zhì)點(diǎn)在任何相同時(shí)間內(nèi)，所通過(guò)的弧長(zhǎng)都相等的圓周運(yùn)動(dòng)叫做

勻速圓周運(yùn)動(dòng)。

勻速圓周運(yùn)動(dòng)是最基本最簡(jiǎn)潔的圓周運(yùn)動(dòng)，它是一種志向化的物理模

型。

［引言］我們?nèi)绾螌?duì)圓周運(yùn)動(dòng)進(jìn)行探討呢？

第三環(huán)節(jié)線速度、角速度概念

［創(chuàng)設(shè)情景］地、月快慢之爭(zhēng)

地球：我繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)1秒走29.79千米，你繞我1秒才走1.02千米,

你太慢了！

月亮：你一年才繞一圈，我28天就繞一圈，你才慢呢！

I提出問(wèn)題］怎樣定義描述圓周運(yùn)動(dòng)快慢的物理量?（引導(dǎo)學(xué)生與勻速直

線運(yùn)動(dòng)的速度類比）多媒體動(dòng)畫：演示同樣時(shí)間內(nèi)，兩個(gè)運(yùn)動(dòng)所經(jīng)過(guò)的弧

長(zhǎng)不同的勻速圓周運(yùn)動(dòng)；

1結(jié)論］線速度定義：質(zhì)點(diǎn)經(jīng)過(guò)的圓弧長(zhǎng)度s與所用時(shí)間t的比值，叫

做圓周運(yùn)動(dòng)的