小學(xué)語(yǔ)文教師心得體會(huì) 論文

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體我從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)只有幾年時(shí)間，談經(jīng)驗(yàn)顯得有點(diǎn)過(guò)，但是心得體會(huì)還是可以分享”教育”對(duì)教師來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單理解就是教書育人，教育的根本是立德樹人“師者，傳道授業(yè)”。作為名新時(shí)代的教師，如何成為一名合格索的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)這幾年的探索和學(xué)習(xí)家分享。一、制訂教學(xué)計(jì)劃常與學(xué)生說(shuō)，要習(xí)慣給自己訂階段性目標(biāo)那就要制訂實(shí)施計(jì)劃。教師也不例外的首要部分。細(xì)致周詳、切實(shí)可行的基礎(chǔ)與先決條件。因此每學(xué)期的開始會(huì)在認(rèn)真總結(jié)一學(xué)期得失的基礎(chǔ)上，每個(gè)學(xué)生的知識(shí)狀況制訂教學(xué)計(jì)劃，際情況做相應(yīng)的調(diào)整，以保證教學(xué)工作有條二、認(rèn)真研究備課教學(xué)中，備課是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，它關(guān)系著能否讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)要備教材，還要備學(xué)生，如果備課不響教學(xué)效果，可能會(huì)打亂原定的教因此，我認(rèn)真鉆研教材，抓住每重難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的情況，進(jìn)行有效好每一課，尤其是每一課時(shí)的重難點(diǎn)的突總是地學(xué)習(xí)、探究，希望能給學(xué)生更三、改變教學(xué)觀念曾在陶行知文集上看到過(guò)這樣一校，終日僅一見(jiàn)教師之笑，不可謂不地地為其學(xué)生，必須視之為判官、閻羅，如芒此教師不能與學(xué)生同情之故也?，F(xiàn)中此?！辈荒芤詫W(xué)生之樂(lè)為樂(lè)，以學(xué)生之生認(rèn)為是不能與學(xué)生同情。時(shí)代在改作為教師也要與時(shí)俱進(jìn)。不能總是柄去教學(xué)。學(xué)生如見(jiàn)閻王如芒刺在背產(chǎn)課安靜至極也不能說(shuō)明他們就真的聽(tīng)見(jiàn)到這樣的教師就如老鼠見(jiàn)了貓，可不敢作為教師，我們應(yīng)該拉近與學(xué)生的距離，教師對(duì)教學(xué)的嚴(yán)格和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)是常在語(yǔ)文課堂上與學(xué)生開玩笑，講笑討論歷史、名人、著作、明星、游戲的話老師的課會(huì)很鬧騰，上不下去。的，說(shuō)上不下去著實(shí)有些嚴(yán)重了。語(yǔ)文課并非是我講學(xué)生只顧記筆記，也可以快的。學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，心情愉快，私下討論，甚至主動(dòng)找老師提出疑問(wèn)多。四、堅(jiān)持書法教學(xué)中國(guó)書法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，無(wú)論是書法都是我們中國(guó)人該堅(jiān)持隨著信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展以及那些電子產(chǎn)品的普及，我們的交流方式和學(xué)習(xí)方式都發(fā)電子產(chǎn)品聊天更快捷方便，很多學(xué)生字的筆畫。漢子是“國(guó)粹”，需要傳承，被遺忘，被邊緣化。那么在小學(xué)語(yǔ)文是有很多好處的?？梢阅ゾ殞W(xué)生的耐習(xí)慣，可以提高藝術(shù)修養(yǎng)；可以培養(yǎng)以培養(yǎng)他們的觀察力等。對(duì)于我們中以提高考試的分?jǐn)?shù)。這也是語(yǔ)文教師優(yōu)秀，學(xué)生才會(huì)信服，也是給學(xué)生樹立一以上就是我個(gè)人心得體會(huì)，語(yǔ)文后的教學(xué)生涯中