校長(zhǎng)管理工作反思對(duì)學(xué)校精細(xì)化管理認(rèn)識(shí)及感想

第第頁(yè)校長(zhǎng)管理工作反思對(duì)學(xué)校精細(xì)化管理認(rèn)識(shí)及感想

這是我們第二次對(duì)學(xué)校精細(xì)化管理的學(xué)習(xí)，所以心里發(fā)生了許多的碰撞，怎樣才能使我校的精細(xì)化管理產(chǎn)生更多的效益呢？感想如下：

精細(xì)化管理是學(xué)校管理的核心工程。它可以規(guī)范學(xué)校日常管理、明確管理目標(biāo)、細(xì)化管理單元、改進(jìn)管理方式，確保管理高效、精確、到位，提升學(xué)校工作開(kāi)展的效率和管理水平，形成帶動(dòng)學(xué)校良性進(jìn)展的健康機(jī)制。

精細(xì)化管理就是落實(shí)管理責(zé)任，將管理責(zé)任詳細(xì)化、明確化，每位教職工在每一個(gè)崗位上都盡心盡職，把每一項(xiàng)詳細(xì)的工作都上心做好，在“細(xì)”字上做文章，在“實(shí)”字上下功夫，做到“人人有事做，事事有人做”、“抓住不落實(shí)的人，落實(shí)不落實(shí)的事”。這樣一來(lái)就能變一人操勞為大家操勞，將管理責(zé)任詳細(xì)化、明確化，人人都管理，到處有管理，事事見(jiàn)管理。精細(xì)化管理在教育中是“上心工作，愛(ài)心育人，真心服務(wù)”的教育思想在管理中的詳細(xì)表達(dá)，其目的就是把大家平常看似簡(jiǎn)約、很簡(jiǎn)單的事情上心、細(xì)心的做好。

建立完善的考核管理機(jī)制、細(xì)化教職工管理制度，修訂完善學(xué)校各種管理制度、教學(xué)管理制度、同學(xué)管理制度。加大對(duì)工作業(yè)績(jī)、工作量、出勤、常規(guī)工作等方面的考核力度，使學(xué)校的各項(xiàng)工作制度化，工作目標(biāo)詳細(xì)，檢查反饋程序明確，量化考核科學(xué)、合理。

全力培育高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍。以校本培訓(xùn)為主要途徑，使一大批青年老師成長(zhǎng)為骨干老師、學(xué)科帶頭人，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他們的主動(dòng)性和積極性。通過(guò)“名師培育工程”，使不同層次、不同類(lèi)別老師的內(nèi)在潛能得到充分發(fā)揮，最大程度地實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值，使教學(xué)骨干不斷涌現(xiàn)，成為學(xué)校教育教學(xué)工作的中堅(jiān)能量。

堅(jiān)持“教代會(huì)制度”。每年進(jìn)行一次教職工代表大會(huì)，學(xué)校的進(jìn)展規(guī)劃、重大決策、群眾反映劇烈的問(wèn)題都要通過(guò)教職工代表大會(huì)解決。實(shí)施民主管理，廣泛聽(tīng)取群眾的看法和建議，充分調(diào)動(dòng)廣闊老師的工作積極性。

以教學(xué)為中心，落實(shí)常規(guī)教學(xué)精細(xì)化管理措施。提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)管理的重要指標(biāo)。因此，教學(xué)管理制度的建設(shè)、教學(xué)管理的基本內(nèi)容的明確需要做到精細(xì)，使教學(xué)工作有條不紊，按部就班，方能取得最大的效益。以人為本，逐步修訂完善教學(xué)管理制度。抓教學(xué)過(guò)程管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校對(duì)教學(xué)過(guò)程的管理包括備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核等教學(xué)基本環(huán)節(jié)的管理工作。抓課堂教學(xué)精細(xì)化管理。抓老師習(xí)題的精選，加強(qiáng)課堂指導(dǎo)的針對(duì)性。抓同學(xué)作業(yè)的細(xì)心布置。布置作業(yè)要表達(dá)探究性、層次性、開(kāi)放性，最大限度地減輕同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)。

管理出成