教師學期學習心得體會全新

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為了進一步提高幼兒園課程的領(lǐng)導力，更好地組織落實課程方案，真正提升幼兒園的內(nèi)涵，為潁泉區(qū)幼兒提供更優(yōu)質(zhì)的學前教育服務(wù)，12月4日—9日，潁泉區(qū)幼兒園園長及骨干老師在教育局領(lǐng)導王傳宏主任和郭曉靜科長的帶領(lǐng)下在南京進行研修學習。我是聞集幼兒園的老師王效影，有幸參與這次5天的學習，受益匪淺!

在開班儀式上，潁泉區(qū)教育局黨組成員、教研室主任王傳宏回顧了近兩年的幼兒園課改之路，闡述了本次活動的目的、背景，并向每個學員提出要求：細心傾聽，仔細記錄，達到理論的提升，閱歷的積累。各園所基于本園的園情，對比反思，梳理閱歷，切不可生搬硬套。各園尤其是幫扶園之間加強溝通，共同推動幼兒園課改進程的步伐。王主任的話給了我很大的啟發(fā)。

本次培訓形式多樣，結(jié)合講座、實地參觀、參加活動等多種方式，組織開展理論學習、觀摩實踐。多形式、多途徑、多領(lǐng)域、多角度的學習，促使我對課程進行多維度的思索，從而尋找推動與實施園本課程的更相宜途徑，進一步優(yōu)化課程方案。我相信對我以后的工作會有援助的。

南京師范高校學前教育討論中心主任、教育學博士王海英教授的《我們需要什么樣的學前教育》、《幼兒園課程游戲化的理論與實踐》、《兒童本位的幼兒園環(huán)境設(shè)計及老師支持策略》等講座，讓我了解到我們的立場--回到兒童本位，落實《指南》精神，讓環(huán)境回到兒童立場，讓課程回到兒童立場，讓生活回到兒童立場，讓我對“當前學前教育應(yīng)當走什么樣的道路”有了深刻了解。最末一天又聽了南京師范高校學前教育博士何峰的《課程游戲化背景下幼兒園課程實施路徑》的講座，讓我了解了課程游戲化的理念和提高課程游戲化技能。蘇州第二師范學院院長尹堅勤的《幼兒園綜合主題課程的建構(gòu)》更是讓我這個海底之娃大開眼界，她講了瑞吉歐教學檔案記錄和新西蘭“學習故事”。在多個層面實現(xiàn)了幼兒園課程的綜合。

去了三所幼兒園各有千秋，梅花山莊幼兒園、南京熱河南路幼兒園和南京市試驗幼兒園?，F(xiàn)場觀摩了三節(jié)課堂教學，他們的課堂教學貼近生活，以孩子為主，游戲化課程，值得學習。她們的園領(lǐng)導具體介紹了園內(nèi)課程建設(shè)與推動的閱歷，從課程理念的樹立、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、詳細的方法，結(jié)合實例進行講解，以及幼兒園的安全衛(wèi)生及后勤工作的閱歷介紹受到參加學員的極力好評。最讓我念茲在茲的是她們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都是來自大自然的樹枝、樹棒、樹葉;廢物利用，紙片紙箱和瓶子;以孩子為主題加上老師和家長的協(xié)作，真的太棒了!我要好好學習!

生活即教育，教育即生活。好的課程建設(shè)，不肯定要有多少高度，但肯定要貼近生活，貼近兒童。合理利用好周邊資源，分析園所需求，是課程建設(shè)的第一步。以后我將盡力做一名擅長發(fā)覺和觀測的老師，做一名“活”老師，創(chuàng)設(shè)“活”環(huán)境，帶出“活”孩子。真正的做到回來生活、回來兒童!看得見兒童才能找得到課程，做一個懂生活、愛生活、善發(fā)覺、靈應(yīng)用的“活老師”。

老師學期學習心得體會全新2

本學期,我校就骨干老師組織集體學習培訓，外校參觀學習。學校細心下載了教育專家的報告、講座、優(yōu)秀老師實錄等，在外出學習、觀看報告講座中都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進一步了解和掌控了新課改的進展方向和目標，反思了以往工作中的不足。

“玉不琢，不成器。人不學，不知道?！惫湃肆攘葦?shù)語就將學習的重要性高度地概括出來了。學習的過程好比那未經(jīng)加工的瑕玉，經(jīng)過一番精雕細刻之后，呈現(xiàn)出一具“婀娜”的工藝品應(yīng)具有的高貴與高雅。同樣的，面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益繁復的同學思想道德，許多時候仍讓我們有些霧里看花，無所適從，我們很需要學習。

專家教授的講座，老師的授課，在言談之中透露著充斥哲理的思索也無不告知我們：“成人”才是學校教育的最終目標。為了適應(yīng)明天的社會，今日的教育需要改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時代的改革不能希望一步到位。通過學習，我最大的收獲就是真正地認識了新課程改革，認識到這場課改所具有的深遠意義。社會在進展，科技在進步，勞動力的素養(yǎng)就需要提高到一個新水平，這樣教育才能可持續(xù)性地進展。

新課程改革的終極目標是什么?一句話：為了每一個同學的進展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學校教育到底要做什么?是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進入高等學府即是終極目標?不，那是殘酷的，今日的求學者明天都將步入社會參加社會經(jīng)濟建設(shè)，我們老師需要發(fā)覺同學的優(yōu)勢智能，進展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能為社會進展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素養(yǎng)，才可以實現(xiàn)中華民族的偉大復興，才能使我們在知識經(jīng)濟到來之際贏得入場券。而在這其中，我們老師起著至關(guān)重要的作用，我們應(yīng)當在課堂教學中，培育同學的學習技能。我想，面對新課程改革，以下幾點值得廣闊老師留意：

1、教學過程的生成性

試想，老師同樣的講課為什么孩子的掌控程度涌現(xiàn)差異?由于知識是同學自己主動生成的，任何人是不能代替他體驗、領(lǐng)悟、理解，然而，老師不是萬能的，但也決不是無能的，老師的作用就是設(shè)計好能引起同學積極活動的情境。

2、教育目標的全面性

從聽說讀學入手，培育同學的多元智能是中間目標，教育的終極目標是成人，知識和技能只是培育成人的工具。

3、同學角色的主動性

只有把學習的選擇權(quán)真正歸還給同學，同學才有了獲得主動進展的前提。

作為老師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么?關(guān)注將來，放飛盼望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路，一切從實際出發(fā)，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡約之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培育“成人”。

“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉衫蠋熍嘤枌ο?，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，討論和探究教育、教學規(guī)律，把科研和教學結(jié)合起來，做一個專家型、學者型的老師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培育出新時期“發(fā)覺型、發(fā)現(xiàn)型、制造型、創(chuàng)新型”的同學。

老師學期學習心得體會全新3

經(jīng)過學習，我認識到高新課堂的重要性。構(gòu)建高效課堂是我們每一位老師畢生都要討論的課題，把老師和同學都從題海和加課中解放出來，讓老師歡樂地教，讓同學歡樂地學。那么，在教學中如何來提高課堂的有效性呢?通過反思自己平常在教學中存在的一些問題，我認為應(yīng)當從以下幾個方面去努力。

第一，仔細備課，尤其要仔細備同學。平常自己在備課時，只習慣于備教學內(nèi)容，而忽視備同學。試想假如不去討論同學對所教內(nèi)容的掌控狀況，不去討論同學的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。

第二，轉(zhuǎn)變教學觀念和教學方式。清除由于老師講得過多、同學參加過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務(wù)的問題，逐步解決忽視同學情感、立場、價值觀目標實現(xiàn)的問題。

第三，仔細討論和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中，常常發(fā)覺自己所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，這樣的提問耽擱了同學珍貴的課堂學習時間，也影響了課堂教學效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學任務(wù)，就需要著重對課堂提問的討論，所提的問題需要是有價值的、有啟發(fā)性的、有肯定難度的，整個課堂的問題設(shè)計需要遵循按部就班的原那么。

第四，仔細學習校本培訓。反思自己的教學，發(fā)覺自己在許多狀況下，自己對課標與課本的學習與討論還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭技能，課堂駕馭技能反過來也就影響了課堂教學的效率。

第五，加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有時給同學提出問題，同學還沒來得及思索，就立刻要求其回答，這樣不僅糜費了同學課堂思索的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴峻影響了課堂教學的效率。有時讓同學閱讀課文、爭論、溝通、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，同學漫無目的地閱讀與溝通，課堂組織松散，時間利用率低。有時只對同學提出比較籠統(tǒng)的要求，同學不明白老師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，同學就失去了老師的有效指導。因此，要給同學肯定的思索時間和思維空間，要減削“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。

因此，我們需要立足于同學，讓同學積極參加學習，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學這一最終目標。

老師學期學習心得體會全新4

《幼兒園老師專業(yè)標準》是對合格幼兒園老師專業(yè)素養(yǎng)的基本要求，是幼兒園老師開展保教活動的基本規(guī)范，是引領(lǐng)幼兒園老師專業(yè)進展的基本準那么，是幼兒園老師培育、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)。

作為老師的我們，只有不斷反思，端詳自己的教育言行，不斷更新自己的教育觀念，才能成為一名合格的教育工。通過仔細學習《幼兒園老師專業(yè)標準》，我深刻理解了“幼兒為本、師德為先、技能為重、終身學習”的基本理念，對“專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)技能”3個維度14個領(lǐng)域62項基本要求有了基本的了解。

1、我認為對一名幼兒園老師來說，首先要喜愛理解幼兒。

愛孩子就要給他需要的援助和指引。愛不是包辦代替，也不是強行予以。陳鶴琴先生說過：“一個滿面笑容的老師，大家都會喜愛。兒童是最有感情的，你立場和氣，開口常笑，使兒童感到暖和，感到親切，他就會接近你?！蔽野嗟男』锇榕宿韧?，開學的那段時間每天尿褲子，有時甚至把大便也拉褲子里，這孩子還不愛與人交往，總是成天呆在自己的座位上。后來我觀測了她幾次，發(fā)覺每次小便都要催著去，解好小便都是還站在上面的，緣由是她不敢下來，于是每次等她解好小便都把她扶下來幫她穿好褲子，每天早上我總會投以親切的微笑和她打招呼。

和她一起去做游戲，平常我也會經(jīng)常微笑著減削孩子的壓力，也給她更多的愛撫與援助。通過這么長時間的努力，她很快便熟識了這個新的環(huán)境，下課能主動跟著小伙伴去解小便了，也不尿褲子了，性格也變開朗了，時常跑過來喊喊我，對我笑笑又跑開了，并與小伙伴們成為了好伙伴。這也同時讓我真正的走進孩子的內(nèi)心世界。

2、作為幼兒老師，要學會尊敬幼兒。

也就是要努力做到不武斷地批判或否定幼兒的想法和做法，不簡約、粗暴的指責幼兒，而是了解實情的來龍去脈，再予以須要的援助和指導。這樣，才能真正促進幼兒的進步，成為孩子們喜愛的好老師。

3、以身作那么，言傳身教。

常有家長向我們反映說，老師的話就是“圣旨”，老師說一句抵我們說十句。這句話是對我們的褒獎，也是對我們的鞭策。幼兒的可塑性、仿照性強，老師是他們學習仿照的對象。一言一行都對孩子有著潛移默化的作用。孩子身上都有老師的影子。因此，我們要努力提高自身修養(yǎng)，為孩子做好表率。

4、需要學會與家長溝通，擺正自己的位置。

幼兒是一個獨立的個體，但同時他們又是一個未成年的人，因此與家長溝通是我們老師的職責。真誠對待每一位家長，照實的和他們溝通對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿意，對家長提出的教育孩子的疑問幫著查資料回答。當問題涌現(xiàn)第一時間與家長聯(lián)絡(luò)很重要，讓家長知道老師對他們反映的問題很重視，對幼兒的進展也很在意。園內(nèi)半日活動中，家長看到了自己孩子各方面的表現(xiàn)與進步，同時也看到了別的孩子不同程度的進展與進步，倍感欣慰的同時家長伙伴們也會對我們的工作多了一份理解和支持。

在這個浮躁的社會，在大部分老師職業(yè)倦怠的狀況下，對老師提出這個“標準”特別須要。羅曼—羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光?！毙聲r代，新形勢，呼喊陽光老師。一個樂觀向上、熱忱開朗、具有平滑心態(tài)的老師，必將給孩子提供優(yōu)質(zhì)文化場，保障孩子健康歡樂地成長。

無論是新的教育理念還是師德修煉，無論是專業(yè)知識還是專業(yè)技能，都是一門永久學不完的學問，教育理念、師德修養(yǎng)是一輩子都要不斷修煉的課程;專業(yè)知識是與時俱進的，不同對象，不同時代，對我們的教學行為提出的要求不同;專業(yè)技能更是一門高技巧的學問，他需要我們在實際教學中，用行動去實踐，用聰慧去反思，用自己的專業(yè)和心智去踐行。我相信，只有上心付出，堅決信念，努力學習，我們定能用實際行動踐行新的教學理念，服務(wù)于孩子，服務(wù)于社會，不辱歷史給予“老師”這個職業(yè)的使命。

老師學期學習心得體會全新5

為了全面貫徹落實教育局文件精神，開展對比身邊典型學習為主題的教育活動，我們集體學習了優(yōu)秀老師的感人事跡，他們的敬業(yè)精神的確值得我們學習。他們在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，是我學習的楷模。感覺自己與各位老師相比還有差距。下面從三個方面談以下本人學習優(yōu)秀的老師的心得體會：

一、立足本質(zhì)，對同學獻出一片愛心。

各位老師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。通過學習，我深刻體會到，作為一名老師，對于任何同學就是一個“愛”字。以無限的真情去關(guān)愛，用愛去感化每一個同學的心靈。當同學在學習上遇到困難，不厭其煩的耐煩指導，當同學做錯了事的時候，指導分析讓同學知道做錯事的緣由。用溫馨的語言教育同學，用母親般的愛感化同學，使同學感受到老師的愛如同父母，甚至勝于父母。感受到能在歡樂中學習，在歡樂中成長。