人教統(tǒng)編八年級上冊第五單元第19課蘇州園林

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人教統(tǒng)編版八年級上冊第五單元第19課蘇州園林

一、積累運用

1．下列劃線字的注音，全部正確的一項是（）

A．池沼（zhǎo）嶙峋（xún）對稱（chèn）著（zháo）眼

B．相間（jiān）回廊（láng）薔（qiáng）薇依傍（bàng）

C．檐（yán）漏軒榭（xiè）鑒（jiàn）賞松柏（bǎi）

D．斟（zhēn）酌丘壑（hè）模（mò）樣鏤（lóu）空

2．下列詞語中，書寫完全正確的一項是（）

A．宣染蔓延玲瓏俯仰生姿

B．堆疊映襯毗鄰浮光略影

C．庸俗景致攀登安靜閑適

D．墻壁閱厲雷同珠光寶氣

3．下列句子中，劃線詞語使用不正確的一項是（）

A．為了參加這次航模比賽，同學們自出心裁，制作出很多新穎的飛機模型。

B．三峽兩岸數(shù)百米高的懸崖絕壁上，怪石林立，別具匠心，非常壯觀。

C．對于山城重慶來說，城市綠化既要因地制宜，又要突出環(huán)境保護與人文景觀和諧統(tǒng)一的觀念。

D．我站在山頂向遠處望，只見重巒疊嶂，巍峨壯麗。

4．下列句子中與“游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”一句意思不一樣的一項是（）

A．游覽者來到園里，哪一個不是心里想著口頭說著“如在畫圖中”的？

B．游覽者來到園里，誰都是心里想著口頭說著“如在畫圖中”的。

C．游覽者來到園里，誰不是心里想著口頭說著“如在畫圖中”的？

D．游覽者來到園里，每一個都是心里想著口頭說著“如在畫圖中”的嗎？

5．下列句子組成語段，順序排列正確的一項是（）

①窗外的竹子或青山，經(jīng)過窗子的框框望去，就是一幅畫。

②有了窗子，內(nèi)外就發(fā)生交流。

③窗子在園林建筑藝術(shù)中起著很重要的作用。

④而且同一個窗子，從不同的角度看出去，景色都不相同。

⑤頤和園樂壽堂差不多四面都是窗子，面向湖景，每個窗子都等于一幅畫。

⑥這樣，畫的境界就無限地增多了。

A．③①②④⑥⑤B．③②①⑤④⑥

C．②①⑤④⑥③D．②③①④⑥⑤

6．下列對課文的理解，不正確的一項是（）

A．第一段總領(lǐng)全文，揭示了文章的寫作意圖，讓大家用藝術(shù)的眼光去鑒賞蘇州園林，并突出蘇州園林在中國園林藝術(shù)中的地位。

B．從游覽者的角度，概括了數(shù)量眾多、各具匠心的蘇州園林的共同特點，進而從多方面進行說明。

C．文中“大多”“幾乎”等詞語的使用，體現(xiàn)了說明文語言準確、嚴密的特點。

D．本文主要按空間順序說明了蘇州園林的特征，表現(xiàn)了對蘇州園林的喜愛和眷戀之情。

7．閱讀下面的文字，回答問題。

①設(shè)計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當然各個不同?？墒翘K州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設(shè)計者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次?？傊?，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們唯愿游覽者得到“如在畫圖中”的美感，而他們的成績實現(xiàn)了他們的愿望，游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的。

②我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林絕不講究對稱，好像故意避免似的。東邊有了一個亭子或者一道回廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或者一道同樣的回廊。這是為什么？我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。

③蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。

④蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的。有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。

（1）簡要說明第①段在文段中的作用。

（2）指出第②段和第④段中畫線句子運用的說明方法，并說明其作用。

（3）選文第③段“水面假如成河道模樣，往往安排橋梁”中，去掉“往往”好不好？請說明理由。

（4）說說第④段中“這就一年四季不感到寂寞”一句的表述作用。

8．學完本課后，班級想開展一次凋查蘇州園林的綜合性學習活動。如果你是本次調(diào)查活動的負責人，請完成下列任務(wù)。

（1）請你為本次活動擬寫一則宣傳標語。

（2）請你為本次活動確定幾種活動方式。

（3）下面的是對蘇州園林中拙政園的景點“海棠春塢”的介紹。結(jié)合課文中的相關(guān)內(nèi)容，簡要說明“海棠春塢”的設(shè)計體現(xiàn)了蘇州園林哪個方面的藝術(shù)追求，并結(jié)合進行具體分析。

拙政園是蘇州園林的代表。海棠春塢是園中的一處景點。景點中的植物僅有海棠二株，翠竹一叢。，在空間布局上，翠竹、海棠都是較矮小的植物，與園外的參天大樹相映成趣；翠竹四季常青，綠意襲人，海棠秋季落葉，蕭瑟瘦硬，讓小園一年四季都充滿意趣。

9．閱讀下文，回答問題。

廊·亭·橋

陳從周

廊

“別夢依依到謝家，小廊回合曲闌斜?！币磺Ф嗄昵暗奶圃?，就點出了廊在庭院中的妙用。我國古代建筑的單體與單體之間，必依靠廊來聯(lián)系，才能成為一個整體。在園林等風景區(qū)，則更是因地制宜，巧于安排，構(gòu)筑了曲直、高低、爬山、臨水等多種式樣的廊。

廊在園林中是游覽線，又起著分割空間、組合景物的作用。廊引人隨，水石其間，移步換景，幅幅成圖。像馳名中外的北京頤和園的長廊，漫步其間，得以飽覽昆明湖的湖光景色。而蘇州拙政園的水廊，則輕盈婉約，人行其上，宛如凌波漫步。揚州冶春園的香影廊，未至其境，名已醉人。至于蘇州滄浪亭的復(fù)廊，用花墻分隔，使園有界非界，似隔非隔，令人遐思無限。揚州園林主體建筑用樓，其廊亦作樓式，即復(fù)道廊，形成了多層的游覽線，寄嘯山莊是佳例。

廊之運用得當與否，有關(guān)全局，高下得宜，曲折有度，尤其在可有可無之間，益見功力。即竹廊三折，雅素無華，亦必婉轉(zhuǎn)宜人。至于千步長廊，闿爽平直，則又為別調(diào)了。

亭

人們在旅途間，或在游覽中，每見一亭，總想小憩片刻，借以消除暫時的疲勞與觀賞四周的景色，即“亭者，停也”。同時，因為本身形式的豐富多彩，亭成為點綴風景的主要建筑小品之一。

亭之美，除造型外，還在于所處之景與所對之景，水邊亭、山際亭、林間亭、花畔亭、橋上亭、廊中亭，地位不同，景因而異。佇云亭、快雪亭、待霜亭、牡丹亭之類，又因時而殊?？梢娡し枪铝⒌囊蛔ㄖ铩?/p>

亭在園林等風景區(qū)中，起著“點景”與“引景”的作用。北京的景山五亭，為城內(nèi)的最高點，到北京的人，常為它所吸引，必登高一快，以飽覽首都景色。蘇州拙政園的扇亭，亭名“與誰同坐軒”，小亭臨流，靜觀自得。笠亭如蓋，半枕山腰。而網(wǎng)師園之“月到風來亭”又正點出此亭觀景之妙。

至于亭的形式，真是變化多端，可分方、圓、多邊、海棠、梅花等多種。按材料的不同，又有饒多野趣的茅亭、雅潔玲瓏的竹亭、莊嚴凝重的石亭與翚飛多姿的木構(gòu)亭，它在園林建筑中展示了最美麗的一頁。

橋

橋，古代稱為“河梁”，是架在水上的行道，雖屬解決交通問題的一項工程，但是聰敏的我國古代人民，總是設(shè)法把它和生活、感情、藝術(shù)結(jié)合起來，是那么富于詩情畫意?！靶蛄魉弊阋粤钊讼胪纤l(xiāng)景色，而風景區(qū)的“斷橋殘雪”、交通要道的“盧溝曉月”，又使人必與四周的風物人情聯(lián)系在一起。而園林中的橋，正是建筑藝術(shù)中的精品。

北京頤和園17孔長橋臥波，陸水之間，平分秋色，為該園增添幾許光彩。晶瑩如雪的玉帶橋，一亭翼然的石橋，輕輕地劃破了湖面的平整，淡淡地點醒了山影的靜穆，又烘托了四時佳景。

江南園林之橋，以雅潔精巧取勝。玲瓏空透的拱橋，崛起空間，人橋倒影，更顯得云高水闊；而水平線條的梁板石橋，則貼水而過，觀賞游鱗蓮蕖，益得情趣。蘇州拙政園是以動觀為主的園林，曲橋不但使水面分隔空間，更與曲廊一樣起著“橋引人隨”的作用，其分庭妙運，思致相同。網(wǎng)師園園小而精，以靜觀為主，引靜橋小小一拱，橫枕澗上，隱處園隅，安排得那么妥帖，游者至此，往往留步。

美麗的中國園林橋梁，形式豐富多姿，有梁式橋、拱橋、浮橋、廊橋、亭橋等，在世界建筑藝術(shù)上發(fā)出一種獨特光彩！

（1）根據(jù)文章內(nèi)容，回答問題。

①園林等風景區(qū)中的廊、亭、橋各有怎樣的作用？它們在形式上有什么共同特點？

②廊的運用有哪些原則？亭之美體現(xiàn)在哪些方面？

（2）文章多處運用了舉例子的說明方法，請選一處具體分析其作用。

（3）文中大量的四字短語，不僅概括力強，而且使文章的語言典雅而富有韻味，試簡要分析。

解析解答部分

1．C

常用易錯字字音；形近字字音

A項，“著”應(yīng)讀“zhuò”；B項，“間”應(yīng)讀“jiàn”；D項，“?！睉?yīng)讀“mú”。

故解析為：C。

字音題在具體的語言環(huán)境中遇到多音多義字時，要先弄清楚它們在詞語或句子中的意義，再根據(jù)音義對應(yīng)的規(guī)律辨別讀音，平時要注意積累，讀準字音，標準調(diào)號，拿不準的字要查字典。

2．C

形近字字形辨析；音形相近字字形辨析；多義字字形辨析

A項，宣——渲；B項，略——掠；D項，厲——歷。

故解析為：C。

本題考查學生對字形的掌握情況，對漢字字形的正確書寫能力。這就要求平時的學習中注意字形的識記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時的積累，也要聯(lián)系整個詞語的意思。

3．B

特定含義與使用范圍的成語；媒體誤用頻率較高的成語

B項，別具匠心：另有一種巧妙的心思（多指文學、藝術(shù)方面創(chuàng)造性的構(gòu)思）。這里用于形容自然生成的景物，使用不當。A項，自出心裁：獨創(chuàng)一格，另外想出與眾不同的主意、辦法。C項，因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。D項，重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。A、C、D三項中的劃線詞語使用正確。

故解析為：B。

本題考查學生對字形的掌握情況，對漢字字形的正確書寫能力。這就要求平時的學習中注意字形的識記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時的積累，也要聯(lián)系整個詞語的意思。

4．D

理解文章關(guān)鍵語句意思

例句雙重否定表示肯定，意思是所有的人都是那樣想和說的。D項是疑問句，與例句意思不一樣。

故解析為：D。

本題考查的是文章內(nèi)容的理解和把握。解答本題把選項中的內(nèi)容放在原文中印證，能找到依據(jù)的正確，與原文不符或沒有的為錯誤的。

5．B

句子排序

作答時，首先判斷首句。③句和⑥句都具有概括性，但根據(jù)⑥句中“這樣”一詞，可知其應(yīng)在最后，③句為首句。分析剩余句子，可知②句緊承③句，介紹窗子的具體作用；①句對②句進行闡釋；⑤句舉實例對①句進行說明；④句中的“而且”一詞表明該句是進一步的說明。據(jù)此，可判斷所給句子的正確順序。

故解析為：B。

解答句子排序類題目時，首先要搞清楚所給句子的內(nèi)容，然后根據(jù)內(nèi)容和語境來判斷句子與句子之間的邏輯順序。有時候，會有很明顯的提示性的詞句，要能抓住這些關(guān)鍵信息。句子順序排好后，通讀一遍，檢查一下句子之間銜接是否順暢，是否符合邏輯。

6．D

概括文章主要內(nèi)容

文章是按邏輯順序說明的。

故解析為：

本題考查學生對于課文內(nèi)容理解的題，需要根據(jù)上課老師的講解，尤其要結(jié)合本文的寫作背景和中心來作答。

7．（1）①總說蘇州園林的設(shè)計理念、基本原則和實際效果；②引出下文的分說內(nèi)容。

（2）第②段中畫線句子運用了作比較的說明方法，通過比較突出“蘇州園林可絕不講究對稱”的特點。第④段中畫線句子運用了舉例子的說明方法，通過具體的例子，進一步說明“蘇州園林栽種和修剪倒木也著眼在畫意”這一特點。

（3）不好。去掉“往往”，說法過于絕對。原句強調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思，這體現(xiàn)了說明文語言的準確性。

（4）運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了蘇州園林每個季節(jié)中各不相同的樹木相互映襯的景致。

說明文語言分析；文章開頭及其作用；理解文章關(guān)鍵語句意思；舉例子；作比較

（1）段落在文中的作用，除理解段落的內(nèi)容外，還應(yīng)結(jié)合上下文來分析。本段與下面幾段是總分關(guān)系，總述了蘇州園林的特點，引出了下文。

（2）常見的說明方法有：舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、下定義、打比方等。結(jié)合畫線句的具體內(nèi)容來判斷說明方法并分析作用即可。第②段中畫線句將蘇州園林和中國傳統(tǒng)的建筑進行對比，運用了作比較的說明方法，作用的答題模式為：把××和××加以比較，突出強調(diào)了事物的××特點，給人以鮮明的印象。第④段中畫線句舉了園里“古老的藤蘿”的例子，運用了舉例子的說明方，作用的答題模式是：舉了××的例子，具體真實地說明了事物的××特點。

（3）對比去掉“往往”前后句子的意思，看句意是否發(fā)生了改變，由此判斷能否去掉。另外，應(yīng)從說明文語言的準確性來分析。

（4）“感到寂寞”運用的是擬人的修辭手法，分析作用的模式為：生動形象地寫出了事物××的特點。

故解析為：⑴①總說蘇州園林的設(shè)計理念、基本原則和實際效果；②引出下文的分說內(nèi)容；

⑵第②段中畫線句子運用了作比較的說明方法，通過比較突出“蘇州園林可絕不講究對稱”的特點。第④段中畫線句子運用了舉例子的說明方法，通過具體的例子，進一步說明“蘇州園林栽種和修剪倒木也著眼在畫意”這一特點；

⑶不好。去掉“往往”，說法過于絕對。原句強調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思，這體現(xiàn)了說明文語言的準確性；

⑷運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了蘇州園林每個季節(jié)中各不相同的樹木相互映襯的景致。

⑴本題考查了學生理解文中重要語段作用的能力。說明文以事例開頭，其作用一般可以從提出說明對象、激發(fā)閱讀興趣、引出說明內(nèi)容、豐富文章內(nèi)容等方面來概括；

⑵本題考查說明方法及其作用。解答此題首先要了解說明文的常用說明方法及特征，然后根據(jù)文字信息來判斷，根據(jù)文段內(nèi)容從說明了事物什么特征，說明什么問題方面來表述其作用；

⑶本題考查說明文語言特點的分析，為了說明的更加準確，說明文中常用一些表示修飾和限制的詞語；

⑷本題考查句子的賞析?！案械郊拍笔怯猩氖挛锊庞械母杏X，這里運用的是擬人的寫法，分析作用的模式為：生動形象地寫出了×××的特點。

8．（1）精彩蘇州古建筑，美麗園林揚四方。

（2）①實地考察蘇州園林；②采訪蘇州園林的研究與保護者；③閱讀介紹蘇州園林的文章。

（3）“海棠春塢”的設(shè)計體現(xiàn)了蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意的藝術(shù)追求：高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，這就一年四季不感到寂寞。中的翠竹、海棠與參天大樹俯仰生姿，常綠植物翠竹與落葉的海棠樹相映成趣，體現(xiàn)了蘇州園林這一特點。

活動設(shè)計；擬定標語、宣傳語等；篩選并整合文中信息

（1）可結(jié)合本課內(nèi)容，圍繞“蘇州園林”擬寫，可恰當運用一定的修辭手法。

（2）擬寫的活動方式要圍繞“蘇州園林”，要有可操作性。

（3）中，翠竹、海棠較矮小，園外大樹參天，體現(xiàn)了高樹與低樹俯仰生姿；翠竹四季常青，海棠秋季落葉，四季都充滿意趣，體現(xiàn)了蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意這一藝術(shù)追求。

故解析為：⑴精彩蘇州古建筑，美麗園林揚四方；

⑵①實地考察蘇州園林；②采訪蘇州園林的研究與保護者；③閱讀介紹蘇州園林的文章；

⑶“海棠春塢”的設(shè)計體現(xiàn)了蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意的藝術(shù)追求：高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，這就一年四季不感到寂寞。中的翠竹、海棠與參天大樹俯仰生姿，常綠植物翠竹與落葉的海棠樹相映成趣，體現(xiàn)了蘇州園林這一特點。

⑴本題考查宣傳標語的擬寫，擬寫宣傳標語，感情要真摯，構(gòu)思新穎，語言簡明。字數(shù)要適中，內(nèi)容要積極，用語要通俗，句式要整齊，修辭要顯明，讀起來朗朗上口。特別是主題要鮮明；

⑵本題考查題考查學生設(shè)計活動的能力。設(shè)計活動過程，一定要圍繞主題設(shè)計，同時兼顧各項活動過程的層次性，同時注意名稱設(shè)計與其它活動名稱結(jié)構(gòu)相近，如：誦讀、評論（動詞）+風流人物+某方面特性，體現(xiàn)一種形式美；

⑶本題考查比較閱讀的能力。細讀材料，然后從文本當中找出相關(guān)的語段來即可。

9．（1）①作用：廊在園林中是游覽線，又起著分割空間、組合景物的作用；亭在園林等風景區(qū)中，起著“點景”與“引景”的作用；橋?qū)⑷伺c四周的風物人情聯(lián)系在一起，使風景區(qū)更具詩情畫意。共同特點：形式多樣，富于變化。②廊的運用原則：因地制宜，考慮全局，高下得宜，曲折有度；亭之美的體現(xiàn)：造型美，與所處之景、所對之景和諧相融之美。

（2）示例一：在介紹亭時，以北京景山五亭、蘇州拙政園的扇亭等為例，具體說明了亭在園林等風景區(qū)中“點景”與“引景”作用，增強了文章的說服力。

示例二：在介紹橋時，以蘇州拙政園曲橋為例，“橋引人隨”，具體說明了江南園林之橋雅潔精巧的特點，增強了文章的說服力。

（3）如介紹廊時，用了“廊引人隨，水石其間，移步換景，幅幅成圖”等四字短語，準確地概括了廊在園林中所起的作用，用語典雅，富有韻味。

概括說明內(nèi)容；說明文語言分析；舉例子

（1）①解答第一問時，可從文中說明“廊”“亭”“橋”的相關(guān)句子中找到解析，如“廊在園林中是游覽線。又起著分割空間、組合景物的作用”“亭在園林等風景區(qū)中，起著‘點景’與‘引景’的作用”等。解答第二問時，從文中每個部分找出相似的語句總結(jié)概括即可。②解答此類題時，首先鎖定解析所在的區(qū)域（如“廊”的最后一段、“亭”的第二段），然后找出文中相關(guān)的句子，摘錄原句或用自己的話概括即可。

（2）解答此題，首先明確舉例子這一說明方法的特征，然后從文中找出使用該說明方法的句子，最后分析其作用。分析作用時，應(yīng)結(jié)合舉例子說明方法的一般作用，聯(lián)系文章內(nèi)容具體分析。

（3）解答時，先找出使用四字短語的句子，然后分析說明了什么內(nèi)容，最后分析其這樣寫有什么表述效果。

故解析為：⑴①作用：廊在園林中是游覽線，又起著分割空間、組合景物的作用；亭在園林等風景區(qū)中，起著“點景”與“引景”的作用；橋?qū)⑷伺c四周的風物人情聯(lián)系在一起，使風景區(qū)更具詩情畫意。共同特點：形式多樣，富于變化。②廊的運用原則：因地制宜，考慮全局，高下得宜，曲折有度；亭之美的體現(xiàn)：造型美，與所處之景、所對之景和諧相融之美；

⑵示例一：在介紹亭時，以北京景山五亭、蘇州拙政園的扇亭等為例，具體說明了亭在園林等風景區(qū)中“點景”與“引景”作用，增強了文章的說服力；示例二：在介紹橋時，以蘇州拙政園曲橋為例，“橋引人隨”，具體說明了江南園林之橋雅潔精巧的特點，增強了文章的說服力；

⑶如介紹廊時，用了“廊引人隨，水石其間，移步換景，幅幅成圖”等四字短語，準確地概括了廊在園林中所起的作用，用語典雅，富有韻味。

⑴本題考查的是對文章內(nèi)容的理解和提取，信息的篩選、分析、提取這類題，做題時，應(yīng)首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標準；其次是正確理解所找信息的內(nèi)涵，從而進行恰當取舍，避免有所偏頗或答非所問；

⑵本題主要考查的說明方法的作用，需要結(jié)合語段具體分析，然后用相應(yīng)的說明方法的作用答題模式進行解答；

⑶本題考查學生對文章語言特色的鑒賞能力。解答此題，找出文段中四字短語運用較多的語句，結(jié)合文段內(nèi)容分析其好處。

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人教統(tǒng)編版八年級上冊第五單元第19課蘇州園林

一、積累運用

1．下列劃線字的注音，全部正確的一項是（）

A．池沼（zhǎo）嶙峋（xún）對稱（chèn）著（zháo）眼

B．相間（jiān）回廊（láng）薔（qiáng）薇依傍（bàng）

C．檐（yán）漏軒榭（xiè）鑒（jiàn）賞松柏（bǎi）

D．斟（zhēn）酌丘壑（hè）模（mò）樣鏤（lóu）空

C

常用易錯字字音；形近字字音

A項，“著”應(yīng)讀“zhuò”；B項，“間”應(yīng)讀“jiàn”；D項，“模”應(yīng)讀“mú”。

故解析為：C。

字音題在具體的語言環(huán)境中遇到多音多義字時，要先弄清楚它們在詞語或句子中的意義，再根據(jù)音義對應(yīng)的規(guī)律辨別讀音，平時要注意積累，讀準字音，標準調(diào)號，拿不準的字要查字典。

2．下列詞語中，書寫完全正確的一項是（）

A．宣染蔓延玲瓏俯仰生姿

B．堆疊映襯毗鄰浮光略影

C．庸俗景致攀登安靜閑適

D．墻壁閱厲雷同珠光寶氣

C

形近字字形辨析；音形相近字字形辨析；多義字字形辨析

A項，宣——渲；B項，略——掠；D項，厲——歷。

故解析為：C。

本題考查學生對字形的掌握情況，對漢字字形的正確書寫能力。這就要求平時的學習中注意字形的識記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時的積累，也要聯(lián)系整個詞語的意思。

3．下列句子中，劃線詞語使用不正確的一項是（）

A．為了參加這次航模比賽，同學們自出心裁，制作出很多新穎的飛機模型。

B．三峽兩岸數(shù)百米高的懸崖絕壁上，怪石林立，別具匠心，非常壯觀。

C．對于山城重慶來說，城市綠化既要因地制宜，又要突出環(huán)境保護與人文景觀和諧統(tǒng)一的觀念。

D．我站在山頂向遠處望，只見重巒疊嶂，巍峨壯麗。

B

特定含義與使用范圍的成語；媒體誤用頻率較高的成語

B項，別具匠心：另有一種巧妙的心思（多指文學、藝術(shù)方面創(chuàng)造性的構(gòu)思）。這里用于形容自然生成的景物，使用不當。A項，自出心裁：獨創(chuàng)一格，另外想出與眾不同的主意、辦法。C項，因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。D項，重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。A、C、D三項中的劃線詞語使用正確。

故解析為：B。

本題考查學生對字形的掌握情況，對漢字字形的正確書寫能力。這就要求平時的學習中注意字形的識記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時的積累，也要聯(lián)系整個詞語的意思。

4．下列句子中與“游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”一句意思不一樣的一項是（）

A．游覽者來到園里，哪一個不是心里想著口頭說著“如在畫圖中”的？

B．游覽者來到園里，誰都是心里想著口頭說著“如在畫圖中”的。

C．游覽者來到園里，誰不是心里想著口頭說著“如在畫圖中”的？

D．游覽者來到園里，每一個都是心里想著口頭說著“如在畫圖中”的嗎？

D

理解文章關(guān)鍵語句意思

例句雙重否定表示肯定，意思是所有的人都是那樣想和說的。D項是疑問句，與例句意思不一樣。

故解析為：D。

本題考查的是文章內(nèi)容的理解和把握。解答本題把選項中的內(nèi)容放在原文中印證，能找到依據(jù)的正確，與原文不符或沒有的為錯誤的。

5．下列句子組成語段，順序排列正確的一項是（）

①窗外的竹子或青山，經(jīng)過窗子的框框望去，就是一幅畫。

②有了窗子，內(nèi)外就發(fā)生交流。

③窗子在園林建筑藝術(shù)中起著很重要的作用。

④而且同一個窗子，從不同的角度看出去，景色都不相同。

⑤頤和園樂壽堂差不多四面都是窗子，面向湖景，每個窗子都等于一幅畫。

⑥這樣，畫的境界就無限地增多了。

A．③①②④⑥⑤B．③②①⑤④⑥

C．②①⑤④⑥③D．②③①④⑥⑤

B

句子排序

作答時，首先判斷首句。③句和⑥句都具有概括性，但根據(jù)⑥句中“這樣”一詞，可知其應(yīng)在最后，③句為首句。分析剩余句子，可知②句緊承③句，介紹窗子的具體作用；①句對②句進行闡釋；⑤句舉實例對①句進行說明；④句中的“而且”一詞表明該句是進一步的說明。據(jù)此，可判斷所給句子的正確順序。

故解析為：B。

解答句子排序類題目時，首先要搞清楚所給句子的內(nèi)容，然后根據(jù)內(nèi)容和語境來判斷句子與句子之間的邏輯順序。有時候，會有很明顯的提示性的詞句，要能抓住這些關(guān)鍵信息。句子順序排好后，通讀一遍，檢查一下句子之間銜接是否順暢，是否符合邏輯。

6．下列對課文的理解，不正確的一項是（）

A．第一段總領(lǐng)全文，揭示了文章的寫作意圖，讓大家用藝術(shù)的眼光去鑒賞蘇州園林，并突出蘇州園林在中國園林藝術(shù)中的地位。

B．從游覽者的角度，概括了數(shù)量眾多、各具匠心的蘇州園林的共同特點，進而從多方面進行說明。

C．文中“大多”“幾乎”等詞語的使用，體現(xiàn)了說明文語言準確、嚴密的特點。

D．本文主要按空間順序說明了蘇州園林的特征，表現(xiàn)了對蘇州園林的喜愛和眷戀之情。

D

概括文章主要內(nèi)容

文章是按邏輯順序說明的。

故解析為：

本題考查學生對于課文內(nèi)容理解的題，需要根據(jù)上課老師的講解，尤其要結(jié)合本文的寫作背景和中心來作答。

7．閱讀下面的文字，回答問題。

①設(shè)計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當然各個不同?？墒翘K州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設(shè)計者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次?？傊?，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們唯愿游覽者得到“如在畫圖中”的美感，而他們的成績實現(xiàn)了他們的愿望，游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的。

②我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林絕不講究對稱，好像故意避免似的。東邊有了一個亭子或者一道回廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或者一道同樣的回廊。這是為什么？我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。

③蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)?；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。

④蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的。有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。

（1）簡要說明第①段在文段中的作用。

（2）指出第②段和第④段中畫線句子運用的說明方法，并說明其作用。

（3）選文第③段“水面假如成河道模樣，往往安排橋梁”中，去掉“往往”好不好？請說明理由。

（4）說說第④段中“這就一年四季不感到寂寞”一句的表述作用。

（1）①總說蘇州園林的設(shè)計理念、基本原則和實際效果；②引出下文的分說內(nèi)容。

（2）第②段中畫線句子運用了作比較的說明方法，通過比較突出“蘇州園林可絕不講究對稱”的特點。第④段中畫線句子運用了舉例子的說明方法，通過具體的例子，進一步說明“蘇州園林栽種和修剪倒木也著眼在畫意”這一特點。

（3）不好。去掉“往往”，說法過于絕對。原句強調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思，這體現(xiàn)了說明文語言的準確性。

（4）運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了蘇州園林每個季節(jié)中各不相同的樹木相互映襯的景致。

說明文語言分析；文章開頭及其作用；理解文章關(guān)鍵語句意思；舉例子；作比較

（1）段落在文中的作用，除理解段落的內(nèi)容外，還應(yīng)結(jié)合上下文來分析。本段與下面幾段是總分關(guān)系，總述了蘇州園林的特點，引出了下文。

（2）常見的說明方法有：舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、下定義、打比方等。結(jié)合畫線句的具體內(nèi)容來判斷說明方法并分析作用即可。第②段中畫線句將蘇州園林和中國傳統(tǒng)的建筑進行對比，運用了作比較的說明方法，作用的答題模式為：把××和××加以比較，突出強調(diào)了事物的××特點，給人以鮮明的印象。第④段中畫線句舉了園里“古老的藤蘿”的例子，運用了舉例子的說明方，作用的答題模式是：舉了××的例子，具體真實地說明了事物的××特點。

（3）對比去掉“往往”前后句子的意思，看句意是否發(fā)生了改變，由此判斷能否去掉。另外，應(yīng)從說明文語言的準確性來分析。

（4）“感到寂寞”運用的是擬人的修辭手法，分析作用的模式為：生動形象地寫出了事物××的特點。

故解析為：⑴①總說蘇州園林的設(shè)計理念、基本原則和實際效果；②引出下文的分說內(nèi)容；

⑵第②段中畫線句子運用了作比較的說明方法，通過比較突出“蘇州園林可絕不講究對稱”的特點。第④段中畫線句子運用了舉例子的說明方法，通過具體的例子，進一步說明“蘇州園林栽種和修剪倒木也著眼在畫意”這一特點；

⑶不好。去掉“往往”，說法過于絕對。原句強調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思，這體現(xiàn)了說明文語言的準確性；

⑷運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了蘇州園林每個季節(jié)中各不相同的樹木相互映襯的景致。

⑴本題考查了學生理解文中重要語段作用的能力。說明文以事例開頭，其作用一般可以從提出說明對象、激發(fā)閱讀興趣、引出說明內(nèi)容、豐富文章內(nèi)容等方面來概括；

⑵本題考查說明方法及其作用。解答此題首先要了解說明文的常用說明方法及特征，然后根據(jù)文字信息來判斷，根據(jù)文段內(nèi)容從說明了事物什么特征，說明什么問題方面來表述其作用；

⑶本題考查說明文語言特點的分析，為了說明的更加準確，說明文中常用一些表示修飾和限制的詞語；

⑷本題考查句子的賞析。“感到寂寞”是有生命的事物才有的感覺，這里運用的是擬人的寫法，分析作用的模式為：生動形象地寫出了×××的特點。

8．學完本課后，班級想開展一次凋查蘇州園林的綜合性學習活動。如果你是本次調(diào)查活動的負責人，請完成下列任務(wù)。

（1）請你為本次活動擬寫一則宣傳標語。

（2）請你為本次活動確定幾種活動方式。

（3）下面的是對蘇州園林中拙政園的景點“海棠春塢”的介紹。結(jié)合課文中的相關(guān)內(nèi)容，簡要說明“海棠春塢”的設(shè)計體現(xiàn)了蘇州園林哪個方面的藝術(shù)追求，并結(jié)合進行具體分析。

拙政園是蘇州園林的代表。海棠春塢是園中的一處景點。景點中的植物僅有海棠二株，翠竹一叢。，在空間布局上，翠竹、海棠都是較矮小的植物，與園外的參天大樹相映成趣；翠竹四季常青，綠意襲人，海棠秋季落葉，蕭瑟瘦硬，讓小園一年四季都充滿意趣。

（1）精彩蘇州古建筑，美麗園林揚四方。

（2）①實地考察蘇州園林；②采訪蘇州園林的研究與保護者；③閱讀介紹蘇州園林的文章。

（3）“海棠春塢”的設(shè)計體現(xiàn)了蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意的藝術(shù)追求：高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，這就一年四季不感到寂寞。中的翠竹、海棠與參天大樹俯仰生姿，常綠植物翠竹與落葉的海棠樹相映成趣，體現(xiàn)了蘇州園林這一特點。

活動設(shè)計；擬定標語、宣傳語等；篩選并整合文中信息

（1）可結(jié)合本課內(nèi)容，圍繞“蘇州園林”擬寫，可恰當運用一定的修辭手法。

（2）擬寫的活動方式要圍繞“蘇州園林”，要有可操作性。

（3）中，翠竹、海棠較矮小，園外大樹參天，體現(xiàn)了高樹與低樹俯仰生姿；翠竹四季常青，海棠秋季落葉，四季都充滿意趣，體現(xiàn)了蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意這一藝術(shù)追求。

故解析為：⑴精彩蘇州古建筑，美麗園林揚四方；

⑵①實地考察蘇州園林；②采訪蘇州園林的研究與保護者；③閱讀介紹蘇州園林的文章；

⑶“海棠春塢”的設(shè)計體現(xiàn)了蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意的藝術(shù)追求：高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，這就一年四季不感到寂寞。中的翠竹、海棠與參天大樹俯仰生姿，常綠植物翠竹與落葉的海棠樹相映成趣，體現(xiàn)了蘇州園林這一特點。

⑴本題考查宣傳標語的擬寫，擬寫宣傳標語，感情要真摯，構(gòu)思新穎，語言簡明。字數(shù)要適中，內(nèi)容要積極，用語要通俗，句式要整齊，修辭要顯明，讀起來朗朗上口。特別是主題要鮮明；

⑵本題考查題考查學生設(shè)計活動的能力。設(shè)計活動過程，一定要圍繞主題設(shè)計，同時兼顧各項活動過程的層次性，同時注意名稱設(shè)計與其它活動名稱結(jié)構(gòu)相近，如：誦讀、評論（動詞）+風流人物+某方面特性，體現(xiàn)一種形式美；

⑶本題考查比較閱讀的能力。細讀材料，然后從文本當中找出相關(guān)的語段來即可。

9．閱讀下文，回答問題。

廊·亭·橋

陳從周

廊

“別夢依依到謝家，小廊回合曲闌斜?！币磺Ф嗄昵暗奶圃?，就點出了廊在庭院中的妙用。我國古代建筑的單體與單體之間，必依靠廊來聯(lián)系，才能成為一個整體。在園林等風景區(qū)，則更是因地制宜，巧于安排，構(gòu)筑了曲直、高低、爬山、臨水等多種式樣的廊。

廊在園林中是游覽線，又起著分割空間、組合景物的作用。廊引人隨，水石其間，移步換景，幅幅成圖。像馳名中外的北京頤和園的長廊，漫步其間，得以飽覽昆明湖的湖光景色。而蘇州拙政園的水廊，則輕盈婉約，人行其上，宛如凌波漫步。揚州冶春園的香影廊，未至其境，名已醉人。至于蘇州滄浪亭的復(fù)廊，用花墻分隔，使園有界非界，似隔非隔，令人遐思無限。揚州園林主體建筑用樓，其廊亦作樓式，即復(fù)道廊，形成了多層的游覽線，寄嘯山莊是佳例。

廊之運用得當與否，有關(guān)全局，高下得宜，曲折有度，尤其在可有可無之間，益見功力。即竹廊三折，雅素無華，亦必婉轉(zhuǎn)宜人。至于千步長廊，闿爽平直，則又為別調(diào)了。

亭

人們在旅途間，或在游覽中，每見一亭，總想小憩片刻，借以消除暫時的疲勞與觀賞四周的景色，即“亭者，停也”。同時，因為本身形式的豐富多彩，亭成為點綴風景的主要建筑小品之一。

亭之美，除造型外，還在于所處之景與所對之景，水邊亭、山際亭、林間亭、花畔亭、橋上亭、廊中亭，地位不同，景因而異。佇云亭、快雪亭、待霜亭、牡丹亭之類，又因時而殊?？梢娡し枪铝⒌囊蛔ㄖ?。

亭在園林等風景區(qū)中，起著“點景”與“引景”的作用。北京的景山五亭，為城內(nèi)的最高點，到北京的人，常為它所吸引，必登高一快，以飽覽首都景色。蘇州拙政園的扇亭，亭名“與誰同坐軒”，小亭臨流，靜觀自得。笠亭如蓋，半枕山腰。而網(wǎng)師園之“月到風來亭”又正點出此亭觀景之妙。

至于亭的形式，真是變化多端，可分方、圓、多邊、海棠、梅花等多種。按材料的不同，又有饒多野趣的茅亭、雅潔玲瓏的竹亭、莊嚴凝重的石亭與翚飛多姿的木構(gòu)亭，它在園林建筑中展示了最美麗的一頁。

橋

橋，古代稱為“河梁”，是架在水上的行道，雖屬解決交通問題的一項工程，但是聰敏的我國古代人民，總是設(shè)法把它和生活、感情、藝術(shù)結(jié)合起來，是那么富于詩情畫意。“小橋流水”足以令人想望江南水鄉(xiāng)景色，而風景區(qū)的“斷橋殘雪”、交通要道的“盧溝曉月”，又使人必與四周的風物人情聯(lián)系在一起。而園林中的橋，正是建筑藝術(shù)中的精品。

北京頤和園17孔長橋臥波，陸水之間，平分秋色，為該園增添幾許光彩。晶瑩如雪的玉帶橋，一亭翼然的石橋，輕輕地劃破了湖面的平整，淡淡地點醒了山影的靜穆，又烘托了四時佳景。

江南園林之橋，以雅潔精巧取勝。玲瓏空透的拱橋，崛起空間，人橋倒影，更顯得云高水闊；而水平線條的梁板石橋，則貼水而過，觀賞游鱗蓮蕖，益得