怎樣讓學(xué)生養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣

怎樣讓學(xué)生養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣怎樣讓學(xué)生養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣，我感覺應(yīng)從以下幾點(diǎn)做好教學(xué)引導(dǎo)。從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣出發(fā)，讓孩子喜歡閱讀。常言道：興趣是最好的老師。有了興趣，才能有學(xué)習(xí)的快樂，有了興趣，學(xué)生才會自覺地地去學(xué)習(xí)，去探索。學(xué)生只有對讀書感興趣，才會在閱讀方面有最好的收獲。

1.向?qū)W生推薦閱讀的素材，激發(fā)閱讀的興趣。“學(xué)習(xí)的最大興趣，乃是對學(xué)習(xí)材料興趣?！币虼?，教師要向?qū)W生推薦那些內(nèi)容健康、言辭優(yōu)美、圖文并茂、有教育意義的讀物。如低年級學(xué)生喜歡的卡通類讀物，中高年級學(xué)生喜歡的故事性強(qiáng)的童話、神話、寓言、英雄人物故事等，讓學(xué)生在書中找到生活的樂趣，產(chǎn)生讀書的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)生動的情景和豐富的形式，激發(fā)閱讀的興趣。教學(xué)中，教師可根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)各種情景和形式，如精心設(shè)計導(dǎo)語，可以贏得“開門紅”的效果。如教學(xué)《松鼠和松果》一課時，可以先出示圖片：松鼠、松果，然后問：“你們認(rèn)識它們嗎？看到它們，你想到些什么呢？”學(xué)生的思維會一下子被調(diào)動起來，都想說說自己的想法。這時，教者話鋒一轉(zhuǎn)：還是先讀讀課文吧，相信你會有更多的想法要告訴大家。好勝好奇的孩子們被這一激，又紛紛投入到了新課的閱讀之中。

3.有效利用各類評價，激發(fā)閱讀興趣。一是開展故事匯報活動，讓學(xué)生把課外閱讀到的故事，在班上講述，開展評比活動，激發(fā)學(xué)生多讀課外書，展示自己的欲望和興趣；二是利用語文課堂開展多種形式的朗讀評價，如，教師讀學(xué)生評，學(xué)生讀教師評，學(xué)生讀學(xué)生評，自己讀自己評等，通過評價，讓學(xué)生感受到好的閱讀就是給人以藝術(shù)享受，從而產(chǎn)生把書讀好的欲望。有意識地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生喜歡閱讀。當(dāng)學(xué)生有了讀書的興趣，也就有了閱讀的欲望和動力，要想使閱讀有事半功倍的效果。就要有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。1.培養(yǎng)學(xué)生自覺讀書的習(xí)慣。培養(yǎng)自覺讀書的習(xí)慣就是要求學(xué)生把閱讀習(xí)慣化、生活化，養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。這種習(xí)慣的培養(yǎng)必須做到以下幾點(diǎn)：一是要有明確的要求，一開始要作為學(xué)生每天必完成的作業(yè)一樣對待，如要求學(xué)生做到每天早晨、中午、睡前的時間擠出一點(diǎn)時間讀書，每次讀一點(diǎn),每天讀一些,習(xí)慣也就成自然了；二是要考慮閱讀材料盡可能是學(xué)生喜歡的；三是要求家長配合，共同完成。

2.培養(yǎng)讀書動筆的習(xí)慣。常言說的好：“不動筆墨不讀書”這句話充分說明了讀書動筆的重要性。讀書動筆的要求包括“圈、點(diǎn)、勾、畫、寫”等。閱讀時邊思考邊動筆，在書中勾畫、圈點(diǎn)，有助于幫助抓住重點(diǎn)，深入理解；通過在文中批注或摘錄文中的好詞佳句，可以幫助學(xué)生積累，豐富學(xué)生的思想；對語文功底比較好的學(xué)生，還應(yīng)當(dāng)要求及時記下心得體會，寫簡短的讀書筆記。3、培養(yǎng)邊讀書邊思考的習(xí)慣。閱讀是一項(xiàng)復(fù)雜的心智活動過程，邊讀邊思考，能讓自己在閱讀中處于主動的地位，讀得自覺，讀得深入，讀出自己的心得和體會，閱讀的收獲就會更好。在閱讀教學(xué)中，教師要把這種習(xí)慣作為學(xué)生的一種素養(yǎng)來培養(yǎng)，如教學(xué)《草船借箭》，要解決“周瑜為什么說諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他？”這一問題，要求學(xué)生在讀書時勾劃出能說明諸葛亮神機(jī)妙算的語句或語段，學(xué)生帶著這個問題讀書，找出了以下內(nèi)容：諸葛亮知道第三天有大霧（知天氣）；返回時順風(fēng)順?biāo)ㄖ乩恚?；知道周瑜心胸狹隘，妒賢嫉能，曹操謹(jǐn)慎多疑，魯肅忠厚守信（曉人心）；諸葛亮具備了這些優(yōu)勢，對完成十萬支箭的任務(wù)成竹在胸（會計謀）。找出了這些內(nèi)容，對理解“諸葛亮神機(jī)妙算”也就找到了答案。

4.培養(yǎng)使用具書閱讀的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生讀書時使用工具書的習(xí)慣，實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題，愚困難不依賴別人的習(xí)慣，有的學(xué)生讀書時遇到不認(rèn)識的字、不理解的詞語或者句子，要么會問老師或其他人，要么置之不理，長期這樣，學(xué)生閱讀的質(zhì)量和收獲就大打折扣，以至于同一個字、同一個詞，學(xué)生見過幾次也不知其音不明其意。因此，語文教師要從小學(xué)一年級開始著手培養(yǎng)小學(xué)生帶工具書閱讀的習(xí)慣。小學(xué)生在學(xué)完漢語拼音后，能夠而且有時需要利用工具書進(jìn)行閱讀，語文教師適當(dāng)?shù)募右灾笇?dǎo)，多創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生感受帶工具書閱讀的好處。這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成并利用手中的工具書解決閱讀中的困難，會增強(qiáng)學(xué)生的成就感，會利用工具書是一件愜意的事！

5.培養(yǎng)良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣。良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣有利于小學(xué)生身心健康的發(fā)展。教師要把對學(xué)生的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣作為一種規(guī)范，并落實(shí)在閱讀課堂和課外閱讀中，這些閱讀衛(wèi)生習(xí)慣包括：閱讀時要有正確的坐姿，不趴在桌子上看書，不躺在床上讀書；讀書時眼睛和書本的距離要適度；默讀不出聲，朗讀要聲情并茂；不要養(yǎng)成邊讀書邊做小動作，邊讀書邊擺弄小玩意兒、吃零食、東張西望等陋習(xí)。由于小學(xué)生本身的身心特點(diǎn)，養(yǎng)成這一習(xí)慣有一定困難。但教師和家長一定要想盡辦法，不斷提醒兒童，必要時可以采