高三歷史教師教學個人總結5篇

第第頁高三歷史教師教學個人總結5篇高三歷史老師教學個人總結1

忙勞碌碌的一學年過去了。今年我是擔負高三(10)、(11)班歷史教學任務，現(xiàn)在對一年來高三歷史教學工作進行簡要總結。這一年來，我們主要做了以下幾個方面的工作：

(一)、仔細討論高考。高考的動向是高三教學的方向和指導。我們首先仔細討論了前兩年的高考試卷，特別是寧夏、海南、廣東等課改地區(qū)的高考試卷。其次是討論去年和今年的考試說明(考試大綱)，識讀考試說明對高考技能要求、考試內容、試卷形式等的改變，從中解讀命題意圖、教育理念和主流思想。我們在新課和復習教學中以及練習中都要貫徹這些思想。

(二)、制定正確的教學方案和具體的教學計劃。我們依據對高三教學的理解，依據同學的實際狀況，在高二上升三的那個暑假就仔細制訂了系統(tǒng)、詳密的教學方案和計劃，統(tǒng)籌安排整個一年的教學任務、內容。依據實際狀況適時適當?shù)刈鞒稣{整。我們的教學計劃留意幾點：

1、進行二輪復習，第一輪單元復習，以通史為復習導向，對同一時間段內橫向知識，即政治、經濟、文化等方面內容基礎知識進行整理，揭示其間的關系，歸納單元結構和單元特征，并進行理論的概括和說明。第二輪復習是前進行專題復習，即從某一個角度從縱向進行專題知識的梳理，查找規(guī)律，總結歷史閱歷教訓。第二輪復習時，加強同學技能的訓練和提高。通過兩輪復習，使同學構建起完整的網絡知識結構體系，一方面對事項的因果關系、歷史進展線索、基本歷史進程等縱向的聯(lián)系;另一方面對歷史階段特征、中外聯(lián)系的橫向聯(lián)系。

2、著重基礎，以不變應萬變。第一輪復習時我們加強對同學基礎知識掌控程度的檢查，用原始的笨方法——“默寫”，主要目的是逼同學去看書，背書，并反饋同學掌控的狀況。

(三)、備課組團結合作，步調全都，資源共享。作為備課組長，加強備課組成員之間的聯(lián)絡和溝通，組織集體備課。我們共同制定教學計劃，共同調整修改，每周進行集體備課，探討歷史問題;相互聽課，誠摯地指出各自的優(yōu)點和不足;做到教學步調全都，教學設計共享，練習和資料全都。

(四)、在個人學習方面，積極學習教育教學理論，以及歷史理論知識，通過學習本人的業(yè)務技能也得到提升。

反思我們高三歷史教學，還有許多不足，工作還有不到位的地方，取得的成果有限。我將不斷努力，把工作做得更細更實，爭取更好的成果。

高三歷史老師教學個人總結2

回顧高三一年的教學狀況，總的感覺是匆忙忙忙，班主任工作都比較繁瑣。作為一名第一次帶高三的老師，如何在時間緊任務重的狀況下，高質量地完成歷史教學任務，是我一貫以來在探究的一個問題。所以在教學過程中大膽的進行了一些新嘗試，當然也暴露出不少的新問題。以下分別就這兩方面作簡要闡述。

1、對教材的處理。個人覺得近幾年的高考，大有回來課本之勢。顯著，高考對于課本基礎知識考察的廣度和力度都有所加強。因而，高考要取得好成果，平常吃透課本就顯得相當重要和須要。那么，如何吃透課本呢?我覺得，一是要將課本讀“薄”，這就要求我們在仔細鉆研教學大綱、考試說明和近年的高考試題的前提下，充分探求章目、子目次之間的內在聯(lián)系，做到融會貫穿，深化理解;同時又能系統(tǒng)化課本知識，形成知識網絡;因此在實際教學中我比較著重實效，落實考點，在強調知識的整體，突出主干知識、重點知識的同時，留意打破章節(jié)順次，援助同學更好的把握時代特征，理清知識構建體系，活化了歷史知識進展脈絡，提升了最終的解題技能。

2、對方法的指導。我的理解是除了回來課本外，近幾年來常見的另一種現(xiàn)象是漸漸脫離了死記硬背型的知識考查，轉而充分利用新奇材料來設置思索問題的情景，考查同學的歷史思維技能的用意不言而喻。要想短期內實現(xiàn)突破讀題解題技能的訓練顯得尤為重要。所以在進行常規(guī)教學外，我比較著重練習部分的講解和溝通。針對同學在審題時思維缺乏嚴密的規(guī)律性，表達時的語言粗糙、不到位、不嚴謹?shù)葐栴}，我們反復練習講解，讓同學從中體會高考“怎么考”，從其答案中體會“怎么答”，并實時引導同學進行自我總結，自我反思。

3、還存在的問題。首先，對討論高考方向努力還不是很夠。沒有留意好對各種信息來源的鑒別和甄選，“盡信書不如無書”。最重要的還是要靠自己的眼光來判斷和鑒別。其次，在時間安排上還不夠不合理，授課有前松后緊的現(xiàn)象。有點知識容量過大的盲目和倉促之嫌。再次，引導同學落實基礎方面，沒有做好讓同學將已學知識和技巧很好的轉化為自身知識和技能工作。在最末的沖刺中也沒有留意好教會同學在時間緊，作業(yè)多的環(huán)境中如何調整復習節(jié)奏合理安排學科的方法。

綜上，這一年，有勝利，也有失敗，有喜悅，也有缺憾。一年的高三教學，對我而言，更多的是一次熬煉和一次提高。

高三歷史老師教學個人總結3

本學期來，在學校領導的正確領導下，在高三班級組的詳細組織和指導下，高三第一期的初輪復習工作進展順當，現(xiàn)已完成教學計劃的各項任務，較好實現(xiàn)了預期的教學目標。

現(xiàn)就一期來本人對高三歷史教學工作總結一下：

1、仔細討論高考。高考的動向是高三教學的方向和指導。每年高考總會有肯定的調整，所以只要高考還存在，討論高考也是一個永恒的話題。我首先仔細討論了近三年的廣東高考試卷，尤其是20_年、20_年高考試卷，今年高考雖然會有所調整，但確定是穩(wěn)中有變。我們從前兩年高考試卷中解讀這幾年高考試題的難度和技能要求、高考試題的出法問法和試題回答的要求，等等。其次是討論去年和今年的考試說明(考試大綱)，識讀考試說明對高考技能要求、考試內容、試卷形式等的改變，從技能、內容的改變中反映了怎樣的命題意圖、教育理念和主流思想。我們在新課和復習教學中以及練習中都要貫徹這些思想。

2、認真討論同學。同學是教學的對象，更是學習的主體，最終高考的參與者，高考試卷的解答者。經過接觸，我們基本了解同學的總體狀況：基礎薄弱，學習習慣差，學習立場不正。教學上我們重基礎知識的教學和檢查、基礎技能的訓練和培育;同時加強學習方法指導、學習習慣培育，留意學習自信心的樹立和紀律觀念的培育。只有這樣才能漸漸形成良好的班風、學風，形成較好的學習方法和習慣，提高學習的效率。

3、制定正確的教學方案和具體的教學計劃。一個學年、一個學期、每一個月、每一星期的教學都要有一個計劃，都要事先有個統(tǒng)籌安排。我們依據對高三教學的理解，依據同學的實際狀況，仔細制訂了系統(tǒng)、詳密的教學方案和計劃，統(tǒng)籌安排整個一年的教學任務、內容。當然計劃制訂以后并非一成不變，可以在實施過程中，不斷充盈，使之更完整，或者依據實際狀況適時適當調整。

4、本學期基本完成了第一、二輪復習。第一、二輪復習，以時間為順次，對同一時間段內橫向知識，即政治、經濟、民族、外交、文化等方面內容基礎知識進行整理，揭示其間的關系，歸納單元結構和單元特征，并進行理論的概括和說明。時間安排主要是在一模以前，這是打基礎的階段。我們的同學狀況和目前的高考形勢決斷我們需要著重基礎，而且主要打基礎。復習時我們加強對同學基礎知識掌控程度的檢查，立足于基礎題，立足于基本技能要求題，像再認、再現(xiàn)歷史事實、歷史概念和歷史結論;再認、再現(xiàn)歷史的階段特征、基本線索和進展過程;對同學概括、評價、啟示類歷史技能進行特地的訓練。

5、積極參與研討會，吸取信息，學習閱歷。積極參與教研室組織的高三歷史教學研討會，參與高考信息溝通會，并通過校友與同樣奮戰(zhàn)在高三教學第一線的其它學校老師進行溝通，相互學習，相互援助。從中我們獵取了許多有益的閱歷和信息，對我們今年高三歷史教學大有援助。

反思高三歷史教學，還有許多不足，但也取得很好的成果。高三(15)、(16)班本科升學率均超過70%以上。為我們的學校能完成指標考出了好名聲，也為了我們老師自身更好的進展，我們將不斷努力，把工作做得更細更實，爭取更好的成果。

高三歷史老師教學個人總結4

一、加強理論學習和教學討論。

依據本人所從事的詳細教學工作和實際狀況，閱讀了大量有關教學教育的文章，仔細學習新的教學理論，不斷變革新的教學理念，用新的教育教學理念來武裝自己，提高自己的教學理論水平。通過這一學期的學習，教學理論水平有了肯定的提高。

二、扎實做好與教學有關的各項常規(guī)工作首先，仔細制定教學計劃。

學期初，我就仔細討論教材，依據同學特點和教材編排，并和學科老師商量，共同制定了較為科學的教學計劃。在實際教學中我仔細落實教學計劃，并且依據詳細狀況對教學計劃做出適當調整，以使計劃達到更加的完善。

其次，仔細備課，努力鉆研課程標準和教材，關注高考考試說明，仔細寫好教案，查閱資料，去粗取精，取我所用。

第三，重視基礎知識教學，轉變教學思想，改進教學方法，優(yōu)化教學手段，培育同學良好的學習習慣，援助同學找到適合自己的學習方法，培育學科思維技能，因材施教，做好培優(yōu)扶中輔差工作。

第四，加強練習，細心選擇適合同學水平的習題，培育同學的做題技巧，使之掌控考試的方法;做到課課小測，實時批改。

第五，對同學嚴格要求，本學期是高考提高和沖刺的積累階段，在本學期我積極引導同學找到適合自己的學習方法，并積極開展培優(yōu)工作，提升他們在歷史認知上的層次，熬煉獨立分析、解決問題的技能，讓他們逐步掌控歷史演進的規(guī)律，學會用聯(lián)系和進展的眼光看待自己所接觸的歷史，拓寬他們的歷史思維，為下學期的鞏固提高打好基礎。

第六，積極開展備課組和參與教研組活動;虛心求教，與學科老師溝通、探討教學問題。

以上是我對這學期自己在教學方面的一些總結，當然，在實際教學過程中，仍舊有很多值得改進的地方，我將在今后的教學過程中繼續(xù)學習和努力。

高三歷史老師教學個人總結5

一、加強師生聯(lián)系，構建和諧教學氛圍

由于本屆高三不是從高一一貫帶上來的，剛開始教學工作時就存在對同學的基礎和技能了解較少、師生關系需要重新建立等一系列新問題。為盡快改觀這種狀況，本人在堅持常規(guī)教學的同時，加強與同學的溝通和了解，通過多種渠道掌控了同學的基礎和技能所在，以及關懷他們在學習之外的生活等各方面環(huán)節(jié)，這為進一步開展教學工作打下了良好的基礎。同時在加強與同學的相互認識和理解后，更著重對同學學習自信心的鼓舞，由于同學由于基礎較為薄弱，自信力顯得有些不足，常表現(xiàn)為厭學或不能積極記憶和思索，所以在備課時，更關注基礎知識的如何理解和掌控，同時以高考要求的目標為參照，適時提高同學在運用歷史知識的技能和技巧。從而很快得到同學們的認可與支持，使得在教與學的雙邊活動中有了特別和諧的氛圍，這為教學工作在本學期的順當進行打下了良好的基礎。

二、著重雙基教學，努力構建學科體系

高三第一輪復習是整個高考復習計劃的重要環(huán)節(jié)，它的成敗徑直影響著下一輪專題復習的成效。因此，本人在借鑒先進教學理念的同時，以雙基為突破口，以章節(jié)復習為切入點，將功夫化在每一個知識點的掌控和理解上，切實做到全、精、通，由此讓同學們既能從教材出發(fā)輕松掌控所學知識，也能在已有知識體系中重新有所發(fā)覺，只有學會思索問題并能發(fā)覺問題，才是教學的最正確結果。對每一單元講解后，都要進行系統(tǒng)的梳理和整合，使得零碎的知識點能夠形成系統(tǒng)的知識體系，從而在學科范圍內讓同學對知識內容有一個較為系統(tǒng)和完整的認識和理解。

三、加強知識運用，培育應試技能和技巧

任何知識的掌控都是為了真正的運用才會讓人加深印象，同學們的知識學習只有在實際運用中才能檢驗其是否掌控堅固，工作總結《年度上期高三歷史教學工作總結》。因此，為了強化所學知識，本人一方面搜尋大量有關知識點運用方面的典型試題，同時還依據高考目標和方向，自編習題讓同學加強練習，通過每節(jié)的課后練習，使同學們不僅掌控了學習知識的要領，而且能對不憐憫境下如何轉換思索方式有了更多方法的習得，從而既加強了知識運用技能的提高，也給同學在應對試題時的技巧上也有了新的認識和提高。

四、鼓舞同學反思，規(guī)范學習主導方向

同學們在對知識點的學習后，可能存在停留在表面或難以加深對所學知識的掌控等問題。于是，本人在課后或是在每次考試的，都要讓同學對已學知識點進行設問，變換一種角度或方式對這一知識點再提出問題或發(fā)覺新的看法，或者是對考試試題中的正確的或錯誤的問題找出其緣由何在，這樣，同學們在不斷反思中，漸漸加深和拓寬了已掌控知識點的范圍，也使得在每次考試后除了成果外仍能有新收獲。當然，這些都是以高考目標為前提的，以高考目標要求為基準，規(guī)范學習的正確方向，不然，同學在加深或拓寬的同時，就有可能流于疏散，主導方向發(fā)生偏差，從而不利于在將來高考中的正確發(fā)揮和運用的。

五、采納分層教學，不斷縮小成果差距

今年所任班級，同學基礎不同。這樣在實際教學中，就不可能整齊劃一，在教學方法需要采納分層教學法，積極應對不同程度的同學，找到他們的詳細差距，。對基礎差的同學，強化基礎知識的掌控，課堂上盡可能地提出那些主干知識有關問題，從而加強他們的自信心，有肯定提高后，再逐步加強技能方面的其它要求。平常也積極向他們傳授如何記憶、如何理解問題的一些方法和技巧。對基礎好，學習技能強的同學，除了著重基礎知識的掌控之外，一方面讓同學們在已有知識體系上學會發(fā)覺新的問題，另一方面對所學知識學會自我整理。

六、著重研習，提高自身教學素養(yǎng)

有人說：作為老師，你要給同學一滴水，你就需要有一桶水。這也就是說，作為老師要不