幼兒園大班閱讀活動：《搬過來搬過去》教學(xué)設(shè)計【含教學(xué)反思】

幼兒園大班閱讀活動：《搬過來，搬過去》教學(xué)設(shè)計【含教學(xué)反思】1.教學(xué)目標1.1知識目標熟練掌握《搬過來，搬過去》這篇兒童文學(xué)作品的基本情節(jié)和文字內(nèi)容；提高幼兒們的閱讀理解能力，培養(yǎng)他們將文字信息轉(zhuǎn)化為生活經(jīng)驗的能力；激發(fā)幼兒們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。1.2能力目標培養(yǎng)幼兒了解生活、感悟生活、認知世界、積累經(jīng)驗的能力；培養(yǎng)幼兒正確理解故事情節(jié)、感悟故事寓意、初步解讀文字的能力；培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)對話、表演、展示的能力。1.3情感目標通過教學(xué)活動，讓幼兒們感受到分享、交流和合作的快樂；培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)意識、合作意識和責(zé)任感；培養(yǎng)幼兒熱愛閱讀、愛護書籍的情感。2.教材分析2.1教學(xué)內(nèi)容《搬過來，搬過去》是一篇中篇童話故事，全文分為六個片段，講述了小鳥遷徙的故事。每個片段的主題各不相同，但都圍繞小鳥遷徙這一主題展開。通過這個故事，可以讓幼兒們了解小鳥的遷徙現(xiàn)象，并感受小鳥的團結(jié)合作精神，進而發(fā)現(xiàn)團結(jié)合作的重要性。該故事文學(xué)性強，字句簡潔，情節(jié)曲折有趣，讓幼兒能夠快速理解故事情節(jié)和寓意。并且幼兒園大班的幼兒已經(jīng)開始學(xué)認字，這篇故事也可以用來淺析語言文字的意義。2.2教材特點該故事情節(jié)豐富有趣，對幼兒來說具有很大的吸引力，幼兒可以通過這個故事來感知和認知世界，加深對于小鳥遷徙現(xiàn)象的了解與感性體驗，同時不同的情節(jié)可以創(chuàng)設(shè)出多個合作、分享、交流的情境，培養(yǎng)幼兒的或動作、或語言，或觀察、或表達等多種不同的能力，有利于幼兒園階段綜合素質(zhì)的促進。3.教學(xué)過程3.1整體安排教學(xué)時間：3節(jié)課（每節(jié)課約20分鐘）教學(xué)方式：小組探究+教師引導(dǎo)教學(xué)形式：小組活動+小白板介紹+故事簡化版劇本搭配表演+《搬過來，搬過去》繪本閱讀+自己的閱讀反思3.2具體操作第一節(jié)課教師介紹故事，通過簡介、書面圖示或聲音故事的形式，激發(fā)幼兒閱讀興趣，建構(gòu)初步的知識框架。分小組，小組內(nèi)幼兒可以分享感受、交流體驗，老師以發(fā)問的形式引導(dǎo)幼兒，鼓勵幼兒展開對話，引導(dǎo)幼兒感受和認知小鳥遷徙現(xiàn)象。第二節(jié)課教師提供簡化版劇本，通過閱讀讓幼兒更好的了解情節(jié)和寓意，并鼓勵幼兒口頭表達，故事和角色扮演可以培養(yǎng)幼兒的口頭表達和溝通能力。小組活動：分配角色，進行小型劇本搭配表演，激發(fā)幼兒表達興趣，增強幼兒合作和分享感受的能力，也可讓部分幼兒學(xué)習(xí)背誦對話。結(jié)合劇本中的關(guān)鍵詞，討論生詞及其含義，輔助幼兒認識新單詞詞匯。第三節(jié)課教師展示《搬過來，搬過去》繪本，引導(dǎo)幼兒抓住每幅圖的內(nèi)容和情節(jié)，觀察和理解生動形象的圖片。小組活動：閱讀《搬過來，搬過去》繪本，并在小組內(nèi)討論觀后感與個人體會，鼓勵幼兒大膽表達自我，加強幼兒溝通和表達能力。自己的閱讀反思：教師布置閱讀任務(wù)，讓幼兒單獨或者與家長一同進行閱讀，每周日完成一篇閱讀反思，將閱讀體驗和體會進行簡單的記錄，既可加深幼兒對故事情節(jié)的認識，又可鍛煉幼兒的自主性和思考能力。4.教學(xué)反思這堂課的教學(xué)目的主要是幫助孩子們通過閱讀故事，培養(yǎng)整合理解思維的能力，以及提高口語表達能力和語言表達能力。同時，故事情節(jié)體現(xiàn)了合作、助人為樂等價值觀念，通過效仿和實踐共同提升幼兒園大班幼兒的社交能力和情感愉悅度。通過本次教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)：小組活動作為教學(xué)方式，能夠提高幼兒的自信心，減輕課堂壓力，達到有效的知識傳遞；故事劇本和角色扮演能夠增強幼兒的敘事和表現(xiàn)能力，并有效的引導(dǎo)幼兒參與教學(xué)；家長能夠起到很好的推動閱讀作用，閱讀反思是家長與孩子溝通的有效方式。此外，針對這一教學(xué)反思，我們還可以進行一些拓展和改進：加強幼兒對于文字的理解和把握程度；鼓勵幼兒自主閱讀，并以閱讀反思的形式進行表達和分享，增強幼兒的自主性；總