7個(gè)高考寫作技巧讓你文采飛揚(yáng)

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁7個(gè)高考寫作技巧讓你文采飛揚(yáng)什么叫“有文采”?作文怎樣做到“有文采”?下面就是我為你帶來的7個(gè)高考寫作技巧讓你文采飛揚(yáng)，快來保藏吧。

一、化抽象為形象請(qǐng)比較下面兩個(gè)句子：

1.繁忙的工作之后，女孩開頭有些想家了。

2.繁忙的工作之后，女孩喜愛一個(gè)人爬上頂樓，面對(duì)家的方向，去讀雁陣、夕陽。(顏文雅《尋人啟事》)

兩句話雖然都表達(dá)“女孩想家了”，但前一句只是一般性的交代，“想家”是抽象的、模糊的，而后一句是通過女孩“一個(gè)人爬上頂樓，面對(duì)家的方向，去讀雁陣、夕陽”的意象，蘊(yùn)蓄思念縈懷、感傷別離的孤獨(dú)感、凄涼感的，很簡(jiǎn)單使人想起“鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊”“斷送一生憔悴，只消幾個(gè)黃昏”之類的詩(shī)句，所以給人的印象特殊深。

二、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)萊辛在《拉奧孔》中說，動(dòng)態(tài)之美是一縱即逝卻令人百看不厭的美，比一般的美能產(chǎn)生更劇烈的效果。正由于如此，對(duì)那些靜態(tài)的事物，我們要擅長(zhǎng)“化靜為動(dòng)”，使之富有生氣，布滿活力。例如孔孚的《千佛山龍泉洞某佛前即景》，是這樣描寫佛像和綠苔的：

他微笑著，看苔爬上腳趾，他微笑著，聽苔躍上雙膝，他微笑著，任苔侵佛頭……

佛本是靜態(tài)的，就是生長(zhǎng)著的苔在我們看到的一剎那也是靜止的，作者卻用“微笑、看、聽”“爬、躍、侵”等動(dòng)詞，使佛和綠苔動(dòng)態(tài)化了，仿佛有了生命似的。山水名勝，多為靜物，靜則無勢(shì)，無勢(shì)則不能動(dòng)人，所以，要擅長(zhǎng)讓靜物動(dòng)起來，讓無生命的東西活起來。

三、繪形繪聲繪色所謂“繪形繪聲繪色”，就是把自然界的聲響、物體的外形與顏色等詳細(xì)地描寫出來，使人有身臨其境的感受。陀斯妥耶夫斯基舉過一個(gè)例子，他說“有個(gè)小銀圓落在地上”，這個(gè)句子不夠好，應(yīng)當(dāng)寫成“有個(gè)小銀圓，從桌上滾了下來，在地上丁丁鐺鐺地跳著”(轉(zhuǎn)引自秦牧《語林采英》)。這樣一來，就有聲有色了。

四、幽默俏皮活潑表達(dá)過于嚴(yán)厲?，不免給人沉重感、壓抑感，來一點(diǎn)幽默，講一點(diǎn)俏皮話，能使文章形象生動(dòng)，活潑好玩。請(qǐng)看高考滿分作文《跟時(shí)代一起轉(zhuǎn)變》收尾部分：

我們并不肯定要追逐潮流，完全可以做自己;并不需要一味地學(xué)著人家的樣兒，完全可以做更“高級(jí)”的事。

轉(zhuǎn)變自己，使自己有高尚的品德，而不是只知“忙”。

轉(zhuǎn)變自己，使自己有愛國(guó)的情操，而不是“愛大米”。

轉(zhuǎn)變自己，使自己有精彩的修養(yǎng)，而不是只看搞笑和言情。

轉(zhuǎn)變自己，讓自己有鶴立雞群的素養(yǎng)，如今共性也是潮流，像這種特點(diǎn)，無疑是最“in”的。

四周的一切，正在對(duì)我們的成長(zhǎng)形成影響，而它們經(jīng)常是負(fù)面甚至頹廢的，真是“一點(diǎn)技術(shù)含量也沒有”。但只要轉(zhuǎn)變自己，我們一樣可以擁有過人的氣質(zhì)。否則，“后果很嚴(yán)峻”。

作者嫻熟地運(yùn)用雜文筆法，寫得亦莊亦諧，輕松自如，使文章具有了特別的情調(diào)，讀之令人忍俊不禁。

五、善用修辭手法依據(jù)表達(dá)的需要，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比方、擬人、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問等修辭方法，可以有效地增加文章的表達(dá)效果。請(qǐng)看數(shù)例：

1.蜘蛛也惜春歸去，網(wǎng)住殘紅不放飛。

以“殘紅”代落花，鮮亮生動(dòng);用擬人手法，生動(dòng)地表達(dá)出惜春之情。

2.水清魚讀月;山靜鳥談天。

用對(duì)偶，有音樂之美;用擬人，不僅表現(xiàn)出環(huán)境的美麗、幽靜，而且渲染了一種讓人心曠神怡的濃郁的書卷氣。

3.那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀……(劉鶚《老殘游記》)

用博喻刻畫白妞的眼睛：“秋水”見其清亮純潔，“寒星”見其晶瑩光明，“寶珠”見其圓潤(rùn)光澤，“水銀”見其黑白分明、水靈生動(dòng)。這雙眼睛真是顧盼傳情，漂亮動(dòng)人。

4.春聽鳥聲，夏聽蟬聲，秋聽蟲聲，冬聽雪聲;白晝聽棋聲，月下聽簫聲，山中聽松聲，水際聽欸乃聲，方不虛此生耳。(張潮《幽夢(mèng)影》)

運(yùn)用排比，列舉一連串動(dòng)聽之聲，令人浮想聯(lián)翩，心旌搖蕩。

5.少年讀書，如隙中窺月;中年讀書，如庭中望月，老年讀書，如臺(tái)上玩月。皆以閱歷之淺深，為所得之淺深耳。(同上)

以賞月喻讀書，表達(dá)讀書所獲與閱歷相關(guān)的道理，深化淺出。

6.這個(gè)地方花朵是太少了，顏色全被女人占去;石頭是太少了，頑強(qiáng)全被男人占去;土地是太貧乏了，內(nèi)容全被棗兒占去;樹木是太枯瘦了，豐滿全被羊肉占去。(賈平凹《延川城》)

用對(duì)比的手法，凸現(xiàn)延川少花少石、土地貧瘠、樹木枯瘦和女人漂亮、男人頑強(qiáng)、棗大羊肥的特點(diǎn)，造語新穎，讓人過目不忘。

7.石墨黑不溜秋，稀松平常，價(jià)格低廉;而金剛石光榮熠熠，堅(jiān)硬無比，價(jià)值連城。兩者相比，猶如魚鰍與蛟龍，宛如毛蟲與彩蝶，好比麻雀與鳳凰，如同地上的癩蛤蟆與碧霄的白天鵝……(《悅納壓力》)

鮮亮的對(duì)比，生動(dòng)的比方，不僅突出了石墨與金剛石之間的天壤之別，而且給人審美的享受。

8.白生生、輕飄飄、軟綿綿的棉花糖，在風(fēng)中顫顫悠悠，似乎一片雪白的云要從我手上飛走，我抓緊把它們往懷里靠一靠，攏一攏。我一跑，棉花糖好像又要飛走，我抓緊把它們團(tuán)一團(tuán)，捏一捏……(王珂《甜絲絲的回憶》)

“雪白的云”的比方形象、貼切，委實(shí)引人入勝。

六、引用化用名句閱讀面廣、學(xué)問面寬、文化底蘊(yùn)豐厚的同學(xué)，在符合題意的前提下不妨多引用、化用名言警句，以盡情展現(xiàn)自己的才華。例如20xx年福建卷《月圓是畫，月缺是詩(shī)》一文中寫道：

秋雨先生曾說過，堂皇轉(zhuǎn)瞬凋零，喧騰是短命的別名。在流光溢彩的日子里，生命被鑄上妖冶的印記。此時(shí)此刻，所謂生命的空白，或許就是一種“花開花落兩由之”的淡泊心境吧。有哲人云：圣者，常人肯安心者矣。有時(shí)候，生命需要隱匿，心靈需要蜇居。在蜇居之中，為將來做預(yù)備，就是在蓄勢(shì)，蓄水以后開了匣放水，便可以澆灌大地。

記得海德格爾曾說過，生命布滿了勞績(jī)，但還詩(shī)意地棲居于這塊土地上。要感謝海德格爾，這位精神的探究者，為我的心里留下了一隅空白。讓我在心煩意亂之際，能夠冷靜地思索，吟上一句“人生天地間，若白駒過隙，突然而已”;讓我在勞碌中，能夠偷得浮生半日閑，觀賞一段“他年傍得蟾宮客，不在梅邊在柳邊”的還魂愛情。如五柳先生，“懷良辰以孤往，或植杖而耘籽”;如東坡先生，“誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章”;如守著瓦爾登湖的梭羅，如遙望乞力馬扎羅之雪的海明威……他們都是詩(shī)人，在屬于自己的空白天地中，詩(shī)意地棲居。

這位考生旁征博引，擷英掇華：從余秋雨的名言，到海德格爾的精神;從魯迅的詩(shī)歌《悼楊銓》，到莊子的語錄;從《牡丹亭》中杜麗娘的吟詠，到五柳先生的抱負(fù)展望，再到東坡先生的赤壁放歌;從守著瓦爾登湖的梭羅，到遙望乞力馬扎羅之雪的海明威……其視野之寬闊、材料之豐贍、信息之密集、語言之精致，令人嘆服。

七、留意句式變化整句和散句、長(zhǎng)句和短句敏捷搭配，交替使用，語言就會(huì)變化多姿，產(chǎn)生特別的美感。比如20xx年浙江卷滿分作文《且息且行》中的一段話：

有的人制服了高峰，又舉目遙望更險(xiǎn)峻的山崖;探得了魂寶，又躍躍于另一次奇異的冒險(xiǎn);策公路過梅園，卻一心想著直奔邊關(guān)，戍國(guó)殺敵。

這樣的人不是癡頑，而是執(zhí)著，他們?cè)诒疾ɡ餂_