超越自我-大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教程（高職）全套教學(xué)課件

生活無(wú)處不創(chuàng)意全套可編輯PPT課件生活無(wú)處不創(chuàng)意創(chuàng)新能力如何練創(chuàng)業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成記尋找機(jī)會(huì)費(fèi)思量警鐘長(zhǎng)鳴控風(fēng)險(xiǎn)創(chuàng)業(yè)資源巧整合創(chuàng)業(yè)萬(wàn)事開頭難創(chuàng)業(yè)發(fā)展有訣竅”目錄生活無(wú)處不創(chuàng)意從創(chuàng)意到創(chuàng)新從創(chuàng)意到創(chuàng)業(yè)你在這個(gè)世界上是獨(dú)一無(wú)二的，你做的每一件事也是獨(dú)一無(wú)二的。你正在創(chuàng)造獨(dú)一無(wú)二的人生——不管你是誰(shuí)，你正在以自己獨(dú)一無(wú)二的方式影響著這個(gè)世界——無(wú)論影響大小。你的創(chuàng)意，你的創(chuàng)新，你的創(chuàng)業(yè)，都可能讓這個(gè)世界發(fā)生或大或小的改變?，F(xiàn)在請(qǐng)你靜靜地想一想：你的獨(dú)一無(wú)二對(duì)你意味著什么？你的獨(dú)一無(wú)二對(duì)你周圍的人意味著什么？你的獨(dú)一無(wú)二對(duì)你生活的這個(gè)世界又意味著什么？你的獨(dú)一無(wú)二是否代表你的人生也一定是獨(dú)一無(wú)二的？假如是，那你想給這個(gè)世界帶來(lái)什么樣的獨(dú)一無(wú)二的禮物？自我思考最近，因?yàn)閷W(xué)長(zhǎng)悄悄錄下的一段視頻，四川某汽車職業(yè)學(xué)院大一男生丁維杰在寢室內(nèi)開理發(fā)店的事兒火了。拿室友試手后開起理發(fā)店2018年9月，19歲的丁維杰進(jìn)入四川某汽車職業(yè)學(xué)院新能源汽車專業(yè)學(xué)習(xí)。進(jìn)入大學(xué)后，他便想找個(gè)兼職掙點(diǎn)生活費(fèi)。一次偶然的機(jī)會(huì)，讓他萌生了開理發(fā)店的想法，便花了200多元購(gòu)置了理發(fā)工具。丁維杰先為自己理了發(fā)，然后試著替室友熊維光理，熊維光直夸丁維杰手藝還不錯(cuò)。在室友的鼓勵(lì)下，他在寢室開起了快剪理發(fā)店，開始面向全校男生理發(fā)。每次收五六元同學(xué)直呼便宜丁維杰的理發(fā)店只負(fù)責(zé)剪，不負(fù)責(zé)洗，收費(fèi)很便宜，大多都是每次五六元，最貴也不過(guò)八元。后來(lái)有一位學(xué)長(zhǎng)悄悄拍下了他理發(fā)的視頻并發(fā)給了媒體。經(jīng)媒體發(fā)布后，丁維杰在學(xué)?；鹆耍由纤饲巴ㄟ^(guò)社交平臺(tái)發(fā)布的“宣傳”，不少同學(xué)開始在網(wǎng)上預(yù)約，要找他理發(fā)。開篇故事大一男生寢室開理發(fā)店找他剪過(guò)頭發(fā)的同學(xué)表示：“他剪得還不錯(cuò)，和外面的理發(fā)店相比價(jià)格也很便宜，因此，找他理發(fā)的人越來(lái)越多，有時(shí)候都要排隊(duì)。”在得知丁維杰開寢室理發(fā)店的事后，學(xué)校決定免費(fèi)為丁維杰提供一個(gè)工作室，讓其帶一個(gè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)?，F(xiàn)在國(guó)家大力支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，所以學(xué)校也很重視，將幫助他申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)資金。開篇故事大一男生寢室開理發(fā)店生活即創(chuàng)意第一節(jié)2017年，美國(guó)一個(gè)叫朱麗安娜·奧薩的小女孩被一條短吻鱷咬住了腿。情急之下，她伸出食指和中指，堵住了鱷魚的鼻孔。鱷魚無(wú)法呼吸，只能張開了嘴巴。這時(shí)，正好救生員趕過(guò)來(lái)，順利將她從鱷魚的嘴里救了出來(lái)。大部分人想到的是鱷魚的鼻孔是呼吸的通道，而小女孩想到的則是救命的出口、逃生的管道。創(chuàng)意是在與別人面對(duì)同樣的問(wèn)題時(shí)，產(chǎn)生的不一樣的看法和解決方法。創(chuàng)意與每一個(gè)人密切相關(guān)。創(chuàng)業(yè)是目的，創(chuàng)意則是手段，一個(gè)好的創(chuàng)意有助于創(chuàng)業(yè)的成功。創(chuàng)業(yè)思考如果你被鱷魚咬住了腿，你會(huì)怎么辦？（1）你怎樣理解創(chuàng)意？（2）如何才能產(chǎn)生創(chuàng)意？在日常生活中，你有過(guò)好的創(chuàng)意嗎？?創(chuàng)業(yè)課堂一、創(chuàng)意的概念創(chuàng)意是創(chuàng)造意識(shí)或創(chuàng)新意識(shí)的簡(jiǎn)稱，是指通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)中存在的事物的理解和認(rèn)知所衍生出的一種新的抽象思維或行為潛能。創(chuàng)意就是破舊立新，是具有新穎性的想法，是不同于尋常的解決方法。餅干造型的小型筆記本。它只是在傳統(tǒng)筆記本的基礎(chǔ)上有了一個(gè)形狀上的小小的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，就讓不少“吃貨”愛不釋手。用于搬家的背帶。針對(duì)搬家費(fèi)時(shí)、費(fèi)力的痛點(diǎn)，設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)了這款功能型背帶，讓搬家的人們?cè)诎徇\(yùn)大型家電或家具時(shí)變得更加省力、方便。案例閱讀創(chuàng)意無(wú)處不在創(chuàng)業(yè)課堂二、創(chuàng)意的產(chǎn)生01040203積極聽取不同意見，不斷完善創(chuàng)意方案，以使其能夠應(yīng)用于實(shí)際認(rèn)真研究、分析資料和數(shù)據(jù)，找出這些資料和數(shù)據(jù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并開始產(chǎn)生零碎的構(gòu)思收集原始資料、數(shù)據(jù)，包括待解決問(wèn)題的全部資料、數(shù)據(jù)，以及平時(shí)積累的一般性知識(shí)深思熟慮，將知識(shí)、信息和經(jīng)驗(yàn)融會(huì)貫通。創(chuàng)意的產(chǎn)生是一個(gè)不斷推敲、分析、論證的過(guò)程，不可急于求成典型案例分析快遞單上印廣告吸引千萬(wàn)投資郭星曾就讀于四川省某職業(yè)學(xué)校，因家里生活困難，她便在課余時(shí)間找了一份發(fā)傳單的工作。郭星發(fā)現(xiàn)，有時(shí)傳單發(fā)給同一個(gè)人，或丟進(jìn)垃圾桶，使得傳單營(yíng)銷效果大打折扣?！叭绾文茏屢环輦鲉伪桓嗟娜碎喿x呢？”郭星想到了快遞單。郭星將創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子與同學(xué)李某進(jìn)行了交流。次日，又召集了兩名女同學(xué)進(jìn)行討論，之后又找了些同學(xué)，組建了10余人的創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍。團(tuán)隊(duì)分成兩組：一組負(fù)責(zé)聯(lián)系快遞公司，以免費(fèi)提供快遞單作為條件，換取快遞單上的廣告位；另一組則去尋找愿意在快遞單上做廣告的客戶。但是，半個(gè)月過(guò)去了，除了有幾家快遞公司愿意合作外，他們?nèi)詻]找到愿意投放廣告的商家。郭星約見一家網(wǎng)上售賣零食的食品公司。她喬裝成快遞員，將“快遞單廣告”的宣傳資料放在信封內(nèi)，讓該公司前臺(tái)轉(zhuǎn)交給相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。典型案例分析快遞單上印廣告吸引千萬(wàn)投資一周后，該公司領(lǐng)導(dǎo)終于與她聯(lián)系了。見面交流后，該公司支付了8000元買下了快遞單上的兩個(gè)廣告位。后來(lái)，這個(gè)年輕團(tuán)隊(duì)中出現(xiàn)了一位年長(zhǎng)的投資人，名叫李軍，投了1000萬(wàn)元到這個(gè)項(xiàng)目。郭星和她的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)兩個(gè)月后，已有11家快遞公司與其合作，50多個(gè)商家投放廣告，營(yíng)業(yè)額達(dá)到了95萬(wàn)元。某快遞公司分部經(jīng)理表示，該分部平均每天同城快遞有2000多份，每張快遞單成本3角錢，使用該團(tuán)隊(duì)免費(fèi)提供的快遞單后，每天能節(jié)約600多元成本；投放廣告的某網(wǎng)絡(luò)店家表示，網(wǎng)購(gòu)人群以年輕白領(lǐng)居多，正是他們所需要的客戶群，所以廣告投放效果不錯(cuò)，每天能增加30～40個(gè)訂單?！景咐治觥縿?chuàng)意對(duì)創(chuàng)業(yè)而言有著重要的作用，有時(shí)一個(gè)新點(diǎn)子就能打開創(chuàng)業(yè)的大門。案例中，郭星正是因?yàn)橄氲搅死每爝f單投放廣告這一創(chuàng)意點(diǎn)子，從而走上了創(chuàng)業(yè)之路，并獲得了千萬(wàn)投資。探索活動(dòng)水果拼盤金點(diǎn)子活動(dòng)活動(dòng)目的：通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)意能力，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心?；顒?dòng)背景：很多大學(xué)生獨(dú)自在外，大部分人買水果時(shí)每次只買一兩種，以免買多了吃不完，造成浪費(fèi)。這就為學(xué)生們提供了一個(gè)創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子，那就是開一家水果拼盤店。模擬情景：小敏是某職業(yè)學(xué)院商務(wù)管理專業(yè)的一名學(xué)生，她希望利用課余時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)考慮，她決定組織幾個(gè)志同道合的同學(xué)在校園的創(chuàng)客空間里開一家水果拼盤店，為同學(xué)和老師提供便利且豐富的水果拼盤。探索活動(dòng)水果拼盤金點(diǎn)子活動(dòng)金點(diǎn)子：請(qǐng)為小敏的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目出謀劃策（可分組進(jìn)行），具體包括：（1）給小店取一個(gè)有創(chuàng)意的名字，使大家一下子就能夠記住這個(gè)水果拼盤小店。（2）進(jìn)行創(chuàng)意營(yíng)銷策劃，即分析哪些營(yíng)銷活動(dòng)能將小店以最快的速度推廣出去。注意：應(yīng)包括線上和線下相結(jié)合（onlinetooffline,O2O）的營(yíng)銷策略。（3）分析如何搭配水果品種更有創(chuàng)意。（4）制訂合理的定價(jià)策略。頭腦風(fēng)暴時(shí)間為30分鐘。討論結(jié)束后，每組將討論結(jié)果進(jìn)行整理，并形成書面報(bào)告。探索活動(dòng)水果拼盤金點(diǎn)子活動(dòng)活動(dòng)檢測(cè)：活動(dòng)結(jié)束后，教師可根據(jù)下表對(duì)各小組進(jìn)行評(píng)分。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)滿分實(shí)際得分備注店名有創(chuàng)意，讓人眼前一亮30

營(yíng)銷手段新穎、獨(dú)特，能夠吸引顧客30

水果品種搭配合理、有創(chuàng)意，符合顧客需求20

定價(jià)策略合理20

總分100

能力訓(xùn)練創(chuàng)意能力訓(xùn)練（1）寫出關(guān)于可樂瓶的各種可能的用途，越多越好。具體做法：在一張紙的中間寫上你的主要想法，然后拉出線，寫出衍生的其他想法（每個(gè)想法拉出一條線）。（2）將12根火柴擺成如圖的圖形，可構(gòu)成5個(gè)正方形。請(qǐng)移動(dòng)其中兩根火柴，使這12根火柴分別構(gòu)成6個(gè)和7個(gè)正方形。（3）請(qǐng)?jiān)囍鴧⒄帐謾C(jī)的功能和應(yīng)用來(lái)改造汽車。例如，手機(jī)能隨身攜帶，據(jù)此發(fā)明一種能放在褲兜里的汽車。從創(chuàng)意到創(chuàng)新第二節(jié)創(chuàng)意是指創(chuàng)新的意識(shí)，而意識(shí)引導(dǎo)行為，所以應(yīng)是先有創(chuàng)意，再去實(shí)踐創(chuàng)新，最后得到成果。由此可見，從創(chuàng)意到實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意，即從創(chuàng)意到創(chuàng)新，是一個(gè)質(zhì)的飛躍。在進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)同學(xué)們先思考以下問(wèn)題：創(chuàng)業(yè)思考（1）創(chuàng)新是什么？創(chuàng)新的類型有哪些？（2）在生活中，你是否發(fā)現(xiàn)某些日用品有需要改進(jìn)的地方？具體應(yīng)如何改進(jìn)？?創(chuàng)業(yè)課堂創(chuàng)新是指人們遵循事物的發(fā)展規(guī)律，對(duì)事物的整體或部分進(jìn)行變革，從而使其得以更新和發(fā)展的活動(dòng)。創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化活動(dòng)。實(shí)際上，并非只有重大的發(fā)明創(chuàng)造才是創(chuàng)新，對(duì)各種產(chǎn)品、技術(shù)、工作方法、制度規(guī)定、商業(yè)模式、服務(wù)模式等的改進(jìn)都屬于創(chuàng)新。一、創(chuàng)新的概念案例閱讀巧移大鐘北京市的大鐘寺里有一座大鐘，重達(dá)八萬(wàn)七千斤（1斤=

0.5千克），號(hào)稱“鐘王”。這是明朝皇帝朱棣為了防止民眾造反，派軍師姚廣孝收集老百姓的各種兵器后鑄就的。不知是什么原因，這口大鐘后來(lái)沉到了西直門外萬(wàn)壽寺前的長(zhǎng)河的河底。一百多年后的一天，一個(gè)打魚的老漢發(fā)現(xiàn)了河底的這口大鐘。清朝皇帝得知此事后，下令將這口大鐘打撈上來(lái)，并挪到覺生寺（即現(xiàn)在的大鐘寺），然后再修建一個(gè)閣樓來(lái)懸掛這口大鐘。從河底把大鐘打撈上岸雖非易事，但經(jīng)過(guò)一番努力，總算克服了種種困難打撈上來(lái)了?？梢堰@八萬(wàn)七千斤重的大鐘挪到五六里（1里=

500米）外的覺生寺去，誰(shuí)也沒有想出一個(gè)可行的辦法來(lái)。鐘是夏天打撈出來(lái)的，可到了秋天還沒有人想出主意來(lái)。有一天，參與此事的一個(gè)工頭和幾個(gè)工匠在工棚里喝悶酒。工棚內(nèi)只有一塊長(zhǎng)長(zhǎng)的石條當(dāng)桌子用，大伙就圍坐在石桌旁。這時(shí)外面正下雨，從棚頂上漏下來(lái)的雨水滴了不少在石桌上。案例閱讀巧移大鐘坐在石桌一頭的一個(gè)工匠叫坐在另一頭的一個(gè)工匠再給他倒一盅酒。酒倒好后，大家在傳遞酒盅時(shí)沒留神把它弄翻了。大伙連聲嘆道：“太可惜了！”“太可惜了！”這時(shí)，一個(gè)工匠很不耐煩地說(shuō)：“何必用手傳呢！石桌上有水，是滑的，輕輕一推不就推過(guò)去了?！弊谂赃叺囊粋€(gè)工匠沉思了片刻，然后將石桌子一拍，大叫起來(lái)：“有啦！有啦！挪動(dòng)大鐘有辦法啦！”這個(gè)工匠想到的辦法是：在萬(wàn)壽寺與覺生寺之間挖一條淺河，放進(jìn)一二尺（1尺=0.33米）深的水，等到冬天河里的水結(jié)冰后，費(fèi)不了多大力氣便能將大鐘從冰上推到覺生寺去。創(chuàng)業(yè)課堂二、創(chuàng)新的類型（一）產(chǎn)品創(chuàng)新（1）開發(fā)具有新功能的產(chǎn)品。3D打印行業(yè)的翹楚——3DSystems發(fā)布的Cube3D打印機(jī)（2）優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)。企業(yè)通過(guò)優(yōu)化電子產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)，使產(chǎn)品變得輕、巧、小、薄，更加節(jié)能環(huán)保（3）改進(jìn)產(chǎn)品外觀。蘋果公司曾推出彩殼流線型PC機(jī)（個(gè)人計(jì)算機(jī)），以提高市場(chǎng)占有率創(chuàng)業(yè)課堂二、創(chuàng)新的類型（二）技術(shù)創(chuàng)新01040203革新操作方法。用更省力、更高效的操作方法，代替一些傳統(tǒng)的、不適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)步的操作方法替代和重組材料。從環(huán)保角度出發(fā)，以農(nóng)產(chǎn)品為原料生產(chǎn)工業(yè)產(chǎn)品，如用玉米生產(chǎn)一次性水杯、餐具和包裝盒革新工藝路線。用精密鑄造、精密鍛造、粉末冶金技術(shù)代替金屬切削技術(shù)來(lái)生產(chǎn)復(fù)雜的機(jī)械零件，可大大縮短生產(chǎn)周期，降低成本革新工藝裝備。用電腦繡花機(jī)代替手工繡花，用數(shù)控機(jī)床代替手動(dòng)操作機(jī)床創(chuàng)業(yè)課堂二、創(chuàng)新的類型（三）制度創(chuàng)新制度創(chuàng)新：從社會(huì)經(jīng)濟(jì)角度對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)方式、經(jīng)營(yíng)方式、分配方式、經(jīng)營(yíng)觀念等進(jìn)行調(diào)整和變革，以推動(dòng)企業(yè)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的一種創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)課堂二、創(chuàng)新的類型（四）職能創(chuàng)新12354（5）協(xié)調(diào)方式的創(chuàng)新?？萍继嘏蓡T制度（2）控制方式的創(chuàng)新。準(zhǔn)時(shí)生產(chǎn)制（4）激勵(lì)方式的創(chuàng)新?！白灾褪健豹?jiǎng)勵(lì)制度（3）用人方面的創(chuàng)新。測(cè)評(píng)法選拔和考核干部，采用拓展訓(xùn)練（1）計(jì)劃形式的創(chuàng)新。目標(biāo)規(guī)劃方案創(chuàng)業(yè)課堂二、創(chuàng)新的類型（五）結(jié)構(gòu)創(chuàng)新（1）技術(shù)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。福特汽車公司在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)了流水線生產(chǎn)方式，讓工人分工完成流水線上的簡(jiǎn)單工序，大大提高了生產(chǎn)率，從而開創(chuàng)了大規(guī)模生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品的工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。（2）經(jīng)濟(jì)與社會(huì)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。美國(guó)通用汽車公司在20世紀(jì)20年代通過(guò)采用事業(yè)部制，化解了統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)與分散經(jīng)營(yíng)之間的矛盾，使規(guī)模經(jīng)營(yíng)與市場(chǎng)適應(yīng)得到了很好的統(tǒng)一，從而極大地增強(qiáng)了公司的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。案例閱讀華為成功的奧秘在于六大創(chuàng)新任正非說(shuō)：“創(chuàng)新雖然很難，但它是唯一的生存之路，是成功的必經(jīng)之路?！彼J(rèn)為，創(chuàng)新是廣義的，不僅包括技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、商業(yè)模式創(chuàng)新，還應(yīng)該包括制度創(chuàng)新、組織創(chuàng)新等。一、技術(shù)創(chuàng)新華為是全球各類組織中研發(fā)人數(shù)最多的公司。在華為的18萬(wàn)名員工中，從事研究與開發(fā)的人員約有8萬(wàn)名，占員工人數(shù)的45%。從1992年開始，華為就堅(jiān)持將每年銷售額的至少10%投入研發(fā)。二、制度創(chuàng)新華為在管理領(lǐng)域最大的制度創(chuàng)新就是“全員持股”。三、營(yíng)銷模式創(chuàng)新早期，華為做代理商起步。為了客戶和市場(chǎng)，華為顛覆了傳統(tǒng)的營(yíng)銷模式，由代理模式走向了直銷模式，其核心就是貼近客戶去服務(wù)。案例閱讀華為成功的奧秘在于六大創(chuàng)新四、市場(chǎng)開發(fā)創(chuàng)新在華為成立早期，任正非就在公司倡導(dǎo)和推行“一點(diǎn)兩面三三制”。所謂一點(diǎn)，是指要集中優(yōu)勢(shì)兵力于主要的攻擊點(diǎn)上，反對(duì)在各點(diǎn)上平分兵力。所謂兩面，是指必須采取勇敢包圍的辦法，防止敵人突圍逃走。所謂三三制，是指無(wú)論是企業(yè)整體組織架構(gòu)，還是企業(yè)內(nèi)部團(tuán)隊(duì)，都按照權(quán)力下放、小團(tuán)隊(duì)獨(dú)立作戰(zhàn)的形式進(jìn)行運(yùn)作。五、研發(fā)體制創(chuàng)新。（1）模塊研發(fā)+系統(tǒng)集成模式；（2）修長(zhǎng)城+海豹突擊隊(duì)模式。六、決策體制創(chuàng)新在企業(yè)決策機(jī)制上，華為最大的創(chuàng)新就是“輪值CEO”，即各副總裁輪流擔(dān)任CEO，每半年輪值一次。這是對(duì)傳統(tǒng)管理理論的顛覆性創(chuàng)新。典型案例分析“與眾不同”的賺錢方式有個(gè)年輕人想憑自己的聰慧賺錢，就跟別人一起來(lái)到山上，開山賣石頭。當(dāng)別人把石塊砸成石子，運(yùn)到路邊，賣給附近建筑房屋的人時(shí)，這個(gè)年輕人卻把石頭運(yùn)到碼頭，賣給了花鳥商人。因?yàn)樗X得這兒的石頭奇形怪狀，賣重量不如賣造型。就這樣，這個(gè)年輕人很快就富裕起來(lái)了。3年后，賣怪石的他成為村子里第一座漂亮瓦房的主人。后來(lái)，村里不許開山，只許種樹，于是村里有了好多果園。當(dāng)?shù)氐镍喞嬷瓭馊獯?，香甜無(wú)比。每到秋天，漫山遍野的鴨梨引來(lái)四面八方的商客。村民們把堆積如山的鴨梨一車一車地運(yùn)往外地，甚至還發(fā)往國(guó)外。鴨梨帶來(lái)了小康生活，村民們歡呼雀躍。這時(shí)，這個(gè)年輕人卻賣掉果樹，開始種柳樹。因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)，來(lái)這兒的商客不愁挑不到好梨，只愁買不到盛梨的筐。5年后，這個(gè)年輕人成為村子里第一個(gè)在城里買房的人。典型案例分析“與眾不同”的賺錢方式再后來(lái)，一條鐵路經(jīng)村子貫穿南北。小小的山村更加熱鬧起來(lái)，村民們由單一的種梨、賣梨起步，開始發(fā)展果品加工等一系列深加工產(chǎn)業(yè)。就在村民們開始集資辦廠時(shí)，這個(gè)年輕人卻在他的地頭砌了一道3米高、100米長(zhǎng)的墻。這道墻面朝鐵路，背依翠柳，兩旁是一望無(wú)際的梨園。坐火車經(jīng)過(guò)這里的人在欣賞盛開的梨花的同時(shí)，還能看到四個(gè)醒目的大字——可口可樂。據(jù)說(shuō)，這是幾百里山川中唯一的一個(gè)廣告，這個(gè)年輕人僅憑這道墻，一年又有了4萬(wàn)元的額外收入?！景咐治觥坑袝r(shí)候，成功并不需要太多的社會(huì)閱歷，也不需要龐大的資金，需要的是獨(dú)特的眼光和非凡的創(chuàng)意。聰明人總能發(fā)現(xiàn)某些事物中潛在的價(jià)值，并能很好地將其加以利用，為自己贏得財(cái)富。探索活動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的創(chuàng)新活動(dòng)目的：通過(guò)活動(dòng)，開闊創(chuàng)意思維，體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣?；顒?dòng)內(nèi)容：請(qǐng)同學(xué)們列出可以進(jìn)行改進(jìn)或重新設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)和生活用品，或?qū)I(yè)領(lǐng)域的產(chǎn)品和服務(wù)，并說(shuō)明需要改進(jìn)的具體內(nèi)容?；顒?dòng)檢測(cè)：活動(dòng)結(jié)束后，教師可根據(jù)下表對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)分。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)滿分實(shí)際得分備注需要改進(jìn)的用品或服務(wù)名稱（至少3種，每少1種扣5分）20

改進(jìn)有一定的創(chuàng)新性40

改進(jìn)合理20

描述具體、清晰20

總分100

能力訓(xùn)練請(qǐng)根據(jù)下面的材料進(jìn)行討論。李開復(fù)曾指出，不要做無(wú)用的創(chuàng)新。這一點(diǎn)在諾基亞產(chǎn)品上曾得到了很好的印證。諾基亞在研發(fā)上的投入非常大，有浩如煙海的專利，但是很多專利都沒有投入到產(chǎn)品中去。有一部分專利雖然投放到了市場(chǎng)，但沒有為公司帶來(lái)利潤(rùn)。一個(gè)新產(chǎn)品，如果不能滿足顧客的需求，不能給公司帶來(lái)收益，那么它算不算創(chuàng)新？到底什么才是真正的創(chuàng)新？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位就上述問(wèn)題展開討論。?從創(chuàng)意到創(chuàng)業(yè)第三節(jié)從創(chuàng)意到實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意，是一個(gè)質(zhì)的飛躍；而從產(chǎn)生創(chuàng)意產(chǎn)品到形成商業(yè)模式，更是一個(gè)質(zhì)的飛躍。一個(gè)創(chuàng)意只有經(jīng)過(guò)一套切實(shí)可行的方案層層推進(jìn)，才能為個(gè)人或企業(yè)帶來(lái)利益。也就是說(shuō)，創(chuàng)意僅僅是創(chuàng)業(yè)的一個(gè)起點(diǎn)。在進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)同學(xué)們先思考以下問(wèn)題：創(chuàng)業(yè)思考（1）什么是創(chuàng)業(yè)？（2）創(chuàng)業(yè)的要素有哪些？（3）創(chuàng)業(yè)過(guò)程主要包括哪些環(huán)節(jié)？?創(chuàng)業(yè)課堂創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)業(yè)者通過(guò)尋找和把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，投入已有的技能知識(shí)，配置相關(guān)資源，創(chuàng)建新企業(yè)，為消費(fèi)者提供產(chǎn)品和服務(wù)，為個(gè)人和社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值與財(cái)富的過(guò)程。①創(chuàng)業(yè)是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程；②創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)在于發(fā)掘與利用機(jī)會(huì)的商業(yè)價(jià)值，即要?jiǎng)?chuàng)造或認(rèn)識(shí)事物的商業(yè)用途；③創(chuàng)業(yè)的潛在價(jià)值需要通過(guò)市場(chǎng)來(lái)體現(xiàn)，即市場(chǎng)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)價(jià)值的渠道；④創(chuàng)業(yè)以追求回報(bào)為目的，包括個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、知識(shí)與財(cái)富的積累等。一、創(chuàng)業(yè)的含義創(chuàng)業(yè)課堂二、創(chuàng)業(yè)的要素1.創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)是指創(chuàng)業(yè)者可以利用的商業(yè)機(jī)會(huì)。從創(chuàng)業(yè)過(guò)程的角度來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)是創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)過(guò)程就是圍繞著創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)進(jìn)行識(shí)別、開發(fā)和利用的過(guò)程。2.創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是指在創(chuàng)業(yè)初期（包括企業(yè)成立前和成立早期），由一群才能互補(bǔ)、責(zé)任共擔(dān)、愿為共同的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)奮斗的人所組成的特殊群體。3.創(chuàng)業(yè)資源創(chuàng)業(yè)資源是指企業(yè)在創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程中需要的特定資產(chǎn)，包括有形資產(chǎn)和無(wú)形資產(chǎn)。它是企業(yè)創(chuàng)立和運(yùn)營(yíng)的必要條件，主要包括創(chuàng)業(yè)人才、創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)技術(shù)和創(chuàng)業(yè)管理等。（一）創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵要素創(chuàng)業(yè)課堂二、創(chuàng)業(yè)的要素第一，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)是創(chuàng)業(yè)過(guò)程的重要驅(qū)動(dòng)力，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)業(yè)過(guò)程的主導(dǎo)者，創(chuàng)業(yè)資源是創(chuàng)業(yè)成功的必要保證。創(chuàng)業(yè)過(guò)程始于創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，而不是資金、戰(zhàn)略、網(wǎng)絡(luò)、團(tuán)隊(duì)或創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。開始創(chuàng)業(yè)時(shí)，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)比強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)和合適的資源更重要。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與創(chuàng)業(yè)資源之間經(jīng)歷著一個(gè)“適應(yīng)—差距—適應(yīng)”的動(dòng)態(tài)過(guò)程。第二，創(chuàng)業(yè)過(guò)程是創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)與創(chuàng)業(yè)資源三個(gè)要素匹配和平衡的結(jié)果。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)要善于配置和平衡，包括對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的理性分析和把握，對(duì)創(chuàng)業(yè)資源的合理配置和利用，對(duì)工作團(tuán)隊(duì)適應(yīng)性的正確認(rèn)識(shí)和分析等，以不斷推進(jìn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程。第三，創(chuàng)業(yè)是一個(gè)連續(xù)不斷地尋求平衡的行為組合。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)必須思考以下幾個(gè)問(wèn)題：目前的團(tuán)隊(duì)能否領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)未來(lái)的成長(zhǎng)？企業(yè)面臨怎樣的資源狀況？下一階段的運(yùn)作與成功面臨哪些困難與陷阱？（二）創(chuàng)業(yè)各要素之間的關(guān)系創(chuàng)業(yè)課堂三、創(chuàng)業(yè)的過(guò)程（一）產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)的原動(dòng)力，它能夠推動(dòng)創(chuàng)業(yè)者去發(fā)現(xiàn)和識(shí)別市場(chǎng)機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主體是創(chuàng)業(yè)者，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展首先取決于一個(gè)人希望成為創(chuàng)業(yè)者。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)不僅是創(chuàng)業(yè)者打算創(chuàng)業(yè)的一時(shí)沖動(dòng)，更是其對(duì)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)與預(yù)期收益的深思熟慮。（二）識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，是指創(chuàng)業(yè)者對(duì)可能成為創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的諸多事件的分析和對(duì)創(chuàng)業(yè)預(yù)期結(jié)果的判斷。國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策的調(diào)整、新技術(shù)的出現(xiàn)、人口和家庭結(jié)構(gòu)的變化、人們物質(zhì)需求和精神需求的變化、流行時(shí)尚的變化等都可能帶來(lái)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具有敏銳的觀察力，能夠及時(shí)、準(zhǔn)確地識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，并對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)進(jìn)行評(píng)估和篩選。創(chuàng)業(yè)課堂三、創(chuàng)業(yè)的過(guò)程（三）整合有效資源資源是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)條件，整合資源是創(chuàng)業(yè)者開發(fā)機(jī)會(huì)的重要手段。之所以強(qiáng)調(diào)資源整合，是因?yàn)閯?chuàng)業(yè)者可以直接控制的可用資源往往很少，許多創(chuàng)業(yè)者都需要白手起家。創(chuàng)業(yè)者需要整合的資源包括基本信息、人力資源、財(cái)務(wù)資源等。（四）創(chuàng)建新企業(yè)創(chuàng)建新企業(yè)需要進(jìn)行大量的準(zhǔn)備工作。其中，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)融資和注冊(cè)登記尤為關(guān)鍵。創(chuàng)業(yè)想法能否變成現(xiàn)實(shí)，關(guān)鍵看創(chuàng)業(yè)者能否制訂一個(gè)周密的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃；資金短缺往往是制約企業(yè)發(fā)展的“瓶頸”，因此創(chuàng)業(yè)融資在企業(yè)的創(chuàng)建過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用；創(chuàng)業(yè)者完成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃并獲得企業(yè)融資之后，就可以按照法定程序進(jìn)行注冊(cè)登記，包括確定企業(yè)的組織形式、設(shè)計(jì)企業(yè)名稱、向市場(chǎng)監(jiān)督管理機(jī)關(guān)提出企業(yè)登記注冊(cè)申請(qǐng)、領(lǐng)取營(yíng)業(yè)執(zhí)照等。創(chuàng)業(yè)課堂三、創(chuàng)業(yè)的過(guò)程（五）實(shí)現(xiàn)機(jī)會(huì)價(jià)值創(chuàng)業(yè)者整合資源、創(chuàng)建新企業(yè)的目的是實(shí)現(xiàn)機(jī)會(huì)價(jià)值。實(shí)現(xiàn)機(jī)會(huì)價(jià)值是創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，確保新創(chuàng)建的企業(yè)得以生存是創(chuàng)業(yè)者必須面對(duì)的挑戰(zhàn)，但創(chuàng)業(yè)者更應(yīng)考慮到企業(yè)若不成長(zhǎng)，就無(wú)法生存得更好，在激烈競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中尤其如此。因此，創(chuàng)業(yè)者必須了解企業(yè)成長(zhǎng)的一般規(guī)律，預(yù)見企業(yè)在不同成長(zhǎng)階段可能面臨的問(wèn)題，以便采取有效措施予以防范和解決，使機(jī)會(huì)價(jià)值得到充分的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)應(yīng)不斷地開發(fā)新的機(jī)會(huì)，把企業(yè)做活，做大，做強(qiáng)。（六）收獲創(chuàng)業(yè)回報(bào)追求創(chuàng)業(yè)回報(bào)是創(chuàng)業(yè)者開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的目的。創(chuàng)業(yè)回報(bào)可以是多種多樣的，創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)回報(bào)的滿意度在很大程度上取決于其創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。有調(diào)查顯示，部分創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)首先是自己當(dāng)老板，然后才是追求財(cái)富。對(duì)于這些人來(lái)說(shuō)，當(dāng)老板的感受就是一種創(chuàng)業(yè)回報(bào)。典型案例分析花式賣水果新時(shí)代下，不少年輕創(chuàng)業(yè)者都瞄準(zhǔn)了互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)。2013年，小邱也放棄了自己穩(wěn)定的工作，注冊(cè)了長(zhǎng)春果健商貿(mào)有限公司，用O2O模式開啟了他的花式賣水果之路。從開水果超市起步有一次，小邱去沈陽(yáng)旅行，路過(guò)水果批發(fā)市場(chǎng)時(shí)，他看到開水果超市的。小邱想道：長(zhǎng)春還沒有大規(guī)模的水果超市，為何不在長(zhǎng)春開一家呢？于是，他在沈陽(yáng)對(duì)多家水果超市進(jìn)行了考察，來(lái)了解他們的經(jīng)營(yíng)模式?；氐介L(zhǎng)春后，小邱便籌集資金，在某新住宅區(qū)租了一間130多平方米的門面房，開起了水果超市。隨后，小邱采取了一系列的銷售措施，以吸引顧客。因?yàn)檫@種傳統(tǒng)水果超市門檻不高，復(fù)制性很強(qiáng)，長(zhǎng)春市的水果超市數(shù)量激增，再加上房租不斷上漲，小邱的收入變得不再那么可觀。鮮果切的失敗反助成功轉(zhuǎn)型典型案例分析花式賣水果面對(duì)危機(jī)，小邱決定出去走一走，以尋求解決辦法。他先后到了北京、上海、廣州等地考察，發(fā)現(xiàn)電子商務(wù)模式在水果行業(yè)的應(yīng)用越來(lái)越普遍，并且鮮果切在一線城市的需求量很大。回到長(zhǎng)春，僅做了簡(jiǎn)單的隨機(jī)調(diào)研后，小邱便購(gòu)買了物流配送車，建好了網(wǎng)上鮮果切商城，做起了鮮果切生意。但是，鮮果切銷售了3個(gè)多月后，平均月銷售額只有1000多元，入不敷出，損失慘重。失敗讓小邱冷靜下來(lái)思考了其中的原因：長(zhǎng)春的生活節(jié)奏和消費(fèi)水平與一線城市的不一樣，所以深受一線城市認(rèn)可的鮮果切，在長(zhǎng)春卻“水土不服”。此外，顧客對(duì)鮮果切的質(zhì)量和衛(wèi)生問(wèn)題的質(zhì)疑，也沒能得到很好的解決。想到這些，小邱決定賣綠色有機(jī)水果。首先被小邱選中的是草莓。他與當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶簽訂了排他性協(xié)議，用“讓水果可溯源”這一辦法，消除消費(fèi)者的疑慮。小邱在草莓種植大棚內(nèi)安裝了攝像頭，在草莓包裝箱體上貼了二維碼，讓消費(fèi)者清楚了解水果的情況。典型案例分析花式賣水果銷售渠道，小邱改用更加方便的微信。進(jìn)貨前，先由公司的銷售人員通過(guò)微信朋友圈了解周圍人對(duì)草莓的需求量，以確定進(jìn)貨量，保證水果無(wú)積壓。3個(gè)月下來(lái)，公司銷售額達(dá)到了84萬(wàn)元，小邱的水果生意再次紅火起來(lái)。為增加綠色有機(jī)水果的種類，小邱先后到海南、四川、云南等地，復(fù)制與丹東農(nóng)戶合作的模式，建立了自己的貨源基地。至2015年，果健在全國(guó)建立了20多個(gè)綠色有機(jī)水果基地。情感營(yíng)銷增加客戶黏性小邱帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)嘗試微信情感營(yíng)銷，在朋友圈發(fā)布水果銷售信息，曬工作、曬生活等，以讓客戶對(duì)果健產(chǎn)生感情。果健鼓勵(lì)客戶在朋友圈曬“買家秀”，客戶憑“買家秀”即可參與每月一次的抽獎(jiǎng)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一年多的積累，果健線上的穩(wěn)定客戶達(dá)3萬(wàn)余人?！景咐治觥縿?chuàng)業(yè)需要魄力和勇氣，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者留心觀察、敢于質(zhì)疑、勤于思考、勇于實(shí)踐。上述案例中的小邱從水果超市起步，到最后成功擁有自己的品牌和公司，關(guān)鍵在于他在創(chuàng)業(yè)初期和創(chuàng)業(yè)過(guò)程中認(rèn)真分析了所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并不斷對(duì)產(chǎn)品類型、營(yíng)銷策略等進(jìn)行革新。探索活動(dòng)創(chuàng)業(yè)模擬——合伙創(chuàng)辦小吃店活動(dòng)目的：通過(guò)活動(dòng)，了解創(chuàng)業(yè)的要素和創(chuàng)業(yè)的過(guò)程?；顒?dòng)內(nèi)容：在全班同學(xué)中挑選出3名同學(xué)，1名模擬房東，另外2名模擬客人。其他同學(xué)每5人組建一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，模擬合伙創(chuàng)辦一個(gè)小吃店。小吃店啟動(dòng)資金為20000元。其中，房租3000～5000元，店鋪裝修費(fèi)和設(shè)備費(fèi)10000元，剩余資金為現(xiàn)金儲(chǔ)備。具體活動(dòng)流程如下：（1）各團(tuán)隊(duì)內(nèi)部協(xié)商，確定組織架構(gòu)和分工，包括店長(zhǎng)、廚師、采購(gòu)員、服務(wù)員等。（2）各團(tuán)隊(duì)派出1名成員與房東談判，爭(zhēng)取以最低的價(jià)格租下店鋪。（3）各團(tuán)隊(duì)內(nèi)部協(xié)商，確定經(jīng)營(yíng)的項(xiàng)目、店鋪裝修風(fēng)格和營(yíng)銷策略等（要有特色，有創(chuàng)意），并做成紙質(zhì)材料。（4）兩名客人到各店鋪查看，并與房東一起根據(jù)下表為各團(tuán)隊(duì)打分。探索活動(dòng)創(chuàng)業(yè)模擬——合伙創(chuàng)辦小吃店評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)滿分實(shí)際得分備注人員分工合理20

房租合適（房租越低，得分越高）20

經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目有創(chuàng)意20

店鋪裝修風(fēng)格有創(chuàng)意20

營(yíng)銷策略有創(chuàng)意20

總分100

能力訓(xùn)練請(qǐng)充分發(fā)揮你的想象力，以這些簡(jiǎn)單的圖形或線條為基礎(chǔ)，創(chuàng)作各種圖畫。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐請(qǐng)同學(xué)們從生活中捕捉“痛點(diǎn)”（最好能結(jié)合自己的專業(yè)），然后想出一個(gè)解決這個(gè)“痛點(diǎn)”的金點(diǎn)子，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃設(shè)計(jì)。具體實(shí)施步驟如下：（1）每4～6人為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，并選出一名團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人。（2）以團(tuán)隊(duì)為單位探討項(xiàng)目方向，確定創(chuàng)業(yè)主題和具體內(nèi)容。（3）在下次理論課時(shí)，由每隊(duì)派出一名代表形成評(píng)委團(tuán)。（4）各隊(duì)派一名代表在班級(jí)分享團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)主題和內(nèi)容，由評(píng)委團(tuán)進(jìn)行評(píng)估，并提出建議。（5）分享結(jié)束后，各隊(duì)根據(jù)評(píng)委團(tuán)的建議對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行完善，形成可行性方案。方案中應(yīng)包括團(tuán)隊(duì)人員的職責(zé)分工、供貨渠道、店面設(shè)計(jì)、日常經(jīng)營(yíng)管理（包括業(yè)務(wù)洽談、售后服務(wù)、營(yíng)銷與推廣等）等。謝謝觀看創(chuàng)新能力如何練目錄思維枷鎖要打破思維方式需改變創(chuàng)新技法需掌握2014年6月9日，習(xí)近平總書記在中國(guó)科學(xué)院第十七次院士大會(huì)、中國(guó)工程院第十二次院士大會(huì)上指出，廣大青年科技人才要樹立科學(xué)精神、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、挖掘創(chuàng)新潛能、提高創(chuàng)新能力，在繼承前人的基礎(chǔ)上不斷超越。2018年3月7日，習(xí)近平總書記在參加十三屆全國(guó)人大一次會(huì)議廣東代表團(tuán)審議時(shí)強(qiáng)調(diào)，發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動(dòng)力。中國(guó)如果不走創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)道路，新舊動(dòng)能不能順利轉(zhuǎn)換，是不可能真正強(qiáng)大起來(lái)的，只能是大而不強(qiáng)。請(qǐng)同學(xué)們想一想，如何才能培養(yǎng)創(chuàng)新思維、挖掘創(chuàng)新潛能、提高創(chuàng)新能力？自我思考當(dāng)前，我國(guó)城市湖泊公園打撈水面垃圾漂浮物基本都依靠傳統(tǒng)的人工作業(yè)，這不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還具有一定的危險(xiǎn)性。城市小型湖泊水面智能清理裝置其實(shí)就是一個(gè)水面清潔機(jī)器人。機(jī)器人工作時(shí)，主要利用機(jī)械結(jié)構(gòu)模仿人類對(duì)湖面垃圾進(jìn)行打撈。它的機(jī)械結(jié)構(gòu)由控制系統(tǒng)、驅(qū)動(dòng)裝置、執(zhí)行機(jī)構(gòu)三個(gè)部分組成。其中，控制系統(tǒng)就像人類的大腦，可以通過(guò)圖像識(shí)別技術(shù)、通信技術(shù)等，識(shí)別和接收各種信號(hào)，以保證人們對(duì)裝置的遠(yuǎn)程無(wú)線控制。驅(qū)動(dòng)裝置則像人類的小腦，可保證裝置運(yùn)轉(zhuǎn)的協(xié)調(diào)，例如，船體底部安裝的驅(qū)動(dòng)電機(jī)可帶動(dòng)螺旋槳轉(zhuǎn)動(dòng)，螺旋槳轉(zhuǎn)動(dòng)提供的動(dòng)力又能推動(dòng)船體前進(jìn)。執(zhí)行機(jī)構(gòu)則相當(dāng)于人的四肢，通過(guò)電機(jī)驅(qū)動(dòng)主動(dòng)軸軸上的鏈輪帶動(dòng)鏈條轉(zhuǎn)動(dòng)，可使打撈網(wǎng)隨鏈條轉(zhuǎn)動(dòng)而往復(fù)打撈湖面垃圾，并運(yùn)輸?shù)酱w后方的垃圾箱中。2017年9月，在第三屆全國(guó)大學(xué)生環(huán)境生態(tài)科技創(chuàng)新大賽上，這個(gè)項(xiàng)目獲得了科技實(shí)物類一等獎(jiǎng)。開篇故事大學(xué)生發(fā)明“環(huán)衛(wèi)機(jī)器人”思維枷鎖要打破第一節(jié)有位科學(xué)家曾這樣說(shuō)過(guò)：“妨礙人們創(chuàng)新的最大障礙，并不是未知的東西，而是已知的東西?！币粋€(gè)人如果總是沿著一定的方向、一定的秩序去思考，久而久之就會(huì)形成一種慣性，從而阻礙新觀點(diǎn)的出現(xiàn)。了解阻礙創(chuàng)新思維的枷鎖，可以使我們免受這些思維枷鎖的束縛。在進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)同學(xué)們先思考以下問(wèn)題：創(chuàng)業(yè)思考（1）束縛創(chuàng)新思維的枷鎖有哪些？（2）如何才能擺脫思維枷鎖的束縛？?創(chuàng)業(yè)課堂從眾型思維是指在認(rèn)知判斷、解決問(wèn)題時(shí)，附和多數(shù)，人云亦云，缺乏自己的獨(dú)立思考的一種思維方式。大多數(shù)人都有從眾心理，因?yàn)樗季S上的“從眾定式”，能夠使人有一種歸屬感和安全感，但這種思維是一種缺乏創(chuàng)新意識(shí)、無(wú)主見、隨大流的不良思維定式。一、常見的創(chuàng)新思維枷鎖（一）從眾型思維枷鎖在一次課堂上，老師拿出一個(gè)蘋果，慢慢地從每一個(gè)學(xué)生的座位旁走過(guò)，他一邊走一邊說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們集中精力，仔細(xì)聞一聞空氣中的味道。”走完一圈后，老師回到講臺(tái)，把手里的蘋果舉起來(lái)晃了晃，問(wèn)道：“有哪位同學(xué)聞到蘋果的香味兒了嗎？”有一位學(xué)生舉手回答：“我聞到了蘋果的香味兒！”老師又問(wèn)：“還有哪位同學(xué)聞到了？”學(xué)生們你望望我，我看看你，都不作聲。老師再次走下講臺(tái)，舉著蘋果慢慢地從每一個(gè)學(xué)生的座位旁走過(guò)，并叮囑道：“請(qǐng)大家再仔細(xì)聞一聞空氣中有沒有蘋果的香味兒?！被氐街v臺(tái)后，老師又問(wèn)：“這次大家聞到蘋果的香味兒了嗎？”這次，絕大多數(shù)學(xué)生都舉起了手。老師停頓了一下，第三次走到學(xué)生中間，把蘋果拿到?jīng)]舉手的每位學(xué)生面前，讓他們好好聞一聞?；氐街v臺(tái)后，老師又重復(fù)了剛才的問(wèn)題。這一次，除了一位學(xué)生沒有舉手外，其他學(xué)生全都舉起了手。那位沒舉手的學(xué)生左右看了看，也慌忙舉起了手。老師又問(wèn)道：“大家聞到了什么味兒？”學(xué)生們異口同聲地回答：“蘋果的香味兒！”這時(shí)，老師舉起蘋果，緩緩地說(shuō)：“非常遺憾，其實(shí)這是一個(gè)假蘋果，什么味兒也沒有?！卑咐喿x蘋果的香味兒創(chuàng)業(yè)課堂權(quán)威型思維是指盲目迷信權(quán)威，缺乏獨(dú)立思考能力，以權(quán)威的是非為是非，一旦發(fā)現(xiàn)與權(quán)威相悖的觀點(diǎn)或思想，便會(huì)認(rèn)為其是錯(cuò)誤的或荒謬的。產(chǎn)生有兩個(gè)途徑：一是兒童在走向成年的過(guò)程中所接受的“教育權(quán)威”；二是由于社會(huì)分工不同和知識(shí)技能方面的差異所產(chǎn)生的“專業(yè)權(quán)威”。一、常見的創(chuàng)新思維枷鎖（二）權(quán)威型思維枷鎖創(chuàng)業(yè)課堂經(jīng)驗(yàn)型思維是指過(guò)分依賴以往的經(jīng)驗(yàn)，習(xí)慣以經(jīng)驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量是非的一種思維方式。經(jīng)驗(yàn)是相對(duì)穩(wěn)定的東西，通常情況下，經(jīng)驗(yàn)對(duì)于人們處理日常問(wèn)題是很有幫助的，特別是一些技術(shù)和管理方面的工作，都需要人們有豐富的經(jīng)驗(yàn)。從思維的角度來(lái)說(shuō)，經(jīng)驗(yàn)具有很大的狹隘性，它使人們習(xí)慣于用已有的或常規(guī)的模式去思考和處理問(wèn)題，因此束縛了人思維的廣度，而創(chuàng)新思維則要求人必須拓展思路，充分發(fā)揮想象力。一、常見的創(chuàng)新思維枷鎖（三）經(jīng)驗(yàn)型思維枷鎖案例閱讀海鷗司令第二次世界大戰(zhàn)期間，英國(guó)某潛艇部隊(duì)的司令被人們稱為“海鷗司令”。就是這位“海鷗司令”，帶領(lǐng)他的潛艇，在反擊德軍的潛艇戰(zhàn)中，創(chuàng)下了輝煌的戰(zhàn)績(jī)。在潛艇戰(zhàn)中，最關(guān)鍵的是如何隱蔽自己，如何及早發(fā)現(xiàn)敵人?？梢哉f(shuō)，誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)敵人，誰(shuí)便贏得了取勝的主動(dòng)權(quán)。由于雙方都能充分應(yīng)用雷達(dá)技術(shù)來(lái)及時(shí)報(bào)警，所以誰(shuí)掌握了雷達(dá)儀器測(cè)探范圍之外的偵察能力，誰(shuí)就能真正擁有決勝權(quán)。一天，這位司令一個(gè)人在沙灘上散步。他看到一群海鷗因?yàn)楹Ｃ嫔仙⒏≈鴱臐撏N房里扔出來(lái)的剩飯菜，一會(huì)兒從空中俯沖到海面上，一會(huì)兒又在海面上低翔回轉(zhuǎn)。于是，一個(gè)奇特的計(jì)劃在他的腦海中形成了。司令下達(dá)命令，在潛艇巡航時(shí)，不斷向海面施放食物。正式的戰(zhàn)役終于打響了。英軍潛艇經(jīng)常巡航的海面很快成了主要戰(zhàn)場(chǎng)。這位司令給士兵們下達(dá)了新命令：“一旦發(fā)現(xiàn)海面上有海鷗結(jié)集飛翔，就說(shuō)明德軍潛艇出動(dòng)了，即可發(fā)動(dòng)攻擊！”就這樣，海鷗成了英軍的“眼睛”。在海鷗的指引下，英軍潛艇給了德軍潛艇沉重的打擊。創(chuàng)業(yè)課堂書本型思維是指在思考問(wèn)題時(shí)不顧實(shí)際情況、不加思考地盲目運(yùn)用書本知識(shí)，一切從書本出發(fā)、以書本為綱的教條主義思維方式。書本知識(shí)是一種系統(tǒng)化、理論化的知識(shí)，是千百年來(lái)人類經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，其積極作用確實(shí)是巨大的，是個(gè)體創(chuàng)新能力提升的基礎(chǔ)。但是，書本知識(shí)有滯后性的缺點(diǎn)。創(chuàng)新要求在繼承的基礎(chǔ)上有所突破，有所開拓，如果只是局限在已有的知識(shí)范圍之內(nèi)，個(gè)體是很難有所創(chuàng)新的。另外，創(chuàng)新的對(duì)象是不斷運(yùn)動(dòng)和發(fā)展變化的，在一定的條件下，書本知識(shí)有可能會(huì)成為創(chuàng)新的障礙。一、常見的創(chuàng)新思維枷鎖（四）書本型思維枷鎖創(chuàng)業(yè)課堂有的人做事沒有信心，總認(rèn)為“我不行，我做不到”，從來(lái)不敢去嘗試一下。個(gè)體只有及時(shí)打破這種思維枷鎖，從內(nèi)心深處樹立起信心，敢于挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)新，才能充分挖掘自己的創(chuàng)新潛能。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，思維的枷鎖就像一座監(jiān)獄，丟掉守舊觀念，勇于沖破思維藩籬，才能走進(jìn)創(chuàng)新的世界。一、常見的創(chuàng)新思維枷鎖（五）自我貶低型思維枷鎖創(chuàng)業(yè)課堂二、突破創(chuàng)新思維枷鎖的方法01040203投身社會(huì)實(shí)踐開發(fā)創(chuàng)新思維，就必須投身社會(huì)實(shí)踐，組織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)打牢知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)是創(chuàng)新的根基，大學(xué)生應(yīng)精通所學(xué)課程，并培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣增強(qiáng)獨(dú)立意識(shí)創(chuàng)新就是要做別人沒有做過(guò)的事情，想別人沒有想過(guò)的問(wèn)題強(qiáng)化創(chuàng)新欲望不滿足于現(xiàn)成的思想、觀點(diǎn)、方法等，敢于打破傳統(tǒng)、打破權(quán)威推陳出新典型案例分析東芝公司的電扇營(yíng)銷日本的東芝公司在1952年前后曾一度積壓了大量的電扇賣不出去，7萬(wàn)多名職工為了打開銷路，絞盡腦汁地想了不少辦法，但依然進(jìn)展不大。有一天，一名小職員向領(lǐng)導(dǎo)提出了改變電扇顏色的建議。這一建議引起了公司高層的重視。經(jīng)過(guò)研究，公司最終采納了這個(gè)建議。第二年夏天，東芝公司推出了一批淺藍(lán)色電扇，結(jié)果大受顧客歡迎。后來(lái)，公司公開嘉獎(jiǎng)了這名小職員，同時(shí)提升他擔(dān)任公司研發(fā)部的經(jīng)理。【案例分析】這樣的慣例、這樣的傳統(tǒng)反映在人們的頭腦中，其實(shí)就是一種根深蒂固的思維定式。正是這種思維定式，嚴(yán)重地阻礙和束縛了人們?cè)陔娚仍O(shè)計(jì)和制造上的創(chuàng)新思考。其實(shí)，有時(shí)候突破和超越并不是多么艱難。一次小小的嘗試，一個(gè)小小的改變，都可能會(huì)打開一個(gè)嶄新的世界。大學(xué)生應(yīng)時(shí)常反思自己是否被某種思維定式捆住了手腳，同時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)不斷突破，不斷創(chuàng)新。探索活動(dòng)如何用5美元賺到500美元？活動(dòng)目的：通過(guò)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到思維定式是束縛創(chuàng)新思維的枷鎖，同時(shí)挖掘自身的創(chuàng)新思維潛能。背景資料：斯坦福大學(xué)有一個(gè)叫“斯坦?？萍紕?chuàng)業(yè)計(jì)劃”的項(xiàng)目，蒂娜·西利格是這個(gè)項(xiàng)目的明星導(dǎo)師，她的想法總是另辟蹊徑。有一次，她把自己的學(xué)生分成了14個(gè)小組，并給了每組一個(gè)裝有5美元“種子基金”的信封。她告訴學(xué)生，他們可以在周三到周日的這幾天時(shí)間里盡情花時(shí)間做詳細(xì)的規(guī)劃，不過(guò)一旦打開信封拿出鈔票，就要在2個(gè)小時(shí)之內(nèi)，用這5美元賺到盡量多的錢。同時(shí)，每個(gè)小組要在周日晚上給她發(fā)一份PPT，描述他們是如何完成任務(wù)的。每個(gè)小組在周一的時(shí)候都有3分鐘的時(shí)間在全班同學(xué)面前進(jìn)行成果展示。最后，大部分小組都用這5美元賺到了一些錢。有的小組通過(guò)在學(xué)校的舞會(huì)上設(shè)置照相攤位賺到了錢，有的小組通過(guò)向同學(xué)兜售定制T恤賺到了錢，也有的小組通過(guò)洗車、擺冷飲攤等賺到了錢。不過(guò)，有3個(gè)小組卻想到了打破常規(guī)的更好的辦法，他們?cè)?個(gè)小時(shí)之內(nèi)平均賺到了600多美元。如此高的回報(bào)率，他們是如何做到的呢？探索活動(dòng)有一個(gè)小組想到了大學(xué)城里的一個(gè)常見現(xiàn)象——每到周六晚上，一些熱門餐館前就會(huì)排起長(zhǎng)隊(duì)。他們決定通過(guò)向那些不想排隊(duì)的顧客出售餐位來(lái)賺錢。到了周六晚上，他們兩人一組來(lái)到各個(gè)熱門餐館前，一個(gè)負(fù)責(zé)排隊(duì)，一個(gè)負(fù)責(zé)推銷餐位。當(dāng)快排到餐位時(shí)，就把餐位賣給后面不想排隊(duì)的人，每個(gè)餐位最多賣到了20美元。在這個(gè)過(guò)程中，他們發(fā)現(xiàn)，女同學(xué)推銷餐位的成績(jī)要比男同學(xué)好很多。于是，他們臨時(shí)調(diào)整了方案，由男生負(fù)責(zé)排隊(duì)，由女生負(fù)責(zé)推銷餐位。此外，他們還發(fā)現(xiàn)，有些餐廳會(huì)發(fā)震動(dòng)式傳呼機(jī)給等餐位的顧客，當(dāng)他們把已排到座位的傳呼機(jī)交給買餐位的顧客后，顧客通常會(huì)拿自己的傳呼機(jī)交換，這樣就可以用換來(lái)的傳呼機(jī)把另一個(gè)餐位賣給到的更晚的顧客，再賺一筆錢。如何用5美元賺到500美元？探索活動(dòng)第二個(gè)小組在學(xué)生活動(dòng)中心旁邊支了一個(gè)小攤，免費(fèi)幫路過(guò)的同學(xué)檢查自行車輪胎的胎壓，如果胎壓不足，可以花1美元在他們的攤點(diǎn)充氣。事實(shí)證明，這個(gè)點(diǎn)子雖然很簡(jiǎn)單，但效果很好。雖然同學(xué)們可以很方便地在附近的加油站免費(fèi)充氣，但大部分人都非常感謝他們所提供的服務(wù)，因此樂意在他們的攤點(diǎn)充氣。在擺攤1個(gè)小時(shí)之后，這組人調(diào)整了他們的賺錢方式，他們不再對(duì)充氣服務(wù)收取1美元的費(fèi)用，而是讓同學(xué)們自由捐贈(zèng)。結(jié)果，后面1小時(shí)賺的錢居然比前1個(gè)小時(shí)賺的還要多。第三個(gè)小組認(rèn)為，他們最寶貴的資源既不是5美元的啟動(dòng)基金，也不是2小時(shí)的賺錢時(shí)間，而是周一課堂上的3分鐘展示時(shí)間。這里可是世界名校斯坦福大學(xué)，有多少公司都想在這兒招聘人才。于是，他們把這3分鐘展示時(shí)間賣給了一家公司，并為這家公司制作了一個(gè)3分鐘的招聘廣告在課堂上播放。如何用5美元賺到500美元？探索活動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容：（1）請(qǐng)結(jié)合上述案例，談?wù)勀銓?duì)創(chuàng)新思維的理解。（2）請(qǐng)大家仿照斯坦福大學(xué)的5美元?jiǎng)?chuàng)業(yè)計(jì)劃，開啟自己的探索活動(dòng)之旅?；顒?dòng)檢測(cè)：活動(dòng)結(jié)束后，教師可根據(jù)以下標(biāo)準(zhǔn)評(píng)選出表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組：點(diǎn)子越有創(chuàng)意，賺取的錢越多，得分越高。如何用5美元賺到500美元？能力訓(xùn)練突破思維定式訓(xùn)練（1）一只青蛙從6米深的井底往上爬，每天爬上30厘米，倒退20厘米。請(qǐng)問(wèn)：這只青蛙多少天能到達(dá)井口？（2）有位老漢用2米長(zhǎng)的繩子把牛鼻子牢牢拴住，把飼料筐放在3米以外的地方就走開了。當(dāng)他回來(lái)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，牛已經(jīng)把飼料全吃光了。請(qǐng)問(wèn)：牛是如何做到的？（3）王先生到8樓去辦事，從大廳走到4樓用了48秒。那么，他再?gòu)?樓走到8樓需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？（4）由2個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字1組成的最大數(shù)是多少？3個(gè)呢？4個(gè)呢？（5）把一盤紅豆和一盤黑豆混在一起炒，炒完之后倒在一個(gè)盤子里，豆子自然分成了兩部分——一半紅豆，一半黑豆。這是為什么？思維方式需改變第二節(jié)創(chuàng)新思維是創(chuàng)新活動(dòng)的靈魂和核心。我們要想具備創(chuàng)新思維就應(yīng)當(dāng)改變思維方式，善于運(yùn)用逆向思維、發(fā)散思維、聯(lián)想思維等思考問(wèn)題，從而發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的新途徑、新辦法。在進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)同學(xué)們先思考以下問(wèn)題：創(chuàng)業(yè)思考（1）什么是創(chuàng)新思維？（2）常見的創(chuàng)新思維方式有哪些？?創(chuàng)業(yè)課堂創(chuàng)新思維是指以新穎獨(dú)特的方法解決問(wèn)題的思維活動(dòng)過(guò)程。擁有這種思維的人能突破常規(guī)思維的限制，從超常規(guī)甚至反常規(guī)的角度去思考問(wèn)題，進(jìn)而提出與眾不同的解決方案。創(chuàng)新思維往往表現(xiàn)為提出新問(wèn)題、設(shè)計(jì)新方法、開創(chuàng)新途徑、解決新問(wèn)題、創(chuàng)建新理論等。創(chuàng)新思維的方式有很多種，常見的創(chuàng)新思維方式有逆向思維、發(fā)散思維、集中思維、聯(lián)想思維、邏輯思維和靈感思維。逆向思維又稱“求異思維”，是指對(duì)司空見慣的，似乎已成定論的事物或觀點(diǎn)反過(guò)來(lái)思考的一種思維方式。當(dāng)兒童落入水缸急需施救時(shí)，常規(guī)的思維模式是“救人離水”，而少年時(shí)期的司馬光面對(duì)險(xiǎn)情，卻運(yùn)用了逆向思維，果斷地用石頭把缸砸破，“讓水離人”，從而挽救了小伙伴的生命。一、逆向思維創(chuàng)業(yè)課堂一、逆向思維（1）反轉(zhuǎn)型逆向思維法，是指將通常思考問(wèn)題的思路反過(guò)來(lái)思考的一種思維方法（2）轉(zhuǎn)換型逆向思維法，是指由于解決問(wèn)題的常規(guī)手段受阻而轉(zhuǎn)換成另一種手段，或者轉(zhuǎn)換思考的角度，從而令問(wèn)題得到解決的一種思維方法（3）缺點(diǎn)型逆向思維法，是指轉(zhuǎn)換角度看待事物的缺點(diǎn)，將缺點(diǎn)加以有效利用的一種思維方法案例閱讀巧使汽車通過(guò)天橋有一位司機(jī)駕駛貨車通過(guò)一座天橋時(shí)，由于沒有看到天橋的高度標(biāo)記，結(jié)果使車卡在了天橋下面。為了弄出這輛貨車，司機(jī)和當(dāng)?shù)亟还懿块T的工作人員想了很多辦法，但都無(wú)濟(jì)于事。這時(shí)，旁邊圍觀的一個(gè)小孩走了上來(lái)，笑著說(shuō)：“你們?yōu)槭裁床话衍囂サ臍夥劈c(diǎn)出來(lái)呢？”大家一想，都覺得這確實(shí)是一個(gè)辦法。于是，司機(jī)便放了一點(diǎn)車胎的氣，使貨車的高度降了下來(lái)，最終貨車順利地通過(guò)了天橋。創(chuàng)業(yè)課堂發(fā)散思維又稱“輻射思維”“放射思維”“擴(kuò)散思維”等，是指從問(wèn)題的要求出發(fā)，重新組織當(dāng)前信息和已存儲(chǔ)信息，沿不同的方向去探求多種答案，從而產(chǎn)生大量的獨(dú)特的新思想的思維方式。面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，人們可以從多角度思考，進(jìn)行大量的不同的設(shè)想，以盡可能多地提出解決方案。發(fā)散思維沒有一定的方向，也沒有一定的范圍，它要求人們將單向思考轉(zhuǎn)為多向思考或立體思考，不墨守成規(guī)。從一定程度上來(lái)說(shuō)，人與人的創(chuàng)新能力的差別就體現(xiàn)在發(fā)散思維能力上。大學(xué)生要勤于實(shí)踐，有意識(shí)地訓(xùn)練自己的發(fā)散思維。遇到問(wèn)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能賦予問(wèn)題所涉及的人、物及事情以新的性質(zhì)，擺脫舊思維、舊方法的束縛，運(yùn)用新觀點(diǎn)、新方法、新結(jié)論解決問(wèn)題。按照這個(gè)思路進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，往往能收到良好的效果。二、發(fā)散思維案例閱讀曲別針的用途1987年，我國(guó)第一屆創(chuàng)造學(xué)學(xué)術(shù)討論會(huì)在南寧市召開。這次會(huì)議集中了全國(guó)許多科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)等領(lǐng)域的杰出人才，同時(shí)也邀請(qǐng)了一些國(guó)外的著名專家、學(xué)者。在這次會(huì)議中，日本的村上幸雄先生受邀為與會(huì)者講學(xué)。其間，村上幸雄拿出一把曲別針，說(shuō)道：“請(qǐng)大家動(dòng)腦筋想一想，曲別針都有哪些用途?！迸c會(huì)者說(shuō)出曲別針的二十多種用途。然后，大家問(wèn)村上幸雄：“您能說(shuō)出多少種？”村上幸雄說(shuō)：“是三千種?！闭谶@時(shí)，我國(guó)學(xué)者許國(guó)泰先生說(shuō)：“村上幸雄先生，關(guān)于曲別針的用途，我也可以說(shuō)出三千種，甚至三萬(wàn)種?！薄按蠹宜f(shuō)的曲別針的用途，我可以簡(jiǎn)單地用四個(gè)字加以概括，即鉤、掛、別、聯(lián)，而我認(rèn)為遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些?！彼亚鷦e針的相關(guān)信息分解為材質(zhì)、重量、體積、長(zhǎng)度、截面、顏色、彈性、韌性、硬度、直邊、弧度十個(gè)要素，并將這些要素連接在一條橫線上列為橫坐標(biāo)，然后把人類的有關(guān)實(shí)踐活動(dòng)連接在一條豎線上列為縱坐標(biāo)。兩條直線垂直相交，便形成了一個(gè)信息反應(yīng)場(chǎng)。每一個(gè)橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo)一一相乘，便達(dá)到了信息交合。創(chuàng)業(yè)課堂集中思維是指在發(fā)散思維的基礎(chǔ)上，將獲得的若干信息或思路加以重新組織，使之指向一個(gè)正確的答案、結(jié)論或方案的一種思維方式。具體來(lái)說(shuō)，集中思維就是對(duì)發(fā)散思維提出的多種設(shè)想進(jìn)行整理、分析，再?gòu)闹羞x出最有可能、最經(jīng)濟(jì)、最有價(jià)值的設(shè)想，并加以深化和完善，從而獲得一個(gè)最佳方案。集中思維與發(fā)散思維如同“一枚錢幣的兩面”，是對(duì)立統(tǒng)一的，兩者不可偏廢。實(shí)踐證明，個(gè)體只有既重視發(fā)散思維的培養(yǎng)，又重視集中思維的培養(yǎng)，才能較好地促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展，進(jìn)而提高自身的創(chuàng)新能力。一般情況下，人們?cè)谛畔⒘康恼加猩喜o(wú)多大差別，但有些人能通過(guò)所占有的信息發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，抓住機(jī)會(huì)，而有些人卻茫然不知。為什么會(huì)有這種差異呢？其實(shí)，這主要是因?yàn)檫@兩類人的集中思維能力不同。在占有相同信息量的情況下，集中思維能力較強(qiáng)的人能夠更加準(zhǔn)確、及時(shí)地提取有用信息并加以利用。三、集中思維案例閱讀小貓毀掉指揮部第一次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)和德國(guó)交戰(zhàn)時(shí)，法軍在前線建造了一個(gè)極其隱蔽的地下指揮部。指揮部的人深居簡(jiǎn)出，十分詭秘。德軍的偵察人員觀察了很久，也沒有發(fā)現(xiàn)破綻。最后，他們把注意力放在了一只小貓身上。原來(lái)，德軍的偵察人員在觀察戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)發(fā)現(xiàn)：每天早上八九點(diǎn)鐘，都有一只小貓?jiān)诜ㄜ婈嚨睾蠓降囊粋€(gè)土包上曬太陽(yáng)。德軍對(duì)這只小貓做了以下分析：①這只貓不是野貓，野貓白天很少出來(lái)，更不會(huì)在炮聲隆隆的陣地上出現(xiàn)；②這只貓的棲身處就在土包附近，而且很有可能就是地下指揮部，因?yàn)橹車鷽]有住家；③根據(jù)仔細(xì)觀察，這只貓是相當(dāng)名貴的波斯品種，在打仗時(shí)還有興趣養(yǎng)這種貓的絕不會(huì)是普通的下級(jí)軍官。據(jù)此，德軍判定小貓曬太陽(yáng)的土包處一定是法軍的地下指揮部。隨后，德軍集中了六個(gè)炮兵營(yíng)的火力，對(duì)那里發(fā)起了猛烈襲擊。事后證明，德軍的判斷完全正確。法軍地下指揮部的人員在襲擊中全部陣亡。創(chuàng)業(yè)課堂四、聯(lián)想思維01040203關(guān)系聯(lián)想關(guān)系聯(lián)想是指由事物所具有的各種關(guān)系而形成的聯(lián)想對(duì)比聯(lián)想對(duì)比聯(lián)想是指由某一事物聯(lián)想到與它具有相反特點(diǎn)的另一個(gè)或另一些事物接近聯(lián)想接近聯(lián)想是指由某一事物聯(lián)想到在時(shí)間上或空間上與它相接近的另一個(gè)或另一些事物相似聯(lián)想相似聯(lián)想是指由某一事物聯(lián)想到與它在性質(zhì)上接近或相似的另一個(gè)或另一些事物聯(lián)想思維是指在原先并不相關(guān)的事物之間搭起一座橋梁，將表面看起來(lái)并不相關(guān)的事物聯(lián)系起來(lái)的一種思維方式。案例閱讀輸油冰管美國(guó)的一支南極探險(xiǎn)隊(duì)首次準(zhǔn)備在南極過(guò)冬時(shí)，遇到了這樣一個(gè)難題：隊(duì)員們打算把船上的汽油輸送到基地上，但由于輸油管的長(zhǎng)度不夠，當(dāng)時(shí)又沒有備用的管子，因此無(wú)法完成輸送。正當(dāng)隊(duì)員們一籌莫展時(shí)，隊(duì)長(zhǎng)突發(fā)奇想：南極到處都是冰，為什么不用冰來(lái)做管子呢？由于南極氣溫低，“點(diǎn)水成冰”必然不是空想。但怎樣才能使冰成為管狀呢？這時(shí)，隊(duì)長(zhǎng)看到隊(duì)友纏著繃帶的手，突然想到了一個(gè)辦法。他讓隊(duì)友拿出備用的繃帶，將其纏在已有的管子上，然后向繃帶上澆水，待水結(jié)成冰后，再抽出管子，這樣果然做出了冰管。最后，隊(duì)員們將一截截冰管與輸油管相連，成功完成了汽油輸送。課堂互動(dòng)運(yùn)用不同的聯(lián)想思維，可以由某一事物聯(lián)想到多種事物。例如，圍繞“森林”展開聯(lián)想，可以想到古樹、野生動(dòng)物、落葉、山洞、向?qū)У龋粐@“電視機(jī)”展開聯(lián)想，可以想到長(zhǎng)虹、康佳、松下、進(jìn)口、字幕等；圍繞圖形“○”展開聯(lián)想，可以想到太陽(yáng)、月亮、光盤等；圍繞數(shù)字“0”展開聯(lián)想，可以想到一無(wú)所有、無(wú)知、起點(diǎn)等。請(qǐng)同學(xué)們圍繞下列事物進(jìn)行聯(lián)想，并比一比誰(shuí)聯(lián)想到的事物更多。數(shù)字：1，9，5，8圖形：◣□＊§《╯╰╱╲！創(chuàng)業(yè)課堂五、邏輯思維邏輯思維是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中，借助概念、判斷、推理等思維形式能動(dòng)地反映客觀現(xiàn)實(shí)的理性認(rèn)識(shí)過(guò)程。邏輯思維處于認(rèn)識(shí)的高級(jí)階段，即理性認(rèn)識(shí)階段。通過(guò)邏輯思維，人們能把握事物的本質(zhì)。創(chuàng)新思維需要人們拓展思路，而任何思路的轉(zhuǎn)換都與邏輯思維活動(dòng)（分析、比較、綜合、概括、演繹等）密切相關(guān)。大學(xué)生在日常生活中應(yīng)有意識(shí)地將感性認(rèn)識(shí)所獲得的事物信息抽象成概念，再進(jìn)一步去判斷、推理，以便逐步提高自己的邏輯思維能力。靈感思維是指人們?cè)谂c某一事物接觸時(shí)或進(jìn)行某種思考時(shí)，因受到某種啟發(fā)而突然產(chǎn)生某種想法的一種思維方式。由于這種思維方式具有轉(zhuǎn)瞬即逝性和偶發(fā)性，所以，大學(xué)生要善于抓住靈感，并對(duì)其進(jìn)行深入的分析和研究，以促成新生事物的應(yīng)運(yùn)而生或疑難問(wèn)題的迎刃而解。創(chuàng)業(yè)課堂六、靈感思維典型案例分析報(bào)事貼的發(fā)明報(bào)事貼的英文名為“Postit”，它的誕生既是一個(gè)傳奇，更是一個(gè)巧合。1968年，美國(guó)3M公司的有機(jī)化學(xué)博士斯潘塞·西爾弗一心想發(fā)明一種黏力很強(qiáng)的黏合劑。但經(jīng)過(guò)兩年的潛心研究，他研制出來(lái)的黏合劑黏性都比較低。最終，他決定放棄這項(xiàng)研究。但他認(rèn)為，或許其他同事可以從中受到一些啟發(fā)。于是在公司召開的技術(shù)交流會(huì)上，向同事推介了這款黏合劑。但是，大家對(duì)這款黏合劑的反應(yīng)都很冷淡。當(dāng)時(shí)，公司還有一名叫阿瑟·弗賴伊的化學(xué)博士，經(jīng)常在每個(gè)星期天，參加唱詩(shī)班的活動(dòng)。他發(fā)現(xiàn)唱詩(shī)班的紙片書簽很容易滑落，有時(shí)候會(huì)因此翻錯(cuò)了歌本，唱錯(cuò)了詩(shī)句。要是有一種用時(shí)能牢牢地粘在紙上，不用時(shí)又能輕易揭去的書簽就好了。這時(shí)，他想起西爾弗博士的黏合劑。兩位博士一拍即合。經(jīng)過(guò)兩人一年半時(shí)間的研究和改進(jìn)，一種粘揭自如的便條紙便誕生了。經(jīng)過(guò)5年反復(fù)的市場(chǎng)測(cè)試、調(diào)查和推廣，1980年，3M公司正式將這種具有革命性改變的產(chǎn)品命名為“Postit”，并大力推向市場(chǎng)。典型案例分析報(bào)事貼的發(fā)明如今，報(bào)事貼已成為人們?cè)诠ぷ鳌W(xué)習(xí)和生活中的必備品，它被廣泛用于留言、備忘、分類、記事、指引、標(biāo)記等。報(bào)事貼不僅被認(rèn)為是“20世紀(jì)全球創(chuàng)意產(chǎn)品”之一，而且被評(píng)為“20世紀(jì)改變?nèi)祟惿罘绞降氖蟀l(fā)明”之一?！景咐治觥?/p>

黏合劑的黏力不強(qiáng)，按照正常思維，人們一般會(huì)認(rèn)為這是一個(gè)失敗的產(chǎn)品。但是，斯潘塞·西爾弗博士和阿瑟·弗賴伊博士運(yùn)用逆向思維，利用黏合劑黏力不強(qiáng)的特點(diǎn)，發(fā)明了報(bào)事貼這一符合人們某些需求的產(chǎn)品。

從這個(gè)案例可以看出，很多時(shí)候，創(chuàng)新需要逆向思維，因此，大學(xué)生應(yīng)在平時(shí)的生活和工作中，注意觀察，勤于思考，努力培養(yǎng)自己的逆向思維能力。探索活動(dòng)探索中國(guó)服裝企業(yè)的突破發(fā)展活動(dòng)目的：通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維?；顒?dòng)內(nèi)容：一場(chǎng)疫情，讓全球經(jīng)濟(jì)經(jīng)歷了從未有過(guò)的“急剎車”。人員缺位、積壓滯銷、資金緊缺等現(xiàn)狀無(wú)一不給當(dāng)下很多企業(yè)帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)。對(duì)于服裝零售業(yè)的商家而言，影響更是重大。有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：2020年1月至10月，我國(guó)服裝行業(yè)在生產(chǎn)、內(nèi)銷、出口、投資、效益等五大方面均呈現(xiàn)出了不同程度的同比下降。有業(yè)內(nèi)人士表示：“三年前，服裝業(yè)拼的是流量，是數(shù)據(jù)，是爆款；三年后，服裝業(yè)拼的是效果，是轉(zhuǎn)化，是思維。新形勢(shì)下，對(duì)于服裝人來(lái)說(shuō)，最重要的就是面對(duì)每一次突如其來(lái)的轟炸，是否有足夠跳脫的思維和能力迅速重整旗鼓。根據(jù)近幾年的市場(chǎng)趨勢(shì)，我們可以看出，每一次‘災(zāi)難’后，活下來(lái)的都是積極擁抱變化的企業(yè)。”請(qǐng)同學(xué)們思考：新形勢(shì)下，我國(guó)服裝企業(yè)應(yīng)如何突破商業(yè)領(lǐng)域固有的理念和框架，走出自己的經(jīng)營(yíng)之路？探索活動(dòng)創(chuàng)業(yè)模擬——合伙創(chuàng)辦小吃店評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)滿分實(shí)際得分備注能指出新形勢(shì)下，服裝企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)25

能針對(duì)問(wèn)題想出解決的方案30

方案詳細(xì)具體、有新意30

其他15

總分100

活動(dòng)檢測(cè)：活動(dòng)結(jié)束后，教師可根據(jù)下表對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)分。能力訓(xùn)練逆向思維訓(xùn)練（1）以6～8人組成的小組為單位，進(jìn)行“哭笑娃娃”游戲。游戲目的：在迅速反應(yīng)中發(fā)展思維的逆向性和流暢性。游戲玩法：小組成員一起玩“石頭剪刀布”游戲。勝利者要做“哭”的動(dòng)作，失敗者則要做“笑”的動(dòng)作，做錯(cuò)的人將直接被淘汰。（2）2人一組，進(jìn)行“反口令”游戲。游戲目的：訓(xùn)練思維的逆向性和思維的敏捷性。游戲玩法：一方喊口令，另一方做與口令相反的動(dòng)作。例如，一方說(shuō)“起立”，另一方就要坐著不動(dòng)；一方說(shuō)“舉左手”，另一方就要舉起右手；一方說(shuō)“向前走”，另一方就要往后退；等等?？傊p方的動(dòng)作與口令要相反，看誰(shuí)做對(duì)的動(dòng)作多。能力訓(xùn)練發(fā)散思維訓(xùn)練（1）請(qǐng)?jiān)?分鐘時(shí)間內(nèi)盡可能多地寫出帶有數(shù)字一至十的詞匯，如一心一意、三心二意等。（2）請(qǐng)盡可能多地說(shuō)出冰塊的用途。（3）你能設(shè)計(jì)出更漂亮、更新穎的傘的形狀嗎？（4）請(qǐng)盡可能多地列出肥皂的用途。（5）請(qǐng)盡可能多地寫出“緩解上班高峰期電梯擁擠”的方法。（6）以“A能夠影響B(tài)”的形式寫出4種A和B的關(guān)系。例如，書籍能夠影響人的身心。（7）用“古怪”“臺(tái)風(fēng)”“一棵樹”“雜貨店”“天使”5個(gè)關(guān)鍵詞編故事。注意：所編故事一定要用到所有的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞出現(xiàn)的先后順序無(wú)要求，故事長(zhǎng)短不限。能力訓(xùn)練集中思維訓(xùn)練（1）下列兩組詞語(yǔ)中，哪一個(gè)詞與其他詞不同？A．房屋冰屋平房辦公室茅舍B．沙丁魚鯨魚鱈魚鯊魚鰻魚（2）請(qǐng)將缺失的數(shù)字或字母填寫在下列橫線上。A．25811＿＿B．25747536＿＿C．EHLOS＿＿（3）假如你是一個(gè)鐘表商店的經(jīng)理，現(xiàn)在商店門前要掛兩個(gè)大的鐘表模型，你認(rèn)為時(shí)針和分針分別擺在什么位置最好？（4）小明、小兵和小剛?cè)齻€(gè)人中，有一個(gè)人偷吃了蘋果。下面他們?nèi)齻€(gè)人說(shuō)的話中，只有一個(gè)人的話是真的。請(qǐng)找出偷吃蘋果的人，并說(shuō)明理由。小明說(shuō)：“我向來(lái)守規(guī)矩，沒有偷吃蘋果?！毙”f(shuō)：“不，小明撒謊。”小剛說(shuō)：“小兵胡說(shuō)。”能力訓(xùn)練聯(lián)想思維訓(xùn)練（1）請(qǐng)列出以下每組兩個(gè)事物之間的相似之處，越多越好。A．桌子和椅子B．人才市場(chǎng)和商品市場(chǎng)C．工廠和學(xué)校（2）當(dāng)遇到交通堵塞，車輛排起長(zhǎng)隊(duì)時(shí)，你會(huì)聯(lián)想到什么？（3）看到新生入學(xué)的場(chǎng)景，你會(huì)聯(lián)想到哪些相近的事物？（4）木頭和皮球是兩個(gè)風(fēng)馬牛不相及的概念，但我們可以通過(guò)聯(lián)想，使它們發(fā)生聯(lián)系。例如，木頭—樹林—田野—足球場(chǎng)—皮球。那么，請(qǐng)同學(xué)們想一想：天空和茶有什么聯(lián)系？鋼筆和月亮有什么聯(lián)系？能力訓(xùn)練邏輯思維訓(xùn)練（1）在8個(gè)玻璃杯中，有7杯盛的是涼開水，1杯盛的是白糖水。你能否只嘗3次，就找出盛白糖水的杯子來(lái)？（2）假設(shè)有一個(gè)池塘，里面有無(wú)窮多的水。現(xiàn)有2個(gè)空水壺，容積分別為5升和6升。如何只用這2個(gè)水壺從池塘里取得3升的水？（3）一個(gè)人花8元錢買了1只雞，然后以9元的價(jià)格賣掉了這只雞。后來(lái)，他覺得不劃算，又花10元錢把這只雞買了回來(lái)，然后以11元的價(jià)格賣給了另外一個(gè)人。請(qǐng)問(wèn)他最終賺了多少錢？（4）燒完一根不均勻的繩要用1個(gè)小時(shí)。請(qǐng)問(wèn)如何通過(guò)這種方式來(lái)估算半個(gè)小時(shí)的時(shí)間？創(chuàng)新技法需掌握第三節(jié)我們常常感嘆自己總是被條條框框所約束，不能提出有創(chuàng)意的想法。其實(shí)，創(chuàng)新也有一定的規(guī)律和技巧，可以通過(guò)練習(xí)培養(yǎng)出來(lái)。在進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)同學(xué)們先思考以下問(wèn)題：創(chuàng)業(yè)思考（1）你聽說(shuō)過(guò)創(chuàng)新技法嗎？（2）在生活中，你使用過(guò)哪些創(chuàng)新技法？?創(chuàng)業(yè)課堂頭腦風(fēng)暴法又稱“智力激勵(lì)法”或“自由思考法”，是一種為激發(fā)創(chuàng)造力、強(qiáng)化思考力而設(shè)計(jì)出來(lái)的特殊方法。在進(jìn)行頭腦風(fēng)暴法的過(guò)程中，參與者可隨意地將想到的與研討主題有關(guān)的見解提出來(lái)，無(wú)論提出的見解多么可笑和荒謬，其他人都不得打斷和批評(píng)，以期得到盡可能多的新觀點(diǎn)和問(wèn)題解決方法。一、頭腦風(fēng)暴法創(chuàng)業(yè)課堂一、頭腦風(fēng)暴法1．聯(lián)想反應(yīng)聯(lián)想是產(chǎn)生新觀念的基本過(guò)程。集體討論問(wèn)題中，提出一個(gè)新的觀念時(shí)，會(huì)引發(fā)他人的聯(lián)想。這樣就會(huì)相繼產(chǎn)生一連串的新觀念，產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，形成新觀念堆。2．熱情感染在不受任何限制的情況下，集體討論能充分激發(fā)人的熱情，并會(huì)使周圍的人受到感染，從而使全部或大部分人能夠突破固有觀念的束縛，最大限度地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維能力。3．競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在有競(jìng)爭(zhēng)的情況下，人們會(huì)競(jìng)相發(fā)言，不斷開動(dòng)腦筋，力求自己有更多、更好的獨(dú)到見解和新奇想法。4．個(gè)人欲望參與者不受任何條條框框的限制，能夠放松思想，充分激發(fā)自己的創(chuàng)新欲望，從而能夠大膽地展開想象，提出很多獨(dú)創(chuàng)性的想法。（一）頭腦風(fēng)暴法的激發(fā)機(jī)理創(chuàng)業(yè)課堂一、頭腦風(fēng)暴法1．組織形式一般以小組為單位進(jìn)行討論（課堂教學(xué)也可以班為單位），且最好由不同專業(yè)、不同崗位者組成；設(shè)主持人1名，主持人只主持會(huì)議，對(duì)設(shè)想不做評(píng)論；設(shè)記錄員1～2名，將參與者的每一設(shè)想都完整地記錄下來(lái)。會(huì)議時(shí)間一般為20～60分鐘。2．會(huì)議原則為使參與者暢所欲言，使會(huì)議達(dá)到較好的效果，參與者必須嚴(yán)格遵守以下原則：（1）禁止批評(píng)。對(duì)別人提出的任何想法都不得批判或阻攔，即使認(rèn)為別人的想法是幼稚的、錯(cuò)誤的，甚至是荒誕離奇的，也不得予以駁斥。同時(shí)，也不允許自我批判。因此，參與者在會(huì)議中不得說(shuō)一些“扼殺性語(yǔ)句”和“自我扼殺性語(yǔ)句”。例如，“這根本行不通”“你這個(gè)想法太陳舊了”“這是不可能的”“我提一個(gè)不成熟的看法”“我有一個(gè)不一定行得通的想法”等。（二）頭腦風(fēng)暴法的要求創(chuàng)業(yè)課堂一、頭腦風(fēng)暴法（2）追求數(shù)量。頭腦風(fēng)暴會(huì)議的目標(biāo)是獲得盡可能多的設(shè)想，追求數(shù)量是它的首要任務(wù)。參加會(huì)議的每一個(gè)人都要積極思考，多提設(shè)想。（3）延遲評(píng)判。當(dāng)場(chǎng)不對(duì)任何設(shè)想做出評(píng)價(jià)，既不肯定或否定某個(gè)設(shè)想，也不對(duì)某個(gè)設(shè)想發(fā)表評(píng)論性的意見，一切評(píng)價(jià)和判斷都要延遲到會(huì)議結(jié)束后再進(jìn)行。（4）人人平等。無(wú)論參與者是該會(huì)議主題方面的專家，還是該領(lǐng)域的外行，都一律平等。所有設(shè)想，不論大小，記錄人員都要認(rèn)真地、完整地記錄下來(lái)。（5）不強(qiáng)調(diào)個(gè)人成績(jī)。參與者要以小組的整體利益為重，人人都要努力營(yíng)造民主的氛圍，不得以任何形式阻礙他人新觀點(diǎn)或新設(shè)想的產(chǎn)生。（二）頭腦風(fēng)暴法的要求創(chuàng)業(yè)課堂一、頭腦風(fēng)暴法（1）準(zhǔn)備階段。①主持人事先對(duì)所議問(wèn)題進(jìn)行一定的研究，弄清問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，找到問(wèn)題的關(guān)鍵，設(shè)定解決問(wèn)題所要達(dá)到的目標(biāo)；②選定參與者，一般以5～10人為宜，不宜太多；③確定會(huì)議的時(shí)間、地點(diǎn)；④準(zhǔn)備好紙、筆等記錄工具；⑤布置會(huì)場(chǎng)。（2）頭腦風(fēng)暴階段。①主持人簡(jiǎn)明扼要地介紹有待解決的問(wèn)題；②參與者暢所欲言；③記錄人員記錄參與者的想法。（3）選擇評(píng)價(jià)階段。由指定人員將參與者的想法整理成若干方案，再根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行篩選。經(jīng)過(guò)多次反復(fù)比較，優(yōu)中擇優(yōu)，最終確定1～3個(gè)最佳方案。（三）頭腦風(fēng)暴法的操作程序案例閱讀坐飛機(jī)掃雪有一年冬天，美國(guó)的北方格外寒冷，且經(jīng)常大雪紛飛，電線上總是積滿了冰雪，大跨度的電線常被積雪壓斷，嚴(yán)重影響了人們的通信。為解決這一難題，通信公司經(jīng)理組織不同專業(yè)的技術(shù)人員召開了一次頭腦風(fēng)暴會(huì)議，并要求參與者必須遵守以下原則：（1）自由思考。參與者要盡可能地解放思想，無(wú)拘無(wú)束地思考問(wèn)題，并暢所欲言，不必顧慮自己的想法是否“離經(jīng)叛道”或“荒唐可笑”。（2）延遲評(píng)判。參與者在會(huì)上不可對(duì)他人的設(shè)想評(píng)頭論足，不能發(fā)表“這主意好極了！”“這種想法太離譜了！”之類的“捧殺句”或“扼殺句”。至于對(duì)設(shè)想的評(píng)判，留在會(huì)后組織專人考慮。（3）以量求質(zhì)。參與者要盡可能多而廣地提出設(shè)想，以大量的設(shè)想來(lái)保證質(zhì)量較高的設(shè)想的存在。（4）結(jié)合改善。參與者應(yīng)積極進(jìn)行智力互補(bǔ)，注意思考如何把兩個(gè)或更多的設(shè)想結(jié)合成另一個(gè)更完善的設(shè)想。案例閱讀坐飛機(jī)掃雪有人提出設(shè)計(jì)一種專用的電線清雪機(jī)、電熱來(lái)化解冰雪、用振蕩技術(shù)來(lái)清除積雪、帶上幾把大掃帚，乘直升機(jī)去掃電線上的積雪。有一位工程師聽到坐飛機(jī)掃雪的想法后，突然有了靈感。他馬上提出“用直升機(jī)扇雪”的新設(shè)想，依靠直升機(jī)調(diào)整旋轉(zhuǎn)的螺旋槳，即可將電線上的積雪迅速扇落。這一設(shè)想又立即引發(fā)了其他參與者的聯(lián)想，有關(guān)用飛機(jī)除雪的主意一下子又多了七八條。會(huì)后，公司組織專家對(duì)會(huì)上提出的設(shè)想進(jìn)行了分類論證。專家們認(rèn)為，設(shè)計(jì)專用的清雪機(jī)，采用電熱或電磁振蕩等方法清除電線上的積雪，在技術(shù)上雖然可行，但研發(fā)成本高，周期長(zhǎng)，一時(shí)難以見效?！坝弥鄙龣C(jī)扇雪”的設(shè)想，倒是一個(gè)大膽的方案。經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)，大家發(fā)現(xiàn)用直升機(jī)扇雪真的很有效。創(chuàng)業(yè)課堂二、奧斯本檢核表法奧斯本檢核表法是利用檢核表來(lái)完成創(chuàng)意的方法。所謂檢核表，是指根據(jù)研究對(duì)象的特點(diǎn)列出相關(guān)問(wèn)題，形成列表，創(chuàng)意者通過(guò)對(duì)問(wèn)題逐個(gè)核對(duì)討論，從而發(fā)掘出解決問(wèn)題的大量設(shè)想。奧斯本檢核表法中的問(wèn)題可歸納為9組問(wèn)題，即9大檢核類別，其核心是改進(jìn)。創(chuàng)業(yè)課堂二、奧斯本檢核表法序號(hào)檢核類別檢核內(nèi)容1能否他用現(xiàn)有事物除了具有大家公認(rèn)的功能外，有無(wú)其他用途？2能否借用能否從其他領(lǐng)域、產(chǎn)品或方案中引入新的元素、材料、造型、原理、工藝、思路等？3能否擴(kuò)大現(xiàn)有事物能否擴(kuò)大面積，延伸長(zhǎng)度，增加厚度，提高速度，增加數(shù)量，延長(zhǎng)壽命，等等？4能否縮小現(xiàn)有事物能否縮小體積，減輕重量，降低高度，去掉某些結(jié)構(gòu)，等等？能否濃縮化、省力化、方便化等？5能否改變現(xiàn)有事物能否改變一下形狀、顏色、味道、音色、制造方法等？6能否代用現(xiàn)有事物的材料、成分、零件、能源等有無(wú)其他代替品？7能否調(diào)整現(xiàn)有事物能否調(diào)整一下排列順序、位置、速度、型號(hào)、內(nèi)部元件等？8能否顛倒現(xiàn)有事物能否從上下、左右、前后、里外、正負(fù)、主次、橫豎、因果等角度顛倒過(guò)來(lái)使用？9能否組合現(xiàn)有事物能否進(jìn)行原理組合、材料組合、部件組合、形狀組合、功能組合等？創(chuàng)業(yè)課堂二、奧斯本檢核表法（一）能否他用對(duì)于某個(gè)物品，思考“它還能有其他什么用途？”“還能用其他什么方法使用它？”等，能使我們的思維活躍起來(lái)。例如，關(guān)于花生的使用方法，有人曾想出了300多種，僅是烹調(diào)方法就有100多種；關(guān)于橡膠的用處，有家公司曾提出了成千上萬(wàn)種設(shè)想，如用它制成浴盆、人行道邊飾、衣夾、鳥籠、棺材、墓碑等。（二）能否借用倫琴最初發(fā)現(xiàn)X射線時(shí)，并沒有預(yù)見到這種射線的任何用途，但后來(lái)通過(guò)人們的聯(lián)想借鑒，X射線不僅可以用來(lái)治療疾病，還可以用來(lái)觀察人體的內(nèi)部情況。同樣，電燈在最初發(fā)明時(shí)只用來(lái)照明，后來(lái)，人們通過(guò)改變光線的波長(zhǎng)，又發(fā)明了紫外線燈、紅外線加熱燈、滅菌燈等。因此，科學(xué)技術(shù)的重大進(jìn)步不僅表現(xiàn)在某些科學(xué)技術(shù)難題的突破上，也表現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)成果的借鑒應(yīng)用上。創(chuàng)業(yè)課堂二、奧斯本檢核表法（三）能否擴(kuò)大在自我發(fā)問(wèn)時(shí)，使用加法或乘法，即思考“再多些”“再大些”等問(wèn)題，可能會(huì)幫助人們擴(kuò)大探索的領(lǐng)域。例如：“能使部分結(jié)構(gòu)加固嗎？”——某織襪廠通過(guò)加固襪子的襪頭和襪跟，使襪子的使用壽命延長(zhǎng)，從而使其銷售量大增?！澳茉黾幽撤N成分嗎？”——某牙膏廠在生產(chǎn)的牙膏中添加了某種配料，使牙膏多了某種附加功能。（四）能否縮小例如，袖珍式收音機(jī)、微型計(jì)算機(jī)等都是體積縮小后的產(chǎn)物；沒有內(nèi)胎的輪胎、盡可能刪去細(xì)節(jié)的漫畫等都是結(jié)構(gòu)或細(xì)節(jié)省略后的產(chǎn)物。創(chuàng)業(yè)課堂二、奧斯本檢核表法（五）能否改變例如，改變一下汽車車身的顏色，就會(huì)增加汽車的美感，從而增加汽車的銷售量；在甜甜圈表面裹一層巧克力液，就能使其對(duì)人們的誘惑力增加。（六）能否代用例如，用惰性氣體（氮?dú)?、氬氣或氪氣）代替電燈泡中的真空，可以減慢鎢絲的升華，延長(zhǎng)電燈泡的壽命。（七）能否調(diào)整例如，飛機(jī)剛誕生時(shí)，螺旋槳是豎著安在其頭部的，后來(lái)，人們將螺旋槳橫著裝到了飛機(jī)的頂部，這樣就有了直升機(jī)。商店柜臺(tái)的重新安排，商場(chǎng)營(yíng)業(yè)時(shí)間的調(diào)整，電視節(jié)目播出順序的調(diào)整，機(jī)器設(shè)備的布局調(diào)整……都有可能產(chǎn)生更好的效果。創(chuàng)業(yè)課堂二、奧斯本檢核表法（八）能否顛倒這是一種反向思維的方法，它在人們的創(chuàng)造活動(dòng)中是一種頗為常見和有用的思維方法。例如，有一種“快速吸煙法”的戒煙方法，這種方法不是讓戒煙者不吸煙，而是讓其多吸、快吸，在其連吸多支后，一般就會(huì)產(chǎn)生一些生理上的不適反應(yīng)，從而達(dá)到戒煙的目的。（九）能否組合例如，把鉛筆和橡皮組合在一起，造出帶橡皮的鉛筆；把幾種金屬組合在一起，造出種種性能不同的合金；把幾種材料組合在一起，制成復(fù)合材料；等等。案例閱讀奧斯本檢核表法在手電筒改進(jìn)方面的運(yùn)用序號(hào)檢核類別檢核內(nèi)容1能否他用其他用途：信號(hào)燈、裝飾燈2能否借用增加功能：加大反光罩，提高燈泡亮度3能否擴(kuò)大延長(zhǎng)使用壽命：使用節(jié)電、降壓開關(guān)4能否縮小縮小體積：1號(hào)電池→2號(hào)電池→5號(hào)電池→7號(hào)電池→8號(hào)電池→紐扣電池5能否改變改一改：改燈罩、改小電珠、改用彩色電珠等6能否代用替換：用發(fā)光二極管代替小電珠7能否調(diào)整換型號(hào)：電池直排型改電池橫排型8能否顛倒反過(guò)來(lái)想：不用干電池，而用磁電機(jī)發(fā)電9能否組合與其他組合：帶手電的收音機(jī)、帶手電的鐘表等創(chuàng)業(yè)課堂三、5W2H分析法5W2H分析法又稱“七何分析法”，包括5個(gè)以字母w開頭的問(wèn)題和2個(gè)以字母h開頭的問(wèn)題。這七個(gè)問(wèn)題分別是：（1）what（是什么）。目的是什么？做什么工作？（2）how（怎么做）。如何提高效率？如何實(shí)施？方法怎樣？（3）why（為什么）。為什么要這么做？造成這樣的結(jié)果是為什么？（4）when（何時(shí)）。什么時(shí)間完成？什么時(shí)機(jī)最適宜？（5）where（何處）。在哪里做？從哪里入手？（6）who（誰(shuí)）。誰(shuí)來(lái)承擔(dān)？誰(shuí)來(lái)完成？由誰(shuí)負(fù)責(zé)？（7）howmuch（多少）。做到什么程度？數(shù)量如何？質(zhì)量水平如何？費(fèi)用產(chǎn)出如何？案例閱讀候機(jī)廳的小賣部某航空公司在機(jī)場(chǎng)候機(jī)廳二樓開設(shè)了一個(gè)小賣部。奇怪的是，候機(jī)廳里每天人來(lái)人往，可小賣部自開張之日起便一直門庭冷落。公司經(jīng)理決定用5W2H法進(jìn)行問(wèn)題篩查，最后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出在who（誰(shuí)）、where（何處）和