人教部編（2019）高中語文選擇性必修上冊(cè) 高二上學(xué)期期中測(cè)試卷28（解析）

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高二語文試卷

（滿分100分，測(cè)試時(shí)間120分鐘）

一、積累與應(yīng)用（8分）

1.默寫

（1）____________________，仁者不憂，勇者不懼。（《子罕》）

（2）曾子曰：“士不可以不弘毅，____________________?！保ā短┎罚?/p>

（3）《詩》可以興，_______，__________，___________。（《陽貨》）

（4）《禮記》中的點(diǎn)明大學(xué)設(shè)立的終極目標(biāo)的句子：_______，____，_______，__________。

（5）_________，江月年年望相似（《春江花月夜》）

（6）人生得意須盡歡，________。（《將進(jìn)酒》）

2.將下列編號(hào)的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項(xiàng)是（）。

“決定性瞬間”是布列松攝影理論的核心，是世界上為數(shù)眾多的現(xiàn)實(shí)主義攝影家及新聞攝影記者共同遵循的金科玉律。它講求的是被攝事物的形式和內(nèi)容在某一時(shí)刻恰到好處地構(gòu)成一幅和諧、達(dá)意的畫面，這一概念最早是在布列松1952年出版的攝影集《決定性瞬間》中提出，_______，___________，________，_____。

①認(rèn)為在再小的事物上也能發(fā)現(xiàn)偉大的主題

②這本書集中收入了他126張攝影作品

③書中所有照片，都作為布列松自己實(shí)踐案例，來支撐這一攝影美學(xué)觀念

④在該書的前言中，布列松引用“世上萬物皆有一個(gè)決定性的瞬間”來闡釋自己的觀點(diǎn)

②④①③B.②①④③

C.④②①③D.④③①②

二、閱讀（52分）

（一）

閱讀下文，完成下面小題。

①徜徉于芳林之中，采紅擷翠，每見枯枝敗葉，卻無觸目蕭索之感，反覺新陳代謝，生氣盎然。文藝創(chuàng)作中也有類似情形。作品中的人物形象往往因作家恰到好處地寫出其外形和內(nèi)心的某種“缺陷”，而別具魅力。

②《水滸傳》里，黑旋風(fēng)李逵憨直忠勇，卻又魯莽得可愛；拼命三郎石秀是一個(gè)精細(xì)人，狠勁上來，其尖利歹毒，叫人刻骨銘心?！都t樓夢(mèng)》中，聰穎、活潑的史湘云偏是“咬舌子”把“二”說成“愛”；還有林黛玉的“小心眼”，晴雯的“使性子”……一個(gè)個(gè)人物無不躍然紙上，呼之欲出。古往今來，大凡成功的藝術(shù)形象，恰恰由于若隱若現(xiàn)的微瑕，而顯出璞玉渾金的天然光彩。這就是美學(xué)家所稱的“缺陷美”。

③我想，“缺陷”之所以為美，在于它的真實(shí)。諺云：“金無足赤，人無完人?！薄端疂G傳》《紅樓夢(mèng)》的例子，正是作家基于真實(shí)的藝術(shù)的生命這一著眼點(diǎn)，才在“完美”的面龐上點(diǎn)出“缺陷”的痦子。即使作家主觀上有某種“神化”的理念，只要他尚能依據(jù)生活進(jìn)行創(chuàng)作，最終仍不得不歸于“人化”的描寫。魯迅批評(píng)《三國(guó)演義》“欲顯劉備之長(zhǎng)厚而似偽”，筆者認(rèn)為，欲顯長(zhǎng)厚，是作家或可揣摩的意愿，似偽則是“七實(shí)三虛”的描寫所產(chǎn)生的客觀效果，至今民間仍流傳著“劉備摔孩子——收買人心”的歇后語，可見似偽的一面卻是劉備這一形象深入人心的緣由之一。即使作為智慧化身的諸葛亮，作家在絕對(duì)化的描寫中，也還有著被姜維識(shí)破計(jì)謀的千慮一失以及在先帝托弧時(shí)刻的惶恐心理等筆墨?！叭毕荨庇鎸?shí)可信，就愈有生命力，于是就愈美，“美是生活”！

④“缺陷”之成為美，還在于它的獨(dú)特和恰如其分。外形的“缺陷”是千人千般，萬人萬種的。美人長(zhǎng)有痦子，或者浮現(xiàn)在嘴角，或者隱匿于頸后，絕不相同；內(nèi)心的“缺陷”更有千差萬別，任何分類精密的批評(píng)家也無法歸納出幾條幾款，讓人按圖索驥，抑或?qū)μ?hào)入座。這是“缺陷”的獨(dú)特。所謂“恰如其分”，指的是“缺陷”不過是缺陷而已，既非外形的丑態(tài)，也非內(nèi)心的惡德。這樣，“缺陷”便在真實(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了特殊的韻致，使人物又各具風(fēng)采，藝術(shù)魅力由此而生。正如捧心西施獨(dú)特的卻又風(fēng)情十足的“缺陷”，竟使東施起而“效顰”一樣，憨湘云醉眠芍藥菌，呆香菱情解石榴裙，都是她們各自獨(dú)特的“不檢點(diǎn)”的行為，相信《紅樓夢(mèng)》的讀者不會(huì)據(jù)此認(rèn)為這樣的藝術(shù)形象是丑陋的。

⑤或問，難道只有“缺陷”都是美，無“缺陷”的“完好”不是美嗎？無“缺陷”的“完好”當(dāng)然是美，我們能說鏡中花、水中月不美嗎？然而這種美卻難以捉摸得到。從文藝創(chuàng)作來說，塑造美的人物形象，并不排斥對(duì)其“缺陷”的描寫。這里，還須再次說明，筆者所稱的“缺陷”是有條件的，即：“缺陷”只是局部，而非整體。整體的美不但可以容納而且必須包含局部的“缺陷”，不是有“愛屋及烏”的成語和“情人眼里出西施”的俗諺嗎？藝術(shù)的邏輯和生活的邏輯相一致。至于身心俱丑的人物，已經(jīng)不是什么“缺陷”了，鞭撻這樣的人物，也不是在表現(xiàn)“缺陷”。

⑥一言以蔽之，瑕不掩瑜；瑕之美，在于真實(shí)與韻致。

3.第一段中借用“芳林之中”的“枯枝敗葉”來指___________

4.第三段中用“千慮一失”和“惶恐心理”這樣的文字，意在說明什么？

5.下列說法不符合文意的一項(xiàng)是（）

A.用“東施效顰”的典故是為了說明整體而非局部的缺陷是稱不上缺陷美的。

B.塑造美形象不但可以而且必須表現(xiàn)局部的缺陷。

C.認(rèn)為《三國(guó)演義》對(duì)劉備這一人物處理恰到好處，使人物真實(shí)可信。

D.瑕之美的前提是“瑕不掩瑜”。

6.從全文看缺陷別具魅力的原因是什么，并以本文之外的藝術(shù)形象舉例說明。

（二）

閱讀下文，完成下面小題。

讀書示小妹十八生日書

賈平凹

①七月十七日，是你十八歲生日，辭舊迎新，咱們家又有一個(gè)大人了。賈家在鄉(xiāng)里是大戶，父輩那代兄弟四人，傳到咱們這代，兄弟十個(gè)，姊妹七個(gè)；我是男兒老八，你是女兒最小。分家后，眾兄眾姐都英英武武有用于社會(huì)，只是可憐了咱倆。我那時(shí)體單力孱，面又丑陋，十三歲看去老氣猶如二十，村人笑為癡傻，你又三歲不能言語，哇哇只會(huì)啼哭，父母年紀(jì)已老，恨無人接力，常怨咱這一門人丁不達(dá)。從那時(shí)起，我就羞于在人前走動(dòng)，背著你在角落玩耍；有話無人可說，言于你你又不能回答，就喜歡起書來。書中的人對(duì)我最好，每每讀到歡心處，我就在地上翻著跟斗，你就樂得直叫，讀到傷心處，我便哭了，你見我哭了，也便爬在我身上哭。但是，更多的是在沙地上，我筑好一個(gè)沙城讓你玩，自個(gè)躺在一邊讀書，結(jié)果總是讓你尿濕在褲子上，你又是哭，我不知如何哄你，就給你念書聽，你竟不哭了，我感激得抱住你，說：“我小妹也是愛書人??！”東村的二旦家，其父是老先生，家有好多藏書，我背著你去借，人家不肯，說要幫著推磨子。我便將你放在磨盤頂上，教你撥著磨眼，我就抱著磨棍推起磨盤轉(zhuǎn)，一個(gè)上午，給人家磨了三升包谷，借了三本書，我樂得去親你，把你的臉蛋都咬出了一個(gè)紅牙印兒。你還記得那本《紅樓夢(mèng)》嗎？那是你到了四歲，剛剛學(xué)會(huì)說話，咱們到縣城姨家去，我發(fā)現(xiàn)柜里有一本書，就蹲在那里看起來，雖然并不全懂，但覺得很有味道。天快黑了，書只看了五分之一，要回去，我就偷偷將書藏在懷里。三天后，姨家人來找，說我是賊，我不服，兩廂罵起來，被娘打一個(gè)耳光，我哭了，你也哭了，娘也抱住咱們哭，你那時(shí)說：“哥哥，我長(zhǎng)大了，一定給你買書！”小妹，你那一句話，給了兄多大安慰，如今我一坐在書房，看著滿架書籍，我就記想起那時(shí)的可憐了。

②咱們不是書香門第，家里一直不曾富綽，即使到現(xiàn)在，父母和你還在鄉(xiāng)下，地分了，糧是不短缺了，錢卻有出沒入，兄雖每月寄點(diǎn)，也只能顧住油鹽醬醋，比不得會(huì)做生意的人家。但是，窮不是咱們的錯(cuò)，書卻會(huì)使咱們位低面人品不微。貧困而志向不賤。這個(gè)社會(huì)，天下在振興，民族在發(fā)奮，咱們不企圖做官，以仕途之路作功于國(guó)家，但作為凡人百姓，咱們卻只有讀書習(xí)文才能有益于社會(huì)啊。你也立志寫作，兄很高興，你就要把書看重，什么都不要眼紅，眼紅讀書，什么朋友都可拋棄，但書之友不能一日不交。貧困倒是當(dāng)作家的準(zhǔn)備條件，書是忌富，人富則思惰，你目下處境正好逼你靜心地讀書，深知書中的精義。這道理人往往以為不信，走過來方才醒悟，小妹可將我的話記住，免得以后“悔之不及”。

③兄在外已經(jīng)十年，自不敢忘了讀書，所作一二篇文章，盡膚淺習(xí)作，愈使讀書不已。過了二月二十一日，已到了而立之年，才更知立身難，立德難，立文難。夜讀《西游記》，悟出“取經(jīng)唯誠(chéng)，伏怪以力”，不覺懷多感激，臨風(fēng)而嘆息。兄在你這般年紀(jì)，讀書目過能記，每每是借來之書，讀得也十分注重，而今桌上，幾上，案上，床上，滿是書籍，卻常常讀過十不能記下四五，這全是年齡所致也，我到至今只有以鈔寫輔助強(qiáng)記，但你一定要珍惜風(fēng)華年紀(jì)，多多讀書啊。

④既有條件，讀書萬萬不能狹窄。文學(xué)書要讀，政治書要讀，哲學(xué)，歷史，美學(xué)，天文，地理，醫(yī)藥，建筑，美術(shù)，樂理……凡能找到的書，都要讀讀。若讀書面窄，借鑒就不多，思路就不廣，觸一而不能通三，但是，切切又不重忘了精讀，真正的本事掌握，全在于精讀。世上好書，浩如煙海，一生不可能讀完，且又有的書雖好，但不能全為之喜愛，如我一生不喜食肉，但肉卻確實(shí)是世上好東西。你若喜歡上一本書了，不妨多讀：第一遍可囫圇吞棗讀，這叫享受；第二遍就靜心坐下來讀，這叫吟味；第三遍便要一句一句想著讀，這叫深究。三遍讀過，放上幾天，再去讀讀，常又會(huì)有再新再悟的地方。你真真正正愛上這本書了，就在一個(gè)時(shí)期多找些這位作家的書來讀，讀他的長(zhǎng)篇，讀他的中篇，讀他的短篇，或者散文，或者詩歌，或者理論，再讀外人對(duì)他的評(píng)論，所寫的傳記，也可再讀讀和他同期作家的一些作品。這樣，你知道他的文了，更知道他的人了，明白當(dāng)時(shí)是什么社會(huì)，如何的文壇，他的經(jīng)歷，性格，人品，愛好等等是怎樣促使他的風(fēng)格的形成。大凡世上，一個(gè)作家都有自己一套寫法，都是有跡而可覓尋，當(dāng)然有的天分太高了，便不是一時(shí)一陣便可理得清。兄讀中國(guó)的莊子，太白，東坡詩文，讀外國(guó)的秦戈?duì)枺ǘ丝党?，海明威之文，便至今于起滅轉(zhuǎn)接之間不可測(cè)識(shí)。說來，還是兄讀書太少，悟覺淺薄??！如此這番讀過，你就不要理他了，將他丟開，重新進(jìn)攻另一個(gè)大家。文學(xué)是在突破中前進(jìn)，你要時(shí)時(shí)注意，前人走到了什么地方，同輩人走到了什么地方。任何一個(gè)大家，你只能繼承，不能重復(fù)，你要讀他的作品時(shí)，就將他拉到你的腳下來讀。這不是狂妄，這正是知其長(zhǎng)，曉其短，師精神而棄皮毛啊。虛無主義可笑，但全然跪倒來讀，他可以使你得益，也可能使你受損，永遠(yuǎn)在他的屁股后了。這你要好好記住。

⑤在家時(shí)，逢小妹生日，兄總為你梳那一雙細(xì)辮，親手要為你剝娘煮熟的雞蛋。一走十年，竟總是忘了你生日的具體時(shí)間，這你是該罵我了。今年一入夏，我便時(shí)時(shí)提醒自己，要到時(shí)一定祝賀你成人。鄰居?jì)D人要我送你一筆大錢，說我寫書，稿費(fèi)易如就地俯拾，我反駁，又說我“肥豬也哼哼”，咳，鄰人只知是錢！人活著不能沒錢，但只要有一碗飯吃，錢又算個(gè)什么呢？如今稿費(fèi)低戚，家豈是以稿費(fèi)發(fā)得？！讀書要讀精品，寫書要立之于身，功于天下，哪里是鄰居?jì)D人之見??！這么多年，兄并不敢侈奢，只是簡(jiǎn)樸，唯恐忘了往昔困頓，也是不忘了往音，方將所得數(shù)錢盡買了書籍。所以，小妹生日，兄什么也不送，僅買一套名著十冊(cè)給你寄來，乞妹快活。

1983年7月初寫于靜虛村

7.第1段中，回憶了自己少年讀書的三件往事，它們分別是：（每項(xiàng)限15字以內(nèi)）

8.第2段中，“什么都不要眼紅，眼紅讀書”一句，兩個(gè)“眼紅”的意思分別應(yīng)是：（1）______（2）_____

9.善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫再現(xiàn)事物的精微與傳神之處，請(qǐng)于文中擇一處，加以賞析

10.在第4段中說“任何一個(gè)大家，你只能繼承，不能重復(fù)，你要讀他的作品時(shí)，就將他拉到你的腳下來讀?！蹦闳绾卫斫膺@句話，請(qǐng)結(jié)合你的讀書體會(huì)加以說明。

11.本文構(gòu)思精巧，請(qǐng)簡(jiǎn)述其行文思路。

（三）

閱讀下面一首詩歌，完成各題

蘇秀道中①

自七月二十五日夜大雨三日，秋苗以蘇，喜而有作

曾幾

一夕驕陽轉(zhuǎn)作霖，夢(mèng)回涼冷潤(rùn)衣襟。

不愁屋漏床床濕，且喜溪流岸岸深。

千里稻花應(yīng)秀色，五更桐葉最佳音。

無田似我猶欣舞，何況田間望歲心。

[注]①蘇秀道中:從蘇州到秀州(今浙江嘉興)的路上。

12.本詩押韻的字有()個(gè)

A.2個(gè)B.3個(gè)C.4個(gè)D.5個(gè)

13.下列對(duì)本詩分析不正確的一項(xiàng)是()

A.首聯(lián)忽降甘霖而詩人衣襟濕潤(rùn)，表明霖雨經(jīng)時(shí)之長(zhǎng)和雨量之大，也暗示居室之簡(jiǎn)陋。

B.頷聯(lián)化用“床頭屋滿無干處”和“春流岸岸深”兩句，體現(xiàn)了詩人強(qiáng)烈的優(yōu)國(guó)之心。

C.尾聯(lián)是對(duì)前六句的總結(jié)，并以“猶”字蓄勢(shì)，自然地帶出下句“何況”的遞進(jìn)之意。

D.全詩寫雨情，表喜意，雨之情和喜之意相互融合，煉字煉句，貼切自然，處處蘊(yùn)喜。

14.這首詩中的畫線句歷來為人稱道，請(qǐng)任選一個(gè)角度加以賞析。

（四）

閱讀下面的語段，完成下面小題。

李將軍廣者，隴西成紀(jì)人。廣家世世受射。從軍擊胡，用善騎射，殺首虜多；從太尉亞夫擊吳楚率，取旗，顯功名昌邑下，以力戰(zhàn)為名。匈奴大入上郡，有數(shù)千騎。廣之百騎皆大恐，欲馳還走。廣曰：“吾去大軍數(shù)十里，今如此以百騎走，匈奴追射我立盡。今我留，匈奴必以我為大軍之誘，必不敢擊我?！睆V令諸騎曰：“前！”前未到匈奴陳二里所，止，解鞍，令軍士皆縱馬臥。是時(shí)會(huì)暮，胡兵終怪之，不敢擊。夜半時(shí)，引兵而去。廣居右北平，匈奴聞之，號(hào)曰：“漢之飛將軍”，避之?dāng)?shù)歲，不敢入右北平。廣廉，得賞賜輒分其麾下，飲食與士共之。終廣之身，家無余財(cái)，終不言家產(chǎn)事。廣訥口少言，專以射為戲，竟死。廣之將兵，乏絕之處，見水，士卒不盡飲，廣不近水；士卒不盡食，廣不嘗食。寬緩不苛，士以此愛樂為用。后從大將軍青擊匈奴，既出塞，出東道。軍亡導(dǎo)，或失道，后大將軍。青欲上書報(bào)天子軍曲折，廣曰：“諸校尉無罪，乃我自失道?！敝聊瑥V謂其麾下曰：“廣結(jié)發(fā)與匈奴大小七十余戰(zhàn)，今幸從大將軍出接單于兵，而大將軍又徙廣部行回遠(yuǎn)，而又迷失道，豈非天哉！且廣年六十余矣，終不能復(fù)對(duì)刀筆之吏?！彼煲蹲缘健V軍士大夫一軍皆哭。百姓聞之，無老壯皆為垂涕。太史公曰：“《傳》曰：‘其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！浼緦④娭^也？余睹李將軍悛悛如鄙人，口不能道辭。及死之日，天下知與不知，皆為盡哀。彼其忠實(shí)心誠(chéng)信于士大夫也！諺曰：‘桃李不言，下自成蹊?！搜噪m小，可以諭大也。”

15.解釋下列加點(diǎn)字

（1）用善騎射（）（2）前未到匈奴陳二里所（）

（3）胡兵終怪之（）（4）彼其忠實(shí)心誠(chéng)信于士大夫也（）

16.下列句中加點(diǎn)的虛詞，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A.①引兵而去②人而不仁，如禮何

B.①專以射為戲②仁以為己任

C.①皆為盡哀②譬如為山

D.①且廣年六十余矣②所居且命爾子掌之

17.將下列句子譯成現(xiàn)代漢語

《傳》曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！逼淅顚④娭^也？

18.下列句子分別能表明李廣對(duì)待部下“寬緩不苛”的一組是（）

①解鞍，令士皆縱馬臥②得賞賜輒分其麾下

③專以射為戲④士卒不盡食，廣不嘗食

⑤諸校尉無罪，乃我自失道⑥廣軍士大夫一軍皆哭

①③④B.①⑤⑥

C.②③⑥D(zhuǎn).②④⑥

（五）

19.解釋下列加點(diǎn)字

（1）克已復(fù)禮為仁（）（2）致知在格物（）

（3）惻隱之心（）（4）仁之端也（）

20.將下列句子譯成現(xiàn)代漢語

（1）見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。

（2）譬如為山，未成一簣，止，吾止也。譬如平地，雖覆一簣，進(jìn)，吾往也。

21.《論語·陽貨》：“禮云禮云，玉帛云乎哉？樂云樂云，鐘鼓云乎哉？”聯(lián)系課文中相關(guān)篇章，闡述你對(duì)儒家的核心思想“仁”“禮”“樂”三者關(guān)系的理解。

22.子曰：“君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好求學(xué)也已。”（《學(xué)而》）

子曰：“君子喻于義，小人喻于利?！保ā独锶省罚?/p>

子曰：“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動(dòng)。”（《顏淵》）

通過《論語》的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為如何才能成為一個(gè)君子，請(qǐng)結(jié)合以上三句話，談?wù)勀愕睦斫夂驼J(rèn)識(shí)。

三、作文（40分）

23.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

趙元任是一位“好玩”的語言大師。他一生中最大的快樂是到過世界的許多地方，并能與當(dāng)?shù)厝诉M(jìn)行交流。他曾寫信給林語堂，寫的是漢字的英文，例如：“狄兒外剃，豪害夫油類？”（親愛的語堂，你近來忙些什么？）林語堂看了非常喜歡。趙元任說，自己研究語言學(xué)只是因?yàn)椤昂猛妗薄?/p>

其實(shí)，淡淡一句“好玩”背后藏著頗多深意。請(qǐng)以“好玩”為題，寫一篇800字左右的議論文。

第1學(xué)期期中測(cè)驗(yàn)

高二語文試卷解析

（滿分100分，測(cè)試時(shí)間120分鐘）

一、積累與應(yīng)用（8分）

1.默寫

（1）____________________，仁者不憂，勇者不懼。（《子罕》）

（2）曾子曰：“士不可以不弘毅，____________________?！保ā短┎罚?/p>

（3）《詩》可以興，_______，__________，___________。（《陽貨》）

（4）《禮記》中的點(diǎn)明大學(xué)設(shè)立的終極目標(biāo)的句子：_______，____，_______，__________。

（5）_________，江月年年望相似。（《春江花月夜》）

（6）人生得意須盡歡，________。（《將進(jìn)酒》）

(1).知者不惑(2).任重而道遠(yuǎn)(3).可以觀(4).可以群(5).可以怨(6).大學(xué)之道(7).在明明德(8).在親民(9).在止于至善(10).人生代代無窮已(11).莫使金樽空對(duì)月

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

注意重點(diǎn)字的寫法，如“知、群、止、已、樽”等，要理解字義去記憶。

2.將下列編號(hào)的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項(xiàng)是（）。

“決定性瞬間”是布列松攝影理論的核心，是世界上為數(shù)眾多的現(xiàn)實(shí)主義攝影家及新聞攝影記者共同遵循的金科玉律。它講求的是被攝事物的形式和內(nèi)容在某一時(shí)刻恰到好處地構(gòu)成一幅和諧、達(dá)意的畫面，這一概念最早是在布列松1952年出版的攝影集《決定性瞬間》中提出，_______，___________，________，_____。

①認(rèn)為在再小的事物上也能發(fā)現(xiàn)偉大的主題

②這本書集中收入了他126張攝影作品

③書中所有照片，都作為布列松自己實(shí)踐的案例，來支撐這一攝影美學(xué)觀念

④在該書的前言中，布列松引用“世上萬物皆有一個(gè)決定性的瞬間”來闡釋自己的觀點(diǎn)

②④①③B.②①④③

C.④②①③D.④③①②

A

本題考查學(xué)生語言表述之句子銜接排序的能力。

②句開頭“這本書”緊接上句的《決定性瞬間》這本書，④句開頭的“該書”也緊承前句的“這本書”；①句開頭的“認(rèn)為”緊接句的結(jié)尾“觀點(diǎn)”，③闡述“論證”放在最后。故整個(gè)排序?yàn)棰冖堍佗邸?/p>

故選A。

二、閱讀（52分）

（一）

閱讀下文，完成下面小題。

①徜徉于芳林之中，采紅擷翠，每見枯枝敗葉，卻無觸目蕭索之感，反覺新陳代謝，生氣盎然。文藝創(chuàng)作中也有類似情形。作品中的人物形象往往因作家恰到好處地寫出其外形和內(nèi)心的某種“缺陷”，而別具魅力。

②《水滸傳》里，黑旋風(fēng)李逵憨直忠勇，卻又魯莽得可愛；拼命三郎石秀是一個(gè)精細(xì)人，狠勁上來，其尖利歹毒，叫人刻骨銘心?！都t樓夢(mèng)》中，聰穎、活潑的史湘云偏是“咬舌子”把“二”說成“愛”；還有林黛玉的“小心眼”，晴雯的“使性子”……一個(gè)個(gè)人物無不躍然紙上，呼之欲出。古往今來，大凡成功的藝術(shù)形象，恰恰由于若隱若現(xiàn)的微瑕，而顯出璞玉渾金的天然光彩。這就是美學(xué)家所稱的“缺陷美”。

③我想，“缺陷”之所以為美，在于它的真實(shí)。諺云：“金無足赤，人無完人?！薄端疂G傳》《紅樓夢(mèng)》的例子，正是作家基于真實(shí)的藝術(shù)的生命這一著眼點(diǎn)，才在“完美”的面龐上點(diǎn)出“缺陷”的痦子。即使作家主觀上有某種“神化”的理念，只要他尚能依據(jù)生活進(jìn)行創(chuàng)作，最終仍不得不歸于“人化”的描寫。魯迅批評(píng)《三國(guó)演義》“欲顯劉備之長(zhǎng)厚而似偽”，筆者認(rèn)為，欲顯長(zhǎng)厚，是作家或可揣摩的意愿，似偽則是“七實(shí)三虛”的描寫所產(chǎn)生的客觀效果，至今民間仍流傳著“劉備摔孩子——收買人心”的歇后語，可見似偽的一面卻是劉備這一形象深入人心的緣由之一。即使作為智慧化身的諸葛亮，作家在絕對(duì)化的描寫中，也還有著被姜維識(shí)破計(jì)謀的千慮一失以及在先帝托弧時(shí)刻的惶恐心理等筆墨?！叭毕荨庇鎸?shí)可信，就愈有生命力，于是就愈美，“美是生活”！

④“缺陷”之成為美，還在于它的獨(dú)特和恰如其分。外形的“缺陷”是千人千般，萬人萬種的。美人長(zhǎng)有痦子，或者浮現(xiàn)在嘴角，或者隱匿于頸后，絕不相同；內(nèi)心的“缺陷”更有千差萬別，任何分類精密的批評(píng)家也無法歸納出幾條幾款，讓人按圖索驥，抑或?qū)μ?hào)入座。這是“缺陷”的獨(dú)特。所謂“恰如其分”，指的是“缺陷”不過是缺陷而已，既非外形的丑態(tài)，也非內(nèi)心的惡德。這樣，“缺陷”便在真實(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了特殊的韻致，使人物又各具風(fēng)采，藝術(shù)魅力由此而生。正如捧心西施獨(dú)特的卻又風(fēng)情十足的“缺陷”，竟使東施起而“效顰”一樣，憨湘云醉眠芍藥菌，呆香菱情解石榴裙，都是她們各自獨(dú)特的“不檢點(diǎn)”的行為，相信《紅樓夢(mèng)》的讀者不會(huì)據(jù)此認(rèn)為這樣的藝術(shù)形象是丑陋的。

⑤或問，難道只有“缺陷”都是美，無“缺陷”的“完好”不是美嗎？無“缺陷”的“完好”當(dāng)然是美，我們能說鏡中花、水中月不美嗎？然而這種美卻難以捉摸得到。從文藝創(chuàng)作來說，塑造美的人物形象，并不排斥對(duì)其“缺陷”的描寫。這里，還須再次說明，筆者所稱的“缺陷”是有條件的，即：“缺陷”只是局部，而非整體。整體的美不但可以容納而且必須包含局部的“缺陷”，不是有“愛屋及烏”的成語和“情人眼里出西施”的俗諺嗎？藝術(shù)的邏輯和生活的邏輯相一致。至于身心俱丑的人物，已經(jīng)不是什么“缺陷”了，鞭撻這樣的人物，也不是在表現(xiàn)“缺陷”。

⑥一言以蔽之，瑕不掩瑜；瑕之美，在于真實(shí)與韻致。

3.第一段中借用“芳林之中”的“枯枝敗葉”來指___________

4.第三段中用“千慮一失”和“惶恐心理”這樣的文字，意在說明什么？

5.下列說法不符合文意的一項(xiàng)是（）

A.用“東施效顰”的典故是為了說明整體而非局部的缺陷是稱不上缺陷美的。

B.塑造美的形象不但可以而且必須表現(xiàn)局部的缺陷。

C.認(rèn)為《三國(guó)演義》對(duì)劉備這一人物的處理恰到好處，使人物真實(shí)可信。

D.瑕之美的前提是“瑕不掩瑜”。

6.從全文看缺陷別具魅力的原因是什么，并以本文之外的藝術(shù)形象舉例說明。

3.文藝作品中人物形象的外形和內(nèi)心的某種“缺陷”。

描寫人物的“缺陷”愈真實(shí)可信，就愈有生命力。

5.A

6.原因：真實(shí)可信、獨(dú)特和恰如其分。舉例：加西莫多是一個(gè)丑陋的敲鐘人，他獨(dú)眼、駝背、跛足，但是卻有著善良的靈魂，他的缺陷讓他更加貼近生活，成為世界藝術(shù)長(zhǎng)廊中獨(dú)具魅力的人物形象。

3.本題考查學(xué)生理解文中重要詞語含義的能力。

第一段文字先有自然界中的芳林中有“枯枝敗葉”，進(jìn)而談到文藝創(chuàng)作中的情形，可見這里的“枯枝敗葉”具有比喻義，指的是文藝作品中的某種缺陷。原文的表述是“文藝創(chuàng)作中也有類似情形。作品中的人物形象往往因作家恰到好處地寫出其外形和內(nèi)心的某種‘缺陷’，而別具魅力”，可見這里的“枯枝敗葉”是指“文藝作品中人物形象的外形和內(nèi)心的某種‘缺陷’”。

4.本題考查學(xué)生分析文章重要句子的作用的能力。

這段中心句是“‘缺陷’之所以為美，在于它的真實(shí)”，列舉大量事例說明，帶著一點(diǎn)“缺陷”的人物，正是作家基于真實(shí)的藝術(shù)的生命這一著眼點(diǎn)，才在“完美”的面龐上點(diǎn)出“缺陷”的痦子。段落結(jié)尾處寫“即使作為智慧化身的諸葛亮，作家在絕對(duì)化的描寫中，也還有著被姜維識(shí)破計(jì)謀的千慮一失以及在先帝托弧時(shí)刻的惶恐心理等筆墨”，“千慮一失”“惶恐心理”看似是諸葛亮的“缺陷”，但恰恰證明了“‘缺陷’愈真實(shí)可信，就愈有生命力，于是就愈美，‘美是生活’”。

5.本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的分析鑒賞能力。

A.“是為了說明整體而非局部的缺陷是稱不上缺陷美的”。結(jié)合原文“這樣，‘缺陷’便在真實(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了特殊的韻致，使人物又各具風(fēng)采，藝術(shù)魅力由此而生。正如捧心西施獨(dú)特的卻又風(fēng)情十足的‘缺陷’，竟使東施起而‘效顰’一樣”，可見“東施效顰”的例子是為了說明“缺陷”的魅力的。

故選A。

6.本題考查學(xué)生概括文章內(nèi)容要點(diǎn)及對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。

缺陷別具魅力的原因，主要是在文章第三、四段。結(jié)合這兩段的中心句，“‘缺陷’之所以為美，在于它的真實(shí)”“‘缺陷’”之成為美，還在于它的獨(dú)特和恰如其分”，可得出解析：真實(shí)可信、獨(dú)特和恰如其分。

題目要求以本文之外的藝術(shù)形象舉例說明，考生可以選擇名著當(dāng)中的一個(gè)人物，既要說出他（她）的缺點(diǎn)，又要說明其“魅力”。比如，雨果《巴黎圣母院》中的加西莫多，相貌丑陋，卻反而彰顯出其人格的美好；或者《西游記》中的孫悟空，也有任性、不服管教的地方，但這正是他嫉惡如仇、敢作敢為的性格魅力的體現(xiàn)。

（二）

閱讀下文，完成下面小題。

讀書示小妹十八生日書

賈平凹

①七月十七日，是你十八歲生日，辭舊迎新，咱們家又有一個(gè)大人了。賈家在鄉(xiāng)里是大戶，父輩那代兄弟四人，傳到咱們這代，兄弟十個(gè)，姊妹七個(gè)；我是男兒老八，你是女兒最小。分家后，眾兄眾姐都英英武武有用于社會(huì)，只是可憐了咱倆。我那時(shí)體單力孱，面又丑陋，十三歲看去老氣猶如二十，村人笑為癡傻，你又三歲不能言語，哇哇只會(huì)啼哭，父母年紀(jì)已老，恨無人接力，常怨咱這一門人丁不達(dá)。從那時(shí)起，我就羞于在人前走動(dòng)，背著你在角落玩耍；有話無人可說，言于你你又不能回答，就喜歡起書來。書中的人對(duì)我最好，每每讀到歡心處，我就在地上翻著跟斗，你就樂得直叫，讀到傷心處，我便哭了，你見我哭了，也便爬在我身上哭。但是，更多的是在沙地上，我筑好一個(gè)沙城讓你玩，自個(gè)躺在一邊讀書，結(jié)果總是讓你尿濕在褲子上，你又是哭，我不知如何哄你，就給你念書聽，你竟不哭了，我感激得抱住你，說：“我小妹也是愛書人??！”東村的二旦家，其父是老先生，家有好多藏書，我背著你去借，人家不肯，說要幫著推磨子。我便將你放在磨盤頂上，教你撥著磨眼，我就抱著磨棍推起磨盤轉(zhuǎn)，一個(gè)上午，給人家磨了三升包谷，借了三本書，我樂得去親你，把你的臉蛋都咬出了一個(gè)紅牙印兒。你還記得那本《紅樓夢(mèng)》嗎？那是你到了四歲，剛剛學(xué)會(huì)說話，咱們到縣城姨家去，我發(fā)現(xiàn)柜里有一本書，就蹲在那里看起來，雖然并不全懂，但覺得很有味道。天快黑了，書只看了五分之一，要回去，我就偷偷將書藏在懷里。三天后，姨家人來找，說我是賊，我不服，兩廂罵起來，被娘打一個(gè)耳光，我哭了，你也哭了，娘也抱住咱們哭，你那時(shí)說：“哥哥，我長(zhǎng)大了，一定給你買書！”小妹，你那一句話，給了兄多大安慰，如今我一坐在書房，看著滿架書籍，我就記想起那時(shí)的可憐了。

②咱們不是書香門第，家里一直不曾富綽，即使到現(xiàn)在，父母和你還在鄉(xiāng)下，地分了，糧是不短缺了，錢卻有出沒入，兄雖每月寄點(diǎn)，也只能顧住油鹽醬醋，比不得會(huì)做生意的人家。但是，窮不是咱們的錯(cuò)，書卻會(huì)使咱們位低面人品不微。貧困而志向不賤。這個(gè)社會(huì)，天下在振興，民族在發(fā)奮，咱們不企圖做官，以仕途之路作功于國(guó)家，但作為凡人百姓，咱們卻只有讀書習(xí)文才能有益于社會(huì)啊。你也立志寫作，兄很高興，你就要把書看重，什么都不要眼紅，眼紅讀書，什么朋友都可拋棄，但書之友不能一日不交。貧困倒是當(dāng)作家的準(zhǔn)備條件，書是忌富，人富則思惰，你目下處境正好逼你靜心地讀書，深知書中的精義。這道理人往往以為不信，走過來方才醒悟，小妹可將我的話記住，免得以后“悔之不及”。

③兄在外已經(jīng)十年，自不敢忘了讀書，所作一二篇文章，盡膚淺習(xí)作，愈使讀書不已。過了二月二十一日，已到了而立之年，才更知立身難，立德難，立文難。夜讀《西游記》，悟出“取經(jīng)唯誠(chéng)，伏怪以力”，不覺懷多感激，臨風(fēng)而嘆息。兄在你這般年紀(jì)，讀書目過能記，每每是借來之書，讀得也十分注重，而今桌上，幾上，案上，床上，滿是書籍，卻常常讀過十不能記下四五，這全是年齡所致也，我到至今只有以鈔寫輔助強(qiáng)記，但你一定要珍惜風(fēng)華年紀(jì)，多多讀書啊。

④既有條件，讀書萬萬不能狹窄。文學(xué)書要讀，政治書要讀，哲學(xué)，歷史，美學(xué)，天文，地理，醫(yī)藥，建筑，美術(shù)，樂理……凡能找到的書，都要讀讀。若讀書面窄，借鑒就不多，思路就不廣，觸一而不能通三，但是，切切又不重忘了精讀，真正的本事掌握，全在于精讀。世上好書，浩如煙海，一生不可能讀完，且又有的書雖好，但不能全為之喜愛，如我一生不喜食肉，但肉卻確實(shí)是世上好東西。你若喜歡上一本書了，不妨多讀：第一遍可囫圇吞棗讀，這叫享受；第二遍就靜心坐下來讀，這叫吟味；第三遍便要一句一句想著讀，這叫深究。三遍讀過，放上幾天，再去讀讀，常又會(huì)有再新再悟的地方。你真真正正愛上這本書了，就在一個(gè)時(shí)期多找些這位作家的書來讀，讀他的長(zhǎng)篇，讀他的中篇，讀他的短篇，或者散文，或者詩歌，或者理論，再讀外人對(duì)他的評(píng)論，所寫的傳記，也可再讀讀和他同期作家的一些作品。這樣，你知道他的文了，更知道他的人了，明白當(dāng)時(shí)是什么社會(huì)，如何的文壇，他的經(jīng)歷，性格，人品，愛好等等是怎樣促使他的風(fēng)格的形成。大凡世上，一個(gè)作家都有自己一套寫法，都是有跡而可覓尋，當(dāng)然有的天分太高了，便不是一時(shí)一陣便可理得清。兄讀中國(guó)的莊子，太白，東坡詩文，讀外國(guó)的秦戈?duì)?，川端康成，海明威之文，便至今于起滅轉(zhuǎn)接之間不可測(cè)識(shí)。說來，還是兄讀書太少，悟覺淺薄?。∪绱诉@番讀過，你就不要理他了，將他丟開，重新進(jìn)攻另一個(gè)大家。文學(xué)是在突破中前進(jìn)，你要時(shí)時(shí)注意，前人走到了什么地方，同輩人走到了什么地方。任何一個(gè)大家，你只能繼承，不能重復(fù)，你要讀他的作品時(shí)，就將他拉到你的腳下來讀。這不是狂妄，這正是知其長(zhǎng)，曉其短，師精神而棄皮毛啊。虛無主義可笑，但全然跪倒來讀，他可以使你得益，也可能使你受損，永遠(yuǎn)在他的屁股后了。這你要好好記住。

⑤在家時(shí)，逢小妹生日，兄總為你梳那一雙細(xì)辮，親手要為你剝娘煮熟的雞蛋。一走十年，竟總是忘了你生日的具體時(shí)間，這你是該罵我了。今年一入夏，我便時(shí)時(shí)提醒自己，要到時(shí)一定祝賀你成人。鄰居?jì)D人要我送你一筆大錢，說我寫書，稿費(fèi)易如就地俯拾，我反駁，又說我“肥豬也哼哼”，咳，鄰人只知是錢！人活著不能沒錢，但只要有一碗飯吃，錢又算個(gè)什么呢？如今稿費(fèi)低戚，家豈是以稿費(fèi)發(fā)得？！讀書要讀精品，寫書要立之于身，功于天下，哪里是鄰居?jì)D人之見啊！這么多年，兄并不敢侈奢，只是簡(jiǎn)樸，唯恐忘了往昔困頓，也是不忘了往音，方將所得數(shù)錢盡買了書籍。所以，小妹生日，兄什么也不送，僅買一套名著十冊(cè)給你寄來，乞妹快活。

1983年7月初寫于靜虛村

7.第1段中，回憶了自己少年讀書的三件往事，它們分別是：（每項(xiàng)限15字以內(nèi)）

8.第2段中，“什么都不要眼紅，眼紅讀書”一句，兩個(gè)“眼紅”的意思分別應(yīng)是：（1）______（2）_____

9.善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫再現(xiàn)事物的精微與傳神之處，請(qǐng)于文中擇一處，加以賞析

10.在第4段中說“任何一個(gè)大家，你只能繼承，不能重復(fù)，你要讀他的作品時(shí)，就將他拉到你的腳下來讀?！蹦闳绾卫斫膺@句話，請(qǐng)結(jié)合你的讀書體會(huì)加以說明。

11.本文構(gòu)思精巧，請(qǐng)簡(jiǎn)述其行文思路。

7.陶醉于讀書，給妹妹念書，妹妹不哭；②為了借書給人磨了三升包谷；③到縣城姨家把書拿回被懲罰。

8.(1).羨慕(2).熱愛

9.“我”在小妹過生日時(shí)，，為小妹梳一雙細(xì)辮，還親手為小妹剝雞蛋，傳達(dá)出濃濃的兄妹之情。

10.①只有這樣，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，取其精髓，為我所用。②如果把名家偶像化，以其是為是，以其非為非，最后就不會(huì)有自己的觀點(diǎn)，也形不成自己的風(fēng)格。

11.首先回憶了自己少年讀書的三件往事，接著從讀書的作用和讀書的最好年齡勸勉妹妹讀書，然后介紹自己的讀書方法，最后借批鄰人送錢之見表明送書不忘本之理。

7.本題考查學(xué)生概括文意的能力。

根據(jù)題干提示，該題解析在第一段中，答題時(shí)注意劃分段落的層次，然后概括要點(diǎn)，

根據(jù)“我不知如何哄你，就給你念書聽，你竟不哭了”概括出第一件事：“我”陶醉于讀書，給妹妹念書，妹妹不哭。

根據(jù)“東村的二旦家，其父是老先生，家有好多藏書，我背著你去借，人家不肯，說要幫著推磨子。我便將你放在磨盤頂上，教你撥著磨眼，我就抱著磨棍推起磨盤轉(zhuǎn)，一個(gè)上午，給人家磨了三升包谷，借了三本書”概括出第二件事：“我”為了借書給人磨了三升包谷。

根據(jù)“咱們到縣城姨家去，我發(fā)現(xiàn)柜里有一本書，就蹲在那里看起來，雖然并不全懂，但覺得很有味道。天快黑了，書只看了五分之一，要回去，我就偷偷將書藏在懷里”概括出第二件事：“我”到縣城姨家把書拿回被懲罰。

8.本題考查學(xué)生概括文中的重要詞語的含義的能力。

要求概括兩個(gè)“眼紅”含義，答題時(shí)注意根據(jù)語境“咱們不是書香門第，家里一直不曾富綽，即使到現(xiàn)在，父母和你還在鄉(xiāng)下，地分了，糧是不短缺了，錢卻有出沒入，兄雖每月寄點(diǎn)，也只能顧住油鹽醬醋，比不得會(huì)做生意的人家”“書卻會(huì)使咱們位低面人品不微。貧困而志向不賤。這個(gè)社會(huì)，天下在振興，民族在發(fā)奮，咱們不企圖做官，以仕途之路作功于國(guó)家，但作為凡人百姓，咱們卻只有讀書習(xí)文才能有益于社會(huì)啊”分析，然后再根據(jù)句子“你就要把書看重，什么都不要眼紅，眼紅讀書，什么朋友都可拋棄，但書之友不能一日不交”概括第一個(gè)“眼紅”是“羨慕”的意思，羨慕人家有錢，第二個(gè)眼紅是“熱愛”，熱愛讀書。

9.本題考查學(xué)生分析塑造人物的手法的能力。

善于捕捉和再現(xiàn)事物的精微之處，進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，如“給人家磨了三升包谷，借了三本書，我樂得去親你，把你的臉蛋都咬出了一個(gè)紅牙印兒”“在家時(shí)，逢小妹生日，兄總為你梳那一雙細(xì)辮，親手要為你剝娘煮熟的雞蛋”，通過寫自己在小妹臉蛋上“咬出了一個(gè)紅牙印兒”，幫小妹梳細(xì)辮、剝雞蛋等富有生活氣息的瑣事，傳達(dá)出濃濃的兄妹之情。

10.本題考查學(xué)生體會(huì)重要語句的豐富含意的能力。

理解第二句，要結(jié)合從文中“這不是狂妄，這正是知其長(zhǎng)，知其短，師精神而棄皮毛啊，虛無主義可笑，但全然跪倒讀，他可以使你得益，也可能使你受損，永遠(yuǎn)在他的屁股后了”這個(gè)句子加以分析，“任何一個(gè)大家，你只能繼承，不能重復(fù)”的意思是在讀大家是書的時(shí)候，要繼承大家的思想，但是不要知識(shí)簡(jiǎn)單的重復(fù)，只有這樣，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，取大家的精髓，為自己所用。否則，簡(jiǎn)單重復(fù)大家的思想，就會(huì)失去自我。

因?yàn)槊總€(gè)作家都有自己一套寫法，都有自己的寫作特色，都有自己獨(dú)特的思想認(rèn)識(shí)。“你要讀他的作品時(shí)，就將他拉到你的腳下來讀”的意思是說，在讀大家的書時(shí)，不要認(rèn)為大家說的就都是對(duì)的，也不要認(rèn)為大家認(rèn)為不對(duì)的就不對(duì)，不能把大家當(dāng)成自己的偶像去毫無懷疑地崇拜，如果這樣讀書，那么就不會(huì)形成自己的思想認(rèn)識(shí)，也失去了自己的風(fēng)格。所以，讀大家的書，就要用辯證的眼光，不是仰視的眼光，更不是采取全然接受的態(tài)度讀閱讀他們的作品。

11.本題考查學(xué)生分析文章的行文思路的能力。

第一段寫自己小時(shí)候沒有書讀，回憶了自己少年讀書的三件往事，第二段寫從讀書的作用鼓勵(lì)妹妹讀書，第三段談立身難，立德難，立文難，使小妹看到自己年青的優(yōu)勢(shì)，從讀書的最好年齡勸勉妹妹讀書，第四段介紹自己的讀書方法，第五段才借批鄰人送錢之見表明送書不忘本之理，寫“小妹生日，兄什么也不送，僅買一套名著十冊(cè)給你寄來”。

總之，全文緊扣“讀書”，先寫少年時(shí)讀書的不易，再寫中年時(shí)讀書的甘苦，繼而寫讀書的方法，最后表明送書不忘本之理。

（三）

閱讀下面一首詩歌，完成各題

蘇秀道中①

自七月二十五日夜大雨三日，秋苗以蘇，喜而有作

曾幾

一夕驕陽轉(zhuǎn)作霖，夢(mèng)回涼冷潤(rùn)衣襟。

不愁屋漏床床濕，且喜溪流岸岸深。

千里稻花應(yīng)秀色，五更桐葉最佳音。

無田似我猶欣舞，何況田間望歲心。

[注]①蘇秀道中:從蘇州到秀州(今浙江嘉興)的路上。

12.本詩押韻的字有()個(gè)

A.2個(gè)B.3個(gè)C.4個(gè)D.5個(gè)

13.下列對(duì)本詩分析不正確的一項(xiàng)是()

A.首聯(lián)忽降甘霖而詩人衣襟濕潤(rùn)，表明霖雨經(jīng)時(shí)之長(zhǎng)和雨量之大，也暗示居室之簡(jiǎn)陋。

B.頷聯(lián)化用“床頭屋滿無干處”和“春流岸岸深”兩句，體現(xiàn)了詩人強(qiáng)烈的優(yōu)國(guó)之心。

C.尾聯(lián)是對(duì)前六句的總結(jié)，并以“猶”字蓄勢(shì)，自然地帶出下句“何況”的遞進(jìn)之意。

D.全詩寫雨情，表喜意，雨之情和喜之意相互融合，煉字煉句，貼切自然，處處蘊(yùn)喜。

14.這首詩中的畫線句歷來為人稱道，請(qǐng)任選一個(gè)角度加以賞析。

12.D13.B

14.（1）虛實(shí)結(jié)合（想象）手法。通過驕陽轉(zhuǎn)作霖、稻花應(yīng)秀色表現(xiàn)雨的及時(shí)。（2）煉字巧妙，貼切自然?！皯?yīng)”，表明詩人想象中的意象。詩人展開想象的翅膀，由猛漲的溪水進(jìn)而想象浙西一帶千里平疇，漸趨枯黃的稻子經(jīng)過甘雨的滋潤(rùn)，翻青透綠，吐穗揚(yáng)花，滿目秀色，一派生機(jī)?！白睢北憩F(xiàn)詩人欣喜激動(dòng)的心情。秋雨打桐葉之際，多為歷代騷人墨客的惆悵只是，在他聽來是“最佳音”，更襯托詩人內(nèi)心的興奮。（3）視覺和聽覺相互結(jié)合寫景。前句秀色從視覺所獲得的美，后句直抒對(duì)雨聲的聽覺之美，表述心中之喜，別具匠心，自成意境。“五更桐葉”指詩人幸福難以復(fù)寐，耳聽半夜雨打桐葉的淅淅瀝瀝聲，好似“大珠小珠落玉盤”，成為最美妙的音響。整個(gè)詩歌充分表現(xiàn)詩人為農(nóng)民的年景好轉(zhuǎn)而無限欣喜的心情，全詩始終洋溢一片喜氣，且隨著是的意象的展開，欣喜情懷越趨越強(qiáng)烈，也反映出詩人關(guān)心民生，體察民情以及與民同樂的高尚情懷。

12.本題考查學(xué)生賞析詩歌，對(duì)于律詩相關(guān)知識(shí)分析把握能力。解答此類題，首先明確題目要求，比如本題要求選出“本詩押韻的字有()個(gè)”，答題時(shí)，首先要知道律詩的押韻位置有5個(gè)，首句的最后一個(gè)字，二四六八句的最后一個(gè)字，那么早本詩中就是“霖、襟、深、音、心”，標(biāo)出這五個(gè)字的拼音，可發(fā)現(xiàn)這五個(gè)字都押“in”,所以本詩押韻的字有5個(gè)，押“in”韻。故選D。

13.本題考查學(xué)生對(duì)詩歌綜合賞析能力。此類題綜合考查詩歌的形象、語言、表述技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合整首詩歌進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩歌意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。本提要求選出“下列對(duì)本詩分析不正確的一項(xiàng)”，B項(xiàng)，錯(cuò)在“強(qiáng)烈的憂國(guó)之心”，此處是寫詩人不因雨打濕床而憂愁，而是覺得雨打芭蕉的聲音是最好的聲音，因?yàn)榭梢宰虧?rùn)莊稼，表現(xiàn)詩人為農(nóng)民的年景好轉(zhuǎn)而無限欣喜的心情，全詩始終洋溢一片喜象的展開，欣喜情懷越趨越強(qiáng)烈，也反映出詩人關(guān)心民生，體察民情以及與民同樂的高尚情懷。故選B。

14.本題考查學(xué)生賞析詩句能力?？梢詮膬?nèi)容、形象、語言、表述技巧、情感等角度賞析，有時(shí)可以等同于詞語賞析題、分析表述技巧題或句子情感分析題，但畢竟不能完全等同。有時(shí)又因賞析角度的不固定性，使答題的自由度較大，同時(shí)難度也較大。賞析語句分兩種題型：一是定向賞析型，題干規(guī)定好了鑒賞角度，如從虛實(shí)結(jié)合角度賞析該句；二是綜合賞析型，未規(guī)定賞析角度，需要考生自行選擇角度。本題題目是“這首詩中的畫線句歷來為人稱道，請(qǐng)任選一個(gè)角度加以賞析”，屬于綜合賞析型，未規(guī)定賞析角度，答題時(shí)，需要考生自行選擇角度。“千里稻花應(yīng)秀色，五更桐葉最佳音”可賞析角度不止一個(gè)，首先指出手法，然后立足于手法分析詩歌內(nèi)容，最后立足于情感主旨。比如“應(yīng)”說明不是眼前之景，有虛實(shí)角度可以入手；“應(yīng)”“最”字也是體現(xiàn)情感色彩的詞匯，可以從煉字的角度入手；另外，多角度描寫也是我們常見的描寫手法，視聽結(jié)合，最終要結(jié)合分析和情感主旨。

賞析詩句題是以句子為賞析對(duì)象的一種題型?！熬渥印笨梢允悄陈?lián)或某闋這些局部語言。題干用語一般為“請(qǐng)賞析……句”“請(qǐng)賞析……聯(lián)的妙處”“請(qǐng)從角度賞析……兩句”。賞析詩句是與賞析字詞或整首詩相并列的一種題型。這種題型綜合性強(qiáng)、自由度大，它可以從內(nèi)容、形象、語言、表述技巧、情感等角度賞析，有時(shí)可以等同于詞語賞析題、分析表述技巧題或句子情感分析題，但畢竟不能完全等同。有時(shí)又因賞析角度的不固定性，使答題的自由度較大，同時(shí)難度也較大。賞析語句分兩種題型：一是定向賞析型，題干規(guī)定好了鑒賞角度，如從虛實(shí)結(jié)合角度賞析該句；二是綜合賞析型，未規(guī)定賞析角度，需要考生自行選擇角度，如“請(qǐng)任選一個(gè)角度賞析某……”。答題步驟：解釋該句的含意、表述的情感；指出它在煉字、詞法、句法、章法，尤其是表述技巧方面的特點(diǎn)；有時(shí)還要根據(jù)該句在全詩中的位置分析其對(duì)全詩所起的結(jié)構(gòu)作用；點(diǎn)出其對(duì)表述主旨和情感所起的作用。

（四）

閱讀下面的語段，完成下面小題。

李將軍廣者，隴西成紀(jì)人。廣家世世受射。從軍擊胡，用善騎射，殺首虜多；從太尉亞夫擊吳楚率，取旗，顯功名昌邑下，以力戰(zhàn)為名。匈奴大入上郡，有數(shù)千騎。廣之百騎皆大恐，欲馳還走。廣曰：“吾去大軍數(shù)十里，今如此以百騎走，匈奴追射我立盡。今我留，匈奴必以我為大軍之誘，必不敢擊我?！睆V令諸騎曰：“前！”前未到匈奴陳二里所，止，解鞍，令軍士皆縱馬臥。是時(shí)會(huì)暮，胡兵終怪之，不敢擊。夜半時(shí)，引兵而去。廣居右北平，匈奴聞之，號(hào)曰：“漢之飛將軍”，避之?dāng)?shù)歲，不敢入右北平。廣廉，得賞賜輒分其麾下，飲食與士共之。終廣之身，家無余財(cái)，終不言家產(chǎn)事。廣訥口少言，專以射為戲，竟死。廣之將兵，乏絕之處，見水，士卒不盡飲，廣不近水；士卒不盡食，廣不嘗食。寬緩不苛，士以此愛樂為用。后從大將軍青擊匈奴，既出塞，出東道。軍亡導(dǎo)，或失道，后大將軍。青欲上書報(bào)天子軍曲折，廣曰：“諸校尉無罪，乃我自失道?！敝聊?，廣謂其麾下曰：“廣結(jié)發(fā)與匈奴大小七十余戰(zhàn)，今幸從大將軍出接單于兵，而大將軍又徙廣部行回遠(yuǎn)，而又迷失道，豈非天哉！且廣年六十余矣，終不能復(fù)對(duì)刀筆之吏?！彼煲蹲缘?。廣軍士大夫一軍皆哭。百姓聞之，無老壯皆為垂涕。太史公曰：“《傳》曰：‘其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。’其季將軍之謂也？余睹李將軍悛悛如鄙人，口不能道辭。及死之日，天下知與不知，皆為盡哀。彼其忠實(shí)心誠(chéng)信于士大夫也！諺曰：‘桃李不言，下自成蹊。’此言雖小，可以諭大也?！?/p>

15.解釋下列加點(diǎn)字

（1）用善騎射（）

（2）前未到匈奴陳二里所（）

（3）胡兵終怪之（）

（4）彼其忠實(shí)心誠(chéng)信于士大夫也（）

16.下列句中加點(diǎn)的虛詞，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A.①引兵而去②人而不仁，如禮何

B.①專以射為戲②仁以為己任

C.①皆為盡哀②譬如為山

D.①且廣年六十余矣②所居且命爾子掌之

17.將下列句子譯成現(xiàn)代漢語

《傳》曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！逼淅顚④娭^也？

18.下列句子分別能表明李廣對(duì)待部下“寬緩不苛”的一組是（）

①解鞍，令士皆縱馬臥②得賞賜輒分其麾下

③專以射為戲④士卒不盡食，廣不嘗食

⑤諸校尉無罪，乃我自失道⑥廣軍士大夫一軍皆哭

A.①③④B.①⑤⑥C.②③⑥D(zhuǎn).②④⑥

15.(1).因?yàn)?2).陣地(3).覺得奇怪(4).確實(shí)

16.B

17.《論語》里說：“在上位的人自身行為端正，不下命令事情也能實(shí)行；自身行為不正，發(fā)下命令也沒人聽從?！贝蟾耪f的就是李將軍吧？18.D

15.本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞含義的能力。

（1）本句意為：因?yàn)樗朴隍T射。“用”在此處可聯(lián)系“用心一也”的用法，推測(cè)出是“因?yàn)椤敝狻?/p>

（2）本句意為：到了離匈奴陣地還有大約二里的地方。“陳”在此處指陣地。

（3）本句意為：匈奴軍隊(duì)始終覺得奇怪?！肮帧笔且鈩?dòng)用法，認(rèn)為奇怪，覺得奇怪。

（4）本句意為：他那忠實(shí)的品格確實(shí)得到了將士們的信賴呀。“誠(chéng)”是副詞，指確實(shí)。

16.本題考查學(xué)生辨析文言虛詞含義及用法的能力。

A.連詞，表修飾；連詞，表假設(shè)，如果。

B.兩個(gè)“以”都是介詞，把。

C.介詞，替，給；動(dòng)詞，堆積。

D.連詞，況且；副詞，暫且。

故選B。

17.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言句子的能力。

注意以下關(guān)鍵字詞的正確翻譯：傳曰：《論語》里說。正：行為端正。雖：即使。從：聽從。其：大概?！^：固定結(jié)構(gòu)，說的就是……。

18.本題考查學(xué)生理解原文內(nèi)容，賞析人物形象的能力。

①這是李廣迷惑敵人的計(jì)策，不是對(duì)部下“寬緩不苛”。③這是說他的興趣愛好專一，只以射箭為樂，與對(duì)待部下無關(guān)。⑤這是寫他勇于承擔(dān)責(zé)任，不是部下的過錯(cuò)不推到部下身上，而非部下犯錯(cuò)“寬緩不苛”。

故選D。

參考譯文：

將軍李廣，隴西郡成紀(jì)縣人。李廣家世代傳習(xí)射箭之術(shù)。參軍抗擊匈奴，因?yàn)樗朴隍T射，斬殺敵人首級(jí)很多；隨從太尉周亞夫反擊吳、楚叛軍，在昌邑城下奪取了敵人的軍旗，立功揚(yáng)名，以奮力作戰(zhàn)而出名。匈奴大舉入侵上郡，有幾千騎兵。李廣的百名騎兵也都大為驚恐，想回馬飛奔逃跑。李廣說：“我們離開大軍幾十里，照現(xiàn)在這樣的情況，我們這一百名騎兵只要一跑，匈奴就要來追擊射殺，我們會(huì)立刻被殺光的?，F(xiàn)在我們停留不走，匈奴一定以為我們是大軍來誘敵的，必定不敢攻擊我們?！崩顝V向騎兵下令：“前進(jìn)！”騎兵向前進(jìn)發(fā)，到了離匈奴陣地還有大約二里的地方，停下來，解下馬鞍，讓士兵們都放開馬，隨便躺臥。這時(shí)正值日幕黃昏，匈奴軍隊(duì)始終覺得奇怪，不敢進(jìn)攻。到了半夜，匈奴兵又以為漢朝有伏兵在附近，想趁夜偷襲他們，因而匈奴就領(lǐng)兵撤離了。李廣駐守右北平，匈奴聽說后，稱他為“漢朝的飛將軍”，躲避他好幾年，不敢入侵右北平。李廣為官清廉，得到賞賜就分給他的部下，飲食總與士兵在一起。李廣一生到死，家中沒有多余的財(cái)物，始終也不談及家產(chǎn)方面的事。李廣語言遲鈍，說話不多，他專門以射箭為消遣，一直到死。李廣帶兵，遇到缺糧斷水的地方，見到水，士兵還沒有完全喝到水，李廣不去靠近水；士兵還沒有完全吃上飯，李廣一口飯也不嘗。李廣對(duì)士兵寬厚和緩不苛刻，士兵因此愛戴他，樂于為他所用。李廣不久隨大將軍衛(wèi)青出征匈奴，出邊塞以后，從東路出擊。軍隊(duì)沒有向?qū)?，有時(shí)迷失道路，結(jié)果落在大將軍之后。衛(wèi)青要給天子上書報(bào)告詳細(xì)的軍情。李廣說：“校尉們沒有罪，是我自己迷失道路?！钡搅舜髮④娔桓?，李廣對(duì)他的部下說：“我從成年起與匈奴打過大小七十多仗，如今有幸跟隨大將軍出征同單于軍隊(duì)交戰(zhàn)，可是大將軍又調(diào)我的部隊(duì)去走迂回繞遠(yuǎn)的路，偏又迷失道路，難道不是天意嗎！況且我已六十多歲了，畢竟不能再受那些刀筆吏的侮辱?！庇谑蔷桶蔚蹲载亓恕＠顝V軍中的所有將士都為之痛哭。百姓聽到這個(gè)消息，不論認(rèn)識(shí)的不認(rèn)識(shí)的，也不論老的少的都為李廣落淚。太史公說：“《論語》里說：‘在上位的人自身行為端正，不下命令事情也能實(shí)行；自身行為不正，發(fā)下命令也沒人聽從?！蟾耪f的就是李將軍吧？我所看到的李將軍，老實(shí)厚道像個(gè)鄉(xiāng)下人，開口不善講話，可在他死的那天，天下人不論認(rèn)識(shí)他的還是不認(rèn)識(shí)他的，都為他盡情哀痛。他那忠實(shí)的品格確實(shí)得到了將士們的信賴呀！諺語說：‘桃樹李樹不會(huì)講話，樹下卻自然地被人踩出一條小路?！@話雖然說的是小事，但可以用來比喻大道理呀?！?/p>

（五）

19.解釋下列加點(diǎn)字

（1）克已復(fù)禮為仁（）（2）致知在格物（）

（3）惻隱之心（）（4）仁之端也（）

(1).克制(2).探究，研究(3).悲痛，悲傷(4).開端，開始

本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義的能力。

（1）“克已復(fù)禮為仁”，句意是克制自己的私欲，并改掉習(xí)性上的缺點(diǎn)，從而做回內(nèi)心有敬、外在有讓的自己。其中“克”譯為“克制”。

（2）“致知在格物”，句意是知識(shí)、道理的獲得在于對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、研究。其中“格”譯為“探究，研究”。

（3）“惻隱之心”，句意是對(duì)別人的不幸表示同情。形容對(duì)人寄予同情。其中“惻”譯為“悲痛，悲傷”。

（4）“仁之端也”，句意（同情心）是仁慈的開端。其中“端”譯為“開端，開始”。

20.將下列句子譯成現(xiàn)代漢語

（1）見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。

（2）譬如為山，未成一簣，止，吾止也。譬如平地，雖覆一簣，進(jìn)，吾往也。

（1）看見賢人就應(yīng)該想著向他看齊；見到不賢的人，就要反省自己有沒有類似的毛病。（2）好比堆土成山，只差一筐土就完成了，這時(shí)停下來，是我自己要停下來的。又好比平整土地，雖然只倒下一筐土，如果決心繼續(xù)，還是要自己去干的。

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

本題得分點(diǎn)有：（1）賢，賢人，有賢德人；齊，看齊；省，反省、檢查。（2）簣，盛土的筐子；平，平整；覆，倒；往，繼續(xù)干。

21.《論語·陽貨》：“禮云禮云，玉帛云乎哉？樂云樂云，鐘鼓云乎哉？”聯(lián)系課文中相關(guān)篇章，闡述你對(duì)儒家核心思想“仁”“禮”“樂”三者關(guān)系的理解。

“仁”“禮”“樂”是整個(gè)儒家學(xué)說的核心，是儒家所奉行的人生價(jià)值觀和社會(huì)觀，對(duì)中華民族的獨(dú)立和發(fā)展起著決定性的作用。三者具有辯證關(guān)系，“仁”屬于心理道德層次，“禮”屬于倫理政治層次，“樂”屬于藝術(shù)審美層次，從而構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的，動(dòng)態(tài)的大系統(tǒng)。“樂”與“禮”，“禮”與“仁”互為表里相互依存共同作用，互為補(bǔ)充。

本題考查學(xué)生閱讀名著名篇及創(chuàng)新性解讀個(gè)性化思考的能力。

俗云：孔曰成仁，孟曰取義?？梢姟叭省睘榭鬃拥暮诵闹鲝?，意為以仁愛之心和諧社會(huì)人際關(guān)系；“義”出自孟子魚與熊掌不可兼得，舍生而取仁的比喻，是孟子對(duì)孔子“仁”的一種繼承和發(fā)展；而“禮”一般指周禮，即“貴賤有序”，有尊崇上天和先祖的內(nèi)容，但更多的是處理人際關(guān)系的規(guī)范，構(gòu)成了西周文化的主構(gòu)架，由孔子主張，符合奴隸主階級(jí)的利益，“義”則是孟子提倡的行王道，施仁政，符合封建地主階級(jí)的利益要求?！皹贰笔禽o從于“禮”的?！皹贰币云渌囆g(shù)美，使得講究等級(jí)規(guī)范、形式森嚴(yán)的“禮”具有了征服人心的感染力?！岸Y”和“樂”的使用，限定在一定的社會(huì)范圍之中，因此被看作是維護(hù)等級(jí)制度、防止僭越行為的工具。禮是對(duì)人的外在行為進(jìn)行規(guī)范，樂是對(duì)人的內(nèi)在精神進(jìn)行熏陶，禮與樂是提高道德品格和道德修養(yǎng)的重要手段。“樂”與“禮”，“禮”與“仁”互為表里相互依存共同作用，互為補(bǔ)充?！叭省薄岸Y”“樂”是整個(gè)儒家學(xué)說的核心，是儒家所奉行的人生價(jià)值觀和社會(huì)觀，對(duì)中華民族的獨(dú)立和發(fā)展起著決定性的作用。三者具有辯證關(guān)系，“仁”屬于心理道德層次，“禮”屬于倫理政治層次，“樂”屬于藝術(shù)審美層次，從而構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的，動(dòng)態(tài)的大系統(tǒng)。

22.子曰：“君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好求學(xué)也已?！保ā秾W(xué)而》）

子曰：“君子喻于義，小人喻于利?！保ā独锶省罚?/p>

子曰：“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動(dòng)?！保ā额仠Y》）

通過《論語》的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為如何才能成為一個(gè)君子，請(qǐng)結(jié)合以上三句話，談?wù)勀愕睦斫夂驼J(rèn)識(shí)。

（1）抵制物欲的誘惑，勤奮謹(jǐn)慎，提高道德品質(zhì)。（2）追求道義。（3）遵守道德和法律約束。

本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著的價(jià)值、意義的感悟和評(píng)價(jià)能力。

根據(jù)第一則材料“食無求飽，居無求安”可知，君子不去追求物質(zhì)享受，不貪圖安樂，根據(jù)“教于事而慎于言，就有道而正焉”可知，君子應(yīng)當(dāng)勤勞敏捷，謹(jǐn)慎小心，而且能經(jīng)常檢討自己，要把注意力放在做有意義的事情上面，追求真理。

根據(jù)第二則可知，君子亦會(huì)追求個(gè)人利益，但會(huì)先考慮所得是否合于義，以義為原則來規(guī)范自己的行為。

根據(jù)第三則可知，君子不做不符合社會(huì)道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的事，要遵守道德和法律約束。

參考譯文：

孔子說：“君子食不追求飽足；居住不追求安逸；對(duì)工作勤奮敏捷，說話卻謹(jǐn)慎；接近有道德有學(xué)問的人并向他學(xué)習(xí)，糾正自己的缺點(diǎn)，就可以稱得上是好學(xué)了?！保ā秾W(xué)而》）

孔子說：“君子懂得大義，小人只懂得小利?！保ā独锶省罚?/p>

孔子說：“不符合禮的不看，不符合禮的不聽，不符合禮的不說，不符合禮的不做?！保ā额仠Y》