教師資格考試中學(xué)教育知識(習(xí)題卷5)

試卷科目：教師資格考試中學(xué)教育知識教師資格考試中學(xué)教育知識(習(xí)題卷5)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教師資格考試中學(xué)教育知識第1部分：單項選擇題，共197題，每題只有一個正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.社會成員中哪些人能夠享受學(xué)校教育，受什么程度的教育，受教育機會怎樣分，是由一定社會的()直接決定的。A)政治經(jīng)濟制度B)生產(chǎn)力水平C)科學(xué)文化水平D)教育制度答案:A解析:政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)，國家設(shè)立怎樣的教育制度，什么人接受什么樣的教育，進入不同教育系列的標(biāo)準(zhǔn)怎樣確定，基本上由政治經(jīng)濟制度決定。[單選題]2.?十年樹木，百年樹人?反映了德育的（）。A)創(chuàng)造性特點B)長期性特點C)主體性特點D)示范性特點答案:B解析:?十年樹木，百年樹人?反映了德育的長期性特點。[單選題]3.如果兒童處于具體運算階段，那么他的年齡是（）。A)0～2歲B)2～7歲C)7～11歲D)11～15歲答案:C解析:具體運算階段是皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中認(rèn)知發(fā)展四個階段中的第三個，在前運算階段之后，從大約7歲到11歲。[單選題]4.教育的本質(zhì)屬性是()A)傳授知識B)傳承文化C)培養(yǎng)人才D)服務(wù)社會答案:C解析:教育的本質(zhì)屬性是育人，即教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征。[單選題]5.我國近代制度化教育興起的標(biāo)志是（）。A)京師大學(xué)堂B)學(xué)堂的出現(xiàn)C)廢科舉，興學(xué)校D)壬寅學(xué)制答案:C解析:我國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的?廢科舉，興學(xué)校?，以及頒布了全國統(tǒng)一的教育宗旨和近代學(xué)制。[單選題]6.教育活動的中介是（）A)教育者B)受教育者C)教育媒介D)教育過程答案:C解析:教育媒介指建構(gòu)于教育者和被教育者之間起橋梁或溝通作用的一切事物的總和，包括教育內(nèi)容、教育方法與組織形式和教育手段等。教育媒介是教育活動的中介。[單選題]7.下列關(guān)于班級授課制的優(yōu)點說法錯誤的是()。A)利于提高教學(xué)效率B)利于增強教學(xué)的計劃性C)利于培養(yǎng)學(xué)生的集體精神D)利于因材施教答案:D解析:班級授課制強調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個別差異，不利于因材施教。[單選題]8.（）強調(diào)成熟機制對人的發(fā)展的決定作用。A)華生B)格塞爾C)洛克D)弗洛伊德答案:B解析:美國心理學(xué)家格塞爾強調(diào)成熟機制對人的發(fā)展的決定作用。[單選題]9.學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣、特長和實際需要參加課外活動，說明課外活動具有()。A)自主性B)伸縮性C)自愿性D)隨意性答案:C解析:課外活動的自主性強調(diào)活動由學(xué)生自己組織、自己設(shè)計、自己動手，說明學(xué)生在課外活動中具有更大的自主性。自愿性則強調(diào)學(xué)生可以按照自己的興趣和特長自愿選擇。[單選題]10.班主任按照固定的日程組織安排的班會活動．主要是布置班級計劃，討論集體建設(shè)情況的活動屬于()。A)班務(wù)會B)主題班會C)日常班會D)非主題班會答案:A解析:班會依據(jù)是否有明確教育主題分為主題班會和常規(guī)班會兩種形式。?班務(wù)會?又稱為常規(guī)班會．是班主任按照固定的日程組織安排的班會活動，主要是布置班級計劃，討論集體建設(shè)情況。主題班會是班主任依據(jù)教育目標(biāo)．指導(dǎo)學(xué)生圍繞一定主題，由學(xué)生自己主持、組織進行的班會活動，它是班級活動的主要形式．通常進行主題教育。[單選題]11.精細加工策略是一種（）的記憶策略。A)感知性B)理解性C)計劃性D)調(diào)節(jié)性答案:B解析:精細加工策略是一種理解性的記憶策略，和復(fù)述策略結(jié)合使用，可以顯著提高記憶效果。[單選題]12.教師運用英雄人物的形象對學(xué)生進行思想品德教育，這種方法屬于（）。A)說理教育法B)榜樣示范法C)陶冶教育法D)實際鍛煉法答案:B解析:榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。由于榜樣能把社會真實的思想、政治和法紀(jì)、道德關(guān)系表現(xiàn)得更直接、更親切、更典型，因而能給人以極大的影響、感染和激勵，鼓舞人們前進。運用榜樣示范法符合青少年學(xué)生愛好學(xué)習(xí)、善于模仿、崇拜英雄、追求上進的年齡特點，也符合人的認(rèn)識由生動直觀到抽象的發(fā)展規(guī)律。[單選題]13.最早把評價引入課程編制過程中的是（）。A)泰勒B)羅杰斯C)布盧姆D)布魯納答案:A解析:泰勒提出的課程評價理論，被稱之為泰勒理論，泰勒被譽為?課程理論之父?，他最早將課程評價理論引入到課程編制過程中，從而使教育目標(biāo)精確具體、課程內(nèi)容嚴(yán)密統(tǒng)一，課程編制更具有操作性。[單選題]14.()認(rèn)為個體的成就動機可以分為：力求成功的動機和避免失敗的動機兩類。A)馬斯洛B)韋納C)阿特金森D)海德答案:C解析:成就動機是人們在完成任務(wù)時力求獲得成功的內(nèi)部動因。阿特金森認(rèn)為個體的成就動機可以分為兩類：一類是力求成功的動機，另一類是避免失敗的動機。在教育實踐中，對于力求成功者要調(diào)動其積極性，安排競爭的情境;對于避免失敗者要安排競爭不強的情境。[單選題]15.按學(xué)生能力、成績、愛好分組的教學(xué)稱為()A)活動課時制B)設(shè)計教學(xué)法C)道爾頓制D)分組教學(xué)答案:D解析:題干描述的是分組教學(xué)的內(nèi)涵。[單選題]16.注重學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的課程是()。A)基礎(chǔ)型課程B)拓展型課程C)研究型課程D)隱性課程答案:A解析:依據(jù)課程的任務(wù)，可將其劃分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。其中基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。[單選題]17.宗教本位論主張使人在宗教的影響下，以皈依上帝為其生活理想，把人培養(yǎng)成虔誠的宗教人士。其代表人物有（）。A)柏拉圖B)福祿貝爾C)杜威D)圣奧古斯丁答案:D解析:宗教本位論代表人物有圣奧古斯丁、圣托馬斯?阿奎那等。[單選題]18.美國學(xué)者斯克里文針對目標(biāo)評價模式的弊病提出了目的游離評價模式，它主張在教育評價中應(yīng)()。A)關(guān)注非預(yù)期效果B)堅持價值取向多元化C)以對話為主要手段D)采用共同建構(gòu)的方法答案:A解析:目標(biāo)游離評價模式是由美國學(xué)者斯克里文針對目標(biāo)評價模式的弊病而提出來的。即主張把評價的重點從?課程計劃預(yù)期的結(jié)果?轉(zhuǎn)向?課程計劃實際的結(jié)果?上來。主張評價除了要關(guān)注預(yù)期的結(jié)果之外，還應(yīng)關(guān)注非預(yù)期的結(jié)果。[單選題]19.適合學(xué)校大規(guī)模、快速地了解學(xué)生心理發(fā)展特點的方法是()。A)實驗法B)測驗法C)調(diào)查法D)個案法答案:C解析:調(diào)查法是研究者通過問卷、訪談等方式，有目的、有計劃地搜集研究對象的有關(guān)資料，對取得的第一手資料進行整理和分析，從而揭示事物本質(zhì)和規(guī)律，尋求解決實際問題的方案的研究方法。調(diào)查法有利于大規(guī)模、快速地搜集資料。[單選題]20.為改正學(xué)生亂丟垃圾的惡習(xí)，維持教室良好的衛(wèi)生環(huán)境，王老師與學(xué)生訂立規(guī)定，進行班級小組評比：如果小組衛(wèi)生打掃干凈清潔的，就貼一個五角星；同時教室衛(wèi)生環(huán)境維持良好的，就貼兩個五角星；主動幫助其他同學(xué)改正亂丟垃圾壞習(xí)慣的，貼三個五角星。王老師的這種做法屬于()。A)行為塑造法B)系統(tǒng)脫敏法C)行動調(diào)節(jié)法D)代幣獎勵法答案:D解析:代幣獎勵法就是運用代幣編制一套相應(yīng)的激勵系統(tǒng)來對符合要求的目標(biāo)行為的表現(xiàn)進行肯定和獎勵。代幣起著表征的作用，只是一個符號，在小學(xué)里尤其是以小紅花、五角星等為代表，也可以是記分卡、點數(shù)等，可以根據(jù)情況靈活運用。[單選題]21.學(xué)生獲得好的成績，老師給予獎勵，反映了桑代克的()。A)準(zhǔn)備律B)學(xué)習(xí)率C)練習(xí)率D)效果律答案:D解析:[單選題]22.新中國成立后的第一個教育方針頒布于（）年。A)1951B)1957C)1945D)1949答案:B解析:1957年，在生產(chǎn)資料所有制的社會主義改造基本完成以后，毛澤東在最高國務(wù)會議上提出：?我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。?這是新中國成立后頒布的第一個教育方針。[單選題]23.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A)備課B)上課C)作業(yè)布置與修改D)教學(xué)評價答案:B解析:【考查要點】本題考查的知識點是?教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)?，這部分知識需要考生掌握?！久麕熢斀狻可险n是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。所以，本題的正確答案為B。[單選題]24.個別教育是指（）。A)學(xué)優(yōu)生的個別教育B)中等生的個別教育C)后進生的個別教育D)全體學(xué)生的教育答案:D解析:班主任做好個別教育工作，包括做好優(yōu)等生的教育工作、中等生的教育工作和后進生的教育工作，即全體學(xué)生的教育。[單選題]25.短時記憶的容量是（）。A)3～6個組塊B)5～9個組塊C)6～8個組塊D)7個組塊答案:B解析:本題考查短時記憶的容量。短時記憶容量是7±2個組塊，就是5～9個組塊。[單選題]26.()是指在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級內(nèi)，按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績等編組。A)外部分組B)內(nèi)部分組C)能力分組D)年齡分組答案:B解析:題干所述為內(nèi)部分組的定義。[單選題]27.蘇聯(lián)教育家()在其著作《給教師的一百條建議》和《把整個心靈獻給孩子》中闡述了其和諧教育思想。A)凱洛夫B)蘇霍姆林斯基C)贊科夫D)布魯納答案:B解析:題干中的兩本著作是蘇霍姆林斯基的代表作。[單選題]28.著作被稱為?活的教育學(xué)?的教育家是()。A)瓦根舍因B)皮亞杰C)蘇霍姆林斯基D)布魯姆答案:C解析:蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》《把整個心靈獻給孩子》《帕夫雷什中學(xué)》等著作中，系統(tǒng)論述了他的全面和諧教育思想。其著作被稱為?活的教育學(xué)?。[單選題]29.魯班看到荷葉而發(fā)明雨傘，這種創(chuàng)造活動的心理影響機制是()。A)功能固著B)遷移C)定勢D)原型啟發(fā)答案:D解析:原型啟發(fā)是指從其他事物上發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑和方法。[單選題]30.《義務(wù)教育課程設(shè)置實施方案》規(guī)定：小學(xué)綜合實踐活動課程的具體內(nèi)容由地方和學(xué)校根據(jù)教育部的有關(guān)要求自主開發(fā)和利用，該課程屬于()。A)國家規(guī)定的必修課B)國家規(guī)定的選修課C)地方規(guī)定的必修課D)學(xué)校規(guī)定的選修課答案:A解析:新課改提出綜合實踐活動課，從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程。其內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育。(綜合實踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程，自小學(xué)3年級開始設(shè)置，每周平均3課時。與其他課程相比，綜合實踐活動具有整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性等特性。)，所以綜合實踐活動是國家規(guī)定的必修課。[單選題]31.在教育研究中，通過考查事物發(fā)生和發(fā)展的過程，揭示其本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的研究方法是（）。A)調(diào)查法B)訪談法C)歷史法D)實驗法答案:C解析:考查教育研究方法中歷史法的概念。歷史法是以歷史研究法來研究教育科學(xué)。是通過搜集某種教育現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和演變的歷史事實，加以系統(tǒng)客觀的分析研究，從而揭示其發(fā)展規(guī)律的一種研究方法。歷史研究法的三個步驟：收集資料、史料的鑒別和史料的分析。[單選題]32.有些課程主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能(如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計算、語法等)，如果教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生盡快地掌握這種知識和技能，則宜于采用()。A)以教師為中心的講授策略B)師生互動策略C)以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D)合作學(xué)習(xí)策略答案:A解析:以教師為中心的講授策略屬于傳統(tǒng)的教學(xué)策略，它可以使學(xué)生盡快地掌握高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能。[單選題]33.心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的（）。A)應(yīng)有的責(zé)任感B)積極的社會功能C)應(yīng)有的義務(wù)感D)應(yīng)有的道德面貌答案:B解析:心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗，良好的社會適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。[單選題]34.一個國家教育制度的核心是()。A)社會教育制度B)國民教育制度C)學(xué)校教育制度D)基礎(chǔ)教育制度答案:C解析:學(xué)校教育制度處于國民教育制度的核心和主體地位，體現(xiàn)了一個國家國民教育制度的實質(zhì)。[單選題]35.孟子說：?天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能?。這段話體現(xiàn)的德育方法是()。A)實際鍛煉法B)個人修養(yǎng)法C)情感陶冶法D)榜樣示范法答案:A解析:實際鍛煉法是指教育者組織學(xué)生按照一定的要求，參與各種實際活動，在活動中形成良好的思想品德和行為習(xí)慣的方法。本題的考點是德育方法之一的實際鍛煉法。該知識點一般以選擇、簡答的方式出題。[單選題]36.?山笑水笑人歡笑?體現(xiàn)的是情緒狀態(tài)是（）。A)應(yīng)激B)心境C)激情D)高興答案:B解析:?山笑水笑人歡笑?指人長期保持著一種愉快的心境，這與心境的持久性是一致的，體現(xiàn)的是心境的情緒狀態(tài)。[單選題]37.把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于教育家（）。A)洛克B)斯賓塞C)赫爾巴特D)杜威答案:B解析:英國教育家斯賓塞把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組成，首先把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語。[單選題]38.熟練地騎車、打毛衣是（）。A)有意注意B)有意后注意C)不隨意注意D)無意注意答案:B解析:熟練地騎車、打毛衣是有自覺目的，但是不需要意志的努力，因此是有意后注意。[單選題]39.由美國教育家柏克赫斯特創(chuàng)制的教學(xué)組織形式是()A)分組教學(xué)B)導(dǎo)生制C)道爾頓制D)特朗普制答案:C解析:[單選題]40.史上流傳的?孟母三遷?故事，說明了影響青少年身心發(fā)展的主要因素是()A)遺傳B)自然C)環(huán)境D)家庭答案:C解析:這反映的是環(huán)境對人的影響。[單選題]41.學(xué)生認(rèn)識的主要任務(wù)是（）。A)獲得直接經(jīng)驗B)進行科學(xué)實驗C)進行社會實踐D)學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗答案:D解析:教學(xué)中學(xué)生主要是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗，并且是間接地去體驗。[單選題]42.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說，在20世紀(jì)末中國教育界的具體實踐典型是（）。A)教育實驗的熱潮B)教育改革的實踐C)素質(zhì)教育運動D)教育的國際化走勢答案:C解析:素質(zhì)教育提倡人的全面發(fā)展，它是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說在20世紀(jì)末中國教育界的具體實踐典型。[單選題]43.班級組織建構(gòu)的首要原則是()。A)有利于教育的原則B)目標(biāo)一致的原則C)可接受性原則D)有利于身心發(fā)展的原則答案:A解析:班級組織建設(shè)是班集體建設(shè)的重要內(nèi)容，班集體是學(xué)生身心健康成長的共同體，是實現(xiàn)教育目的的有效途徑，故有利于教育的原則是班級組織建構(gòu)的首要原則。[單選題]44.德育在青少年的全面發(fā)展教育中，起著()作用。A)關(guān)鍵B)基礎(chǔ)C)前提D)定向答案:D解析:德育在青少年的全面發(fā)展教育中，起著定向的作用。它所包括的政治態(tài)度、道德品質(zhì)、世界觀及思想等方面的教育，是解決為誰服務(wù)問題的。它保證人的各方面發(fā)展沿著一定的政治方向前進。因此本題的正確答案為D。[單選題]45.教育者進行思想品德教育時必須遵循的基本要求是()。A)德育內(nèi)容B)德育方法C)德育原則D)德育手段答案:C解析:德育原則是教育者對青少年學(xué)生進行德育必須遵循的基本要求，是處理德育工作中的基本矛盾、關(guān)系的準(zhǔn)則或指導(dǎo)思想。因此，正確答案是C。[單選題]46.維果斯基提出?教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面?的含義是（）。A)提前講授下一階段才能掌握的內(nèi)容B)教學(xué)可以不考慮兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平C)教學(xué)的重要任務(wù)是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)D)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平進行教學(xué)答案:C解析:【考查要點】本題考查的知識點是?維果斯基的最近發(fā)展區(qū)??！久麕熢斀狻柯訹單選題]47.校本課程開發(fā)的理念是（）。A)以學(xué)生為本B)以學(xué)校為本C)以知識為本D)以成績?yōu)楸敬鸢?A解析:校本課程開發(fā)更重視學(xué)生的需要，尤其重視學(xué)生個體的有差異的學(xué)習(xí)需要，體現(xiàn)了?以學(xué)生為本?的開發(fā)理念。[單選題]48.通過對狗等動物的訓(xùn)練研究，提出條件反射學(xué)說的著名學(xué)者是()。A)桑代克B)斯金納C)華生D)巴甫洛夫答案:D解析:巴甫洛夫最早用精確的實驗對條件反射做了研究。在研究狗的消化腺的分泌變化時，他發(fā)現(xiàn)，消化腺分泌的多少與外在刺激的性質(zhì)和出現(xiàn)的時間有密切關(guān)系，并且當(dāng)鈴聲和喂食反復(fù)多次配對呈現(xiàn)后，只給狗聽鈴聲，不呈現(xiàn)食物，狗也會分泌唾液。[單選題]49.班主任與學(xué)生共同確立班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為-體，形成目標(biāo)體系，以此推動班級管理活動，實現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法屬于()。A)平行管理B)常規(guī)管理C)民主管理D)目標(biāo)管理答案:D解析:略[單選題]50.?做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人?是由（）提出來的。A)陶行知B)梁啟超C)蔡元培D)陳鶴琴答案:D解析:[單選題]51.()是班主任工作的對象，是建立和培養(yǎng)班集體的基礎(chǔ)和條件。A)班級B)年級C)學(xué)生D)班委會答案:C解析:略。[單選題]52.各級學(xué)校和每一門學(xué)科，都有其相應(yīng)的教學(xué)方法，每一種教學(xué)方法都有其特定的功能。其中，教師引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識經(jīng)驗，回答提出的問題，借以獲得新知識，或檢查、復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)知識的一種教學(xué)方法，是()。A)談話法B)講授法C)討論法D)練習(xí)法答案:A解析:談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。談話法有助于激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們獨立思考和語言表述的能力。[單選題]53.中學(xué)生物課上，教師要為學(xué)生講解草履蟲，準(zhǔn)備了草履蟲的掛圖。這符合教學(xué)的()。A)直觀性原則B)啟發(fā)性原則C)創(chuàng)造性原則D)鞏固性原則答案:A解析:直觀性原則是指在教學(xué)活動中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認(rèn)識，使學(xué)生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識。直觀手段主要有：實物直觀、模象直觀、言語直觀。中學(xué)生物課上，教師要為學(xué)生講解草履蟲，準(zhǔn)備了草履蟲的掛圖。運用的是模象直觀，符合教學(xué)的直觀性原則。[單選題]54.我國現(xiàn)行學(xué)制是（）。A)單軌制B)雙軌制C)壬戌學(xué)制D)分支型學(xué)制答案:D解析:我國現(xiàn)行學(xué)制是從單軌學(xué)制發(fā)展而來的分支型學(xué)制。[單選題]55.?一個壞的教師奉送真理。一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。?這句話說明教師在教學(xué)過程中應(yīng)遵循()原則。A)理論聯(lián)系實際B)直觀性C)啟發(fā)性D)循序漸進答案:C解析:?奉送真理??是一種灌輸式的教學(xué)，?發(fā)現(xiàn)真理?是一種啟發(fā)式的教學(xué)。這說明教師在教學(xué)過程中應(yīng)遵循啟發(fā)性原則。[單選題]56.態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是()。A)依從B)接受C)認(rèn)同D)內(nèi)化答案:C解析:一般說來，態(tài)度和品德的形成過程經(jīng)歷三個階級，即依從、認(rèn)同和內(nèi)化。依從包括從眾和服從兩種。從眾是指人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認(rèn)識與體驗，跟隨他人行動的現(xiàn)象。服從是指在權(quán)威命令、社會輿論或群體氣氛的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為。認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上自覺接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。內(nèi)化是指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系。因此，第二個階段是認(rèn)同階段。[單選題]57.奧蘇伯爾提倡在教學(xué)中采用?先行組織者?這一技術(shù)，其精神實質(zhì)是（）A)強調(diào)直觀教學(xué)B)強調(diào)新舊知識的相互聯(lián)系C)激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機D)引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為答案:B解析:先行組織者是先于某個學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的引導(dǎo)性學(xué)習(xí)材料。先行組織者的抽象、概括和綜合水平高于學(xué)習(xí)任務(wù)，并與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念及新的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)。[單選題]58.下列屬于心智技能特點的是（）A)動作對象的物質(zhì)性B)動作進行的外顯性C)動作對象的觀念性D)動作結(jié)構(gòu)的展開性答案:C解析:心智技能與動作技能相比，具有以下三個特點：(1)動作對象的觀念性；(2)動作執(zhí)行的內(nèi)潛性；(3)動作結(jié)構(gòu)的簡縮性。[單選題]59.做?水下?lián)舭?實驗的心理學(xué)家是()A)桑代克B)苛勒C)賈德D)武德沃斯答案:C解析:賈德在1908年所做的?水下?lián)舭?實驗，是概括化理論的經(jīng)典實驗。[單選題]60.教育發(fā)展的決定因素是()。A)生產(chǎn)力B)人口C)生產(chǎn)關(guān)系D)政治制度答案:A解析:生產(chǎn)力的發(fā)展是引起社會生活一切方面發(fā)展變化的最基本、最內(nèi)在的因素，因而也是教育發(fā)展的決定因素。[單選題]61.學(xué)生掌握了大量的詞匯，能寫出通順的句子，但在寫自己熟悉的題材時仍然寫不出高水平的作文。原因是學(xué)生缺乏()。A)陳述性知識B)認(rèn)知策略C)言語信息D)動作技能答案:B解析:按照學(xué)習(xí)結(jié)果，加涅把學(xué)習(xí)分為五種類型，包括智慧技能、認(rèn)知策略、言語信息、動作技能和態(tài)度。其中，認(rèn)知策略指調(diào)控自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維等內(nèi)部心理過程的技能的學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了大量的詞匯，能寫出通順的句子，但在寫自己熟悉的題材時，仍寫不出高水平的作文，原因是學(xué)生缺乏相應(yīng)的認(rèn)知策略。[單選題]62.（）是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。A)環(huán)境B)遺傳C)教育D)主觀能動性答案:D解析:【考查要點】本題考查的知識點是?影響人發(fā)展的主要因素及其在人的發(fā)展中的作用?，這部分知識需要考生理解。【名師詳解】個體在與環(huán)境的相互作用中所表現(xiàn)出來的個體主觀能動性，是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。因此本題的正確答案為D。[單選題]63.布魯納認(rèn)為任何知識結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)。以下不屬于他提出的呈現(xiàn)方式的是（）A)動作表象B)圖像表象C)符號表象D)情感表象答案:D解析:布魯納認(rèn)為任何知識結(jié)構(gòu)都可以用動作、圖像和符號三種表象形式來呈現(xiàn)。[單選題]64.人們在看動畫片的時候，能把原本是靜止的圖像看成是在運動的，這是因為存在（）。A)幻覺B)感覺記憶C)靜止運動D)錯覺答案:B解析:這種知覺現(xiàn)象被稱為動景運動，它產(chǎn)生的原理是由于瞬時記憶(也叫感覺記憶)，而不是由于錯覺。[單選題]65.在一個班級內(nèi)不同小組之間的競爭屬于（）。A)小組競爭B)群體間競爭C)群體內(nèi)競爭D)集體競爭答案:B解析:學(xué)校之間、班級之間和小組之間的競爭屬于群體間競爭。[單選題]66.在個體成長發(fā)展過程中，具有特殊功能的是（）。A)學(xué)校教育B)環(huán)境C)遺傳素質(zhì)D)個體的主觀能動性答案:A解析:【考查要點】本題考查的知識點是?學(xué)校教育??！久麕熢斀狻繉W(xué)校教育是由承擔(dān)責(zé)任的教師和接受教育的學(xué)生共同參與的沽動，這是學(xué)?；顒又兄黧w的特殊性。學(xué)校教育的環(huán)境具有極大的人為性，具有明確的目的，有指定的教育內(nèi)容與活動計劃，有系統(tǒng)的組織和特殊的教育條件。這些構(gòu)成了學(xué)校教育環(huán)境的特殊性。這些特殊性使學(xué)校教育在個體發(fā)展中具有特殊功能。[單選題]67.四書五經(jīng)是中國封建社會正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬于《四書》范圍的是（）A)《大學(xué)》B)《中庸》C)《論語》D)《春秋》答案:D解析:《四書》是《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》的合稱，《春秋》屬于《五經(jīng)》的范疇。[單選題]68.（）的提出標(biāo)志著在教育起源問題上開始轉(zhuǎn)向科學(xué)解釋。A)神話起源說B)生物起源說C)心理起源說D)勞動起源說答案:B解析:生物起源說的提出標(biāo)志著在教育起源問題上開始轉(zhuǎn)向科學(xué)解釋。[單選題]69.學(xué)習(xí)動機包含學(xué)習(xí)需要和（）A)學(xué)習(xí)壓力B)學(xué)習(xí)興趣C)學(xué)習(xí)期待D)學(xué)習(xí)知識答案:C解析:學(xué)習(xí)動機包含學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待兩個基本成分。[單選題]70.下列關(guān)于中學(xué)生品德發(fā)展的特點，表述不正確的一項是().A)形成道德信念與道德理想B)自我意識增強C)品德結(jié)構(gòu)更為完善D)初中階段品德發(fā)展趨向成熟答案:D解析:初中階段品德發(fā)展具有動蕩性，相對于初中生，高中生的倫理道德發(fā)展具有成熟性，高中階段品德發(fā)展趨向成熟。[單選題]71.教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法是（）。A)講授法B)討論法C)談話法D)指導(dǎo)法答案:C解析:[單選題]72.赫爾巴特所代表的傳統(tǒng)教育思想的核心一般被概括為教材中心、課堂中心和()。A)教師中心B)學(xué)校中心C)學(xué)生中心D)活動中心答案:A解析:傳統(tǒng)教育學(xué)派代表人物赫爾巴特提出的?三中心?是教材中心、課堂中心、教師中心。與他對立的現(xiàn)代學(xué)派代表人物杜威提出的?新三中心?是經(jīng)驗中心、活動中心、兒童(學(xué)生)中心。[單選題]73.隨著年齡和才智的增長，學(xué)生的（）在他們自身品德的發(fā)展與提高上起著愈來愈重要的作用。A)自我評價能力B)自我調(diào)控能力C)自我教育能力D)自我學(xué)習(xí)能力答案:C解析:隨著學(xué)生年齡和才智的增長，他們個人的自覺能動性及其在德育上的主要體現(xiàn)--自我教育能力，在他們自身品德的發(fā)展與提高上起著愈來愈重要的作用。一方面自我教育能力是德育的一個重要條件，只有注意培養(yǎng)與提高學(xué)生的這種能力，學(xué)生品德內(nèi)部矛盾才能轉(zhuǎn)化，德育才能進行得更順利、更有效；另一方面學(xué)生的自我教育能力又是學(xué)生品德發(fā)展程度的一個重要標(biāo)志。[單選題]74.把大班教學(xué)、小班研究和個別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來的教學(xué)形式叫()。A)特朗普制B)道爾頓制C)分組教學(xué)制D)班級授課制答案:A解析:特朗普制是由美國教育學(xué)教授勞伊德特朗普于20世紀(jì)50年代提出的一種教學(xué)組織形式。這種教學(xué)形式把大班教學(xué)、小班研究和個別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來。[單選題]75.人格是決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征，其核心為()。A)能力B)氣質(zhì)C)性格D)需要答案:C解析:性格在人格特征中具有核心意義。[單選題]76.學(xué)校各群體所具有的思想觀念和行為方式是學(xué)校文化的（）。A)特征B)表象C)核心D)內(nèi)容答案:C解析:學(xué)校文化的核心是學(xué)校各群體所具有的思想觀念和行為方式，其中最具決定作用的是思想觀念，特別是價值觀念。[單選題]77.課程目標(biāo)中的基礎(chǔ)性目標(biāo)是()A)知識與技能目標(biāo)B)過程與方法目標(biāo)C)情感和態(tài)度目標(biāo)D)思想和價值目標(biāo)答案:A解析:[單選題]78.成員已有共同目標(biāo)的活動，但活動還只有個人意義的群體是()。A)松散群體B)聯(lián)合群體C)非正式群體D)集體答案:B解析:題干是對聯(lián)合群體的解釋。聯(lián)合群體是指處于群體發(fā)展水平的中間層次。這種群體的特征是，成員之間存在著共同的目標(biāo)、共同的利益和共同的活動，有一定的公務(wù)和個人間的接觸，但是成員也可以拒絕承擔(dān)群體任務(wù)。故選B。[單選題]79.冬天在室內(nèi)乍一走到室外，感覺很冷，不一會就不覺得冷了。這種現(xiàn)象是（）。A)感覺的對比B)感覺的適應(yīng)C)感覺的相互作用D)感覺的后效答案:B解析:從溫暖的室內(nèi)走到寒冷的室外，不一會就不覺得冷了，這說明在溫度刺激持續(xù)作用下，人對溫度的感受性發(fā)生了變化，屬于適應(yīng)現(xiàn)象。故選B。[單選題]80.美國實用主義教育家（）提出了?學(xué)校即社會?的主張，試圖調(diào)和個人本位和社會本位的分歧，做到個人與社會兩者兼顧。但是，他的努力不能說是成功的。A)杜威B)盧梭C)馬克思D)孔德答案:A解析:美國實用主義教育家杜威提出了?學(xué)校即社會?的主張。[單選題]81.趙老師關(guān)心學(xué)生的一舉一動，對學(xué)生的各種愿望都是有求必應(yīng)，其做法違背了德育原則中的()。A)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則B)疏導(dǎo)原則C)因材施教原則D)發(fā)揚積極因素，克服消極因素答案:A解析:尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指教育者既要尊重、信任、熱愛學(xué)生，又要對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛有機結(jié)合起來，促使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動。趙老師的做法忽視了嚴(yán)格要求學(xué)生。[單選題]82.中學(xué)開設(shè)的綜合實踐活動課程屬于()。①國家課程②地方課程③必修課程④選修課程A)①③B)①④C)②③D)②④答案:A解析:綜合實踐活動課程是國家層面開設(shè)的必修課程。[單選題]83.在蘇聯(lián)教育家的代表作品中，對我國教育產(chǎn)生過最大影響的是（）。A)馬卡連柯的《教育詩》B)加里寧的《論共產(chǎn)主義教育》C)贊科夫的《教學(xué)與發(fā)展》D)凱洛夫的《教育學(xué)》答案:D解析:【考查要點】本題考查的知識點是?蘇聯(lián)教育家的教育著作?，這部分知識需要考生了解?！久麕熢斀狻繉ξ覈逃a(chǎn)生最大影響的蘇聯(lián)教育家凱洛夫編寫的《教育學(xué)》，是第一部比較系統(tǒng)的馬克思主義教育理論體系的著作。[單選題]84.第三次全國教育工作會議對基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)提出的要求是國家課程、地方課程和（）。A)活動課程B)社會課程C)學(xué)校課程D)特色課程答案:C解析:1999年，中共中央召開了第三次全國教育工作會議。會議明確提出，調(diào)整和改革課程系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程三級課程管理體系。[單選題]85.教育史上第一本課程理論專著是()。A)1918年出版的《課程》B)1949年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》C)1918年出版的《什么知識最有價值》D)1944年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》答案:A解析:一般認(rèn)為，美國學(xué)者博比特在1918年出版的《課程》--書，標(biāo)志著課程作為獨立研究領(lǐng)域的誕生，這也是教育史上第一本課程理論專著。[單選題]86.過度學(xué)習(xí)的適當(dāng)強度是()。A)100%B)110%C)120%D)150%答案:D解析:過度學(xué)習(xí)的適當(dāng)強度是150%，超過這個強度，學(xué)習(xí)效果反而會下降。[單選題]87.在下列認(rèn)知風(fēng)格中，容易給學(xué)習(xí)帶來不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是（）A)場獨立型B)場依存型C)沖動型D)沉思型答案:C解析:沖動型的學(xué)生在解決認(rèn)知任務(wù)時，總是急于給出問題的答案，而不習(xí)慣對解決問題的各種可能性進行全面思考，有時問題還未弄清楚就開始解答，容易給學(xué)習(xí)帶來不利影響。[單選題]88.以下選項中，不屬于班級常規(guī)管理主要內(nèi)容的是()。?A)班級工作程序常規(guī)B)學(xué)生生活常規(guī)C)班級檔案制度常規(guī)D)學(xué)生自治工作常規(guī)答案:D解析:班級常規(guī)管理的主要內(nèi)容包括：①班級工作程序常規(guī)；②班級檔案制度常規(guī)；③工作職責(zé)常規(guī)；④學(xué)生生活常規(guī)；⑤傳統(tǒng)活動常規(guī)；⑥家長工作常規(guī)等。[單選題]89.下述說法中不正確的是（）。A)教育者?教?的客體不是雙客體，而是一種復(fù)合客體B)一個完整的教育過程就是教育者?如何教?和?教什么?的過程C)教育者作為教育活動中的人的因素，是教育實踐活動的主體，更確切地說是?教?的主體D)受教育者是教育過程中?學(xué)?的主體答案:B解析:一個完整的教育過程既包括教師?教?，也包括學(xué)生?學(xué)?。[單選題]90.有人把教育隱喻為?塑徒?，稱教師是?人類靈魂的工程師?，這種觀點在人的發(fā)展影響因素問題上傾向于()。A)遺傳決定論B)成熟論C)外鑠論D)內(nèi)因與外因交互作用論答案:C解析:本題中把教育隱喻為?塑徒?，強調(diào)教師的作用，也就是認(rèn)為教育是塑造，人的發(fā)展依靠的是學(xué)校的教育，依靠的是教師，這是外鑠論的觀點。[單選題]91.影響少年兒童品德形成的因素有很多，其中起主導(dǎo)作用的因素是（）。A)遺傳B)環(huán)境C)學(xué)校教育D)家庭教育答案:C解析:少年兒童品德形成的眾多因素中，學(xué)校教育具有主導(dǎo)作用。[單選題]92.下列選項中，不屬于學(xué)習(xí)動機功能的是()A)激發(fā)功能B)指向功能C)強化功能D)辨別功能答案:D解析:學(xué)習(xí)動機一般有以下三種功能：激發(fā)功能、指向功能、維持和調(diào)節(jié)功能(強化功能)。[單選題]93.視覺適應(yīng)表現(xiàn)為感受性（）。A)提高B)降低C)有時提高有時降低D)既不提高也不降低答案:C解析:視覺的明適應(yīng)是感受性逐漸下降的過程，視覺的暗適應(yīng)是感受性逐漸升高的過程。[單選題]94.現(xiàn)代社會出現(xiàn)了古代社會所沒有的工程、機電、航空之類的專業(yè)學(xué)校．這里制約學(xué)制建立的因素是()。A)社會意識形態(tài)B)社會政治經(jīng)濟制度C)本國學(xué)制歷史發(fā)展D)生產(chǎn)力發(fā)展水平答案:D解析:本題考查了對建立學(xué)制依據(jù)的理解。四個選項均對學(xué)制的建立具有影響作用。但題干中工程、機電、航空類專業(yè)學(xué)校的出現(xiàn)是隨著生產(chǎn)力水平的提高，應(yīng)社會科學(xué)技術(shù)發(fā)展要求出現(xiàn)的，這些都是生產(chǎn)力發(fā)展對學(xué)制影響的具體體現(xiàn)。[單選題]95.下列關(guān)于問題情境與問題解決關(guān)系表述正確的一項是（）。A)問題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問題解決B)問題情境中的刺激模式與個人知識結(jié)構(gòu)是否接近對問題解決沒有影響C)問題情境中事物的空間安排與問題解決沒有關(guān)系D)?心理眩感?有助于問題解決答案:A解析:問題情境與問題的解決密切相關(guān)。問題情境中所包含的事物太多或太少、?心理?；?等情況都不利于問題的解決。問題情境中的刺激模式與個人知識結(jié)構(gòu)是否接近、問題情境中事物的空間安排都影響問題的解決。[單選題]96.提出?道德發(fā)展階段論?的代表人物是（）。A)杜威B)馬卡連柯C)班杜拉D)科爾伯格答案:D解析:提出?道德發(fā)展階段論?的人有皮亞杰和科爾伯格?？茽柌裉岢隽?道德發(fā)展階段論?，將道德判斷分為三個水平，每個水平包含兩個階段。[單選題]97.著名教育家馬卡連柯提出了()的班級管理理論。A)民主管理B)目標(biāo)管理C)平行管理D)常規(guī)管理答案:C解析:平行管理是班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。這是著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論。故選C。[單選題]98.終身教育理論體系最終形成是以聯(lián)合國教科文組織的（）為標(biāo)志的。A)《終身教育導(dǎo)論》B)《終身教育--21世紀(jì)的教育改革》C)《教育--財富蘊藏其中》D)《學(xué)會生存--教育世界的今天和明天》答案:C解析:【考查要點】本題考查的知識點是?終身教育理論?，這部分知識需要考生了解?！久麕熢斀狻?965年法國成人教育學(xué)家保羅*朗格朗提出了終身教育思想。1996年，聯(lián)合國教科文組織發(fā)表了《教育--財富蘊藏其中》的報告，明確指出?終身教育的概念是進入21世紀(jì)的關(guān)鍵所在?，?今后，整個一生都是學(xué)習(xí)的時間，而每一類知識都能影響和豐富其他知識??！督逃?-財富蘊藏其中》的發(fā)表，標(biāo)志著成人終身教育理論體系的最終形成，也標(biāo)志著成人終身教育思潮和理念開始向主流的教育指導(dǎo)思想發(fā)展和變化，使成人終身教育成為各種國際新教育思潮、理念等產(chǎn)生的重要前提和背景。所以，本題選C。[單選題]99.以下幾種學(xué)習(xí)動機中，哪一種是羅杰斯認(rèn)為對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)最有影響力的?()A)?我能行?B)?學(xué)好了就有獎勵?C)?我喜歡?D)?我不得不學(xué)好?答案:C解析:羅杰斯認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自我發(fā)展的，內(nèi)在動力在學(xué)習(xí)中起主要作用，B、D兩項屬于外部動機，A項屬于自我認(rèn)知，C項屬于內(nèi)部動力。[單選題]100.()是人們在道德認(rèn)識、情感和意志的支配下，對他人和社會做出的反應(yīng)，是道德認(rèn)識和道德情感的集中體現(xiàn)，也是衡量-個人道德品質(zhì)的客觀指標(biāo)。A)道德認(rèn)識B)道德情感C)道德意志D)道德行動答案:D解析:道德行動是人們在道德認(rèn)識、情感和意志的支配下，對他人和社會做出的反應(yīng)。[單選題]101.柯爾伯格研究道德的方法是()。A)情境故事法B)道德兩難故事法C)陶冶教育法D)榜樣示范法答案:B解析:柯爾伯格通過道德兩難故事法提出了道德發(fā)展階段論(三水平六階段)。[單選題]102.有些人在生病時又想病快點好，又不想吃苦藥，這種沖突屬于()。A)雙趨沖突B)雙避沖突C)趨避沖突D)多重趨避沖突答案:C解析:對于一件事情，既想靠近又想回避的內(nèi)心狀態(tài)為趨避沖突。題干中想病快點好，所以得吃藥，又不想吃苦藥，所以屬于趨避沖突。雙避沖突指個體以同等程度的兩個動機去躲避兩個具有威脅性的事件或情境時。因不能同時避開而產(chǎn)生的動機沖突。雙趨沖突指當(dāng)個體以同等程度的兩個動機去追求兩個有價值的目標(biāo)時，因不能同時獲得而產(chǎn)生的動機沖突。人們面對兩個或兩個以上的目標(biāo)，而每個目標(biāo)都對人們既具有吸引力又具有排斥力，人們需要進行多種選擇，審慎地權(quán)衡利弊，這時產(chǎn)生的沖突就是多重趨避沖突。[單選題]103.在對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)時，常使用的?理性-情緒療法?屬于()。A)行為改變法B)認(rèn)知改變法C)精神分析法D)運動改變法答案:B解析:ABC理論是理性一情緒療法的核心理論。該理論特別強調(diào)認(rèn)知的重要性，其主要觀點為：情緒不是由某一誘發(fā)性事件A本身引起的，而是由經(jīng)歷了這一事件的主體對這一事件的解釋與評價即8所引起的，B才是C的根源。因此，?理性情緒療法?屬于認(rèn)知改變療法。[單選題]104.學(xué)習(xí)時間表的建立屬于學(xué)習(xí)策略中的（）。A)元認(rèn)知策略B)資源管理策略C)認(rèn)知策略D)精細加工策略答案:B解析:學(xué)習(xí)時間管理是資源管理策略的一項重要內(nèi)容。建立學(xué)習(xí)時間表，合理安排學(xué)習(xí)時間有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)。[單選題]105.在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中，教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的（）。A)促進者和引導(dǎo)者B)領(lǐng)導(dǎo)者和參謀C)管理者D)示范者答案:A解析:在發(fā)現(xiàn)教學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)是一個積極的探究者，教師的作用不是為學(xué)生提供現(xiàn)成的答案，而是為學(xué)生提供能夠獨立探究的教學(xué)情境。因此，教師的角色應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和引導(dǎo)者。[單選題]106.讓校園的每一塊墻壁都會?說話?，體驗了()的重要性。A)必修課程B)選修課程C)顯性課程D)隱性課程答案:D解析:隱性課程亦稱潛在課程，包括以下幾個方面：第一，學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境。第二，學(xué)校班級中長期形成的制度與非制度文化。主要包括學(xué)校的傳統(tǒng)、輿論、風(fēng)氣、儀式、制度等。第三，學(xué)校中的人際關(guān)系。主要指師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、學(xué)生團體文化等。讓校園的每一塊墻壁都會?說話?體現(xiàn)的正是學(xué)校物質(zhì)環(huán)境，屬于隱性課程。[單選題]107.麗麗花了10分鐘背會了一首古詩，接著又繼續(xù)讀了5分鐘。這種知識保持的方法屬于()。A)及時復(fù)習(xí)B)使用記憶術(shù)C)分散集中復(fù)習(xí)結(jié)合D)適當(dāng)過度學(xué)習(xí)答案:D解析:復(fù)習(xí)活動既要避免無限過度，又要堅持適當(dāng)超額。熟記是通過對材料的反復(fù)學(xué)習(xí)實現(xiàn)的。在重復(fù)學(xué)習(xí)時要掌握好?度?，這就是適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)。適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)，指實際學(xué)習(xí)的次數(shù)要適當(dāng)超過剛好能夠回憶起來的次數(shù)。研究表明，過度學(xué)習(xí)程度達到150％時，效果最佳。[單選題]108.轉(zhuǎn)學(xué)生小紅在加入新班級之前總是擔(dān)心不適應(yīng)新生活，但進入學(xué)校和新班級后，她深深感受到了班級的溫暖，和同學(xué)老師相處也非常融洽，甚至為自己能夠進入該班而感到自豪，這體現(xiàn)了群體的()。A)歸屬功能B)支持功能C)認(rèn)同功能D)塑造功能答案:A解析:群體的歸屬功能是個體一旦明確自己是屬于某個群體的，就能免除孤獨與怯懦，獲得安全感。在群體中能夠感到踏實、感到溫暖，甚至?xí)樽约撼蔀槠渲械囊粏T而感到驕傲和自豪。[單選題]109.根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在的()。A)信息加工B)智力活動C)信息輸入D)心理變化答案:D解析:認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是在外部環(huán)境的支配下被動地形成刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)，而是主動地在頭腦內(nèi)部構(gòu)造認(rèn)知結(jié)構(gòu)。根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。[單選題]110.在學(xué)習(xí)中，()是一種主要的記憶手段。A)復(fù)述B)組織C)計劃D)調(diào)節(jié)答案:A解析:本題知識點為學(xué)習(xí)策略的分類。學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略三種。在學(xué)習(xí)中，認(rèn)知策略中的復(fù)述是一種主要的記憶手段，許多新信息只有經(jīng)過多次復(fù)述后，才能在短時間內(nèi)記住。[單選題]111.針對網(wǎng)絡(luò)成癮，當(dāng)事人本身可使用的治療方法是()A)行為療法B)肯定性訓(xùn)練C)系統(tǒng)脫敏療法D)合理情緒療法答案:A解析:針對網(wǎng)絡(luò)成癮，當(dāng)事人本身可采用行為療法，通過控制上網(wǎng)時間和次數(shù)，形成良好的上網(wǎng)習(xí)慣;教師對網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生可以采用認(rèn)知療法，針對網(wǎng)絡(luò)成癮問題本身及背后的問題，如學(xué)業(yè)不良、自卑心理、人際交往障礙等，與當(dāng)事人進行談話溝通，探討如何正確使用互聯(lián)網(wǎng)，以及網(wǎng)絡(luò)成癮的危害。另外，由家庭功能失調(diào)造成的網(wǎng)絡(luò)成癮，還可以通過調(diào)整家庭成員間的關(guān)系，營造良好的家庭氛圍，為矯正網(wǎng)絡(luò)成癮提供條件。[單選題]112.小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復(fù)檢查，他的這種行為屬于()。A)焦慮B)強迫行為C)強迫觀念D)強迫恐懼答案:B解析:由于反復(fù)檢查是動作，所以這種行為不屬于強迫觀念，屬于強迫行為。[單選題]113.游覽黃山時見到一塊石頭，導(dǎo)游提示其很像一只雄雞，此景點叫作?金雞叫天門?，于是越看越像。這主要體現(xiàn)了知覺的()。A)整體性B)恒常性C)選擇性D)理解性答案:D解析:本題考察知覺的理解性。人在知覺某一事物時，總是利用已有的知識和經(jīng)驗去認(rèn)識它，并把它用詞語標(biāo)示出來。在導(dǎo)游的提示下，石頭越看越像?雄雞?，體現(xiàn)了知覺的理解性。[單選題]114.在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷過程，叫做（）。A)心理評估B)心理診斷C)心理輔導(dǎo)D)心理測驗答案:A解析:考點：本題考察的是對心理評估的定義的理解。[單選題]115.教師成熟的標(biāo)志是自覺地關(guān)注()A)教師B)生存C)學(xué)生D)教材答案:C解析:教師成長分為三個階段，關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生。其中教師進入關(guān)注學(xué)生階段是教師成熟的最主要標(biāo)志。[單選題]116.教育的最直接功能是()。A)促進個體發(fā)展B)影響政治發(fā)展C)影響文化發(fā)展D)影響社會人才體系的變化以及經(jīng)濟發(fā)展答案:B解析:教育的最首要功能是促進個體發(fā)展，包括個體的社會化和個性化;教育的最基礎(chǔ)功能是影響經(jīng)濟發(fā)展?，F(xiàn)代社會重教育的經(jīng)濟功能主要包括：為經(jīng)濟的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展提供良好的背景;提高受教育者的潛在勞動能力;形成適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟生活的觀念態(tài)度和行為方式;教育的最直接功能是影響政治發(fā)展;教育的最深遠功能是影響文化發(fā)展，教育不僅要傳遞文化，還要滿足文化本身延續(xù)和更新的要求。[單選題]117.對學(xué)習(xí)時間的管理屬于下列哪種學(xué)習(xí)策略?()A)元認(rèn)知策略B)組織策略C)精細加工策略D)資源管理策略答案:D解析:學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、資源管理策略。資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略，有助于學(xué)生適應(yīng)環(huán)境并調(diào)節(jié)環(huán)境以適應(yīng)自己的需要，對學(xué)生的動機有重要的作用。資源管理策略主要包括時間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、努力管理策略和學(xué)業(yè)求助策略。所以本題選D。[單選題]118.（）是指作為復(fù)雜整體的個體在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生過程中，不斷發(fā)生的變化過程，特別是指個體的身心特點向積極方面變化的過程。A)個體身心發(fā)展B)個體心理發(fā)展C)個體身心變化D)個體心理變化答案:A解析:題干描述的是個體身心發(fā)展的概念。[單選題]119.世界衛(wèi)生組織指出健康應(yīng)包括軀體健康、()、()和道德健康等。A)心理健康、工作適應(yīng)良好B)內(nèi)心健康、工作適應(yīng)良好C)內(nèi)心健康、社會適應(yīng)良好D)心理健康、社會適應(yīng)良好答案:D解析:世界衛(wèi)生組織指出健康應(yīng)包括生理、心理、社會適應(yīng)和道德健康等。[單選題]120.荀子曰：?不聞不若聞之，聞之不若見之。?這句話所體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。A)啟發(fā)性原則B)量力性原則C)鞏固性原則D)直觀性原則答案:D解析:直觀性原則是指在教學(xué)活動中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認(rèn)識，使學(xué)生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識。荀子這句話強調(diào)實際觀察的重要性。體現(xiàn)的是直觀性教學(xué)原則。[單選題]121.下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)知策略?()A)設(shè)置目標(biāo)B)列提綱C)尋求同學(xué)幫助D)做筆記答案:A解析:元認(rèn)知策略大致可分為以下三種：(1)計劃策略。包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。(2)監(jiān)控策略。包括領(lǐng)會監(jiān)控、策略監(jiān)控和注意監(jiān)控。(3)調(diào)節(jié)策略。調(diào)節(jié)策略與監(jiān)控策略有關(guān)。A項屬于計劃策略，故答案為A。[單選題]122.?羅森塔爾效應(yīng)?(亦稱?皮格馬利翁效應(yīng)?)說明了教師的()對學(xué)生產(chǎn)生的影響。A)尊重B)期待C)責(zé)任心D)品德答案:B解析:羅森塔爾效應(yīng)認(rèn)為教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。說明了教師的期望對學(xué)生的重要影響。[單選題]123.?取其精華，去其糟粕?的過程體現(xiàn)了教育對文化的()作用。A)選擇B)傳播C)傳承D)創(chuàng)新答案:A解析:教育的文化選擇功能是對某種、某部分文化的吸收和舍棄。?取其精華?是對文化的吸收，?去其糟粕?是對文化的舍棄，所以這句話體現(xiàn)了教育對文化的選擇作用。[單選題]124.王老師對小明抱有很高的期望，一個學(xué)期過后，小明的成績確實有了一定程度的提高。這種現(xiàn)象可能符合的效應(yīng)是()。A)從眾效應(yīng)B)羅森塔爾效應(yīng)C)馬太效應(yīng)D)暈輪效應(yīng)答案:B解析:題干描述屬于羅森塔爾效應(yīng)，教師對學(xué)生的期望有時會或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對其產(chǎn)生影響。指人們基于對某種情境的知覺而形成的期望或預(yù)言，會使該情境產(chǎn)生適應(yīng)這一期望或預(yù)言的效應(yīng)，也叫作教師期望效應(yīng)[單選題]125.做事沒有明確的目的，也不做周密的計劃，而且缺乏主見、人云亦云。這是由于缺乏意志的()品質(zhì)。A)自覺性B)果斷性C)堅持性D)自制性答案:A解析:意志的獨立性也稱自覺性，是指個體自覺地確定行動目的，并獨立自主地采取決定和執(zhí)行決定。這反映了一個人在活動中堅定的立場和始終如一地追求目標(biāo)。與獨立性相反的表現(xiàn)是易受暗示和獨斷。易受暗示指缺乏主見，人云亦云，沒有獨立的見解和敢為天下先的勇氣，為人處事易受他人影響，表現(xiàn)出過多的屈從和盲從。獨斷指容易從主觀出發(fā)，一意孤行，剛愎自用。聽不進中肯的意見和合理的建議。[單選題]126.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是()。A)德育B)智育C)體育D)勞動技術(shù)教育答案:A解析:德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力的作用。[單選題]127.教師組織學(xué)生到田間地頭、工廠、博物館、社區(qū)等進行教學(xué)。這種教學(xué)稱為()。A)現(xiàn)場教學(xué)B)個別教學(xué)C)課堂教學(xué)D)探究教學(xué)答案:A解析:現(xiàn)場教學(xué)是教師根據(jù)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村田地等生產(chǎn)現(xiàn)場或事物發(fā)生、發(fā)展的現(xiàn)場進行教學(xué)的組織形式。[單選題]128.不是憑借教授的知識，而是憑借提問，刺激對方思考，通過對方的思考親自發(fā)現(xiàn)真理。提出這種教育方法的教育家是()。A)孔子B)孟子C)蘇格拉底D)柏拉圖答案:C解析:蘇格拉底提出?產(chǎn)婆術(shù)?，認(rèn)為教育不是憑借教授授予知識，而是憑借正確的提問，刺激對方的思考，通過對方自身的思考，親自去發(fā)現(xiàn)真理?？鬃邮鞘澜缟系谝粋€提出啟發(fā)式教學(xué)的人，他主張因材施教和有教無類。孟子提出?性善論?，認(rèn)為教育的目的是培養(yǎng)君子。柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在《理想國》中，他強調(diào)理性，提出了回憶說。[單選題]129.某老師講授圓的周長時。還介紹了我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之的突出貢獻。同學(xué)們不僅學(xué)會了知識，還增強了民族自豪感。該老師遵循的教學(xué)原則是()。A)啟發(fā)性原則B)科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則C)因材施教原則D)知行統(tǒng)一原則答案:B解析:科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則是指既要把現(xiàn)代先進科學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能傳授給學(xué)生，同時也要結(jié)合知識、技能中內(nèi)在的德育因素，對學(xué)生進行政治、思想和道德品質(zhì)的教育。題干中老師在講授圓的周長時還介紹了祖沖之的突出貢獻，遵循的教學(xué)原則即科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則。[單選題]130.下列說法不正確的是()。A)班級目標(biāo)是指在一定時期內(nèi)班級所期望達到的境界B)班級目標(biāo)的設(shè)計要依據(jù)班級的中等生的現(xiàn)實發(fā)展水平C)班級目標(biāo)的設(shè)計要依據(jù)國家的教育方針政策以及學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)D)班級建設(shè)中，班級目標(biāo)的設(shè)計是至關(guān)重要的答案:B解析:班級目標(biāo)是指在一定時期內(nèi)班級所期望達到的境界。班級目標(biāo)的設(shè)計，主要依據(jù)兩方面的因素：(1)國家的教育方針政策和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo);(2)班級群體的現(xiàn)實發(fā)展水平。班級目標(biāo)對班級建設(shè)有非常重要的作用，主要表現(xiàn)在：(1)有利于獲得學(xué)生對班級發(fā)展的認(rèn)可與支持;(2)有利于引導(dǎo)班級發(fā)展方向，協(xié)調(diào)班級成員間的言行;(3)有利于激發(fā)班級成員努力進取的行為動機;(4)可以作為設(shè)計與選擇班級活動的依據(jù)以及班級實施監(jiān)督與考評的標(biāo)準(zhǔn)。故本題選B。[單選題]131.規(guī)定了學(xué)科的性質(zhì)和地位，教育目的和任務(wù)，內(nèi)容范圍和進程安排以及教學(xué)時數(shù)與作業(yè)布置，考試要求和教法建議的文件是()。A)課程標(biāo)準(zhǔn)B)教學(xué)計劃C)課程D)教材答案:A解析:課程標(biāo)準(zhǔn)是國家根據(jù)課程計劃，以綱要的形式編定的有關(guān)某門學(xué)科的內(nèi)容及其實施、評價的指導(dǎo)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)科的性質(zhì)和地位，教育目的和任務(wù)，內(nèi)容范圍和進程安排以及教學(xué)時數(shù)與作業(yè)布置，考試要求和教法建議等。[單選題]132.學(xué)習(xí)動機中最活躍的心理成分是（）。A)學(xué)習(xí)壓力B)學(xué)習(xí)興趣C)學(xué)習(xí)期望D)學(xué)習(xí)知識答案:B解析:[單選題]133.?人們在認(rèn)知過程中會以情動情，情景交融，引發(fā)人們對認(rèn)知過程集中注意或分散注意，從而影響認(rèn)知的效率?，這說明情緒具有（）。A)信號功能B)動機功能C)感染功能D)調(diào)節(jié)功能答案:C解析:情感的感染功能是指人與人之間的情感可以互相影響和產(chǎn)生共鳴。[單選題]134.學(xué)生為了博得老師的好評而好好學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動機屬于()。A)直接的近景性學(xué)習(xí)動機B)間接的遠景性學(xué)習(xí)動機C)直接的遠景性學(xué)習(xí)動機D)間接的近景性學(xué)習(xí)動機答案:A解析:根據(jù)學(xué)習(xí)動機起作用時間的長短，可以把學(xué)習(xí)動機分為直接的近景性學(xué)習(xí)動機和間接的遠景性學(xué)習(xí)動機。直接的近景性學(xué)習(xí)動機是指由活動的直接結(jié)果所引起的對活動的動機;間接的遠景性學(xué)習(xí)動機是指由于了解活動的社會意義、活動結(jié)果的社會價值而引起的對某種活動的動機。結(jié)合題干，本題選A。[單選題]135.下列對氣質(zhì)的描述錯誤的是()。A)氣質(zhì)是一種穩(wěn)定的心理特征B)人的氣質(zhì)差異是通過后天培養(yǎng)形成的C)氣質(zhì)不具有好壞之分D)氣質(zhì)不能決定一個人未來的成就大小答案:B解析:氣質(zhì)受先天生物學(xué)因素影響較大，即先天因素占主要地位。故B項錯誤。[單選題]136.通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識，形成正確的觀點的方法是（）。A)榜樣法B)說服法C)陶冶法D)鍛煉法答案:B解析:說服法是通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識、形成正確觀點的方法。榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們良好品德的方法。陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。故選B。[單選題]137.一名兒童上課吃零食被揭發(fā)，另一名準(zhǔn)備吃零食的兒童看到了，便把自己的零食收起來。這個是一種廣泛存在的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，被心理學(xué)家班杜拉稱為()。A)觀察學(xué)習(xí)B)主動學(xué)習(xí)C)參與性學(xué)習(xí)D)模仿學(xué)習(xí)答案:A解析:班杜拉認(rèn)為通過觀察他人行為和結(jié)果而實現(xiàn)的學(xué)習(xí)行為即觀察學(xué)習(xí)。題中另一名準(zhǔn)備吃零食的兒童觀察到一名兒童吃零食而被揭發(fā)，所以改變了自己的行為，符合觀察學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)行為。[單選題]138.學(xué)校體育的根本任務(wù)是（）A)指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體B)增強學(xué)生體質(zhì)C)增強運動的能力D)發(fā)展學(xué)生良好品德答案:B解析:增強學(xué)生體質(zhì)是學(xué)校體育的根本任務(wù)，這是學(xué)校體育與學(xué)校其他活動最根本的區(qū)別。[單選題]139.班主任的經(jīng)常性工作之一是設(shè)計并開展()。A)小組活動B)共青團活動C)班級教育活動D)課外活動答案:C解析:班集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動中逐步成長起來的，而各種教育活動又可使每個人都有機會為集體出力并顯示自己的才能。因此，設(shè)計并開展班級教育活動是教師的經(jīng)常性工作之一。[單選題]140.顯性課程和隱性課程是根據(jù)()不同而劃分的A)課程內(nèi)容的固有屬性B)學(xué)生的學(xué)習(xí)要素C)課程的呈現(xiàn)方式D)課程的任務(wù)答案:C解析:根據(jù)課程的呈現(xiàn)方式不同，將課程分為顯性課程與隱性課程。[單選題]141.教育目的的評價作用不包括()。A)評價學(xué)校的辦學(xué)方向B)指明受教育者的發(fā)展方向C)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量D)評價教師的教學(xué)質(zhì)量答案:B解析:教育目的是衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。評價學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，檢查教育教學(xué)工作的質(zhì)量，評價教師的教學(xué)質(zhì)量和工作效果，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和發(fā)展程度，都必須以教育目的為根本標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。[單選題]142.形式教育論的基本觀點是()。A)教育應(yīng)以獲得有價值的知識為主要任務(wù)，學(xué)習(xí)知識本身包含著能力的培養(yǎng)B)教育的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的道德情感C)教育的核心任務(wù)是讓學(xué)生?知善?，即提高學(xué)生的道德認(rèn)知水平D)教育的目的在于發(fā)展學(xué)生的各種官能或能力答案:D解析:形式教育論者認(rèn)為，教學(xué)的主要任務(wù)在于通過開設(shè)希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)展學(xué)生的智力，至于學(xué)科內(nèi)容的實用意義則是無關(guān)緊要的，形式教育以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)。[單選題]143.未經(jīng)逐步分析、迅速對問題的答案作出合理猜測、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維是()。A)邏輯思維B)直覺思維C)形象思維D)動作思維答案:B解析:本題考查了思維的分類。邏輯思維是指在思維過程中以概念、判斷、推理的形式來反映事物本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律的思維;直覺思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對問題答案作出合理的猜測、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維;形象思維是在思維過程中借助于表象而進行的思維;動作思維是指在思維過程中要以具體、實際動作作為支柱而進行的思維，這種思維所要解決的任務(wù)目標(biāo)一般總是直觀的、具體的。[單選題]144.張老師在生字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生有丟筆少劃的現(xiàn)象，于是把?中學(xué)生丟筆少劃現(xiàn)象的原因及對策研究?作為自己的研究課題，根據(jù)工作中收集整理的資料提出可能的假設(shè)，根據(jù)假設(shè)設(shè)計并實施教學(xué)措施，并根據(jù)反饋信息進一步調(diào)整教學(xué)行動方案，這種研究方法屬于()。A)教育實驗法B)教育行動研究C)教育敘事研究D)個案研究法答案:B解析:教育行動研究是指在教育情境中，由教育實踐者(通常指教師)進行，目的在于改善教育專業(yè)的實踐，采取批判、自省、質(zhì)疑的研究精神，借以實踐其教育理想并獲得專業(yè)成長與提升的一種研究。[單選題]145.新課程的核心理念是（）A)促進教師專業(yè)發(fā)展B)為了每位學(xué)生的發(fā)展C)發(fā)展性評價D)轉(zhuǎn)變舊的學(xué)習(xí)方式答案:B解析:我國當(dāng)前課程改革的核心理念是：為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展。[單選題]146.數(shù)學(xué)老師教學(xué)生記憶圓周率時，指導(dǎo)學(xué)生把3．14159記成?山間一寺一壺酒?。這種方法屬于()。A)復(fù)述策略B)組織策略C)精細加工策略D)自由聯(lián)想策略答案:C解析:題干運用的是諧音聯(lián)想法，屬于精細加工策略中的記憶術(shù)。[單選題]147.?蹣跚學(xué)步?屬于動作技能學(xué)習(xí)的()。A)原型定向B)操作定向C)操作模仿D)操作熟練答案:C解析:原型定向是心智技能形成的階段；操作定向階段，學(xué)生僅僅是觀察動作過程并未開始技能學(xué)習(xí)：操作熟練階段可以非常熟練地運用操作技能了，不符合?蹣跚?的表現(xiàn)。[單選題]148.厭惡療法屬于（）。A)行為矯正法B)精神分析法C)人本主義療法D)合理情緒療法答案:A解析:厭惡療法是通過呈現(xiàn)或體驗厭惡性刺激，來逐步消除不良行為或消極情緒的一種行為矯正療法。[單選題]149.教師的勞動價值主要體現(xiàn)在教育勞動的（）。A)個人價值和社會價值B)主體價值C)創(chuàng)造價值D)教育價值答案:A解析:【考查要點】本題考查的知識點是?教師勞動的價值??！久麕熢斀狻侩m然教師勞動本身有創(chuàng)造性，但因教師的勞動成果不是一般的精神產(chǎn)品或物質(zhì)產(chǎn)品，而是符合一定社會需求的人。所以教師的勞動價值主要體現(xiàn)在個人和社會價值。[單選題]150.?于越夷貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也。?這句話反映了下列哪種因素對人發(fā)展的影響?()A)遺傳B)身體素質(zhì)C)教育D)個體的主觀能動性答案:C解析:?干越夷貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也?的意思是干、越、夷、貉這四個地方的人，剛生下來啼哭的聲音是一樣的，而長大后風(fēng)俗習(xí)性卻不相同，這是教育使之如此，反映了教育在人的發(fā)展中的作用。[單選題]151.班主任工作的首要任務(wù)是（）。A)促進全班學(xué)生的全面發(fā)展B)建立班集體C)培養(yǎng)學(xué)生健康的精神和民主作風(fēng)D)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣答案:B解析:班主任工作的內(nèi)容包括了解研究學(xué)生、組織和培養(yǎng)班集體、做好個別學(xué)生的教育工作、協(xié)調(diào)各方面的教育影響、幫助學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，提高全體學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、做好學(xué)生的操行評定、做好班主任工作的計劃和總結(jié)。其中首要任務(wù)是組織和培養(yǎng)班集體。[單選題]152.柯爾伯格研究兒童道德發(fā)展的方法是()。A)對偶故事法B)兩難故事法C)實驗法D)觀察法答案:B解析:柯爾伯格利用兩難故事法研究兒童道德發(fā)展，提出了道德發(fā)展包括前習(xí)俗階段、習(xí)俗階段和后習(xí)俗階段。[單選題]153.德育的價值屬性和對平行教育子系統(tǒng)的作用是德育的（）功能的兩大含義。A)社會性B)個體性C)教育性D)享用性答案:C解析:【考查要點】本題考查的知識點是?教育的功能??！久麕熢斀狻康掠慕逃怨δ埽喊ǖ掠哂?教育?或價值屬性，發(fā)揮著對學(xué)生價值追求的引導(dǎo)作用；同時作為教育子系統(tǒng)發(fā)揮著平衡系統(tǒng)的作用，對智育、體育和美育等方面具有促進作用，其作用包含動機作用、方向作用及習(xí)慣和方法上的支持等三個方面。[單選題]154.人格結(jié)構(gòu)的核心成分是()。A)能力B)氣質(zhì)C)性格D)興趣答案:C解析:性格是指個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。是指個人的品行道德和風(fēng)格。性格具有直接的社會意義。不同性格特征的社會價值是不一樣的。因而，性格便成為人與人相互區(qū)別的主要方面，是人格結(jié)構(gòu)的核心成分。因此本題的正確答案為C。[單選題]155.（）是教學(xué)改革的重要內(nèi)容和促進教學(xué)改革的前提。A)轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容B)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法C)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念D)轉(zhuǎn)變教學(xué)形式答案:C解析:改變教學(xué)觀念是促進教學(xué)改革的重要前提，同時還能革新教學(xué)內(nèi)容，故選C。[單選題]156.強調(diào)知識的內(nèi)在邏輯和系統(tǒng)性，主張分科教學(xué)的是()。A)經(jīng)驗主義課程論B)學(xué)科中心課程論C)結(jié)構(gòu)主義課程論D)要素主義課程論答案:B解析:學(xué)科中心課程論基本觀點：教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以學(xué)科為中心，與不同學(xué)科對應(yīng)設(shè)置課程，通過分科教學(xué)，使學(xué)生掌握各科教學(xué)的基本知識、技能、思想方法，從而形成學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。學(xué)科中心課程論強調(diào)知識的內(nèi)在邏輯和系統(tǒng)性，主張分科教學(xué)。[單選題]157.關(guān)于德育規(guī)律的描述，以下錯誤的說法是()。A)德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意統(tǒng)一發(fā)展的過程B)德育過程是通過活動與交往促進學(xué)生發(fā)展的過程C)德育過程是一個長期直線提高的過程D)德育過程是知、情、意、行四個要素辯證統(tǒng)一的過程答案:C解析:關(guān)于德育規(guī)律的描述，A、B、D項均是正確的，德育過程是一個反復(fù)曲折的過程，而不是一個長期直線提高的過程。[單選題]158.按照遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平，可以把學(xué)習(xí)遷移分為()。A)水平遷移與垂直遷移B)正遷移與負遷移C)一般遷移與具體遷移D)順向遷移與逆向遷移答案:A解析:根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，即遷移的影響效果不同而劃分，學(xué)習(xí)遷移分為正遷移與負遷移。根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平，學(xué)習(xí)遷移可分為水平遷移與垂直遷移。根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，學(xué)習(xí)遷移可分為一般遷移與具體遷移。根據(jù)遷移的方向不同，學(xué)習(xí)遷移可分為順向遷移與逆向遷移。[單選題]159.下列哪一觀點是正確的（）A)智育等于教學(xué)B)創(chuàng)造性思維即發(fā)散思維C)進行美育即實施素質(zhì)教育D)智育是實現(xiàn)人全面發(fā)展的途徑之一答案:D解析:智育與教學(xué)是不同的概念，智育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，而教學(xué)是實施素質(zhì)教育的途徑，教學(xué)不僅要完成智育的任務(wù)，也要完成其他各育的任務(wù)二智育是實現(xiàn)人全面發(fā)展的途徑之一。創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維和聚合思維的統(tǒng)一，以發(fā)散思維為核心。實施素質(zhì)教育不僅包括美育，還包括智育、德育等。[單選題]160.著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的形式運算階段是在（）。A)0～2歲B)2～7歲C)7～11歲D)11～15歲答案:D解析:形式運算階段是皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中認(rèn)知發(fā)展的第四個也是最后一個階段。這個階段在具體運算階段之后，從大約11歲～15歲。[單選題]161.教師自覺利用環(huán)境和自身教育因素對學(xué)生進行熏陶和感染的德育方法是()。A)指導(dǎo)自我教育法B)榜樣示范法C)實際鍛煉法D)陶冶教育法答案:D解析:情感陶冶法的種類有：人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)熏陶三種形式。環(huán)境陶冶法即通過學(xué)校的物質(zhì)文化和精神文化環(huán)境使學(xué)生受到熏陶和感染。題干中教師自覺利用環(huán)境和自身教育因素對學(xué)生進行熏陶和感染的德育方法是陶冶教育法。[單選題]162.?一分為二?地看待學(xué)生是貫徹德育()原則的具體要求。A)導(dǎo)向性B)長善救失C)因材施教D)疏導(dǎo)性答案:B解析:長善救失原則也稱發(fā)揮積極因素和克服消極因素相結(jié)合原則，是指進行德育要調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素去克服品德上的消極因素，實現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化。貫徹這一原則的基本要求：①?一分為二?看待學(xué)生；②長善救失，通過發(fā)揚優(yōu)點來克服缺點；③引導(dǎo)學(xué)生自覺評價、自覺進行自我修養(yǎng)。[單選題]163.對彈琴、騎車等活動的操作的記憶是（）。A)陳述性記憶B)長久性記憶C)程序性記憶D)語詞性記憶答案:C解析:程序性記憶是一種技能記憶，是指一個人對具有先后順序的活動的記憶。程序性記憶是一種技能記憶。而陳述性記憶是一種事實記憶。[單選題]164.按照加涅的學(xué)習(xí)層次分類的觀點，學(xué)生將?貓??狗??鼠?等概括為?動物?的學(xué)習(xí)屬于（）。A)信號學(xué)習(xí)B)言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)C)辨別學(xué)習(xí)D)概念學(xué)習(xí)答案:D解析:【考查要點】本題考查的知識點是?加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類??！久麕熢斀狻款}干所講的學(xué)習(xí)是概念學(xué)習(xí)中的概念同化，指學(xué)習(xí)者也可以利用原有概念來理解一個新概念的定義，從而明確一類事物的共同關(guān)鍵特征。[單選題]165.青少年身心發(fā)展的()決定著教育工作應(yīng)該因材施教。A)順序性B)階段性C)差異性D)不均衡性答案:C解析:青少年身心發(fā)展的個別差異性決定了教育工作應(yīng)該因材施教，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的不同需求，使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展。[單選題]166.如果一個孩子在聽了?海因茨偷藥?的故事后，認(rèn)為?海因茨應(yīng)該去偷藥，誰讓那個藥劑師那么壞，便宜一點不就好了嗎??。這個孩子所處的道德發(fā)展階段是（）A)前習(xí)俗水平B)后習(xí)俗水平C)準(zhǔn)習(xí)俗水平D)習(xí)俗水平答案:A解析:前習(xí)俗水平大約出現(xiàn)在幼兒園及小學(xué)中低年級。該時期的特征是：個體著眼于人物行為的具體結(jié)果及其與自身的利害關(guān)系，認(rèn)為道德的價值不決定于人及準(zhǔn)則，而是決定于外在的要求。[單選題]167.在學(xué)生品德結(jié)構(gòu)中，處于基礎(chǔ)地位的是（）。A)道德認(rèn)識B)道德情感C)道德意志D)道德行為答案:A解析:道德認(rèn)識在學(xué)生的品德結(jié)構(gòu)中處于基礎(chǔ)性地位，是個體品德的核心部分。[單選題]168.注重加強學(xué)生文學(xué)、藝術(shù)鑒賞方面的課程屬于()。A)基礎(chǔ)型課程B)拓展型課程C)活動型課程D)研究型課程答案:B解析:拓展型課程是指拓展知識、拓展能力、拓展視野的課程。題目中注重學(xué)生文學(xué)、藝術(shù)鑒賞方面的培養(yǎng)，注重拓展學(xué)生的能力，所以這種課程屬于拓展型課程。[單選題]169.對于教材的認(rèn)識不正確的是（）。A)教材是根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書B)教材是知識授受活動的主要信息媒介C)教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的進一步展開和具體化D)優(yōu)秀教師進行教學(xué)時不需要教材答案:D解析:教材是教師進行教學(xué)的主要依據(jù)，任何教師都離不開教材。[單選題]170.（2020年真題）世界上最早專門論述教育的文獻是（）A)《學(xué)記》B)《論語》C)（論演說家的教育》D)《理想國》答案:A解析:《學(xué)記》是我國，也是世界最早的一篇教育專著。[單選題]171.從蒲公英的輕輕飄飛受到啟發(fā)發(fā)明出降落傘，這是()。A)原型啟發(fā)B)醞釀效應(yīng)C)近因效應(yīng)D)寬大效應(yīng)答案:A解析:原型啟發(fā)是指在其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。[單選題]172.（2020年真題）對兒童青少年的成長發(fā)展起主導(dǎo)作用的因素是（）。A)遺傳素質(zhì)B)環(huán)境C)教育D)個體的主觀能動性答案:C解析:在個體身心發(fā)展的過程中，遺傳是前提條件,提供了可能性;環(huán)境將可能性變?yōu)楝F(xiàn)實,教育起到了主導(dǎo)作用。[單選題]173.10歲以后，兒童在人與人的關(guān)系上，從權(quán)威性過渡到平等性，根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，中學(xué)生的道德發(fā)展處于哪一階段?()A)自我中心階段B)權(quán)威階段C)可逆性階段D)公正階段答案:D解析:皮亞杰將兒童的道德發(fā)展分為四個階段：自我中心階段、權(quán)威階段、可逆性階段和公正階段。其中10歲以后，兒童在人與人的關(guān)系上，從權(quán)威性過渡到平等性。在這一階段，兒童的道德觀念傾向于主持公正、平等，屬于公正階段。因此，中學(xué)生的道德發(fā)展處于公正階段。[單選題]174.注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力的課程，屬于（）A)實踐型課程B)研究型課程C)拓展型課程D)知識型課程答案:B解析:基礎(chǔ)型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力；拓展型課程注重拓展學(xué)生的知識和能力；研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力。[單選題]175.八年級學(xué)生小琳面臨的人格發(fā)展階段任務(wù)是()。A)培養(yǎng)主動感，克服內(nèi)疚感B)培養(yǎng)主動感，克服自卑感C)培養(yǎng)勤奮感，克服自卑感D)建立同一性，防止角色混亂答案:D解析:初中生處于青少年時期，這一時期的人格沖突是自我同一性對角色混亂，該階段的目的是建立自我同一性，防止角色混亂。[單選題]176.苛勒認(rèn)為學(xué)習(xí)是通過下列哪個過程實現(xiàn)的?()A)頓悟B)試誤C)條件反射D)信息加工答案:A解析:苛勒是格式塔學(xué)派的早期代表。格式塔心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是一個刺激和反應(yīng)之間逐步形成聯(lián)結(jié)的過程，而是一個頓悟的過程。苛勒于1913年-1917年對黑猩猩的問題解決行為進行的一系列實驗，證明了黑猩猩的學(xué)習(xí)是一種頓悟，由此提出了完形-頓悟說。因此，本題選A。[單選題]177.小杰在閱讀《阿Q正傳》時，根據(jù)文字描述在腦中呈現(xiàn)出阿Q的人物形象。這種現(xiàn)象屬于()。A)創(chuàng)造想象B)幻想C)無意想象D)再造想象答案:D解析:再造想象是依