教師資格考試高中美術(shù)(習(xí)題卷2)

試卷科目：教師資格考試高中美術(shù)教師資格考試高中美術(shù)(習(xí)題卷2)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教師資格考試高中美術(shù)第1部分：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題，共253題，每題只有一個(gè)正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.按照《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》美術(shù)教科書設(shè)計(jì)和編寫的依據(jù)是（）。A)美術(shù)課程基本理念B)美術(shù)課程教學(xué)建議C)美術(shù)課程評(píng)價(jià)建議D)美術(shù)課程總目標(biāo)答案:D解析:知識(shí)點(diǎn):對(duì)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中教科書編寫建議的掌握?！镀胀ǜ咧忻佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中教科書編寫建議：（一）美術(shù)教科書的設(shè)計(jì)和編寫要依據(jù)美術(shù)課程總目標(biāo)的要求，確保教科書設(shè)計(jì)的總體思路與本《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相吻合。（二）美術(shù)教科書的編寫要以學(xué)生發(fā)展為本，遵循高中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神作為教科書編寫的基點(diǎn)。（三）美術(shù)教科書的編寫應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)。內(nèi)容的選擇要注意處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系，既要體現(xiàn)優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，也要反映本學(xué)科發(fā)展的最新成果。（四）美術(shù)教科書內(nèi)容的選擇應(yīng)注意基礎(chǔ)性、啟發(fā)性、應(yīng)用性和拓展性，能引發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的思考和探究。（五）美術(shù)教科書的編寫應(yīng)留有余地，具有開放性。學(xué)?；虻貐^(qū)也可根據(jù)自己的特點(diǎn)編寫適合本?；虍?dāng)?shù)靥厣慕炭茣?，以適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。（六）美術(shù)教科書的編排應(yīng)圖文并茂，做到文字表述準(zhǔn)確、生動(dòng)，圖像清晰，色彩準(zhǔn)確，版式美觀、明了，印刷精美。（七）美術(shù)教科書中應(yīng)增加各種相關(guān)的地圖、圖表、背景資料、圖片分析、實(shí)例等，以便于學(xué)生進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。（八）美術(shù)教科書是美術(shù)教材的主體，美術(shù)教材還應(yīng)包括教學(xué)參考書、畫冊(cè)、圖片、標(biāo)本實(shí)物、作品以及相關(guān)的視聽影像資料和計(jì)算機(jī)軟件等。（九）現(xiàn)代藝術(shù)教科書的內(nèi)容選擇應(yīng)以介紹現(xiàn)代媒體藝術(shù)的觀念、規(guī)律為主、并介紹一些現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品及其創(chuàng)作的方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不斷更新的多媒體技術(shù)，創(chuàng)作出新穎多樣的作品。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：美術(shù)課程基本理念是使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)。與題干不符，排除。B項(xiàng)：美術(shù)課程教學(xué)建議是對(duì)教師教學(xué)提出的建議。與題干不符，排除。C項(xiàng)：美術(shù)課程評(píng)價(jià)建議是對(duì)課程評(píng)價(jià)提出的建議參照。與題干不符，排除。[單選題]2.針對(duì)美術(shù)當(dāng)中個(gè)別學(xué)生的?抵觸?行為，不合適的做法是（）。A)通過(guò)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣B)暫時(shí)擱置，安排班干部課后處理C)通過(guò)溝通，了解學(xué)生抵觸的原因D)通過(guò)交流，緩解學(xué)生抵觸情緒答案:B解析:教師在授課時(shí)要充分尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，所以結(jié)合實(shí)際可知B選項(xiàng)的措施比較不合理，故正確答案為B選項(xiàng)。[單選題]3.圖4，對(duì)該作品的描述搭配正確的是（）。A)立體主義--萊熱B)未來(lái)主義--萊熱C)立體主義--巴拉D)未來(lái)主義--巴拉答案:A解析:本題考查立體主義作品。立體主義否定傳統(tǒng)繪畫中的定點(diǎn)透視，試探以動(dòng)點(diǎn)透視多方向去觀察和表現(xiàn)物體，將一個(gè)對(duì)象分解成多個(gè)視角的幾何切面，然后加以主觀的并置、重疊、組合，從而徹底摒棄了物體的自然形象，圖四正是體現(xiàn)了此特點(diǎn)。所以圖四是立體主義作品。所以B、D兩項(xiàng)表述錯(cuò)誤，排除。萊熱是立體主義大師，巴拉是未來(lái)主義代表畫家。未來(lái)主義是始于意大利的先鋒派運(yùn)動(dòng)，謳歌現(xiàn)代工業(yè)所展現(xiàn)的速度與力量之美，叫嚷?摒棄一切博物館、圖書館和科學(xué)院?，以絕對(duì)而徹底的方式否定過(guò)去。所以C項(xiàng)表述錯(cuò)誤，排除。[單選題]4.金老師上《環(huán)保時(shí)鐘設(shè)計(jì)》時(shí)，在調(diào)查、設(shè)計(jì)、制作后，讓同學(xué)、老師或家長(zhǎng)對(duì)作品寫?評(píng)語(yǔ)小條?，進(jìn)行展示評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)屬于（）。A)質(zhì)性評(píng)價(jià)B)相對(duì)評(píng)價(jià)C)量化評(píng)價(jià)D)絕對(duì)評(píng)價(jià)答案:A解析:本題考查對(duì)評(píng)價(jià)方式的理解。質(zhì)性評(píng)價(jià)源于解釋主義哲學(xué)。主體和客體兩者是互為主體、相互滲透的。知識(shí)是主體不斷通過(guò)建構(gòu)和檢驗(yàn)而形成。在20世紀(jì)60年代之前，人們一度十分重視量化評(píng)價(jià)，認(rèn)為只有量化分析才是科學(xué)。在這之后，隨著社會(huì)批判思潮的興起，人們認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)不是一個(gè)單純技術(shù)問(wèn)題，純粹價(jià)值中立的描述是不存在的，因此，評(píng)價(jià)要對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象的價(jià)值或特點(diǎn)作出判斷，價(jià)值問(wèn)題由此在評(píng)價(jià)領(lǐng)域凸現(xiàn)出來(lái)，人們?cè)u(píng)價(jià)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了價(jià)值觀。故A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：相對(duì)評(píng)價(jià)是在被評(píng)價(jià)對(duì)象的群體中建立基準(zhǔn)（通常均以該群體的平均水平作為這一基準(zhǔn)），然后把該群體中的各個(gè)對(duì)象逐一與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，以判斷該群體中每一成員的相對(duì)優(yōu)勢(shì)。為相對(duì)評(píng)價(jià)而進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)一般被稱為?常模參照測(cè)驗(yàn)?，它的試題取樣范圍廣泛，測(cè)驗(yàn)成績(jī)主要表明學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)或能力的相對(duì)等級(jí)。由于?常模?近似學(xué)生群體的平均水平，所以這種測(cè)驗(yàn)的成績(jī)往往形成正態(tài)分布。故不符合題意，排除。C項(xiàng)：量化評(píng)價(jià)法是通過(guò)將評(píng)價(jià)內(nèi)容化為可以量化的數(shù)量，經(jīng)過(guò)測(cè)量這些相關(guān)數(shù)據(jù)，并以量化統(tǒng)計(jì)方法來(lái)分析結(jié)果數(shù)據(jù)，最終達(dá)到評(píng)價(jià)目的的一種方法。故不符合題意，排除。D項(xiàng)：絕對(duì)評(píng)價(jià)是在被評(píng)價(jià)對(duì)象的集合之外，確定一個(gè)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，稱為客觀標(biāo)準(zhǔn)，即將教學(xué)評(píng)價(jià)的基準(zhǔn)建立在被評(píng)價(jià)對(duì)象的群體之外（通常是以教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)來(lái)制定這一基準(zhǔn)），在評(píng)價(jià)時(shí)，把評(píng)價(jià)對(duì)象與這個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，以是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)作為評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。如四六級(jí)考試、結(jié)業(yè)考試等均屬于絕對(duì)評(píng)價(jià)。故不符合題意，排除。[單選題]5.包老師讓學(xué)生布置作品匯報(bào)展，他給每位同學(xué)2張小紙條，讓他們分別給好友的作品、最佳的作品貼上寫有優(yōu)點(diǎn)和不足的紙條。這種做法屬于（）。A)自我評(píng)價(jià)B)同伴評(píng)價(jià)C)教師評(píng)價(jià)D)合作評(píng)價(jià)答案:B解析:本題考查教學(xué)評(píng)價(jià)方法。題干中，包老師讓學(xué)生布置作品匯報(bào)展，他給每位同學(xué)2張小紙條，讓他們分別給好友點(diǎn)評(píng)。體現(xiàn)了同學(xué)之間的互相評(píng)價(jià)，即同伴評(píng)價(jià)。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：自我評(píng)價(jià)，是自己給自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：教師評(píng)價(jià)，是老師給學(xué)生評(píng)價(jià)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：合作評(píng)價(jià)沒有這種評(píng)價(jià)方式。與題干不符，排除。[單選題]6.?在中國(guó)有著悠久的歷史。獨(dú)特的刀味與木味使它在中國(guó)文化藝術(shù)史上具有獨(dú)立的藝術(shù)價(jià)值與地位。?這是指（）。A)國(guó)畫B)木版畫C)壁畫D)水彩畫答案:B解析:木版畫在中國(guó)有著悠久的歷史。獨(dú)特的刀味與木味使它在中國(guó)文化藝術(shù)史上具有獨(dú)立的藝術(shù)價(jià)值與地位。故正確答案為B項(xiàng)。[單選題]7.作畫應(yīng)?妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世?，這句名言出自（）。A)張大千B)徐悲鴻C(jī))齊白石D)吳昌碩答案:C解析:齊白石先生是中國(guó)近現(xiàn)代繪畫史上一位杰出，具有代表性的畫家，他詩(shī)、書、畫、印具全。他的用筆、墨趣、意境是中國(guó)近現(xiàn)代文人畫的頂峰，他的作品至簡(jiǎn)至樸、至純至厚，尤其山水作品構(gòu)圖新奇，凈純明麗，無(wú)常法而又有法，筆墨貌似平淡、意境卻大氣磅礴。老先生常說(shuō)：?似者媚俗，不似者欺世，妙在似與不似之間。?他的寫意山水畫，形象、絕妙地解讀了?似與不似之間?的真諦。故正確答案為C項(xiàng)。[單選題]8.學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中所進(jìn)行的，為了使活動(dòng)效果更好而修正其軌道所進(jìn)行的評(píng)價(jià)是（）。A)過(guò)程性評(píng)價(jià)B)終結(jié)性評(píng)價(jià)C)診斷性評(píng)價(jià)D)沒有此種評(píng)價(jià)答案:A解析:過(guò)程性評(píng)價(jià)也稱為形成性評(píng)價(jià)，是指學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中所進(jìn)行的，為了使活動(dòng)效果更好而修正其軌道所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。故正確答案為A項(xiàng)。[單選題]9.張老師在設(shè)計(jì)《中國(guó)古代山水畫》專題教學(xué)時(shí)，準(zhǔn)備播放《高山流水》《平沙落雁》等古曲烘托作品的意境。這種教學(xué)方式屬于（）。A)互動(dòng)式教學(xué)B)情景式教學(xué)C)比較式教學(xué)D)音樂式教學(xué)答案:B解析:本題考查教學(xué)方法。情境法是指通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生從中品味優(yōu)秀作品的藝術(shù)魅力。在現(xiàn)代多媒體技術(shù)的支持下，情境法有了很大發(fā)展空間，在教學(xué)中常與其他方式結(jié)合進(jìn)行綜合運(yùn)用。優(yōu)點(diǎn)：再現(xiàn)視覺直觀性，易于營(yíng)造立體的鑒賞教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，感染學(xué)生的情緒，強(qiáng)化學(xué)生的審美感受，激起他們豐富的想象和情感。題干中，張老師在設(shè)計(jì)《中國(guó)古代山水畫》專題教學(xué)時(shí)，準(zhǔn)備播放《高山流水》《平沙落雁》等古曲烘托作品的意境，屬于情景式教學(xué)。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)，與題干不符，排除。[單選題]10.?美術(shù)鑒賞?模塊的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生（）。A)理解美術(shù)與自然社會(huì)之間的關(guān)系，在文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)B)在研究性學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)處理美術(shù)與其他學(xué)科相聯(lián)系的問(wèn)題C)積極參與設(shè)計(jì)或公益活動(dòng)D)積極參與書法和篆刻活動(dòng)答案:A解析:通過(guò)美術(shù)鑒賞模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠:（1）積極參與美術(shù)鑒賞活動(dòng)；（2）懂得美術(shù)鑒賞的基本方法，恰當(dāng)使用美術(shù)術(shù)語(yǔ)，如形狀色彩空間才知道，以自己的觀點(diǎn)采用一種或多種方法描述分析解釋和評(píng)價(jià)藝術(shù)作品，并與他人進(jìn)行交流。（3）運(yùn)用多種方法或利用現(xiàn)代信息技術(shù)搜集，美術(shù)的有關(guān)信息；（4）知道中外美術(shù)的主要風(fēng)格流派，描述中外美術(shù)發(fā)展的大體脈絡(luò)；（5）理解美屬于自然社會(huì)之間的關(guān)系，在文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)；（6）熱愛祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，尊重世界多元文化。故正確答案為A項(xiàng)。[單選題]11.如圖1，與該作品的作者同屬于一個(gè)流派的藝術(shù)家是（）。A)波洛克B)安迪·沃霍爾C)杜尚D)米羅答案:B解析:本題考查西方藝術(shù)流派?波普藝術(shù)?與其代表人物。這幅作品是拼貼畫《是什么使昨天的家庭如此不同，如此有魅力？》（1956），作者漢密爾頓（英國(guó)）。這件作品開創(chuàng)了當(dāng)代藝術(shù)史上?波普藝術(shù)?的先河。漢密爾頓也因此被認(rèn)為稱為?波普藝術(shù)之父?。波普藝術(shù)最早出現(xiàn)于50年代的英國(guó)倫敦，后來(lái)廣泛運(yùn)用在美國(guó)藝術(shù)中，被用來(lái)稱謂一種大眾流行的藝術(shù)現(xiàn)象。波普藝術(shù)的精神是準(zhǔn)確地捕捉大眾文化的內(nèi)涵，至于用什么樣的具體形式，藝術(shù)家們有廣泛的自由。B選項(xiàng)安迪?沃霍爾是最著名的美國(guó)波普藝術(shù)家。此外，因?yàn)椴ㄆ张砂焉钪鞋F(xiàn)有的實(shí)物挪動(dòng)位置，改變環(huán)境，賦予新的含義，其手法與達(dá)達(dá)主義有一脈相承之處，所以人們把它稱之為?新達(dá)達(dá)主義?或?新現(xiàn)實(shí)主義?。此處題目所設(shè)陷阱為C項(xiàng)達(dá)達(dá)主義代表人物杜尚，要注意?新達(dá)達(dá)主義?與?達(dá)達(dá)主義?的區(qū)別。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：波洛克（1912-1956），美國(guó)藝術(shù)家，抽象表現(xiàn)主義代表人物，代表作品：《天主堂》（1947）、《1950年，第1號(hào)》（1950）。抽象表現(xiàn)主義是美國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)在西方畫壇占領(lǐng)一代風(fēng)騷的標(biāo)志。抽象表現(xiàn)主義實(shí)際上是一種藝術(shù)思潮，并無(wú)統(tǒng)一的風(fēng)格特征，它強(qiáng)調(diào)作者行動(dòng)的自由性和無(wú)目的性，把創(chuàng)作行為本身提高到重要的位置。抽象表現(xiàn)主義代表人物：德庫(kù)寧、羅思科、馬瑟韋爾和波洛克。與題目不符，排除。C項(xiàng)：杜尚（1887-1968），法國(guó)藝術(shù)家，達(dá)達(dá)主義代表人物，他的達(dá)達(dá)主義代表作品：《新娘的衣服被單身漢們剝得精光》（1915-1923）、《泉》（1917）、《帶胡須的蒙娜麗莎》（1920）。達(dá)達(dá)主義產(chǎn)生于1915-1916年，他們提倡否定一切，否定理性和傳統(tǒng)文明，提倡無(wú)目的、無(wú)理想的生活和文藝。在美術(shù)領(lǐng)域，他們提倡自動(dòng)性和偶然性。達(dá)達(dá)主義的目的不在于創(chuàng)作，而在于破壞和挑戰(zhàn)，所以廣泛采用拼貼和現(xiàn)成物。達(dá)達(dá)主義代表人物：皮卡比亞、恩斯特、施威特斯、杜尚、皮卡比亞。與題目不符，排除。D項(xiàng)：米羅（1893-1983），西班牙藝術(shù)家，超現(xiàn)實(shí)主義代表人物，被人們稱為?把兒童藝術(shù)、原始藝術(shù)和民間藝術(shù)揉為一體的大師?，代表作品：《世界的誕生》（1925）。超現(xiàn)實(shí)主義深受弗洛伊德潛意識(shí)理論的影響，把現(xiàn)實(shí)觀念與本能、潛意識(shí)和夢(mèng)的經(jīng)驗(yàn)相糅合，已達(dá)到一種絕對(duì)的和超現(xiàn)實(shí)的情景。超現(xiàn)實(shí)主義運(yùn)動(dòng)的中心在巴黎，第一個(gè)超現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)展覽于1925年在巴黎舉行。超現(xiàn)實(shí)主義拓寬了美術(shù)表現(xiàn)領(lǐng)域，是藝術(shù)家充分發(fā)揮自己的想象力和幻想里并運(yùn)用各種手段進(jìn)行制作，創(chuàng)作畫境。代表人物：恩斯特、阿爾普、馬格里特、達(dá)利。與題目不符，排除。[單選題]12.美術(shù)課程倡導(dǎo)（），促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。A)過(guò)程評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)B)發(fā)展評(píng)價(jià)和個(gè)性評(píng)價(jià)C)學(xué)生自評(píng)和師生互評(píng)D)面性評(píng)價(jià)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)答案:A解析:美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)既要通過(guò)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更需要通過(guò)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)對(duì)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展予以評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。故正確答案為A項(xiàng)。[單選題]13.上《寫意花鳥》課時(shí)，一位學(xué)生在確定創(chuàng)造主題時(shí)舉棋不定，李老師請(qǐng)他用幾個(gè)關(guān)鍵詞確定自己的創(chuàng)作意圖，使他有了信心和辦法。李老師運(yùn)用的教學(xué)方法是（）。A)講授教學(xué)法B)引導(dǎo)啟發(fā)法C)討論教學(xué)法D)示范教學(xué)法答案:B解析:在學(xué)生猶豫不決時(shí)，教師用關(guān)鍵詞法加以啟發(fā)引導(dǎo)，該教學(xué)方法屬于引導(dǎo)啟發(fā)法。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：案例中教師不是系統(tǒng)的講授知識(shí)點(diǎn)，故A不對(duì)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：案例中沒有學(xué)生間的相互討論，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。D項(xiàng)：案例中老師沒有進(jìn)行示范，D選項(xiàng)排除。與題干不符，排除。[單選題]14.陳老師上高二《校園記事》攝像課時(shí)，讓學(xué)生用攝像機(jī)根據(jù)主題搜集材料，該課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是（）。A)劇本編寫B(tài))拍攝技術(shù)C)后期處理D)配音配字幕答案:B解析:本題考查《校園記事》的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)。教學(xué)重點(diǎn)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)分析的基礎(chǔ)上而確定的最基本、最核心的教學(xué)內(nèi)容。即學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)理解和掌握的知識(shí)和理論問(wèn)題，B項(xiàng)為攝影課中主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：劇本編寫是確定主題后再拍攝，在攝影當(dāng)中屬于基礎(chǔ)地位。故與題意不符，排除。C項(xiàng)：后期處理后期制作是對(duì)電影等攝影完成后，影音材料處理作業(yè)的總稱。是指用實(shí)際拍攝所得的素材，通過(guò)三維動(dòng)畫和合成手段制作特技鏡頭，然后把鏡頭剪輯到一起，形成完整的影片，并且為影片制作聲音。故與題意不符，排除。D項(xiàng)：配音配字幕屬于后期制作中的環(huán)節(jié)。故與題意不符，排除。[單選題]15.普通高中開設(shè)油畫課時(shí)，由于學(xué)生都是零起點(diǎn)，只要求做些簡(jiǎn)單的寫生或臨摹作業(yè)。瞿老師的方法是提高難度，激發(fā)潛能，要求學(xué)生挑戰(zhàn)自我，經(jīng)歷完整的學(xué)習(xí)過(guò)程創(chuàng)作一件油畫作品。這一要求的理論依據(jù)是（）。A)自主學(xué)習(xí)B)經(jīng)驗(yàn)主義C)最近發(fā)展區(qū)D)多元智能答案:C解析:本題考查對(duì)維果斯基的?最近發(fā)展區(qū)理論?的理解。維果斯基的?最近發(fā)展區(qū)理論?認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過(guò)教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一發(fā)展階段的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展。題干中瞿老師在學(xué)生的現(xiàn)有水平基礎(chǔ)上提高難度，激發(fā)潛能，要求學(xué)生挑戰(zhàn)自我，經(jīng)歷完整的學(xué)習(xí)過(guò)程創(chuàng)作一件油畫作品，體現(xiàn)了維果斯基的?最近發(fā)展區(qū)理論?。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，是指學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中一種主動(dòng)而積極自覺的學(xué)習(xí)行為。在題干中并未體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，故與題干不符，排除。B項(xiàng)：經(jīng)驗(yàn)主義是一種形而上學(xué)的思想方法和工作作風(fēng)。其特點(diǎn)是在觀察和處理問(wèn)題的時(shí)候，從狹隘的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，不是采取聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)，而是采取孤立、靜止、片面的觀點(diǎn)。在題干中并未體現(xiàn)，排除。D項(xiàng)：多元智能理論認(rèn)為，不存在單純的某種智力和達(dá)到目標(biāo)的唯一方法，每個(gè)人都會(huì)用自己的方式來(lái)發(fā)覺各自的大腦資源，這種為達(dá)到目的所發(fā)揮的各種個(gè)人才智才是真正的智力，造就了人與人之間的不同。故與題干不符，排除。[單選題]16.根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》教學(xué)建議，普通高中美術(shù)課程所有學(xué)習(xí)模塊都可以讓學(xué)生（）。A)自主選修B)專業(yè)必修C)限定選修D(zhuǎn))自主專修答案:A解析:本題主要考查對(duì)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》?教學(xué)建議?相關(guān)知識(shí)的掌握?！镀胀ǜ咧忻佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》第四部分實(shí)施建議中教學(xué)建議中第一點(diǎn)就提出：普通高中美術(shù)課程的所有學(xué)習(xí)模塊都可以讓學(xué)生自主選修。教師應(yīng)向?qū)W生介紹每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，并尊重學(xué)生的意愿，根據(jù)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展需要，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中的若干模塊進(jìn)行選修。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：表述不符合新課標(biāo)內(nèi)容。與題干不符，排除。[單選題]17.《大碗島的星期天》是哪一位畫家作品？（）A)修拉B)梵高C)莫奈D)雷諾阿答案:A解析:喬治?修拉，新印象主義的創(chuàng)始者和卓越代表。他的代表作有《大碗島星期天的下午》、《阿涅爾的浴場(chǎng)》、《馬戲團(tuán)的一幕》、《喧鬧》等。故正確答案為A項(xiàng)。[單選題]18.胡老師開設(shè)了?學(xué)校文化節(jié)入場(chǎng)券設(shè)計(jì)?課程，他讓學(xué)生上網(wǎng)搜集各種資料，用數(shù)碼相機(jī)拍攝校園標(biāo)志性形象，每人設(shè)計(jì)草圖，每組選出優(yōu)勝方案，用電子繪圖板繪制、改進(jìn)和完善，將最佳作品制成學(xué)校文化節(jié)入場(chǎng)券，而其他作品都在校園網(wǎng)的?美術(shù)園地?展示。這一教學(xué)過(guò)程的主要特色是（）。A)運(yùn)用了電子繪圖板B)運(yùn)用了數(shù)碼相機(jī)C)運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)D)運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)資源答案:C解析:本題考查對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)手段的理解。胡老師讓學(xué)生上網(wǎng)搜集各種資料，用數(shù)碼相機(jī)拍攝校園標(biāo)志性形象，用電子繪圖板繪制、改進(jìn)和完善，都是運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)的手段。故C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)均屬于現(xiàn)代信息技術(shù)手段之一，答案片面，故與題意不符，排除。[單選題]19.在學(xué)期末，馮老師組織學(xué)生舉辦班級(jí)美術(shù)作品展，撰寫了評(píng)語(yǔ)，并給出分?jǐn)?shù)，充分肯定了學(xué)生的進(jìn)步，馮老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方式是（）。A)成長(zhǎng)記錄的評(píng)價(jià)方式B)多主體的評(píng)價(jià)方式C)多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合D)建立了較為系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系答案:C解析:本題主要考查對(duì)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中評(píng)價(jià)建議的識(shí)記情況。《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》評(píng)價(jià)建議第五條指出：采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，包括分?jǐn)?shù)或等級(jí)、評(píng)語(yǔ)、等級(jí)與評(píng)語(yǔ)相結(jié)合、座談、學(xué)生作品展示等方式，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。題干中將舉辦作品展、撰寫評(píng)語(yǔ)、給出分?jǐn)?shù)等多種評(píng)價(jià)方法相結(jié)合，豐富了評(píng)價(jià)方式。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)建議第四條指出：注重質(zhì)性評(píng)價(jià)，提倡成長(zhǎng)記錄評(píng)定。成長(zhǎng)記錄主要有?過(guò)程性成長(zhǎng)記錄?和?成就性成長(zhǎng)記錄?兩類。成長(zhǎng)記錄評(píng)定的主要意義在于提供能使學(xué)生學(xué)會(huì)判斷自己進(jìn)步的機(jī)會(huì)。學(xué)生在成長(zhǎng)記錄中收集美術(shù)學(xué)習(xí)全過(guò)程的重要資料，包括研習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計(jì)方案、美術(shù)作業(yè)、相關(guān)美術(shù)信息（文字或圖像資料等）、自我反思以及他人評(píng)價(jià)的結(jié)果等。教師能通過(guò)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和發(fā)展需求，及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)。與題干不符，排除。B項(xiàng)：《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)建議第二條指出：提倡多主體評(píng)價(jià)。采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)等方式，尤其應(yīng)注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。題干中主要以師評(píng)為主的評(píng)價(jià)方式。與題干不符，排除。D項(xiàng)：《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)建議第一條指出：篆刻教學(xué)更多是引導(dǎo)學(xué)生鑒賞具有鮮明藝術(shù)特色、文化內(nèi)涵的篆刻作品，學(xué)習(xí)和了解中國(guó)篆刻藝術(shù)發(fā)展的基本過(guò)程及其與中國(guó)傳統(tǒng)文化的關(guān)系，用美術(shù)術(shù)語(yǔ)表達(dá)自己的感受與認(rèn)識(shí)。與題干不符，排除。[單選題]20.黃公望的《富春山居圖》的主要皴法是（）。A)云頭皴B)披麻皴C)斧劈皴D)解索皴答案:B解析:知識(shí)點(diǎn):國(guó)畫的皴法技法。黃公望作品多描繪虞山、富春等地的江南自然景色，?峰巒渾厚，草木華滋?，被推為?元代四大家之冠?。其傳世作品《富春山居圖卷》長(zhǎng)達(dá)兩丈，描繪富春桐廬杉樹，吸收董巨批麻皴而更加簡(jiǎn)練，是古代山水畫中的巨作。披麻皴，山水畫皴法之一，亦稱?麻皮皴?，主要以柔韌的中鋒線的組合來(lái)表現(xiàn)山石的結(jié)構(gòu)和紋理。故B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：云頭皴是中國(guó)山水畫常用皴法之一，筆多屈曲迂回，向中心環(huán)抱。如?夏云多奇峰?，故稱云頭皴。此法主要表現(xiàn)山水氣勢(shì)崢嶸、渾厚蒼健之貌。貴在渾厚，技法要求頗高，與題意不符，排除。C項(xiàng)：斧劈皴即唐李思訓(xùn)所創(chuàng)之勾聽方法，筆線遭勁，運(yùn)筆多頓挫曲折，有如刀砍斧劈，故稱為斧劈皴，這種皺法宜于表現(xiàn)質(zhì)地堅(jiān)硬、棱角分明的巖石。筆線細(xì)勁的稱小斧劈，筆線粗闊的稱大斧劈。與題意不符，排除。D項(xiàng)：解索皴是披麻皴的變法，行筆屈曲密集，如解開的繩索，故名解索皴。解索皴特點(diǎn)是筆筆中鋒，寓剛于柔。與題意不符，排除。[單選題]21.近年來(lái)，盧老師請(qǐng)當(dāng)?shù)氐牟仕芩嚾肃u師傅進(jìn)課堂，指導(dǎo)高中生結(jié)合當(dāng)?shù)毓沛?zhèn)風(fēng)情，集體創(chuàng)作有場(chǎng)景、道具和眾多人物的主題性彩塑作品，形成了有特色的課程。這屬于（）。A)基礎(chǔ)課程B)校本課程C)地方課程D)國(guó)家課程答案:B解析:本題考查實(shí)施建議中的教科書編寫建議。課程體系分成：國(guó)家課程、地方課程、校本課程。所以A項(xiàng)排除。題干中，盧老師請(qǐng)當(dāng)?shù)氐牟仕芩嚾肃u師傅進(jìn)課堂，指導(dǎo)高中生結(jié)合當(dāng)?shù)毓沛?zhèn)風(fēng)情，集體創(chuàng)作有場(chǎng)景、道具和眾多人物的主題性彩塑作品，形成了有特色的課程，屬于校本課程。B項(xiàng)正確。C項(xiàng)：地方課程，是地方教育部門組織優(yōu)質(zhì)師資，編寫的教材類型。與題干不符，排除。D項(xiàng)：國(guó)家課程，是國(guó)家教育部統(tǒng)一組織編寫的教材。與題干不符，排除。[單選題]22.下列建筑與設(shè)計(jì)者對(duì)應(yīng)關(guān)系不正確的是（）。A)流水別墅賴特B)悉尼海上歌劇院格羅佩斯C)香山飯店貝聿銘D)朗香教堂柯布西耶答案:B解析:悉尼海上歌劇院的設(shè)計(jì)者是伍重。故正確答案為B項(xiàng)。[單選題]23.?在一定的教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序?指的是（）。A)教學(xué)方法B)教學(xué)策略C)教學(xué)模式D)教學(xué)手段答案:C解析:教學(xué)模式，是在一定的教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序，是教學(xué)活動(dòng)的一種表現(xiàn)形式。故正確答案為C項(xiàng)。[單選題]24.張老師在進(jìn)行刻板畫教學(xué)時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了執(zhí)刀、刻制、印制等制作。這種教學(xué)方法是（）。A)討論法B)游戲法C)講述法D)示范法答案:D解析:張老師在授課過(guò)程中進(jìn)行示范了木刻的制作過(guò)程。示范是教師或示范者實(shí)際地操作工具和材料，顯示完成一項(xiàng)工作和制作一件東西的過(guò)程和方法。故正確答案為D項(xiàng)。[單選題]25.下列選項(xiàng)中，對(duì)美術(shù)課程資源開發(fā)與利用表述不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A)應(yīng)優(yōu)先開發(fā)當(dāng)?shù)氐恼n程資源。B)應(yīng)對(duì)社會(huì)資源進(jìn)行篩選C)直接引人社會(huì)資源D)應(yīng)對(duì)社會(huì)資源加以改造答案:C解析:本題主要考查對(duì)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》?課程資源的利用與開發(fā)建議?的掌握，考查內(nèi)容需要考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提煉整合?！镀胀ǜ咧忻佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》?課程資源的利用與開發(fā)建議?第五條指出廣泛利用校外的各種課程資源，如美術(shù)館、圖書館、公共博物館及私人博物館、藝術(shù)家工作室、藝術(shù)作坊和有關(guān)工廠、車間以及當(dāng)?shù)匚奈镔Y源等，聘請(qǐng)美術(shù)專業(yè)工作者和相關(guān)人員參與美術(shù)教學(xué)，開展多種形式的美術(shù)教育活動(dòng)，對(duì)于社會(huì)資源需加工整理。另C項(xiàng)表述與B、D兩項(xiàng)互相矛盾，故C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》課程資源的利用與開發(fā)建議雖沒有明確指出應(yīng)優(yōu)先開發(fā)當(dāng)?shù)氐恼n程資源，但學(xué)校的教學(xué)設(shè)備、圖書館配備的美術(shù)資源、各校之間師資互通有無(wú)以及自然資源均可理解為當(dāng)?shù)卣n程資源的開發(fā)，表述恰當(dāng)。與題干內(nèi)容不符，排除。B、D兩項(xiàng)：《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》?課程資源的利用與開發(fā)建議?第五條指出廣泛利用校外的各種課程資源，如美術(shù)館、圖書館、公共博物館及私人博物館、藝術(shù)家工作室、藝術(shù)作坊和有關(guān)工廠、車間以及當(dāng)?shù)匚奈镔Y源等，聘請(qǐng)美術(shù)專業(yè)工作者和相關(guān)人員參與美術(shù)教學(xué)，開展多種形式的美術(shù)教育活動(dòng)。因此，對(duì)于社會(huì)資源的利用需要加以整合和改造，表述正確，排除。本題為選非題，故正確答案為C。[單選題]26.教師引導(dǎo)學(xué)生查閱資料后，進(jìn)行思考、交流、討論并解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式屬于（）。A)表現(xiàn)性學(xué)習(xí)法B)研究性學(xué)習(xí)法C)接受性學(xué)習(xí)法D)程序性學(xué)習(xí)法答案:B解析:知識(shí)點(diǎn):學(xué)習(xí)方法的概念。題目中提到，教師引導(dǎo)學(xué)生查閱資料后，進(jìn)行思考等行為，屬于研究學(xué)習(xí)法，其特點(diǎn)是：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。故B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：表現(xiàn)性學(xué)習(xí)法，是指通過(guò)一定情境中的?表現(xiàn)?來(lái)主動(dòng)獲取知識(shí)的方法。此為干擾選項(xiàng)。與題意不符，排除。C項(xiàng)：接受性學(xué)習(xí)法，指教師向?qū)W生提供前人發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、積累的人類的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生把這些經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，使其成為自己認(rèn)識(shí)事物、分析問(wèn)題、處理問(wèn)題及其發(fā)明創(chuàng)造的工具的一種學(xué)習(xí)方式。此為干擾選項(xiàng)。與題意不符，排除。D項(xiàng)：程序性學(xué)習(xí)法，指依靠教學(xué)機(jī)器和程序教材，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)程序，包括問(wèn)題的顯示、學(xué)生的反映和將反映的正誤情況反饋給學(xué)生的過(guò)程等，是學(xué)習(xí)者進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)的方法。此為干擾選項(xiàng)，與題意不符，排除。[單選題]27.下列繪畫形式中以中鋒用筆為主的是（）。A)工筆B)沒骨C)寫意D)工兼寫答案:A解析:中鋒是中國(guó)畫的基本用筆房方法，尤其是工筆勾勒的主要方法。故正確答案為A項(xiàng)。黑鉆押題，考前更新，[單選題]28.奴隸社會(huì)君臣的信物是（）。A)銅鼎B)印章C)黃馬褂D)玉璽答案:A解析:在大禹治水以后，做了九鼎奮發(fā)九州，奴隸社會(huì)的君臣信物是銅鼎。故正確答案為A項(xiàng)。[單選題]29.下列不屬于古希臘美術(shù)特點(diǎn)的是（）。A)具有寫實(shí)性和敘事性B)敬神、祭祀而創(chuàng)作C)強(qiáng)調(diào)共性和民族精神D)追求浪漫和幻想答案:A解析:古希臘美術(shù)追求浪漫主義色彩和幻想成分；主要用于敬神、祭祀和紀(jì)念活動(dòng)而創(chuàng)作，有理想主義色彩，強(qiáng)調(diào)共性和民族精神。羅馬藝術(shù)具有寫實(shí)性和敘事性的特征。故正確答案為A項(xiàng)。[單選題]30.楊老師在《肌理探索》課上，把全班學(xué)生分成五個(gè)小組，分別搜集資料，進(jìn)行創(chuàng)作，最后每個(gè)小組都創(chuàng)作出了滿意的作品。這種學(xué)習(xí)方式屬于（）。A)接受學(xué)習(xí)B)個(gè)別學(xué)習(xí)C)掌握學(xué)習(xí)D)合作學(xué)習(xí)答案:D解析:案例中楊老師將學(xué)生分成五個(gè)小組，每個(gè)小組的成員分別搜集資料、進(jìn)行創(chuàng)作，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的方式，可以讓學(xué)生在合作中提高作品欣賞和創(chuàng)作能力，同時(shí)有培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。[單選題]31.《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)要采用（）評(píng)價(jià)方法。A)多樣的B)單一的C)正確的D)教師的答案:A解析:《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)要采用多樣的評(píng)價(jià)方法。故正確答案為A項(xiàng)。[單選題]32.邢老師在插畫教學(xué)中向?qū)W生提出：每個(gè)人找一篇感興趣的微型小說(shuō)，根據(jù)故事情節(jié)收集素材，畫出草圖，用黑白裝飾畫的形式創(chuàng)作一幅反映小說(shuō)主題的插圖。這在教學(xué)活動(dòng)中被稱為（）。A)教學(xué)目標(biāo)B)設(shè)計(jì)思路C)教學(xué)方法D)教學(xué)手段答案:C解析:本題考查對(duì)教學(xué)方法的掌握。教學(xué)方法是指教師和學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的共同活動(dòng)方式，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能、獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。邢老師設(shè)置的這個(gè)活動(dòng)主要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)法。因此C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，它既與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)相聯(lián)系，又不同于教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)。題中體現(xiàn)的是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并未強(qiáng)調(diào)最終目的與效果，故不符合題意，排除。B項(xiàng)：設(shè)計(jì)思路是指教師對(duì)課堂教學(xué)所醞釀、設(shè)計(jì)的教學(xué)流程。教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。故不符合題意，排除。D項(xiàng)：教學(xué)手段是在教學(xué)過(guò)程巾所運(yùn)用的教具等，包括現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段，像幻燈片、收錄機(jī)、小黑板、多媒體、實(shí)物展示臺(tái)等。故不符合題意，排除。[單選題]33.如圖6，該作品屬于（）。A)工業(yè)設(shè)計(jì)B)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)C)環(huán)境設(shè)計(jì)D)產(chǎn)品設(shè)計(jì)答案:B解析:現(xiàn)代設(shè)計(jì)按照功能分為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)等。上圖是一幅北京奧運(yùn)會(huì)招貼，又名?海報(bào)?或?宣傳畫?。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是指平面設(shè)計(jì)。主要包括：標(biāo)志設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等。[單選題]34.屬于《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》課程系列名稱的是（）。A)現(xiàn)代媒體藝術(shù)B)現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)C)現(xiàn)代造型藝術(shù)D)現(xiàn)代裝置藝術(shù)答案:A解析:本題考查對(duì)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》高中階段美術(shù)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的理解。其內(nèi)容主要分為五大模塊：一、美術(shù)鑒賞、二、繪畫·雕塑、三、設(shè)計(jì)·工藝、四、書法·篆刻、五、現(xiàn)代媒體藝術(shù)。因此，本題選A。B項(xiàng)：現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)又稱為?功能主義設(shè)計(jì)?，與題干不符，排除。C項(xiàng)：現(xiàn)代造型藝術(shù)是指以一定物質(zhì)材料和手段創(chuàng)造的可視靜態(tài)空間形象的藝術(shù)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：現(xiàn)代裝置藝術(shù)是指藝術(shù)家在特定的時(shí)空環(huán)境里，將人類日常生活中的已消費(fèi)或未消費(fèi)過(guò)的物質(zhì)文化實(shí)體進(jìn)行藝術(shù)性地有效選擇、利用、改造、組合，以令其演繹出新的展示個(gè)體或群體豐富的精神文化意蘊(yùn)的藝術(shù)形態(tài)。與題干不符，排除。[單選題]35.如圖3，該設(shè)計(jì)作業(yè)屬于（）。A)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)B)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)C)工藝品設(shè)計(jì)D)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)答案:D解析:本題考查設(shè)計(jì)的基本分類。設(shè)計(jì)按照功能分類，可分為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)即居住空間的設(shè)計(jì)，主要包括城市環(huán)境設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等。圖片顯示的是建筑模型，屬于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)，也叫平面設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)，主要包括標(biāo)志設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、數(shù)字新媒體設(shè)計(jì)等。與題干不符，排除。B、C兩項(xiàng)：工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)是將人的某種目的或需要轉(zhuǎn)換為具體的物理形式或工具的過(guò)程，是把計(jì)劃、規(guī)劃設(shè)想、問(wèn)題解決的方法，通過(guò)具體的載體，以美好的形式表達(dá)出來(lái)的一種創(chuàng)造性活動(dòng)過(guò)程。C項(xiàng)的工藝品設(shè)計(jì)也屬于產(chǎn)品設(shè)計(jì)的范疇。與題干不符，排除。[單選題]36.下列不屬于古代埃及雕塑程式的是（）。A)姿勢(shì)必須保持直立，雙臂緊靠軀體，正面直對(duì)觀眾B)根據(jù)人物地位的尊卑決定比例的大小C)人物著重刻畫軀干，頭部非常簡(jiǎn)略D)雕像著色，眼圈描黑，有的眼球用水晶、石英等材料鑲嵌，以達(dá)到逼真效果答案:C解析:人物著重刻畫頭部，其他部位非常簡(jiǎn)略。故正確答案為C項(xiàng)。[單選題]37.繪畫中常用語(yǔ)?三庭五眼?中?三庭?表示（）。A)頭部正而大小比例B)頭部寬度大小比例C)頭部長(zhǎng)度大小比例D)頭部立體大小比例答案:C解析:本題主要考查對(duì)人體頭部比例知識(shí)的掌握情況。?三庭五眼?是人的臉長(zhǎng)與臉寬的一般標(biāo)準(zhǔn)比例，三庭指臉的長(zhǎng)度比例，把臉的長(zhǎng)度分為三個(gè)等分，從前額發(fā)際線至眉骨，從眉骨至鼻底，從鼻底至下頦，各占臉長(zhǎng)的1/3。五眼指臉的寬度比例，以眼形長(zhǎng)度為單位，把臉的寬度分成五個(gè)等分，從左側(cè)發(fā)際至右側(cè)發(fā)際，為五只眼形。C項(xiàng)正確。A、D兩項(xiàng)：表述與題干內(nèi)容不符，排除。B項(xiàng)：頭部寬度大小比例即五眼，五眼指臉的寬度比例，以眼形長(zhǎng)度為單位，把臉的寬度分成五個(gè)等分，從左側(cè)發(fā)際至右側(cè)發(fā)際，為五只眼形。[單選題]38.下列選項(xiàng)中，全部屬于中國(guó)畫表現(xiàn)形式的是（）。A)白描、寫意畫、蛋彩畫、水墨畫B)白描、工筆畫、小寫意、大寫意C)素描、工筆畫、彩墨畫、大寫意D)白描、裝飾畫、色粉畫、大寫意答案:B解析:本題考查中國(guó)畫的分類。中國(guó)畫是中國(guó)特有的一種繪畫藝術(shù)形式，表現(xiàn)形式有白描、工筆畫、寫意畫（大寫意、小寫意）、彩墨畫、水墨畫等。素描、蛋彩畫、裝飾畫、色粉畫都屬于西方的繪畫種類。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。[單選題]39.下列選項(xiàng)中，《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的課程的基本理念部分，未提及的是（）。A)專業(yè)性B)時(shí)代性C)基礎(chǔ)性D)選擇性答案:A解析:本題考查對(duì)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》內(nèi)容的記憶。普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的課程的基本理念:（1）體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，滿足發(fā)展的需求。（2）拓寬美術(shù)視野，尊重世界多元文化。（3）注重學(xué)習(xí)方法和過(guò)程，提高美術(shù)素養(yǎng)。（4）強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。（5）提倡質(zhì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的課程的基本理念未提及專業(yè)性。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：屬于《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的課程的基本理念。與題干不符，排除。C項(xiàng)：屬于《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的課程的基本理念。與題干不符，排除。D項(xiàng)：屬于《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的課程的基本理念。與題干不符，排除。[單選題]40.東晉顧愷之《女史箴圖》的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)蘊(yùn)含的美術(shù)功能是（）。A)審美B)教育C)記錄D)批評(píng)答案:B解析:知識(shí)點(diǎn):美術(shù)的社會(huì)功能，主要有認(rèn)識(shí)功能、審美功能和教育功能：晉惠帝是中國(guó)歷史上典型的昏庸無(wú)能皇帝。他從小就不愛讀書，整天只懂吃喝玩樂，不務(wù)正業(yè)，朝中大權(quán)盡落于皇后賈氏之手。賈氏為人心狠手辣，荒淫無(wú)度，引起朝中眾臣的不滿。大臣張華便收集了歷史上各代先賢圣女的事跡寫成《女史箴》一文，以示勸誡和警示，當(dāng)時(shí)流傳甚廣。后東晉著名畫家顧愷之根據(jù)文章分段為畫，除第一段外每段皆有箴文，各段畫面形象地揭示了箴文的含義，故稱《女史箴圖》。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：審美功能是指培養(yǎng)人們對(duì)美的事物、美的形式的辨別力、敏感性和感受力。與題干不符，排除。C項(xiàng)：提到的記錄功能，是原始美術(shù)的涂鴉性質(zhì)，作為記錄事件功能而存在。與題干不符，排除。D項(xiàng)：提到的批評(píng)功能，是指藝術(shù)批評(píng)家在藝術(shù)欣賞的基礎(chǔ)上，運(yùn)用一定的理論觀點(diǎn)和批評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)藝術(shù)現(xiàn)象所作的科學(xué)分析和評(píng)價(jià)，不屬于美術(shù)社會(huì)功能的范疇。與題干不符，排除。[單選題]41.美育亦稱審美教育，它的內(nèi)容是（）。A)美術(shù)、工藝、雕塑、建筑等藝術(shù)B)藝術(shù)美、環(huán)境美、自然美、科學(xué)美C)藝術(shù)美、自然美、社會(huì)美、科學(xué)美D)造型美、語(yǔ)言美、形體美、行為美答案:C解析:美育包括藝術(shù)美、自然美、社會(huì)美、科學(xué)美。故正確答案為C項(xiàng)。[單選題]42.下列選項(xiàng)中適合作為《人物動(dòng)態(tài)速寫技法》的教學(xué)難點(diǎn)的是（）。A)掌握動(dòng)態(tài)速寫的構(gòu)圖方法B)了解人體基本結(jié)構(gòu)和比例C)了解速寫工具材料的使用D)掌握人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)方法答案:D解析:本題主要考查對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的把握。教學(xué)重點(diǎn)就是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，是基本概念、基本規(guī)律及由內(nèi)容所反映的思想方法，也可以稱之為學(xué)科教學(xué)的核心知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生不易理解的知識(shí)，或不易掌握的技能技巧。難點(diǎn)不一定是重點(diǎn)，也有些內(nèi)容既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。難點(diǎn)有時(shí)又要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)定，同樣一個(gè)問(wèn)題在不同班級(jí)里不同學(xué)生中，就不一定都是難點(diǎn)。題干中?掌握人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)方法?屬于學(xué)生不易理解和掌握的知識(shí)，屬于難點(diǎn)。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：屬于理論層面屬于教學(xué)目標(biāo)中相對(duì)較簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)。與題干不符，排除。[單選題]43.中國(guó)現(xiàn)存最早的繪畫斷代史著作是（）。A)《貞觀公私畫史》B)《畫品》C)《歷代名畫記》D)《唐朝名畫錄》答案:D解析:《唐朝名畫錄》又名《唐畫斷》，亦作《唐朝名畫綠》，是已知中國(guó)最早的一部斷代畫史。故正確答案為D項(xiàng)。[單選題]44.普通高中美術(shù)課程評(píng)價(jià)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)（）特點(diǎn)。A)審美性、視覺性B)多主體、開放性C)藝術(shù)性、人文性D)趣味性、實(shí)踐性答案:B解析:根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中課程基本理念提出，美術(shù)課程提倡質(zhì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。普通高中美術(shù)課程評(píng)價(jià)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多主體、開放性的特點(diǎn)。故正確答案為B項(xiàng)。[單選題]45.民間美術(shù)的主要種類不包括（）。A)皮影戲B)風(fēng)箏C)編織D)印章答案:D解析:民間美術(shù)品種極多，且目的、用途各不相同，如有供賞玩的造型藝術(shù)，亦有以實(shí)用為主的工藝品?？偟膩?lái)說(shuō)，可分為:①繪畫。②雕塑。③玩具。④刺繡染織。⑤服飾。⑥家具器皿。⑦戲具。⑧剪紙。包括窗花、禮花、刺繡、刺繡花樣、掛箋等。⑨紙?jiān)鸁艏?。包⑩編織等。印章屬于書法篆刻種類。故正確答案為D項(xiàng)。[單選題]46.表現(xiàn)主義代表蒙克是什么國(guó)家的人（）。A)意大利B)法國(guó)C)挪威D)德國(guó)答案:C解析:蒙克是挪威表現(xiàn)主義畫家，是現(xiàn)代表現(xiàn)主義代表人物。故正確答案為C項(xiàng)。[單選題]47.江老師在高中美術(shù)鑒賞課中讓學(xué)生當(dāng)?小老師?。在讓學(xué)生完成自主選題，備課和教學(xué)后，要求?小老師?寫出個(gè)人的教學(xué)感言，總結(jié)得失。這種評(píng)價(jià)方法是（）。A)相互評(píng)價(jià)B)自我評(píng)價(jià)C)集體評(píng)價(jià)D)教師評(píng)價(jià)答案:B解析:自我評(píng)價(jià)是學(xué)生對(duì)自己的判斷和評(píng)價(jià)。故正確答案為B項(xiàng)。[單選題]48.美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)大致分為兩類，分別是（）。x美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)大致分為兩類，分別是（）。A)創(chuàng)作與寫生B)借鑒與臨摹C)表現(xiàn)與想象D)表現(xiàn)與鑒賞答案:D解析:本題考查《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的分類。在高中的五大系列中，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)非常豐富，涉及古今中外重要的藝術(shù)形式。大體上這些課程一類是通過(guò)畫、剪、刻、捏、塑等技法進(jìn)行造型或者設(shè)計(jì)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，我們把這一類歸為外化表現(xiàn)類。另一類是對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，內(nèi)化知識(shí)，獲得審美享受的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們把這一類稱作鑒賞類。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。[單選題]49.在學(xué)習(xí)了請(qǐng)柬的基本知識(shí)后，適合作為《請(qǐng)柬的設(shè)計(jì)與制作》一課教學(xué)難點(diǎn)的是（）。A)請(qǐng)柬的概念B)請(qǐng)柬的創(chuàng)意C)請(qǐng)柬的功能D)請(qǐng)柬的特點(diǎn)答案:B解析:本題考查對(duì)設(shè)計(jì)工藝學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)重難點(diǎn)的把握。在高中美術(shù)設(shè)計(jì)工藝學(xué)習(xí)模塊中，學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)一般作為此領(lǐng)域的教學(xué)重點(diǎn)。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：請(qǐng)柬的概念屬于基本知識(shí)，不作為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：請(qǐng)柬的功能屬于本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生可以通過(guò)教材學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)，易于把握。與題干不符，排除。D項(xiàng)：請(qǐng)柬的特點(diǎn)屬于本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生可以通過(guò)教材學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)，易于把握。與題干不符，排除。[單選題]50.下列選項(xiàng)中，屬于小腿肌肉的是（）。A)肱橈肌B)腓腸肌C)肱二頭肌D)小圓肌答案:B解析:本題考查人體的肌肉分布。我們習(xí)慣上把人體分為頭部、頸部、軀干、手臂、腿部幾大部分。腓腸肌屬于小腿肌肉。B項(xiàng)正確。A、C兩項(xiàng)：肱橈肌和肱二頭肌屬于手臂肌肉。與題干不符，排除。D項(xiàng)：小圓肌屬于軀干部位肌肉。與題干不符，排除。[單選題]51.提出?傳神寫照，正在阿堵中?的畫家是（）。A)顧愷之B)曹不興C)曹仲達(dá)D)閻立本答案:A解析:本題考查名人名言與人物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。顧愷之（348年-409年），字長(zhǎng)康，小字虎頭，晉陵無(wú)錫人（今江蘇省無(wú)錫市），杰出畫家、繪畫理論家、詩(shī)人。顧愷之博學(xué)多才，擅詩(shī)賦、書法，尤善繪畫。顧愷之被稱之為三絕：畫絕、文絕和癡絕。顧愷之與曹不興、陸探微、張僧繇合稱?六朝四大家?。顧愷之作畫，意在傳神，其?遷想妙得??傳神寫照，正在阿堵中?等論點(diǎn)，為中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：曹不興，三國(guó)時(shí)著名畫家。被稱為?佛畫之祖?，與東晉顧愷之、南朝宋陸探微、南朝梁張僧繇并稱?六朝四大家?。曹不興善畫龍、虎、馬及人物，有?落墨為蠅?等傳奇故事，其佛畫成就對(duì)后世影響很大。與題干不符，排除。C項(xiàng)：曹仲達(dá)，中國(guó)南北朝北齊畫家。來(lái)自中亞曹國(guó)(烏茲別克斯坦撒馬爾罕一帶）。擅畫人物、肖像、佛教圖像，尤精于外國(guó)佛像。所畫人物以稠密的細(xì)線，表現(xiàn)衣服褶紋貼身，?其體稠疊，而衣服緊窄?，似剛從水中出來(lái)，人稱曹衣出水，與唐代畫家吳道子的吳帶當(dāng)風(fēng)畫風(fēng)并稱畫史。與題干不符，排除。D項(xiàng)：閻立本（約601年-673年），雍州萬(wàn)年（今陜西省西安市臨潼區(qū)）人，唐代政治家、大畫家。閻立本擅長(zhǎng)工藝，多巧思，工篆隸書，對(duì)繪畫、建筑都很擅長(zhǎng)。代表作品有《步輦圖》《歷代帝王像》等。與題干不符，排除。[單選題]52.下列選項(xiàng)中，哪個(gè)是在安陽(yáng)殿墟出土的《后母戊鼎》？（）A)AB)BC)CD)D答案:B解析:本題考查對(duì)商代青銅器。B選項(xiàng)為后母戊鼎是商代青銅器。原器1939年3月在河南安陽(yáng)殷墟出土，是商王祖庚或祖甲為祭祀其母戊所制，是商周時(shí)期青銅文化的代表作，現(xiàn)藏于中國(guó)國(guó)家博物館。后母戊鼎初為鄉(xiāng)人私掘，因體積過(guò)大，為防日軍搶走，將其重新掩埋。1946年6月重新出土，存于南京中央博物院。1959年銅鼎從南京調(diào)往北京，存于新建成的中國(guó)歷史博物館（今中國(guó)國(guó)家博物館）至今。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：為毛公鼎。出土于陜西扶風(fēng)。與題干不符合，排除。C項(xiàng)：為四羊方尊，湖南寧鄉(xiāng)出土，是一件體現(xiàn)了奴隸主貴族意志的禮器。與題干不符合，排除。D項(xiàng)：為王子午升鼎。出土于春秋中晚期的楚國(guó)貴族墓地。位于河南省淅川縣。與題干不符，排除。[單選題]53.埃爾.格列柯是哪個(gè)國(guó)家文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)家（）。A)法國(guó)B)尼德蘭C)希臘D)西班牙答案:D解析:埃爾·格列柯為中世紀(jì)西班牙的偉大畫家。埃爾·格爾·格列柯是一位肖像畫家，他特別擅長(zhǎng)宗教畫，主要作品有《圣母子與圣馬丁》、《托萊多風(fēng)景》、《脫掉基督的外衣》、以及《拉奧孔》等。故正確答案為D項(xiàng)。[單選題]54.最能體現(xiàn)印象主義繪畫特征的作品《日出?印象》的作者是（）。A)畢沙羅B)莫奈C)雷諾阿D)德加答案:B解析:《日出·印象》，是法國(guó)印象派畫家莫奈于1872年在勒阿弗爾港口畫的一幅寫生畫。故正確答案為B項(xiàng)。[單選題]55.下列關(guān)于教學(xué)反思描述錯(cuò)誤的是（）。A)教學(xué)反思是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考B)教學(xué)反思是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段C)教學(xué)反思包括教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思D)撰寫學(xué)生評(píng)語(yǔ)絕也是教學(xué)反思答案:D解析:教師在教學(xué)反思進(jìn)行時(shí)，要在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上反思教師教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，而不是只單純對(duì)學(xué)生的情況分析。撰寫學(xué)生評(píng)語(yǔ)絕不是教學(xué)反思，故正確答案為D項(xiàng)。[單選題]56.在整合教學(xué)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于有縱橫因素關(guān)系的教學(xué)內(nèi)容可以利用哪種板書方法（）。A)制表法B)演示法C)平鋪法D)多媒體答案:A解析:制表法是將了解的有關(guān)內(nèi)部控制制度用一定的表格概括表示的方法。用表格描述的內(nèi)部控制的情況，條理清楚，問(wèn)題突出，比較直觀，便于理解、閱讀和評(píng)價(jià)。故正確答案為A項(xiàng)。[單選題]57.學(xué)生有各自不同的生活和學(xué)習(xí)背景，性格、氣質(zhì)、個(gè)性存在差異，存在?與生俱來(lái)?的審美傾向和繪畫習(xí)慣，這就要求在教學(xué)實(shí)施中注意（）。A)因材施教原則B)實(shí)踐性原則C)視覺性原則D)創(chuàng)新性原則答案:A解析:由于存在個(gè)性差異，所以在教學(xué)中要注意因材施教原則。故正確答案為A項(xiàng)。[單選題]58.在《風(fēng)箏設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)時(shí)，需要學(xué)生分組展開合作學(xué)習(xí)。下列選項(xiàng)中，恰當(dāng)?shù)姆纸M是（）。A)性別分組B)異質(zhì)分組C)自由分組D)抽簽分組答案:B解析:本題考查對(duì)合作學(xué)習(xí)分組的理解。合作學(xué)習(xí)指學(xué)生在小組中一起工作，小組的工作質(zhì)量取決于每一個(gè)成員的表現(xiàn)，以及互相協(xié)作的程度，具有雙重功能的優(yōu)點(diǎn)，既能培養(yǎng)學(xué)生的交流、溝通和合作的意識(shí)與能力，又能幫助學(xué)生互相啟發(fā)，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和對(duì)方法的掌握。所以應(yīng)該使用異質(zhì)分組。根據(jù)每位學(xué)生的不同特質(zhì)和特長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行分組，更有利于《風(fēng)箏設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)展開。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：不符合題干信息。與題干不符，排除。[單選題]59.法國(guó)雕刻大師羅丹創(chuàng)作的三幅杰作不包括（）。A)《加萊義民》B)《地獄之門》C)《巴爾扎克》D)《大衛(wèi)》答案:D解析:奧古斯特·羅丹，法國(guó)雕塑藝術(shù)家。代表作品有《青銅時(shí)代》《思想者》《雨果》《加萊義民》《巴爾扎克》《地獄之門》等?！洞笮l(wèi)》是米開朗基羅的作品。故正確答案為D項(xiàng)。[單選題]60.某教師在課堂上嘗試進(jìn)行探究性的美術(shù)教學(xué)，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文藝復(fù)興美術(shù)作品進(jìn)行深度思考。下列做法中，合適的是（）。A)把課堂交給學(xué)生，并在結(jié)束前讓學(xué)生分小組匯報(bào)B)圍繞關(guān)鍵問(wèn)題，指引學(xué)生分組探究，并和學(xué)生進(jìn)行討論C)要求學(xué)生找出課文中的重點(diǎn)內(nèi)容，并用自己的語(yǔ)言復(fù)述D)教師講解最前沿的藝術(shù)觀點(diǎn)，并讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)記和學(xué)握答案:B解析:本題考查學(xué)習(xí)方式。題干中，某教師在課堂上嘗試進(jìn)行探究性的美術(shù)教學(xué)，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文藝復(fù)興美術(shù)作品進(jìn)行深度思考。所以老師所用的學(xué)習(xí)方式是探究性學(xué)習(xí)。選項(xiàng)中，圍繞關(guān)鍵問(wèn)題，指引學(xué)生分組探究，并和學(xué)生進(jìn)行討論。屬于探究式學(xué)習(xí)，為合適做法。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：把課堂交給學(xué)生，并在結(jié)束前讓學(xué)生分小組匯報(bào)，是合作式學(xué)習(xí)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：要求學(xué)生找出課文中的重點(diǎn)內(nèi)容，并用自己的語(yǔ)言復(fù)述，是自主學(xué)習(xí)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：教師講解最前沿的藝術(shù)觀點(diǎn)，并讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)記和學(xué)握，是接受式學(xué)習(xí)。與題干不符，排除。[單選題]61.左老師在?春天的暢想?一課的教學(xué)中，課前搜集了一些大自然帶有春天氣息的圖例，通過(guò)多媒體展示多幅自然界的春天圖片和表現(xiàn)春天的美術(shù)作品來(lái)對(duì)照比較，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然美與藝術(shù)美中的春天。這在教學(xué)活動(dòng)中被稱為（）。A)教學(xué)目標(biāo)B)設(shè)計(jì)思路C)教學(xué)方法D)教學(xué)手段答案:D解析:教學(xué)手段是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。例子中，老師一開始運(yùn)用圖例展示，接著又運(yùn)用多媒體播放美術(shù)作品，都充分運(yùn)用了教學(xué)手段。故正確答案為D項(xiàng)。[單選題]62.中國(guó)素有?瓷國(guó)?之稱，在國(guó)內(nèi)稱為?瓷都?是景德鎮(zhèn)，?陶都?是（）。A)嘉興B)景德鎮(zhèn)C)黃山D)宜興答案:D解析:中國(guó)素有?瓷國(guó)?之稱，在國(guó)內(nèi)稱為?瓷都?是景德鎮(zhèn)，?陶都?是宜興。故正確答案為D項(xiàng)。[單選題]63.如圖2，該作品（局部）的表現(xiàn)技法屬于（）。A)白描B)寫意C)工筆D)沒骨答案:C解析:本題考查中國(guó)畫的工筆技法。工筆畫是采用精細(xì)的線描來(lái)勾勒物體的形狀，然后再使用墨色來(lái)暈染的一種技法。圖片是西蜀宮廷畫家黃筌的《寫生珍禽圖》采用的正是工筆技法，描繪出了精工富麗的畫面。被稱為皇家富貴之風(fēng)。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：白描，只用墨線勾勒，而不暈染的一種技法。與題干不符，排除。B項(xiàng)：寫意，是對(duì)物體不做精細(xì)刻畫，只是通過(guò)簡(jiǎn)練概括的筆墨，著重描繪物象的意態(tài)神韻。與題干不符，排除。D項(xiàng)：沒骨，不用墨線勾勒物體形象，而是用各種顏色或墨直接暈染出物體形象的方法。與題干不符，排除。[單選題]64.色彩三要素指（）。A)光源色、環(huán)境色、固有色B)紅、黃、藍(lán)C)色相、明度、純度D)原色、間色、復(fù)色答案:C解析:色彩三要素指色相、明度、純度。故正確答案為C項(xiàng)。[單選題]65.下列選項(xiàng)中不屬于《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中實(shí)施建議體系的是（）。A)課堂策略建議B)教學(xué)建議及評(píng)價(jià)建議C)教科書編寫建議D)課程資源的利用與開發(fā)的建議答案:A解析:根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中的實(shí)施建議，包括四個(gè)方面的體系，有教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、教科書編寫建議、課程資源的利用與開發(fā)建議。故正確答案為A項(xiàng)。[單選題]66.如圖2，該作品的作者是（）。A)徐悲鴻B)古元C)劉海粟D)石魯答案:D解析:本題考查中國(guó)近現(xiàn)代美術(shù)繪畫知識(shí)?！掇D(zhuǎn)戰(zhàn)陜北》是1959年石魯創(chuàng)作的一幅中國(guó)畫。石魯與趙望云創(chuàng)立長(zhǎng)安畫派，擅長(zhǎng)人物、山水、花鳥。早期畫風(fēng)偏于寫實(shí)，用筆堅(jiān)實(shí)謹(jǐn)嚴(yán)，多畫革命題材；后期畫風(fēng)奇崛勁健，常以華山、荷花為題，筆力縱恣雄豪。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)其他選項(xiàng)中徐悲鴻很少直接涉及革命題材，古元涉及革命題材，但較多的是版畫創(chuàng)作，也是新版畫創(chuàng)作的代表人物。劉海粟由于留學(xué)背景，比較推崇的是中西結(jié)合的畫風(fēng)，題材和畫法都較其他畫家有所創(chuàng)新。該畫是一幅以大景山水為主的革命歷史畫。它以磅礴的氣勢(shì)，以崇山峻嶺的雄偉氣魄為烘托，將毛主席置于巍峨的群山之中。山石的章法、皴法、色彩均圍繞實(shí)現(xiàn)主題而推陳出新。人物雖小，但形神兼?zhèn)?，十分突出，真?shí)地再現(xiàn)了毛主席胸中自有雄兵百萬(wàn)，指揮若定的泰然氣派和偉人的風(fēng)采，熱情地贊頌了偉大領(lǐng)袖毛主席為中國(guó)革命事業(yè)所做出的豐功偉績(jī)。[單選題]67.下列選項(xiàng)中，不屬于《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》選擇性必修課程是（）。A)美術(shù)鑒賞B)雕塑C)工藝D)中國(guó)書畫答案:A解析:知識(shí)點(diǎn):《普通高中關(guān)術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》。《普通高中關(guān)術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》選擇新必修性課程包括：繪畫、中國(guó)書畫、雕塑、設(shè)計(jì)、工藝、現(xiàn)代媒體藝術(shù)。[單選題]68.如圖4，該局部的作者是（）。A)德拉克羅瓦B)席里科C)米勒D)羅丹答案:B解析:知識(shí)點(diǎn):浪漫主義代表畫家及其作品。《梅杜薩之筏》（是法國(guó)畫家泰奧多爾?席里科于1819年創(chuàng)作的一幅油畫，現(xiàn)收藏于法國(guó)巴黎盧浮宮。畫面描繪了在大海上，漂浮著一只岌岌可危的木筏，海風(fēng)鼓起床單做的桅帆，巨浪掀起的木筏在不停地顛簸。筏上的難民有的已奄奄一息，有的還在眺望遠(yuǎn)方。被簇舉在高處的人揮舞著手中的紅、白色布巾，不斷地向遠(yuǎn)方呼救。畫家以金字塔形的構(gòu)圖，把事件展開在筏上僅存者發(fā)現(xiàn)天邊船影時(shí)的剎那景象，刻畫了遇難者的饑渴煎熬、痛苦呻吟等各種情狀，畫面充滿了令人窒息的悲劇氣氛，該畫是浪漫主義畫作代表之一。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：德拉克洛瓦，法國(guó)著名畫家，浪漫主義畫派的典型代表。與題干不符，排除。C項(xiàng)：米勒，是法國(guó)近代繪畫史上最受人民愛戴的畫家。他那純樸親切的藝術(shù)語(yǔ)言，尤其被廣大法國(guó)農(nóng)民所喜愛。他出身于農(nóng)民世家，幼年時(shí)便顯露出繪畫的天才，受到老師的鼓勵(lì)而立志學(xué)習(xí)繪畫。與題干不符，排除。D項(xiàng)：羅丹，法國(guó)雕塑藝術(shù)家。他在很大程度上以紋理和造型表現(xiàn)他的作品，傾注以巨大的心理影響力，被認(rèn)為是19世紀(jì)和20世紀(jì)初最偉大的現(xiàn)實(shí)主義雕塑藝術(shù)家。與題干不符，排除。[單選題]69.下列選項(xiàng)中，屬于意大利文藝復(fù)興先驅(qū)之一、佛羅倫薩畫派創(chuàng)始人的是（）。A)喬托B)馬薩喬C)多納太羅D)達(dá)·芬奇答案:A解析:本題考查文藝復(fù)興早期，佛羅倫薩畫派。喬托是文藝復(fù)興的先驅(qū)，也是佛羅倫薩畫派的創(chuàng)始人。他的藝術(shù)是中世紀(jì)與文藝復(fù)興的分水嶺，他的主要作品是《圣經(jīng)》題材的壁畫，具有人文主義精神。代表作有《哀悼基督》《逃亡埃及》等，以世俗的人物情感表現(xiàn)宗教題材，并且探索著寫實(shí)的空間關(guān)系和色彩的表現(xiàn)。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：馬薩喬，繼承和發(fā)展了喬托的藝術(shù)傳統(tǒng)，他以科學(xué)的探究精神，將解剖學(xué)、透視學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于繪畫。與喬托相比，馬薩喬在塑造人物形象這一方面邁出了重要一步，人物開始脫離宗教的說(shuō)教因素，進(jìn)一步體現(xiàn)出如實(shí)的態(tài)度。他努力使人物處于真實(shí)的三度空間中，風(fēng)景在畫面中的出現(xiàn)也使畫面范圍得以擴(kuò)大，具有了遼闊的空間感。代表作有《逐出樂園》《納稅錢》。C項(xiàng)：多納太羅，是15世紀(jì)意大利最著名的雕塑家，代表作為《加塔梅拉塔騎馬像》《大衛(wèi)》。文藝復(fù)興早期的多納泰羅為我們呈現(xiàn)了一個(gè)已經(jīng)割下了歌利亞頭顱、戰(zhàn)勝敵人的少年大衛(wèi)，他手持長(zhǎng)劍、表情動(dòng)作輕松而自信。D項(xiàng)：達(dá)·芬奇，達(dá)·芬奇不僅是大畫家，而且也是大數(shù)學(xué)家、力學(xué)家和工程師。他的作品以自尊和高貴的人性提升著人們戰(zhàn)勝中世紀(jì)的信心，個(gè)性鮮明，將藝術(shù)與科學(xué)完美結(jié)合，代表作品有《最后的晚餐》《蒙娜麗莎》《巖間圣母》等。[單選題]70.髙中美術(shù)新課程評(píng)價(jià)建議指出要建立以下哪種評(píng)價(jià)制度？（）A)以學(xué)生自評(píng)為主，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、校長(zhǎng)等共同參與B)以學(xué)生互評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等共同參與C)以教師學(xué)生共評(píng)為主，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、校長(zhǎng)等共同參與D)以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等共同參與答案:D解析:普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出，建立以美術(shù)教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等共同參與的評(píng)價(jià)制度，使美術(shù)教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)自身不斷成長(zhǎng)。故正確答案為D項(xiàng)。[單選題]71.運(yùn)用金屬、草木、織物、廢棄物等制作一條?有創(chuàng)意的龍?。該學(xué)習(xí)內(nèi)容屬于高中美術(shù)的模塊內(nèi)容是（）。A)美術(shù)鑒賞B)工藝C)雕塑D)設(shè)計(jì)答案:B解析:本題考查工藝。工藝，指創(chuàng)造人工制品的手工技藝活動(dòng)。此模塊的學(xué)習(xí)活動(dòng)建指出：根據(jù)自己的興趣在印染、編織、刺繡、陶藝、裝飾畫等門類以及竹木、石、貝殼、金屬、塑料和各種廢舊物品等材質(zhì)的工藝制作中選修一種或數(shù)種內(nèi)容。所以運(yùn)用金屬、草木、織物、廢棄物等制作一條?有創(chuàng)意的龍?。屬于工藝模塊。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。[單選題]72.黃賓虹寫生稿中山石的主要皴法是（）。A)披麻皴B)雨點(diǎn)皴C)斧劈皴D)解索皴答案:A解析:本題考查對(duì)近代著名畫家黃賓虹及皴法的了解，黃賓虹早期山水畫作品中學(xué)習(xí)董源、巨然的披麻皴。以干筆淡墨、疏淡清逸為特色，為?白賓虹?八十歲后以黑密厚重、黑里透亮為特色，為?黑賓虹?。因此，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：雨點(diǎn)皴為長(zhǎng)點(diǎn)形的短促筆觸，常用中鋒稍間以側(cè)鋒畫出。它能表現(xiàn)山石的蒼勁厚重。在畫史上運(yùn)用雨點(diǎn)皴的成功范例是北宋范寬，他的皴法被人稱為?槍筆?，他的山水具有峰巒渾厚、勢(shì)狀雄厚的獨(dú)特風(fēng)格。和題目表述不符，排除。C項(xiàng)：斧劈皴運(yùn)筆多頓挫曲折，有如刀砍斧劈，故稱為斧劈皴。這種皴法宜于表現(xiàn)質(zhì)地堅(jiān)硬、棱角分明的巖石。南宋的山水畫家以斧劈皴用于水墨山水，加重了皴染，出現(xiàn)水墨蒼勁的風(fēng)格。畫斧劈皴常用中鋒勾勒山石輪廓，而以側(cè)鋒橫刮之筆畫出皴紋，再用淡墨渲染。筆線細(xì)勁的稱小斧劈，筆線粗闊的稱大斧劈。和題目表述不符，排除。D項(xiàng)：解索皴是披麻皴的變法，行筆屈曲密集，如解開的繩索，故名解索皴。元代山水大家王蒙喜用此法，清代王概說(shuō)他是?用古篆隸法雜入皴中，如金鉆摟石，鶴嘴劃沙。?故?尖而不稚，勁而不板，圓而不成毛團(tuán)，方而不露圭角。?和題目表述不符，排除。[單選題]73.王老師將當(dāng)?shù)氐牟菥幑に囈胝n堂，開發(fā)了?魅力草編?課程，引導(dǎo)高中生運(yùn)用各種材料創(chuàng)造出多種形式的編織作品。該課程是（）。A)基礎(chǔ)課程B)校本課程C)地方課程D)國(guó)家課程答案:B解析:本題考查基礎(chǔ)課程足指為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)知識(shí)與基本理論，為培養(yǎng)學(xué)?；灸芰εc基本素質(zhì)而設(shè)計(jì)的課程。校本課程即以學(xué)校為本位，由學(xué)校自己確定的課程，它與國(guó)家課程、地方課程相對(duì)應(yīng)。?王老師將當(dāng)?shù)氐牟菥幑に囈胝n堂，開發(fā)了魅力草編?課程是充分利用地方課程資源而開發(fā)、設(shè)計(jì)、實(shí)施的課程，由教師自行設(shè)計(jì)開發(fā)，所以是校本課程。故B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：基礎(chǔ)課程是指為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)知識(shí)與基本理論，培養(yǎng)學(xué)生基本能力與基本素質(zhì)而設(shè)計(jì)安排的一組系列課程或一個(gè)課程群?；A(chǔ)課程不僅包含理論教學(xué)，也包含相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)；不僅包含課堂教學(xué)也包含課外教學(xué)；不僅包含教師教的部分也包含學(xué)生學(xué)的方面。故不符合題意，排除。C項(xiàng)：地方課程又稱地方本位課程，一般立足于省級(jí)。是指地方各級(jí)教育主管部門根據(jù)國(guó)家課程政策，以國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，在一定的教育思想和課程觀念的指導(dǎo)下，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)，政治，文化的發(fā)展水平及其對(duì)人才的特殊要求，充分利用地方課程資源而開發(fā)，設(shè)計(jì)，實(shí)施的課程。概念比校本課程內(nèi)涵更大。故不符合題意，排除。D項(xiàng)：國(guó)家課程也稱為?國(guó)家統(tǒng)一課程?，它是指自上而下由中央政府負(fù)責(zé)編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。負(fù)責(zé)國(guó)家課程的課程編制中心一般具有如下特征：(1)權(quán)威性。課程編制中心的權(quán)威性來(lái)自政府賦予它們的職責(zé)以及法律賦予它們的合法性；(2)多樣性。課程編制中心可以為整個(gè)教育系統(tǒng)編制課程，也可以為某些地區(qū)編制課程；可以為某個(gè)教育階段或幾個(gè)教育階段編制課程，也可以為某類學(xué)?；驇最悓W(xué)校編制課程，還可以為某類學(xué)科或幾類學(xué)科編制課程；(3)強(qiáng)制性。在絕大多數(shù)國(guó)家，課程編制中心負(fù)責(zé)編制的課程是強(qiáng)制執(zhí)行的，其中包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教師用書和習(xí)題集等。故不符合題意，排除。[單選題]74.如圖3，該作品表現(xiàn)的題材是（）。A)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)B)紅軍長(zhǎng)征C)抗美戰(zhàn)爭(zhēng)D)解放戰(zhàn)爭(zhēng)答案:D解析:知識(shí)點(diǎn):中國(guó)近現(xiàn)代雕塑。作品原件現(xiàn)存于中國(guó)革命軍事博物館。這一作品是潘鶴受中央軍委總政治部委托，為建軍30周年美術(shù)展而做，當(dāng)時(shí)的主旨是要表現(xiàn)第四野戰(zhàn)軍解放海南的情景。潘鶴舍棄了淺白地表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利場(chǎng)面的思路，他采訪了曾任海南游擊隊(duì)司令員的馮白駒，決定從艱苦場(chǎng)面來(lái)表現(xiàn)。結(jié)果草稿因?yàn)?沒有表現(xiàn)革命高潮和勝利?而被否決了。不服輸?shù)呐塌Q堅(jiān)持了自己的思路，最終形成了一個(gè)老戰(zhàn)士和小戰(zhàn)士的形象構(gòu)思。在艱苦歲月里，老戰(zhàn)士仍然吹奏起快樂的笛子，嘴角微溢著笑意，小戰(zhàn)士托腮傾聽，憧憬著未來(lái)美好的生活。一種積極樂觀的精神深深地感染了觀看的人。[單選題]75.如圖，西班牙古根海姆博物館的建筑風(fēng)格是（）。A)古典主義B)文藝復(fù)興C)現(xiàn)代主義D)后現(xiàn)代主義答案:D解析:本題考查西班牙古根海姆博物館的建筑風(fēng)格。后現(xiàn)代建筑是指現(xiàn)代以后的各流派的建筑總稱。它包含了多種風(fēng)格的建筑。對(duì)于什么是后現(xiàn)代主義，什么是后現(xiàn)代主義建筑的主要特征，人們并無(wú)一致的理解．美國(guó)建筑師斯特恩提出后現(xiàn)代主義建筑有三個(gè)特征：采用裝飾；具有象征性或隱喻性；與現(xiàn)有環(huán)境融合。西班牙占根海姆博物館的設(shè)計(jì)者是弗蘭克·蓋里，是當(dāng)代著名的后現(xiàn)代主義、解構(gòu)主義建筑師，以設(shè)計(jì)具有奇特不規(guī)則曲線造型雕塑般外觀的建筑而著稱。故D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：古典主義建筑指在古希臘建筑和古羅馬建筑的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的意大利文藝復(fù)興建筑、巴洛克建筑和古典復(fù)興建筑，其共同特點(diǎn)是采用古典柱式。狹義的古典主義建筑指運(yùn)用?純正?的古希臘羅馬建筑和意大利文藝復(fù)興建筑樣式和古典柱式的建筑，主要是法國(guó)古典主義建筑，以及其他地區(qū)受它的影響的建筑。古典主義建筑通常是指狹義而言的。代表作品有法國(guó)的盧浮宮和凡爾賽宮。故與題意不符，排除。B項(xiàng)：文藝復(fù)興建筑，是歐洲建筑史上繼哥特式建筑之后出現(xiàn)的一種建筑風(fēng)格。十五世紀(jì)產(chǎn)生于意大利，后傳播到歐洲其它地區(qū)，形成帶了有各自特點(diǎn)的各國(guó)文藝復(fù)興建筑。意大利文藝復(fù)興建筑在文藝復(fù)興建筑中占有最重要的位置。在造型上排斥象征神權(quán)至上的哥特建筑風(fēng)格，提倡復(fù)興古羅馬時(shí)期的建筑形式，特別是古典柱式比例，半圓形拱券，以穹隆為中心的建筑形體等。例如，意大利佛羅倫薩美第奇府邸，維琴察圓廳別墅等。故與題意不符，排除。C項(xiàng)：現(xiàn)代主義建筑是指20世紀(jì)中葉，在西方建筑界居主導(dǎo)地位的一種建筑思想。這種建筑的代表人物主張：建筑師要擺脫傳統(tǒng)建筑形式的束縛，大膽創(chuàng)造適應(yīng)于工業(yè)化社會(huì)的條件、要求的嶄新建筑。因此具有鮮明的理性主義和激進(jìn)主義的色彩，又稱為現(xiàn)代派建筑。故與題意不符，排除。[單選題]76.王老師布置作業(yè)時(shí)，讓同學(xué)們自己或者家長(zhǎng)為自己的作品寫一個(gè)?評(píng)語(yǔ)小條?。這種評(píng)價(jià)屬于（）。A)相對(duì)評(píng)價(jià)B)質(zhì)性評(píng)價(jià)C)量化評(píng)價(jià)D)絕對(duì)評(píng)價(jià)答案:B解析:質(zhì)性評(píng)價(jià)包括美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋，展示和課堂討論等。相對(duì)評(píng)價(jià)是從評(píng)價(jià)對(duì)象的集合如（老師、學(xué)生、家長(zhǎng)等）中選取一個(gè)或若干個(gè)作為基準(zhǔn)，然后拿各個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。量化評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)一個(gè)事物時(shí)，將其進(jìn)行若干的數(shù)字分類，然后，進(jìn)行同類的對(duì)比，或與要求的指標(biāo)對(duì)比，從而，反映其劣質(zhì)的程度。絕對(duì)評(píng)價(jià)是指在評(píng)價(jià)對(duì)象的集合之外，確定一個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)，把評(píng)價(jià)對(duì)象與這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較。王老師讓同學(xué)或者家長(zhǎng)寫評(píng)語(yǔ)小條屬于質(zhì)性評(píng)價(jià)。故正確答案為B項(xiàng)。[單選題]77.確定一個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)，把評(píng)價(jià)對(duì)象與這一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較的評(píng)價(jià)方法是（）。A)相對(duì)評(píng)價(jià)法B)絕對(duì)評(píng)價(jià)法C)自主評(píng)價(jià)法D)他人評(píng)價(jià)法答案:B解析:絕對(duì)評(píng)價(jià)法是在被評(píng)價(jià)對(duì)象的集合以外確定一個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)，將評(píng)價(jià)對(duì)象與這一客觀標(biāo)準(zhǔn)相比較，以判斷其達(dá)到程度的評(píng)價(jià)方法。故正確答案為B項(xiàng)。A選項(xiàng)，相對(duì)評(píng)價(jià)法是指在某一團(tuán)體中確定一個(gè)基準(zhǔn)，將團(tuán)體中的個(gè)體與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，從而評(píng)出其在團(tuán)體中的相對(duì)位置的評(píng)價(jià)。故排除。C選項(xiàng)，自主性評(píng)價(jià)主要為突顯學(xué)生的自主性，教師評(píng)價(jià)從之前?一刀切?到激勵(lì)學(xué)生自主發(fā)展的評(píng)價(jià)。故排除。D選項(xiàng)，他人評(píng)價(jià)法是讓他人進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)的方法，可避免自己評(píng)價(jià)過(guò)高或過(guò)低。故排除[單選題]78.雕塑《加萊義民》是（）的作品。A)羅丹B)呂德C)摩爾D)布朗庫(kù)西答案:A解析:《加萊義民》，青銅，法國(guó)雕塑家羅丹創(chuàng)作于1884－1886年，現(xiàn)存法國(guó)加萊市。故正確答案為A項(xiàng)。[單選題]79.下列不適合作為教學(xué)難點(diǎn)的解決方法是（）。A)在美術(shù)教學(xué)中，教師通過(guò)演示加強(qiáng)直觀性B)引導(dǎo)帶著問(wèn)題在訓(xùn)練中邊思考、邊實(shí)踐，主動(dòng)找到解決問(wèn)題的方法C)教師可根據(jù)新舊知識(shí)的聯(lián)系，有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)、認(rèn)識(shí)掌握新知識(shí)D)將教學(xué)中的難點(diǎn)集中起來(lái)，學(xué)期末進(jìn)行解決，不耽誤上課重點(diǎn)知識(shí)的掌握答案:D解析:D選項(xiàng)，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)，教師應(yīng)該掌握解決疑難點(diǎn)的點(diǎn)撥方法。注重啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生找到問(wèn)題的根本所在，從而解決難點(diǎn)。不應(yīng)擱置問(wèn)題，這樣會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不得要領(lǐng)，進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐時(shí)力不從心，眼高手低，從而失去對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。綜上，D選項(xiàng)正確。其余選項(xiàng)，均適合作為教學(xué)難點(diǎn)的解決方法，故排除；黑鉆押題，考前更新，故正確答案為D項(xiàng)。[單選題]80.圖2中的雕塑作品位于（）。A)重慶大足B)甘肅麥積山C)云岡石窟D)甘肅敦煌答案:C解析:本題考查對(duì)石窟藝術(shù)作品的認(rèn)識(shí)。圖中的雕塑作品屬于云岡石窟，為曇耀五窟第二十窟的露天大佛結(jié)跏跌坐，被譽(yù)為云岡石窟的代表作。該佛像為釋迦坐像，高13.7米，胸以上石質(zhì)堅(jiān)硬，保存完好。造型古樸碩大，兩肩寬厚，袈裟右袒，面形豐圓，薄唇高鼻，神情肅穆。背光的大焰紋和坐佛、飛天等浮雕十分華美，把主佛襯托得更加剛健雄渾。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：重慶大足對(duì)應(yīng)的是大足石刻，它是唐末、宋初時(shí)期宗教摩崖石刻，以佛教題材為主，儒、道教造像并陳，是著名的藝術(shù)瑰寶、歷史寶庫(kù)和佛教圣地，有?東方藝術(shù)明珠?之稱。與題干不符，排除。B項(xiàng)：甘肅麥積山對(duì)應(yīng)的是麥積山石窟，它位于甘肅省天水市麥積區(qū)，小隴山的一座孤峰，高142米，因山形似麥垛而得名。其以精美的泥塑藝術(shù)聞名中外，這里的泥塑大致可以分為突出墻面的高浮塑，完全離開墻面的圓塑，粘貼在墻面上的模制影塑和壁塑四類。其中數(shù)以千計(jì)的與真人大小相仿的圓塑，極富生活情趣，被視為珍品。與題干不符，排除。D項(xiàng)：甘肅敦煌對(duì)應(yīng)的是敦煌莫高窟，它位于敦煌市東南25公里處，開鑿在鳴沙山東麓斷崖上。南北長(zhǎng)約1600多米,上下排列五層、高低錯(cuò)落有致、鱗次櫛比，形如蜂房鴿舍，壯觀異常。它是我國(guó)現(xiàn)存規(guī)模最大、內(nèi)容最豐富的古典文化藝術(shù)寶庫(kù)，也是舉世聞名的佛教藝術(shù)中心。與題干不符，排除。[單選題]81.在中國(guó)書法史上，被譽(yù)為?書法之祖?的是（）。A)顏真卿B)趙孟頫C)鐘繇D)王羲之答案:C解析:本題考查對(duì)題干選項(xiàng)中四位書法家的時(shí)代和代表性書體的考查。在書法藝術(shù)的長(zhǎng)河中，書法的發(fā)展在書體上的流變是：從甲骨文--金文--先秦墨跡--小篆--隸書--草書--楷書--行書。中國(guó)書法史上以楷書聞名于世的書法家中，三國(guó)時(shí)期魏國(guó)的鐘繇，博采眾長(zhǎng),兼善各體,尤精小楷。結(jié)構(gòu)樸實(shí)嚴(yán)謹(jǐn),筆勢(shì)自然,開創(chuàng)了由隸書到楷書的新貌。因?qū)瑫刑岢茝V或加工整理的功勞，后人奉他為'正書之祖'其代表作是《宣示表》。?書法之祖?這一稱謂主要是指對(duì)書法做出一定貢獻(xiàn)的人，并且影響后世。鐘繇是A，B，C，D這四個(gè)選項(xiàng)中所處時(shí)代最早的，也是四位中最早書寫楷書字體的，C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：唐代以顏真卿為代表的書法家，是中國(guó)書法的第二座高峰。唐代把楷書推上了極致，成為后世的典范。其以后的各代楷書均未超越唐代。顏體楷書雄壯、渾厚，大氣磅礴，有廟堂之氣。代表作《告身貼》，《勤禮碑》。顏真卿的楷書要晚于鐘繇，并不能被成為?祖?。故與題意不符，排除。B項(xiàng)：元趙孟頫是中國(guó)書法的第三座高峰，其書、畫皆工，為一代大家。其楷書妍媚、秀麗。代表作《膽巴碑》《洛神賦》《過(guò)秦論》。趙孟頫所處朝代晚于顏真卿更晚于鐘繇，故與題意不符，排除。D項(xiàng)：東晉王羲之，有書圣之稱，代表作《蘭亭序》。早年從衛(wèi)爍學(xué)書。而衛(wèi)爍，師承鐘繇，妙傳其法。王羲之所處朝代晚于鐘繇，而且是對(duì)其有一個(gè)繼承的關(guān)系。故與題意不符，排除。[單選題]82.林老師在《軟陶配飾》一課提出?運(yùn)用所學(xué)習(xí)的軟陶技能，有創(chuàng)意地制作一個(gè)以花為題材的飾件?，這一教學(xué)目標(biāo)是（）。A)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)B)過(guò)程與方法C)知識(shí)與技能D)記憶與表現(xiàn)答案:C解析:知識(shí)點(diǎn):教學(xué)目標(biāo)。新課程將學(xué)教目標(biāo)分為知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度。題目中提到，?運(yùn)用…技能?屬于知識(shí)與技能目標(biāo)，故C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：情感態(tài)度與價(jià)值觀，是整個(gè)美術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)的靈魂所在，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)知產(chǎn)生情感共鳴，經(jīng)歷內(nèi)心體驗(yàn)逐步內(nèi)化為高尚的情操。與題意不符，排除。B項(xiàng)：過(guò)程與方法，提綱挈領(lǐng)的引導(dǎo)課堂教學(xué)的整個(gè)操作過(guò)程和方法，突出了知識(shí)與技能這一結(jié)果性與題意不符，排除。C項(xiàng)：記憶與表現(xiàn)，不屬于教學(xué)目標(biāo)，為干擾選項(xiàng)，與題意不符，排除。[單選題]83.文藝復(fù)興時(shí)期，被認(rèn)為是運(yùn)用透視學(xué)作畫的典范作品是（）。A)《圣羅馬諾之戰(zhàn)》B)《蒙娜麗莎》C)《維納斯的誕生》D)《最后的晚餐》答案:A解析:烏切羅是透視學(xué)的創(chuàng)始人之一，他的代表作《圣羅馬諾之戰(zhàn)》被認(rèn)為是運(yùn)用透視學(xué)作畫的典范。故正確答案為A項(xiàng)。[單選題]84.下列選項(xiàng)中，中國(guó)傳統(tǒng)寫意花鳥畫特有的畫法是（）。A)罩染B)點(diǎn)厾C)分染D)暈染答案:B解析:知識(shí)點(diǎn):對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)寫意花鳥畫作畫方法的掌握。點(diǎn)厾是畫家隨意點(diǎn)染。是畫花卉的一種技法。清朝朱象賢的《聞見偶錄·沒骨畫》：?吳中畫花卉者，舊有二種。一曰點(diǎn)厾，一曰勾染。點(diǎn)厾者，隨筆點(diǎn)抹，以成其花葉，甚不經(jīng)意，自有生趣。"B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：罩染是工筆畫繪制中最重要的染色技巧。所謂罩染就是在分染以后，用一個(gè)透明的色整個(gè)統(tǒng)一染一遍（平涂）。與題干不符，排除。C項(xiàng)：工筆畫繪制中最重要的染色技巧。一支筆蘸色，另一支筆蘸水，將色彩拖染開去，形成色彩由濃到淡的漸變效果。與題干不符，排除。D項(xiàng)：暈染是繪畫中的工筆畫法的一種技巧。與題干不符，排除。[單選題]85.下列選項(xiàng)中，屬于現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)媒介的是（）。A)實(shí)物模型B)多媒體課件C)掛圖D)黑板答案:B解析:本題主要考察現(xiàn)代化教學(xué)手段在美術(shù)中的運(yùn)用。多媒體技術(shù)是運(yùn)用計(jì)算機(jī)，在計(jì)算機(jī)的控制下將文字、聲音、圖像、動(dòng)畫、影像等各種媒體信息與計(jì)算機(jī)集成在一起形成的一種具有人機(jī)交互功能的多媒體集成系統(tǒng)，是一種科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的現(xiàn)代化教學(xué)手段。它在美術(shù)欣賞教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)極大的優(yōu)勢(shì)，使用現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行時(shí)，手腦眼耳都在工作，不僅能夠加快美術(shù)教學(xué)的進(jìn)度，改善學(xué)習(xí)效果，更重要的是能給學(xué)習(xí)者更多更新穎的刺激。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)均屬于傳統(tǒng)模式教學(xué)，在傳統(tǒng)模式教學(xué)中，主要是由教師講學(xué)生聽課的教學(xué)形式，學(xué)生依靠教科書提供的符號(hào)信息的傳遞模式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，久而久之這種方式會(huì)讓學(xué)生形成一種被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的習(xí)慣，局限了學(xué)生獲取知識(shí)的途徑。與題意不符，排除。[單選題]86.美術(shù)新授知識(shí)技法課的教學(xué)模式一般采用（）。A)綜合教學(xué)模式B)臨摹教學(xué)模式C)創(chuàng)作教學(xué)模式D)探究教學(xué)模式答案:A解析:A選項(xiàng)，美術(shù)新授知識(shí)技法課的教學(xué)模式，一般采用綜合性模式，其結(jié)構(gòu)順序?yàn)樾蜗蟾兄?，綜合分析，示