人教(部編版)《彩色的夢(mèng)》完美版教案

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-《8彩色的夢(mèng)》部編版年級(jí)下冊(cè)教材分析】筆，表現(xiàn)了兒童對(duì)大自然的贊美與向往。全詩(shī)共有四個(gè)湛藍(lán)的天空“跳蹦”到蔥郁的森林，繪出了一幅幅從色彩，音響到氣味，融成了一個(gè)有聲有色，多姿。作者運(yùn)用擬人的手法，豐富的想象使句子更，貼近兒童的內(nèi)心世界。課文插圖有意采用兒麗，意境優(yōu)美，用兒童特有的語(yǔ)言，形象地再筆畫(huà)出來(lái)的。對(duì)應(yīng)詩(shī)句“我的彩色鉛筆，是大課標(biāo)表述】的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注4.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字。獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】意思。的破折號(hào)，讀出夢(mèng)境的美好描寫(xiě)，借助想象，仿照課文【教學(xué)重、難點(diǎn)】第二、三小節(jié)把自己想畫(huà)的內(nèi)容說(shuō)評(píng)價(jià)方案】生配合讀等多種方式的朗讀，關(guān)注【教學(xué)過(guò)程】(1)我看到了美麗的花朵。 小主持(張亞欣)：同學(xué)們，小草愛(ài)做夢(mèng)。夢(mèng)是綠綠的；花兒愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是學(xué)習(xí)兒童詩(shī)——彩色的夢(mèng)。課前，我們書(shū)寫(xiě)課二、識(shí)字寫(xiě)字，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果(落實(shí)目標(biāo)1、2)成了自主學(xué)習(xí)單，下面請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)(一)匯報(bào)交流第一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，請(qǐng)大家跟我這我認(rèn)為在這些詞語(yǔ)中，我認(rèn)為最容易讀錯(cuò)的字是“蔥郁”，請(qǐng)大家再跟我(二)匯報(bào)第二項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，我用熟字+偏旁的方法記住了盒坪郁精叮嚀用去偏旁的方法記住了囪——窗我用形聲字的方法記住了：盒坪叮嚀(三)匯報(bào)第三項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容寫(xiě)“夢(mèng)”和“森”這兩個(gè)字，它們都(小老師范寫(xiě)邊寫(xiě)邊說(shuō))夢(mèng)左邊木最后一筆變成點(diǎn)，右邊木撇要舒展。森，品字結(jié)構(gòu)，第二筆豎寫(xiě)在豎中線上。下面的林要寫(xiě)的舒展。同學(xué)們看明白了嗎？(師補(bǔ)充：上下靠近、重心對(duì)齊)(一)匯報(bào)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。師：這一大把彩色的夢(mèng)是什么？(彩色鉛筆)引導(dǎo)體會(huì)快樂(lè)的重點(diǎn)詞“躺、聊天、跳蹦”讀這小節(jié)。指名讀(二)品讀第二小節(jié)，借助圖畫(huà)，練習(xí)仿說(shuō)、大朵、大片”和“綠、紅、藍(lán)”，讀出畫(huà)面的明麗色彩和變(2)教師范讀，讓學(xué)生感受重音和停連，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“藍(lán)——得——透——(1)生匯報(bào)：你發(fā)現(xiàn)了嗎？在這一小節(jié)中，有一個(gè)字用得特別巧妙，請(qǐng)用(2)再讀對(duì)比，品評(píng)“滑”師引導(dǎo)：能不能換詞？(走、踩、踏)(3)結(jié)合生活實(shí)際理解“滑”生活中你有沒(méi)有“滑”的體驗(yàn)？(4)動(dòng)圖展示：筆好像一個(gè)輕盈的舞所到之處像魔法發(fā)生，繪出了生機(jī)盎然的化？你能用上這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？(的，，)飛著；雪白的云朵，飄著；火紅的太陽(yáng)，升起來(lái)了，光—芒-四-射！(三)品讀第三小節(jié)，想象情境，分層練習(xí)仿寫(xiě)2.學(xué)生對(duì)比交流：和我們剛才說(shuō)的有什么不同？(把這些景物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，(1)教師引導(dǎo)：(2)抓住小屋煙囪上蘋(píng)果般的太陽(yáng)，感悟人與自然的和諧(3)指導(dǎo)朗讀：讀出小鳥(niǎo)和雪松的友好，讀出人與自然和諧共生(1)看詞語(yǔ)，想象畫(huà)面(2)師導(dǎo)：看到這四個(gè)詞語(yǔ)，你會(huì)想到哪里？誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友？他們又會(huì)(3)同位討論，指名交流，教師評(píng)價(jià)豐富的想象，說(shuō)出了自己看到(1)聽(tīng)聲音，想象畫(huà)面就有一支神奇的彩筆，你聽(tīng)到(2)學(xué)生書(shū)寫(xiě)自己想象到的畫(huà)面。(3)交流展示，教師評(píng)價(jià)(四)以讀代講第四小節(jié)有四季風(fēng)，還有紫葡萄的叮嚀。”滑教過(guò)教過(guò)程8.彩色的夢(mèng)課型新授課時(shí)2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容。目標(biāo)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課愛(ài)做夢(mèng)，它的夢(mèng)是白白的；小朋(1)借助拼音將課文讀通順，讀流利。(2)有不認(rèn)識(shí)的字借助拼音認(rèn)一認(rèn)，實(shí)在不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)圈出來(lái)。(3)找出文中的新詞，聯(lián)系上下文理解。森林雪松歌聲蘋(píng)果精靈季節(jié)聊天教學(xué)過(guò)程聊天草坪蔥郁煙囪夢(mèng)境叮嚀跳蹦2.帶拼音讀(容易錯(cuò)的音，后鼻音)3.去拼音讀(站起來(lái)讀)重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“森、般、彩、結(jié)”的注意要點(diǎn)。(預(yù)設(shè)：“舟”做偏旁年級(jí)下冊(cè)教材分析】筆，表現(xiàn)了兒童對(duì)大自然的贊美與向往。全詩(shī)共有四個(gè)湛藍(lán)的天空“跳蹦”到蔥郁的森林，繪出了一幅幅從色彩，音響到氣味，融成了一個(gè)有聲有色，多姿。作者運(yùn)用擬人的手法，豐富的想象使句子更，貼近兒童的內(nèi)心世界。課文插圖有意采用兒麗，意境優(yōu)美，用兒童特有的語(yǔ)言，形象地再筆畫(huà)出來(lái)的。對(duì)應(yīng)詩(shī)句“我的彩色鉛筆，是大課標(biāo)表述】的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注4.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字。獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】意思。的破折號(hào)，讀出夢(mèng)境的美好描寫(xiě)，借助想象，仿照課文【教學(xué)重、難點(diǎn)】第二、三小節(jié)把自己想畫(huà)的內(nèi)容說(shuō)評(píng)價(jià)方案】生配合讀等多種方式的朗讀，關(guān)注【教學(xué)過(guò)程】(3)我看到了美麗的花朵。小主持(張亞欣)：同學(xué)們，小草愛(ài)做夢(mèng)。夢(mèng)是綠綠的；花兒愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是學(xué)習(xí)兒童詩(shī)——彩色的夢(mèng)。課前，我們書(shū)寫(xiě)課二、識(shí)字寫(xiě)字，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果(落實(shí)目標(biāo)1、2)成了自主學(xué)習(xí)單，下面請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)(一)匯報(bào)交流第一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，請(qǐng)大家跟我這我認(rèn)為在這些詞語(yǔ)中，我認(rèn)為最容易讀錯(cuò)的字是“蔥郁”，請(qǐng)大家再跟我(二)匯報(bào)第二項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，我用熟字+偏旁的方法記住了盒坪郁精叮嚀用去偏旁的方法記住了囪——窗我用形聲字的方法記住了：盒坪叮嚀(三)匯報(bào)第三項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容寫(xiě)“夢(mèng)”和“森”這兩個(gè)字，它們都(小老師范寫(xiě)邊寫(xiě)邊說(shuō))夢(mèng)左邊木最后一筆變成點(diǎn)，右邊木撇要舒展。森，品字結(jié)構(gòu)，第二筆豎寫(xiě)在豎中線上。下面的林要寫(xiě)的舒展。同學(xué)們看明白了嗎？(師補(bǔ)充：上下靠近、重心對(duì)齊)(一)匯報(bào)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。師：這一大把彩色的夢(mèng)是什么？(彩色鉛筆)引導(dǎo)體會(huì)快樂(lè)的重點(diǎn)詞“躺、聊天、跳蹦”讀這小節(jié)。指名讀(二)品讀第二小節(jié)，借助圖畫(huà)，練習(xí)仿說(shuō)、大朵、大片”和“綠、紅、藍(lán)”，讀出畫(huà)面的明麗色彩和變(2)教師范讀，讓學(xué)生感受重音和停連，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“藍(lán)——得——透——(1)生匯報(bào)：你發(fā)現(xiàn)了嗎？在這一小節(jié)中，有一個(gè)字用得特別巧妙，請(qǐng)用(2)再讀對(duì)比，品評(píng)“滑”師引導(dǎo)：能不能換詞？(走、踩、踏)(3)結(jié)合生活實(shí)際理解“滑”生活中你有沒(méi)有“滑”的體驗(yàn)？(4)動(dòng)圖展示：筆好像一個(gè)輕盈的舞所到之處像魔法發(fā)生，繪出了生機(jī)盎然的化？你能用上這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？(的，，)飛著；雪白的云朵，飄著；火紅的太陽(yáng)，升起來(lái)了，光—芒-四-射！(三)品讀第三小節(jié)，想象情境，分層練習(xí)仿寫(xiě)2.學(xué)生對(duì)比交流：和我們剛才說(shuō)的有什么不同？(把這些景物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，(1)教師引導(dǎo)：(5)抓住小屋煙囪上蘋(píng)果般的太陽(yáng)，感悟人與自然的和諧(6)指導(dǎo)朗讀：讀出小鳥(niǎo)和雪松的友好，讀出人與自然和諧共生(1)看詞語(yǔ)，想象畫(huà)面(2)師導(dǎo)：看到這四個(gè)詞語(yǔ)，你會(huì)想到哪里？誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友？他們又會(huì)(3)同位討論，指名交流，教師評(píng)價(jià)豐富的想象，說(shuō)出了自己看到(1)聽(tīng)聲音，想象畫(huà)面就有一支神奇的彩筆，你聽(tīng)到(2)學(xué)生書(shū)寫(xiě)自己想象到的畫(huà)面。(3)交流展示，教師評(píng)價(jià)(四)以讀代講第四小節(jié)有四季風(fēng)，還有紫葡萄的叮嚀。”滑二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-課文(三)8《彩色的夢(mèng)》人教(部編版)課文內(nèi)容分析：《彩色的夢(mèng)》是統(tǒng)編教材語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一篇課文，是高洪波寫(xiě)的一首充滿(mǎn)智慧和童心的兒童詩(shī)，通過(guò)彩色鉛筆描繪了大自然的美麗景色，展現(xiàn)了兒童眼中的繽紛世界。詩(shī)歌以?xún)和目谖?、擬人的手法、明快的節(jié)奏，讓我們感受到大自然的無(wú)限美好。有的長(zhǎng)，有的圓，有的硬。他們躺在鉛筆盒里聊天、在白紙上跳蹦。這彩色的夢(mèng)不是“一個(gè)”而是“一把”，那會(huì)是怎樣的夢(mèng)？留下了懸念，激發(fā)了讀者的興趣。第二、三小節(jié)彩色鉛筆化身為可愛(ài)的精靈，一路跳蹦著，滑過(guò)碧綠的草坪、鮮紅的野花、湛藍(lán)的天空，最后滑進(jìn)了蔥郁的森林?！澳_尖滑過(guò)的地方”，一個(gè)“滑”字將整首詩(shī)串聯(lián)起來(lái)了，“草綠、花紅、天藍(lán)”，明艷的色彩勾勒出一幅生機(jī)勃勃的畫(huà)卷。彩色的夢(mèng)又滑到蔥郁的森林里，雪松手拉手，小鳥(niǎo)快樂(lè)地歌唱，還有那蘋(píng)果般又大又紅的太陽(yáng)，一個(gè)“拉”，一個(gè)“留”，一個(gè)“結(jié)”，擬人化的動(dòng)詞，呈現(xiàn)了一幅充滿(mǎn)生機(jī)、活躍、熱鬧的畫(huà)面?！靶∥莸臒焽枭?，結(jié)一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng)，又大——又紅！”想象新奇獨(dú)特，富有童心童趣，能讓學(xué)生感受到夢(mèng)的神奇。第四小節(jié)揭示懸念，一大把“彩色的夢(mèng)”其實(shí)是一大把彩色鉛筆，“我的彩色夢(mèng)境，有水果香，有季節(jié)風(fēng)，還有紫葡萄的叮嚀，在溪水里流動(dòng)……”排比的句式和擬人的手法，融會(huì)貫通嗅覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的多重感受，進(jìn)一步感受夢(mèng)境的神奇美妙。文本靈動(dòng)的文字和形式，有助于學(xué)生展開(kāi)想象，仿說(shuō)仿寫(xiě)。紫……藍(lán)藍(lán)的天空漂浮著潔白柔軟的云。一大片綠色的草坪，小溪輕輕地流淌，像一條細(xì)長(zhǎng)的帶子。紅色的野花朵朵盛開(kāi)，黃色的花蕊微微顫動(dòng)。青翠茂盛的雪松一棵挨著一棵，鳥(niǎo)兒在林間穿梭，不時(shí)傳來(lái)美妙的歌聲。紅瓦黃墻的小屋，屋頂煙囪上頂著紅紅的像大蘋(píng)果一樣的太陽(yáng)。明艷的色彩勾勒出一幅賞心悅目的畫(huà)卷，同時(shí)畫(huà)面充滿(mǎn)了動(dòng)感：雪松手拉手，鳥(niǎo)兒在歌唱，太陽(yáng)結(jié)出來(lái)，葡萄在叮嚀，溪水在流動(dòng)……動(dòng)態(tài)感和畫(huà)面感的互融互滲，符合兒童形象的思維和好動(dòng)的天性，讓他們沉浸在神奇的彩色夢(mèng)境中，將詩(shī)歌語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為鮮活的畫(huà)面。在插圖的右邊豎著紅、黃、藍(lán)三支彩色鉛筆，暗示這絢麗美好的畫(huà)面都是由這三原色調(diào)出來(lái)的，這一支支彩色鉛筆神奇而有魔力，構(gòu)筑出了一個(gè)屬于兒童的童學(xué)情分析：想象力豐富的二年級(jí)學(xué)生，對(duì)于詩(shī)歌有非常濃厚的興趣，能借助自合兒童的年齡特點(diǎn)。兒童是天生的詩(shī)人，他們可以和風(fēng)兒游戲、同鳥(niǎo)兒細(xì)語(yǔ)。兒童美妙的夢(mèng)境源于他們心中無(wú)比美好的世界，源于他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。所以孩子在讀兒童詩(shī)時(shí)是沒(méi)有隔膜的，詩(shī)人筆下的世界就是孩子們?nèi)雽W(xué)以來(lái)，與“仿寫(xiě)”有關(guān)的語(yǔ)文要素出現(xiàn)過(guò)兩次：一年級(jí)下冊(cè)第六單元“學(xué)習(xí)句子的多樣表達(dá)，練習(xí)仿寫(xiě)”和二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二“仿照例句，展開(kāi)想象，把自己喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)”。本課對(duì)學(xué)生提出了更高的能力要求，是教學(xué)的難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)由“想象”到“仿說(shuō)”再到“仿寫(xiě)”教學(xué)目標(biāo)：2.朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說(shuō)出彩色鉛筆畫(huà)出的夢(mèng)。3.能展開(kāi)想象，仿照課文相關(guān)段落把自己想畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：2.能展開(kāi)想象，仿照課文相關(guān)段落把自己想畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：能展開(kāi)想象，仿照課文相關(guān)段落把自己想畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、從“夢(mèng)”切入，激情引趣1.同學(xué)們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？能和大家分享你做過(guò)的最美的夢(mèng)嗎？教師小結(jié)：是啊，小草愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的；花兒愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是紅紅的；大海愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的；云兒愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是白白的；小朋友愛(ài)色的 (1)指名讀。指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲“的”。 (2)全班齊讀課題。二、初讀童詩(shī)，多元識(shí)字 (一)自由讀詩(shī)歌1.自由讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出小節(jié)的序號(hào)。 (二)檢查生字詞 (1)課件出示“盒”，引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。以前還學(xué)過(guò)這兩個(gè)字：出示“蓋、盆”，指名讀。 (2)發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。②小結(jié)：這些物品都可以盛東西，是裝東西的容器。 (3)認(rèn)識(shí)偏旁。課課件出示“皿”的演變：甲古文“”(像敞口無(wú)蓋的高腳容器)——金文“——金文“”——篆文“”——楷書(shū)“皿”。小結(jié)提升：皿字底的字一般與盛東西的容器有關(guān)。 (4)出示“鉛筆盒”。小結(jié)：鉛筆盒、粉筆盒，都是裝東西的，都有蓋子。 (5)課件出示“聊”，引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。①聽(tīng)，鉛筆盒里有人聊天呢?、凇傲摹?，耳字旁，聊天的時(shí)候耳朵要注意傾聽(tīng)。③課件出示：“聊天”，指導(dǎo)讀詞。 (1)課件出示三個(gè)詞語(yǔ)：草坪、精靈、叮嚀。這三個(gè)詞語(yǔ)大家練讀一下，注意讀連貫，幾個(gè)后鼻音的字要讀準(zhǔn)。 (2)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。課件出示：“坪、精、叮嚀”聲旁變紅。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：是啊，形聲字形旁表義、聲旁表音。經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。 (1)課件出示詞語(yǔ)：蔥郁、煙囪。同音字組成的不同詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀？注意讀準(zhǔn)平舌音。 (2)借助圖畫(huà)，理解意思。課件出示詞語(yǔ)：蔥郁的森林、小屋的煙囪。引導(dǎo)：讀著“蔥郁的森林”“小屋的煙囪”，你仿佛看到了什么？能了 (3)師生合作讀詞。教師引讀：蔥郁的什么？學(xué)生接讀：蔥郁的森林。教師引讀：哪里的煙囪？學(xué)生接讀：小屋的煙囪。 (1)課件出示：結(jié)一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng)。 (2)體會(huì)比喻。蘋(píng)果般的太陽(yáng)是指像蘋(píng)果一樣的太陽(yáng)，這是用的打比方的方法，請(qǐng)三、再讀童詩(shī)，讀通讀順 (一)自由讀詩(shī)歌，讀出節(jié)奏，讀出趣味 (二)小組合作讀詩(shī)歌，根據(jù)學(xué)生朗讀情況相機(jī)評(píng)價(jià)四、引發(fā)思考，激發(fā)想象 (一)學(xué)習(xí)第1小節(jié)，引出懸念 (1)顏色：彩色，赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫……多有意思呀，夢(mèng)還有這么多種顏色！指名讀。 (2)數(shù)量：一大把。我們一般都說(shuō)“一個(gè)夢(mèng)”“很多夢(mèng)”，為什么這里的夢(mèng)會(huì)是“一大、圓的、硬的。課件出示“長(zhǎng)、圓、硬”標(biāo)紅。動(dòng)作：躺著、聊天、跳蹦？指名說(shuō)。課件出示“躺、聊天、跳蹦”標(biāo)紅。②小結(jié)：躺著多舒服呀，聊天多愉快啊，跳蹦多么有生命力?。∽杂勺栽谡婧猛?！ (二)配樂(lè)想象，合作讀詩(shī)讓我們配上音樂(lè)，讀出你的疑問(wèn)，讀出你的思考，讀出你的想象！彩色的夢(mèng)是怎樣在白色的紙上跳蹦的呢？下節(jié)課我們?cè)俳又鴮W(xué)習(xí)。五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) (一)認(rèn)讀生字課件出示四個(gè)生字：夢(mèng)、森、蘋(píng)、靈。 (二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)小結(jié)：對(duì)，這四個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)，其中“森”還是品字結(jié)構(gòu)。學(xué)生反饋：“夢(mèng)”上寬下窄，“森”上窄下寬；“蘋(píng)、靈”上小下 (1)范寫(xiě)“夢(mèng)”，提示關(guān)鍵筆畫(huà)：“夢(mèng)”是上下結(jié)構(gòu)，上展下收，上半部的“林”要寫(xiě)得扁一些，右邊的捺畫(huà)略舒展，下面的“夕”撇畫(huà) (2)范寫(xiě)“森”，提示關(guān)鍵筆畫(huà)：“林”在下邊時(shí)寫(xiě)得稍大，左 (三)學(xué)生練寫(xiě)1.請(qǐng)同學(xué)們把這四個(gè)字描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。教師提示：頭正、身直、臂開(kāi)、足安。 (四)集體講評(píng)1.選具有代表性的學(xué)生作品，實(shí)物投影儀呈現(xiàn)。師生合作講評(píng)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 (一)回顧前文，師生合作讀第1小節(jié) (二)教師創(chuàng)設(shè)情境“彩色的夢(mèng)”躺在鉛筆盒里聊天，一打開(kāi)，就在白紙上跳蹦……二、想象畫(huà)面，呈現(xiàn)夢(mèng)境 (一)學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)，感受神奇美妙學(xué)生反饋：滑過(guò)雪松手拉手小鳥(niǎo)留下歌聲煙囪上結(jié)了蘋(píng)果般的太陽(yáng)當(dāng)彩色的夢(mèng)滑過(guò)山坡的時(shí)候，發(fā)生了什么變化？指名交流：草坪綠了、花兒紅了、天空藍(lán)了、云朵白了……根據(jù)學(xué)生回答，課件出示：4.想象畫(huà)面教師范讀：可書(shū)上是這樣寫(xiě)的，你看——發(fā)現(xiàn) (1)課件同時(shí)出示兩個(gè)語(yǔ)段： (2)讀一讀，比一比，你發(fā)現(xiàn)這兩段文字有什么不同？指名說(shuō)。 (3)說(shuō)一說(shuō)剛才看到的這個(gè)畫(huà)面和之前的畫(huà)面一樣嗎？指名說(shuō)。小結(jié)：通過(guò)比較，文字多了“大塊、大朵、大片”，畫(huà)面也不同。我們可以感受到腳尖滑過(guò)的動(dòng)作輕、范圍大、速度快，真神奇！ (4)指名讀“藍(lán)——得——透——明”。學(xué)生反饋：天空很藍(lán)，很干凈?？账{(lán)得透明,透明得像什么？指名說(shuō)：像藍(lán)寶石晶瑩透亮像藍(lán)色湖水清澈透明……小結(jié)：透明也就是干凈、明亮，這色彩真是美麗極了！ (6)師生合作朗讀：我仿佛看到了藍(lán)藍(lán)的天空，萬(wàn)里無(wú)云。一眼望去，遠(yuǎn)方的美景都盡收眼底。讓我們一起合作讀一讀！ (1)課件出示：大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍(lán)了，藍(lán)——得——透——明！ (2)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)彩色的夢(mèng)腳尖滑過(guò)的地方還有哪些變化？ (3)學(xué)生仿說(shuō)：大片的麥田，黃了；大塊的草原，綠了；大片的云朵，白了；大個(gè)的太陽(yáng)，紅了，紅——得——似——火…… (1)彩色的夢(mèng)腳尖輕輕一滑，多么神奇！ (2)讓我們讀出這個(gè)世界的神奇和生機(jī)勃勃。8.課件播放音樂(lè)響起，教師創(chuàng)設(shè)情境：彩色的夢(mèng)染綠了草坪，點(diǎn)紅了野花，吹藍(lán)了天空，看，他又滑過(guò)森林——又會(huì)帶來(lái)什么變化？ (1)課件出示第3小節(jié)。學(xué)生一邊讀一邊想象畫(huà)面，又有什么變 (2)課件出示圖片，師生暢談畫(huà)面。指導(dǎo)：想象雪松與小鳥(niǎo)對(duì)話的場(chǎng)景，還可以想象小鳥(niǎo)會(huì)留下怎樣的小結(jié)：通過(guò)“拉、留下、結(jié)”這些詞，我們感受到畫(huà)面的生機(jī)、活說(shuō)畫(huà)面。小結(jié)：森林樹(shù)木非常多，而且長(zhǎng)得很茂盛。滿(mǎn)眼的綠色，所以有個(gè)②出示詞語(yǔ)：雪松拉著手、請(qǐng)小鳥(niǎo)留下歌聲。在蔥郁的森林里，雪松朋友們手拉著手，一棵棵、一排排，一起來(lái)邀請(qǐng)小鳥(niǎo)唱歌。小雪松們，我們來(lái)邀請(qǐng)小鳥(niǎo)唱歌吧！女孩子們，你們就是這快樂(lè)的小鳥(niǎo)，一起來(lái)唱歌吧！女生讀。男孩子們，你們就是這挺拔的雪松，請(qǐng)讀出你的高興吧！男生讀。③出示句子：小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng)。太陽(yáng)升上天空，在小屋的屋頂煙囪上，就好像樹(shù)上結(jié)出來(lái)的一個(gè)蘋(píng) (1)小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)，你愿意留下來(lái)嗎？你想留下來(lái)嗎？為什么？小結(jié)：這里多美??！大塊綠色的草坪，大朵紅色的野花，大片藍(lán)藍(lán)的天空。森林里一排排的雪松手拉著手、肩并著肩，小屋的煙囪上還結(jié)了像蘋(píng)果一般的太陽(yáng)。這個(gè)地方太美了，小鳥(niǎo)想留下來(lái)，還想放聲高歌 (二)學(xué)習(xí)第4小節(jié)，感悟美好1.揭示謎底：那么這一大把彩色的夢(mèng)究竟是什么呢？指名說(shuō)：彩色鉛筆大森林的精靈。2.課件出示第4小節(jié)，自讀自悟。請(qǐng)同學(xué)們默讀第4小節(jié)，然后說(shuō)課件相機(jī)出示：水果香、季節(jié)風(fēng)、紫葡萄的叮嚀、溪水的流動(dòng)。3.指名讀句子，引導(dǎo)想象。 (1)讀到這里，你好像看到了什么、聽(tīng)到了什么、聞到了什么？結(jié)合不同感官，體會(huì)夢(mèng)境的神奇。指名交流。 (2)理解“紫葡萄的叮嚀”：猜猜“叮嚀”這個(gè)詞是什么意思？指名學(xué)生交流：低聲、反復(fù)地小聲說(shuō)話。小結(jié)：擬人化的寫(xiě)法，紫葡萄隨著溪水流動(dòng)時(shí)，一路前行，發(fā)出的小結(jié)：多么神奇美妙的夢(mèng)境！同學(xué)們，讓我們一起再讀第4小節(jié)。三、梳理詩(shī)文，回顧夢(mèng)境 (一)梳理全詩(shī)，回顧夢(mèng)境1.多