新聞專業(yè)就業(yè)前景

PAGE6PAGE5他對新聞系學(xué)生的學(xué)習(xí)開出了幾道藥方，針對把未來就業(yè)方向定位于記者的學(xué)生，他說的練筆和觀察交流，多瀏覽新聞，這些很好的建議，但我真正做起來就點難了。新聞有學(xué)，但方向還是不很明確。比如說，自己雖然看過的東西的確不少，但我實習(xí)證明還是沒有對哪點真正精通的地方，所以方向是個大問題，沒有一個方向性的引導(dǎo)這樣的觀察研究新聞顯得有點漫無目的，有點走馬觀花，卻沒有真正地“下馬觀花”，大部分的東西也是按照自己的興趣來，看看娛樂體育社會趣聞類，對需要專業(yè)的經(jīng)濟(jì)類新聞實在難以吸引眼球，一般就不看。更談不上持續(xù)關(guān)注某一領(lǐng)域某一行業(yè)的新聞了，后來才知道其實這些東西才是新聞工作者真正的競爭力所在。這種淺嘗輒止的結(jié)果必然是自己無任何優(yōu)勢。但在實習(xí)的時候卻不一樣，至少有線的老師會叫你如何關(guān)注新聞，可以做到立足一點，放眼整個新聞動態(tài)。我分析原因可能還是環(huán)境的影響。所以我第二點想談的是媒體環(huán)境下的新聞學(xué)這包括學(xué)校環(huán)境和本地媒體環(huán)境，就先說媒體環(huán)境吧。我所處的學(xué)校是內(nèi)陸一個媒體不太發(fā)達(dá)的省份。平時我們學(xué)生都很鄙視這些新聞，但到了寒暑假的時候你還得就近在那實習(xí)。通過我在內(nèi)和外兩家實習(xí)單位的比較，我可以下個結(jié)論：看本地的媒體作新聞，新聞肯定無學(xué)。因為本地媒體上所做的新聞大多是社會類的小消息，從來沒涉及半點專業(yè)的東西，高中生做也不成問題的。即使有稍微好看的新聞，也是轉(zhuǎn)載，所以造成的局面是經(jīng)濟(jì)類的轉(zhuǎn)，深度類的也是轉(zhuǎn)，充斥眼球低俗的新聞轉(zhuǎn)法更不用說。重大的新聞也更不用說，不是引用新華社的就是宣傳部的通稿。大一大二實習(xí)時，我們有點自以為是，覺得新聞不就是這么回事嗎？記者的工作也就這樣。充斥報紙版面的新聞，我們都很容易上手。但真正出去后才覺得自己的知識的確有限，這種自以為是立即會變成自慚形穢。有人說平時也關(guān)注南周，21經(jīng)濟(jì)類的專業(yè)報紙啊，說句實話我也一直在關(guān)注這類的周報，但就憑一周的新聞?wù)娴碾y以形成這種氛圍，這種氛圍我想就是所缺乏的媒體環(huán)境吧，包括大家的談?wù)摗．?dāng)然原因還有其他。在此，我真的挺佩服對這類報紙能夠持續(xù)關(guān)注并作出分析的學(xué)生，希望這種專業(yè)能得到媒體單位的認(rèn)可。但對我來說，就有點難觀注下去，這可能是還是由于身邊環(huán)境的影響吧。這種我們所缺乏的環(huán)境不僅是當(dāng)?shù)氐拿襟w環(huán)境，還有的是課堂媒體的氛圍。下面這個話題就是和課堂有關(guān)了。課堂里的新聞學(xué)在寫這篇文章之前，我在看最近西祠“記者的家”里南周傅劍峰寫的一篇關(guān)于FSK采訪手記。我的一位同學(xué)走過來也看了下(因為不能上網(wǎng)只能下些資料)，他問我文章里的“一財”是什么？我說“富士康天價起訴案”的新聞你沒關(guān)注過嗎？就是“第一財經(jīng)日報”。我現(xiàn)在舉出這個事實并不是說自己作為新聞學(xué)生知道了FSK或SK--II就咋地，只是想說：“大學(xué)新聞教育與實際脫節(jié)現(xiàn)在已經(jīng)到了何種程度”。我分析我們不關(guān)注不了解這些事的原因：一方面本地媒體沒有做過此類新聞，提不了我們的興趣。即使做的也是抄來的，而平時關(guān)注多的周報恰好做的也不多，有時也不做(如傅所說的)。我們在本來缺乏這個媒體環(huán)境時，課堂上老師根本沒有把他作為一個很好的新聞案例來分析，這可能是另一方面。不管是一財?shù)倪@篇報道在寫作上，可以作為新聞專業(yè)主義的反面教材來警惕來看，還是整個事件涉及的各個行業(yè)知識，還有媒體力量與商業(yè)力量種種關(guān)系都可以學(xué)到很多知識，比空傳授理論或者拿些過時案例分析有效得多。我在上過的課里，有個公關(guān)學(xué)的老師只是當(dāng)作公關(guān)失敗的一個例子稍微提了下，可能讓他自己分析整個事件的過程也有點為難，畢竟還得完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)啊。也有的人說，這個事可以從網(wǎng)上了解，但說句實話如今在這個考研大潮中，真正有誰去關(guān)注，去花時間關(guān)注這個和考研專業(yè)以及英語無關(guān)的新聞。還有一點，我覺得在網(wǎng)上容易造成人的一個惰性就是關(guān)注新聞“漫無目的”，不知大家如何看待？可以以上自己上網(wǎng)的目的來談?wù)勼w會的。再舉一例，我們最熟悉的：新聞是對客觀事實的報道，的確不錯，白紙黑字清清楚楚地寫著，老師也一在強(qiáng)調(diào)這個定義，但真正很少詳細(xì)地拿出一些新聞事件來，針對新聞的這個定義分析解讀這條新聞的來龍去脈及其背后的延伸意義。如剛才說的FSK件，本來是個很好的學(xué)習(xí)新聞的藍(lán)本。我從大一開始接觸以來對此定義能倒背如流，熟記于心，而卻在關(guān)鍵時刻被別人一句話駁倒，或多說點就手足無措。我總在想為什么？我覺得原因可能是我們?nèi)狈@種理論更多的例子，才使自己的理論空架如此不穩(wěn)和經(jīng)不起考驗。還有如，大部分時候我們對諸如新聞價值六要素的理論，卻很少能結(jié)合實際的例子分析引導(dǎo)。這些理論最后變成空洞的理論，我們的學(xué)習(xí)，只會在考研這個指揮棒下，似背書似的講這些條框理論。我實習(xí)時老師問我對新聞的理解，關(guān)于新聞的定義和價值要素掌握得倒是不錯，據(jù)他臉上的笑容這樣告訴我說。而我真正開始做新聞時，當(dāng)時因為跟的老師是做經(jīng)濟(jì)新聞，就開始覺得只會這點實在太低級，實在是一些花架子而已。為什么這樣說？我們僅憑自己的這點理論知識根本判斷不出新聞的真假，新聞價值的大小，因為這一過程，你缺乏最基本的判斷基礎(chǔ)。這一基礎(chǔ)就是各類的知識面。所以我們根本不可能根據(jù)一條消息或者一條公告判斷新聞的價值，預(yù)知未來將發(fā)生什么，就情有可原了。而一般的深度報道一定要包含自己的觀點或者說報社的觀點，這些并不是我們從定義里就能知道的或者說老師曾經(jīng)教過的。這就是為什么一位老記者曾對我說的為什么她一看到網(wǎng)上經(jīng)濟(jì)類的報道她就能判斷那條是記者們在跟風(fēng)誤傳，還是真正有價值值得去挖掘的新聞。當(dāng)然這只是涉及的一方面，還有采訪，我所學(xué)的采訪是在剛進(jìn)大學(xué)，但那時對新聞的接觸不深理解領(lǐng)悟不深根本不可能經(jīng)得住實際采訪的檢驗，所以我開始時得從采訪最基本的東西做起。新聞教學(xué)會不會形成惡性循環(huán)這段時間，學(xué)?？佳械谋Ｑ忻~下來了，以前沒打算考研的同學(xué)都在積極爭取這個名額。聽說有的班級因為競爭太激烈采用了抓鬮的方法，在我所在的班表面雖然風(fēng)平浪靜，但大家知道如今的就業(yè)形勢告訴我們有任何機(jī)會就一定要爭取。一個不容置疑的事實是同學(xué)們都抱著這樣的想法，考研當(dāng)個大學(xué)老師，就業(yè)的壓力就小了，抱有這種想法大部分人都會有，況且大學(xué)生找不到工作進(jìn)救助站，大學(xué)總比救助站強(qiáng)吧，我當(dāng)然也會抱這種想法了。但我現(xiàn)在站在局外人來看，這會造成什么結(jié)果呢？高校的新聞老師一般是要獲得碩士和博士文憑才有可能有資格當(dāng)大學(xué)老師。所以大家要拼命考研啊。假設(shè)是我，以我為例，我獲得碩士文憑，是經(jīng)過兩年的研究生學(xué)習(xí)而來，水平和能力應(yīng)該不及導(dǎo)師的，假如我們出來再教學(xué)生的話，水平又在曾教過我們的老師的水平之下。因為我們的空頭理論其一沒經(jīng)過媒體行業(yè)的檢驗，其二多少過時多少真正實用的我們也不知道。如此以來，我想只會使新聞教學(xué)在枯燥的理論中徘徊，教出來的學(xué)生也會越來越與實際脫鉤，水平也會越來越參差不齊，想想沒經(jīng)過真正的媒體環(huán)境是不是會出現(xiàn)這種情況？這只是我的個人分析。會不會造成這種惡性循環(huán)也想請媒界人士對新聞教育作出分析。我實習(xí)回來時記得上的第一節(jié)課是網(wǎng)絡(luò)傳播，老師在講傳播歷史，談起古登堡印刷術(shù)。歷史當(dāng)然重要，但關(guān)于這點我已經(jīng)在外國新聞史，傳播學(xué)等課程上聽了N次，我那時開始真正大規(guī)模的逃課了，我實在有點厭煩講了很多遍卻沒有現(xiàn)實生活中新聞案例的東西。我不知道其他人經(jīng)常聽了會怎樣，反正能倒背如流后覺得再聽屬于多余。我想這是不是新聞教學(xué)在課程設(shè)置上的失敗與重復(fù)呢？新聞是不是構(gòu)架在空中的一座樓閣？既然說破了這么多話，總得有點立！就以我的理解來立個有學(xué)的話題吧，不知對錯?！督?jīng)濟(jì)觀察報》有位專欄作家叫孫立平，我看過他的許多專欄作品和專著。因為他是社會學(xué)家，從事的也是社會研究，他的作品有個特點就是基于新聞事件來分析新聞背后的根源，比一般的深度報道更有深度。如他所說的“房地產(chǎn)問題”“醫(yī)改問題”“國有資產(chǎn)改革問題”都涉及利益博弈等問題。諸如此類的還有近來發(fā)生的許多熱點新聞，都是有一定的根源，有一定的社會背景的。其實仔細(xì)看下媒體關(guān)注的熱點新聞，都是圍繞這幾個層面反復(fù)設(shè)置議題，不僅是因為舊問題需要解決，而且圍繞于此的新問題也不斷出現(xiàn)。特別是在變幻莫測的經(jīng)濟(jì)新聞當(dāng)中。假如不知道的話，你如何去談新聞敏感。新聞敏感并非空穴來風(fēng)，生于虛無縹緲。但這些我在課堂上是從來不知道的，課堂上最多也只是知道新聞敏感有幾種，卻沒有針對這些焦點新聞的發(fā)生來分析。我想假如我們把這位社會學(xué)家的分析逆向下，知道了根源背景及現(xiàn)實的矛盾，然后帶著這些思想去發(fā)現(xiàn)新聞去判斷新聞是不是更好呢？而現(xiàn)在我們的新聞教育卻只告訴你這條新聞而不會深入的分析新聞事件的根源，比如《大學(xué)生進(jìn)救助站》從一條消息炒到一條熱點新聞，大部分時候只是針對這條新聞的寫法而沒分析更深層次的原因；類似的，由《千里背尸還鄉(xiāng)》到電影《落葉落歸根》只是單純的從新聞寫法，很少探討中國社會文化民俗里的“安土重遷和落葉歸根”文化。我點其實也是我們學(xué)習(xí)中的缺失，說記者是雜家沒錯，的確有很多東西需要了解，但假如沒有引導(dǎo)的話會浪費在學(xué)校的時光。回到起點，我說我注定會輸?shù)艟蜆I(yè)這場戰(zhàn)爭，因為通過實習(xí)的經(jīng)歷，我給自己以前的新聞學(xué)習(xí)下個結(jié)論就是：三年的新聞學(xué)習(xí)讓我只會寫一條簡單的社會新聞，寫的通訊或深度報道也只是對過時新聞的模仿，跟不上時代。我不輸在就業(yè)起跑線“才怪”。當(dāng)然我還沒就業(yè)，寫這個有點杞人憂天的成份，但也只是為了給自己一些警醒，《嘹望東方周刊》常務(wù)副總編輯韓松在西祠上對新聞教育進(jìn)行過分析：“教育少了啥？新聞畢業(yè)生：正視你的素質(zhì)缺口”。這篇文章就當(dāng)是我以學(xué)生的身份發(fā)的一點牢騷罷了，不過讓我們特別欣慰的是一直有如此多的新聞前輩在關(guān)注新聞學(xué)子。最后引用他的這段話作結(jié)尾吧：“我喜歡《生命中不能承受之輕》所說：‘負(fù)擔(dān)越沉，我們的生活也就越貼近大地，越趨近真切和實在。相反，完全沒有負(fù)擔(dān)，人變得比大氣還輕，會高高地飛起，離別大地即離別真實的生活?！髮W(xué)畢業(yè)原來就是從天空飛往大地的陣痛啊……”他呼吁道：讓用人單位與育人單位攜起手來，共同縮短這個陣痛期吧！對新聞專業(yè)學(xué)生實習(xí)難的一點淺見隨著就業(yè)形勢的變化，不少用人單位都提出了“要求有工作經(jīng)驗”的招聘條件，而大學(xué)生缺的恰恰就是工作經(jīng)驗。因此，上學(xué)期間的實習(xí)就顯得十分重要。對大學(xué)生來說，實習(xí)是他們接觸社會的一個極好機(jī)會，能縮短與實際工作的距離，感受一下以后可能要從事的工作氛圍，同時用人單位也可以發(fā)現(xiàn)一些適合自己的人才，可謂是一舉兩得。但是，現(xiàn)實情況是大學(xué)生實習(xí)實在是太難。其原因是什么呢？又該如何應(yīng)對呢？筆者曾在新聞媒體工作了二十多年，耳聞目睹了新聞專業(yè)大學(xué)生實習(xí)的具體情況，這里略加分析，就教于大家。媒體多學(xué)生更多?僧多粥少實習(xí)成難題盡管這些年來，廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)空前發(fā)展，生機(jī)勃勃，但最近幾年時間，全國新聞類院、系的擴(kuò)張更是迅猛異常。有關(guān)資料表明，至2006年全國460多所各類高校已開設(shè)新聞傳播類專業(yè)點661個，在校生達(dá)到13萬多人，幾乎接近目前全國新聞界持有記者證的人數(shù)(約15萬人)?！艾F(xiàn)在學(xué)生太多了?！蹦掣咝Ｐ侣勏档睦罾蠋熣f，2001年他們學(xué)校招收新聞專業(yè)學(xué)生才40多個，現(xiàn)在一年招收將近200人，是原來的四倍還多。一到實習(xí)的時候，當(dāng)?shù)財?shù)得著的幾家報社和廣播電臺、電視臺，許多學(xué)生都想方設(shè)法通過各種渠道爭著去，這些單位根本容納不了。尤其是寒暑假，各個媒體都是人滿為患。以筆者原來所在的一家電視臺為例，每到寒暑假，新聞采編部門甚至輔助部門，通過各種關(guān)系進(jìn)來的實習(xí)生，少則十幾人，多則二三十人，有的超過了正式人員，椅子沙發(fā)上都坐滿了人。文稿中心是開放式的,編輯記者去晚了,連個位置都找不著。電視臺的院子里、中午的飯?zhí)美铮教幎剂鲃又啻憾帜吧哪橗?。平常，編采人員忙都忙不過來，哪有時間搭理他們？所以很多學(xué)生要么無所事事，要么就打打雜，甚至一坐就是大半天，很難真正上手做新聞采編工作。這樣，對這部分學(xué)生來說實習(xí)就完全成為一種“形式”，或者說只是尋求到一種在新聞單位里的感覺，完成了校方布置的任務(wù)。還有一些學(xué)生來個一兩天，讓臺里出個實習(xí)證明就算實習(xí)了，筆者也曾應(yīng)要求為沒有來臺實習(xí)的學(xué)生出過實習(xí)證明。大學(xué)生實習(xí)，是高等教育實踐教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是一種專業(yè)性的教學(xué)實踐，尤其是新聞專業(yè)的學(xué)生絕對不能越過實習(xí)這一關(guān)，因為新聞工作是實踐性、操作性很強(qiáng)的工作，強(qiáng)調(diào)動手能力，但僧多粥少的現(xiàn)實情況又確實使學(xué)生實習(xí)成為必然的難題。學(xué)生素質(zhì)差異大新聞單位顧慮多當(dāng)今媒體既是新聞單位，也是經(jīng)營單位，在承擔(dān)著重大的新聞宣傳任務(wù)的同時，也承擔(dān)著繁重的經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收任務(wù)，雙重壓力已經(jīng)使許多媒體不堪重負(fù)。這種情況下，不要說給實習(xí)生提供實習(xí)費，就連接待他們都覺著是極大的負(fù)擔(dān)。加上到媒體實習(xí)的學(xué)生大多數(shù)是通過親戚朋友聯(lián)系的，礙于面子只好同意讓他們來這里，又不收任何費用(新聞單位是不收所謂實習(xí)費用的)，至于能不能學(xué)到東西那就另當(dāng)別論了。大多數(shù)學(xué)生來后幫不上什么忙不說，他不添亂都算好了。何況，現(xiàn)在的學(xué)生能力良莠不齊，媒體一般不會放手讓學(xué)生折騰的。還是以電視臺為例，一臺攝像機(jī)的費用少則十幾萬元，多則二三十萬元，甚至更多；一條非編線也要幾十萬元，輕易怎么能夠讓不諳操作技能的學(xué)生去摸呢？學(xué)生所掌握的那點東西確實讓媒體的管理者不放心。這些機(jī)器設(shè)備一旦在實習(xí)生手中出現(xiàn)問題，責(zé)任由誰來負(fù)？如果因此影響了正常播出，那責(zé)任更是重大。眾所周知，新聞講究時效性，尤其是各個臺的新聞聯(lián)播節(jié)目，絕對是馬虎不得的,一般要求是當(dāng)天發(fā)生的甚至下午發(fā)生的重要新聞當(dāng)晚就要播出。面對如此緊張的播出局面,有時業(yè)務(wù)比較熟練的編采人員都會手腳忙亂,甚至?xí)霈F(xiàn)來不及合成直接送播出機(jī)房播出的現(xiàn)象,何況你一個新手？如此，豈不誤了大事？直播那要求更高。所以，電視媒體的編采人員一般不會有時間和精力去考慮實習(xí)生的問題，更不會輕易放手讓實習(xí)生親自操作設(shè)備。另外，現(xiàn)在電視臺對編采人員的收入分配大都是嚴(yán)格按照工作量考核的。由于許多實習(xí)生的基本功比較差，拍攝的畫面歪歪扭扭，基本上沒有什么成組鏡頭，后期編輯十分困難；還有的學(xué)生跟著記者出去采訪了大半天，回來后讓他寫個稿子不成樣，甚至連幾十個字上百個字的口播導(dǎo)語都寫不好，如此這般，記者不僅嫌他們礙事，還埋怨他們耽誤工作，影響自己的收入，不可能有耐心指導(dǎo)他們。最近，我與省內(nèi)一家報社的朋友聊天，隨便說了句：“現(xiàn)在我轉(zhuǎn)到高校教書，過一段時間介紹幾個學(xué)生到你那里實習(xí)實習(xí)。”話還沒有說完，他就忙不迭地說：“你拉倒吧，我已經(jīng)領(lǐng)教過幾撥學(xué)生的功夫了。不要說讓他自己去發(fā)現(xiàn)或?qū)ふ倚侣劸€索了，就是你聯(lián)系好了采訪單位，他采訪時都不知道如何下手。弄來的東西我不知道要修改多少遍，費時費力，還耽誤事。不如我自己去采訪，既省時又省力?！蔽艺f：“成長是要付出代價的。你也不是一到報社就像現(xiàn)在這樣的?！痹掚m這么說，但如今的學(xué)生確實不如當(dāng)年的學(xué)生愿吃苦、基本功扎實倒是事實。再有，對于實習(xí)生，新聞單位又不能像對正式員工一樣嚴(yán)格要求，一些實習(xí)生自由散漫，說來就來，說走就走，還經(jīng)常給單位添麻煩。有一次，我?guī)У膬蓚€學(xué)生，頭一天下班前我和他們約好第二天早晨要到離臺100多公里的一家外資企業(yè)去采訪，要他們七點鐘到臺里來，一個學(xué)生很準(zhǔn)時，另一個學(xué)生七點半都沒有到，電話又打不通，當(dāng)時那個急呀就別提了，只好開車走人。還有些實習(xí)生不太懂事，因為沒有什么事可做，就利用辦公室里的電腦上網(wǎng)聊天、打游戲等，個別的甚至拿起電話就不放下。學(xué)生實習(xí)難彰顯新聞專業(yè)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，上世紀(jì)八九十年代新聞單位還是很歡迎高校新聞專業(yè)的學(xué)生的，一是人數(shù)少，二是基礎(chǔ)扎實，三是能吃苦還懂事。我?guī)н^的一些實習(xí)生，至今已有二十年了，還保持著良好的關(guān)系。這些年我介紹來的甚至我?guī)У膶W(xué)生，有些人走了連個招呼都不打，這樣的學(xué)生不會受人歡迎的。現(xiàn)在，學(xué)生中的不少人眼高手低，以自我為中心。我在媒體工作時，曾在一所高校兼職代《廣播電視新聞學(xué)研究》課程，有一個學(xué)生上課經(jīng)常不認(rèn)真聽講，我就問他：“為什么？”他回答說：感覺這門課對他就業(yè)幫助不大，以后又不搞研究。其實這門課是典型的對廣播電視新聞規(guī)律的探究及其國內(nèi)外有影響新聞欄目(節(jié)目)的分析研討，對走向媒體崗位從事實際工作作用甚大。還有的學(xué)生滿足于一知半解，自以為是，在新聞單位里如果這樣，一定會處處碰壁，讓自己喪失信心。因為所有的新聞單位都有一套完整的審稿發(fā)稿制度和紀(jì)律規(guī)定，特別強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作，不可能讓你自由發(fā)揮、隨心所欲。由此使我想到，面對窘迫的新聞專業(yè)學(xué)生實習(xí)難題，學(xué)校乃至相關(guān)院系也應(yīng)作出一定反思，找一找自己方面的原因，客觀、理性地分析自己的學(xué)生到了媒體能為媒體做點什么，而不應(yīng)一味地埋怨，僅僅充當(dāng)“看客”。不然，李希光教授不會提議中國記協(xié)要對高校開設(shè)新聞傳播專業(yè)設(shè)立門檻即實行準(zhǔn)入。同時，學(xué)校也要理解新聞單位的苦衷，設(shè)身處地地為他們著想，積極采取措施，主動與他們協(xié)調(diào)，以尋求一條有效途徑，切實解決新聞專業(yè)學(xué)生實習(xí)難的問題。比如，針對本文上面所舉媒體憂慮的那些問題，學(xué)生中客觀存在的現(xiàn)象，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)理想、職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律教育，使他們知道為什么要選擇當(dāng)記者，怎樣才能當(dāng)好記者；強(qiáng)化他們的專業(yè)技能訓(xùn)練，使他們不至于到了媒體一頭霧水，無所適從；還要加強(qiáng)媒體基本運行規(guī)律相關(guān)知識教育，使其能夠適應(yīng)媒體的工作環(huán)境等等。應(yīng)該看到，眼下媒體競爭十分激烈，他們也在尋找適合自己的人才，也愿意從實習(xí)生中發(fā)現(xiàn)人才。筆者在電視臺工作的時候，有不少的實習(xí)生(并非都是新聞專業(yè))因為表現(xiàn)突出，與臺里簽訂了聘用合同。筆者一個朋友的孩子在常州一家高校讀播音主持專業(yè)，小伙子一米八多的個子，皮膚白皙，暑假期間到臺里實習(xí)，每天來的都很早，先是在社教類欄目搞專題，后又到新聞類欄目實習(xí)采制新聞。盛夏酷暑，一個多月下來，小伙子曬得又紅又黑。但他卻樂呵呵的，認(rèn)為學(xué)到了很多在學(xué)校里學(xué)不到的東西，十分愉快。現(xiàn)在他供職于南京一家電視臺，收入尚可。因此，一些人力資源專家指出，實習(xí)是把雙刃劍，也能敲開就業(yè)門。問題是媒體在考察實習(xí)生的過程中，除了專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技能，會更加關(guān)注實習(xí)生的綜合素質(zhì)，即責(zé)任心、自信心、抗壓能力以及團(tuán)隊合作意識等。而這正是目前新聞傳播教育教學(xué)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，對此，學(xué)校有必要引起足夠的重視。學(xué)校媒體聯(lián)手破解實習(xí)難題學(xué)生實習(xí)出現(xiàn)種種問題的原因，筆者以為，除了上述一些因素外，與學(xué)校和新聞單位銜接不好也有一定關(guān)系。比如，許多高校平時缺乏與新聞單位的溝通、聯(lián)系，學(xué)生需要實習(xí)了，才想起來與人家聯(lián)絡(luò)聯(lián)絡(luò)，效果肯定要打折扣：大多數(shù)新聞院系沒有在新聞單位建立實習(xí)點(基地)，缺乏統(tǒng)籌計劃性；對學(xué)生實習(xí)情況的跟蹤、反饋、總結(jié)不及時不到位，重實習(xí)形式輕實習(xí)效果等，都需要引起學(xué)校的高度重視。為此，一些有識之士針對目前的情況，建議學(xué)校要積極負(fù)起責(zé)來，加強(qiáng)與新聞媒體的密切合作，盡快使學(xué)生實習(xí)規(guī)范化、制度化。上海的人大代表、政協(xié)委員更是呼吁相關(guān)部門能夠出臺“大學(xué)生實習(xí)制度”，期望通過完善并規(guī)范“大學(xué)生實習(xí)制度”來改變用人單位接納大學(xué)生實習(xí)積極性不高，學(xué)生實習(xí)效果不理想的狀況。應(yīng)該說這是一個良好的開端。但遠(yuǎn)水不解近渴?！按髮W(xué)生實習(xí)制度”的真正建立恐怕還要假以時日，破解新聞傳播院系學(xué)生實習(xí)的難題還任重道遠(yuǎn)。那么，學(xué)校和媒體能否共同探討一條有效的合作途徑呢？2006年，筆者原來所在單位就與中國傳媒大學(xué)簽訂了合作協(xié)議，校方負(fù)責(zé)電視臺編采人員的進(jìn)修培訓(xùn)，定期派教師來臺上課，開設(shè)講座；電視臺作為中國傳媒大學(xué)的教學(xué)科研實習(xí)基地，負(fù)責(zé)接納學(xué)生的實習(xí)鍛煉，并安排經(jīng)驗豐富的編采人員擔(dān)當(dāng)他們的指導(dǎo)老師，定期為學(xué)校提供相關(guān)資料供其開展科研工作，雙方都很滿意。但遺憾的是，目前類似這種真正合作在高校還為數(shù)不多。期盼更多的學(xué)校今后能夠與媒體密切溝通，聯(lián)手共筑平臺，破解新聞專業(yè)學(xué)生實習(xí)這一難題。2008高考專業(yè)解讀之新聞學(xué)專業(yè)精英教育閱讀提示：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理和新聞學(xué)基本理論和基礎(chǔ)知識，受到新聞業(yè)務(wù)的基本訓(xùn)練，具有社會活動和科研的基本能力。業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)：業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備系統(tǒng)的新聞理論知識與技能、寬廣的文化與科學(xué)知識．熟悉我國新聞、宣傳政策法規(guī)，能在新聞、出版與宣傳部門從事編輯、記者與管理等工作的新聞學(xué)高級專門人才。業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理和新聞學(xué)基本理論和基礎(chǔ)知識，受到新聞業(yè)務(wù)的基本訓(xùn)練，具有社會活動和科研的基本能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：1.掌握新聞學(xué)基本理論與基本知識；2.掌握新聞采訪、寫作、編輯、評論、攝影等業(yè)務(wù)知識與技能；3.具有調(diào)查研究和社會活動能力；4.了解新聞工作的方針、政策和法規(guī)；5.了解中國新聞工作現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，了解外國新聞工作發(fā)展動態(tài)。一，在學(xué)新聞學(xué)的過程中，你要注意其它知識的吸收。新聞學(xué)只會教你如何搞新聞，但很少教你其它知識，如果你只是學(xué)了新聞，其實等于還是沒有什么知識。二，所以學(xué)新聞，所以一定要注重《社會學(xué)》，《政治學(xué)》，《中國文化》幾科，不要以為它們沒用，你至少要專長其中一科，或者是課程外的其它一些知識如經(jīng)濟(jì)等。三，現(xiàn)在的新聞單位記者尤其是小地方的記者雖然有學(xué)歷，其實文化知識并不高，思維狹隘，創(chuàng)新不足，搞不出大氣的作品，正是吃了知識面窄的虧。未來的新聞記者，在采訪寫作上會有不同分工的。四，但不要以為自已是超人，什么都要通，你只能精一到二科，其它的做到有了解就行，如果你妄想成為通才，就會失敗。我的中專同學(xué)包括我在中專進(jìn)都曾進(jìn)入此誤區(qū)。五，寫作，要在現(xiàn)實中找個機(jī)會和同好一起學(xué)習(xí)，一起探討，自學(xué)，進(jìn)步不容易，有老師指導(dǎo)是完全不同的，有機(jī)會一定要找老師指導(dǎo)。新聞學(xué)

主要就業(yè)方向：本專業(yè)培養(yǎng)具備系統(tǒng)的新聞理論和知識與技能、寬廣的文化與科學(xué)知識，熟悉我國新聞、宣傳政策法規(guī)，能在新聞、出版與宣傳以外部門從事編輯、記者與管理等工作的新聞學(xué)高級專門人才。去報社,電視臺,廣告公司