《自由組合定律》教學(xué)反思

《自由組合定律的應(yīng)用》教學(xué)反思我們學(xué)校10月份進(jìn)行了為期一周的公開(kāi)課，我有幸作為生物學(xué)科代表參加了這次活動(dòng)。在準(zhǔn)備這節(jié)課的過(guò)程中，我查閱了很多資料，也得到了組內(nèi)老師的幫助，李雪老師教我高三的課怎樣上，張方老師告訴這節(jié)課的重難點(diǎn)，大致思路，王明玉老師告訴我歷年高考題分布從哪里找到。作為一個(gè)教學(xué)新手，通過(guò)這次講課，讓我受益匪淺，同時(shí)我要學(xué)習(xí)的地方還很多。《基因的自由組合定律及應(yīng)用》是必修二第1章第2節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)是遺傳三大規(guī)律之一，與前后知識(shí)有著密切的聯(lián)系，如減數(shù)分裂，變異、進(jìn)化等等。對(duì)自由組合定律實(shí)質(zhì)的理解和掌握是學(xué)生深化理解生命的延續(xù)具有重要意義，且有助于從微觀的角度認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)、變異和進(jìn)化的理論。教材中有關(guān)孟德?tīng)柕难芯克悸?、方法和科學(xué)精神是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要素材。

學(xué)生已經(jīng)了解遺傳學(xué)的基本概念、一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳規(guī)律，所以在“兩對(duì)相對(duì)相狀的雜交試驗(yàn)”的分析過(guò)程中，嘗試用學(xué)生討論的方式引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)每一步的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行推理解釋?zhuān)⒃O(shè)法驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)，由于本次授課學(xué)生為高三的學(xué)生，所以主要探究的自由組合定律的實(shí)踐應(yīng)用，難度較大。

基于上述的考慮，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用了情境導(dǎo)入、設(shè)問(wèn)探究、歸納驗(yàn)證、實(shí)踐應(yīng)用和學(xué)習(xí)訓(xùn)練等環(huán)節(jié)。目的讓學(xué)生主動(dòng)參與問(wèn)題分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、啟迪學(xué)生思維、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法，提升分析處理信息的能力和科學(xué)素養(yǎng)。注重生命科學(xué)中重要概念和知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，注重對(duì)培養(yǎng)學(xué)生探索能力和思維能力的培養(yǎng)。我的設(shè)計(jì)思路，通過(guò)一個(gè)趣味故事復(fù)習(xí)假說(shuō)——演繹法和自由組合定律內(nèi)容，然后強(qiáng)調(diào)分離定律是自由組合定律的基礎(chǔ)，同時(shí)進(jìn)行，同時(shí)作用，推出解題思路。再讓學(xué)生從數(shù)學(xué)角度解釋為什么這樣解題，加深學(xué)生理解。每個(gè)例子都體現(xiàn)“先組合再分解”，后邊跟一個(gè)小的練習(xí)題。幾種例子之后，再讓學(xué)生們訓(xùn)練一個(gè)綜合性的高考題，通過(guò)小組討論，老師啟發(fā)，去完成。最后作為補(bǔ)充，給學(xué)生們留一個(gè)有思考空間的習(xí)題，總結(jié)和延伸了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。我覺(jué)得這節(jié)課做的比較好的地方：趣味性與實(shí)用性，貼近生活，從問(wèn)題中來(lái)到問(wèn)題中去；教學(xué)結(jié)構(gòu)很清晰。不足的地方：對(duì)學(xué)情把握不準(zhǔn)確，選的高考題過(guò)難，出現(xiàn)了啟而不發(fā)的情況，耽誤時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，影響了整體教學(xué)進(jìn)度，下課的時(shí)候還有一點(diǎn)沒(méi)講完。核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)：1．生命觀念：通過(guò)對(duì)基因的自由組合定律的實(shí)質(zhì)分析，從細(xì)胞水平闡述生命的延續(xù)性，建立起進(jìn)化與適應(yīng)的觀點(diǎn)。2．科學(xué)思維：通過(guò)基因分離定律與自由組合定律的關(guān)系解讀，研究自由組合定律的解題規(guī)律及方法，培養(yǎng)歸納與概括、演繹與推理及邏輯分析能力。3．科學(xué)探究：讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“假說(shuō)--演繹法”，并讓學(xué)生懂得兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳規(guī)律，提

升學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證解決問(wèn)題的能力，同時(shí)發(fā)揮小組合作與交流的能力。4.社會(huì)責(zé)任：通過(guò)孟德?tīng)柕碾s交實(shí)驗(yàn)，體會(huì)學(xué)科

知

識(shí)間

融會(huì)貫通的重要性，并根據(jù)所學(xué)自由組合定律解釋現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。