合作讓智慧的火花躍動(dòng)于閱讀課堂獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

合作讓智慧的火花躍動(dòng)于閱讀課堂獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文【摘要】在大班英語教學(xué)中融入合作教學(xué)，是提高英語閱讀教學(xué)效果和質(zhì)量的重要策略和有效途徑。本文從合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)入手，以一節(jié)合作學(xué)習(xí)課堂為例，就合作學(xué)習(xí)在高中英語閱讀教學(xué)中的積極作用進(jìn)行了論述。

【關(guān)鍵詞】閱讀

合作學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)策略

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一、引言

英語作為一門工具性的學(xué)科，新聞閱讀為其不可或缺的組成部分，在課堂中向?qū)W生提供鮮活的語言素材，訓(xùn)練學(xué)生閱讀新聞?lì)愇恼聞t成了英語課堂的一個(gè)有機(jī)組成部分。

合作學(xué)習(xí)是融合課后學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)和課堂集體學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法，也是高效課堂的點(diǎn)金石。它對(duì)于鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有積極的意義。合作學(xué)習(xí)采取的是異質(zhì)分組的形式，它建立在滿足學(xué)生心理需求的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的合作互動(dòng)。合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生間、師生間的情感和諧，這是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

二、課堂情境描述

M2U1的Reading文章是一篇典型的新聞故事，新聞導(dǎo)語部分提供了最重要的信息，然后擴(kuò)展到細(xì)節(jié)，與新聞?lì)惖奈恼录軜?gòu)一致。在M2U1的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施過程中，筆者采用了歸納和演繹結(jié)合的教學(xué)方法，以小組合作作為主要的教學(xué)組織形式。本節(jié)課設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：（一）話題導(dǎo)入，頭腦風(fēng)暴。（二）策略傳授，即時(shí)應(yīng)用。（三）文章閱讀，鞏固提升。（四）創(chuàng)設(shè)情境，小組合作。（五）能力提升，小組寫作。

不同于時(shí)事類的新聞，本文擺脫了艱澀的新聞專用詞匯，情節(jié)明了，Justin到底去了哪兒，扣人心弦。在閱讀中，學(xué)生利用文章提供的信息，不斷猜測(cè)Justin的去向。學(xué)生思維各異，所以學(xué)生利用文章信息，均有話可說。輸入與教學(xué)設(shè)計(jì)均為學(xué)生的輸出搭架子，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，利用已獲取的信息，并實(shí)現(xiàn)運(yùn)用語言知識(shí)的目標(biāo)。

三、合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于閱讀課需要注意的事項(xiàng)

1.合作學(xué)習(xí)的開展需要教師的合理引導(dǎo)與參與

新課程改革倡導(dǎo)以學(xué)生的發(fā)展為中心，課堂中應(yīng)以學(xué)生為主體，但這并不等于否定教師的主導(dǎo)功能，更不等于完全放手。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。教師要變成學(xué)生小組中的一員，并且隨時(shí)為學(xué)生提供咨詢和幫助。合作學(xué)習(xí)模式下教師的角色是“導(dǎo)演”，在整節(jié)課中起到一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)大局、把握方向的作用，擔(dān)當(dāng)起協(xié)調(diào)、激發(fā)、監(jiān)控等多重身份。此外，合作學(xué)習(xí)需要教師建立一個(gè)完善的、合理的能激發(fā)小組成員學(xué)習(xí)熱情的特殊評(píng)價(jià)體制，促進(jìn)學(xué)生在被表揚(yáng)和鼓勵(lì)的良好心態(tài)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情和自信心。

2.合作學(xué)習(xí)的成功需要組員之間的積極交互

學(xué)生在討論、爭(zhēng)辯、認(rèn)知沖突、傾聽等交互活動(dòng)中引發(fā)高質(zhì)量的認(rèn)知理解。在學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，他們態(tài)度誠(chéng)懇而熱切，在思維碰撞中切中要害，通過組員之間交流能夠達(dá)成一致意見，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來了一定的同伴壓力，同時(shí)合作小組的建設(shè)也加強(qiáng)了組員之間的聯(lián)系，這也為組員間的交互奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生可能由于種種原因不愿意在課堂上向老師提問，但是在輕松隨意的小組討論中，他會(huì)感覺自然放松，暢所欲言，學(xué)生獲得的表現(xiàn)機(jī)會(huì)要比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更多得多，這樣的氛圍有助于逐步建立學(xué)習(xí)自信心，從而使合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

3.合作學(xué)習(xí)與策略鞏固相得益彰

新聞?lì)愇恼虏煌谄渌适骂愇恼拢谡n堂中有針對(duì)性地開展不同層次的教學(xué)活動(dòng)要講究趣味性、科學(xué)性、新穎性和吸引力。合作學(xué)習(xí)滿足了不同層次學(xué)生的需要，加之以一個(gè)有時(shí)效性的合理的話題來開展整堂課，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于提高其分析問題和解決問題的能力。為此，教學(xué)的模式要體現(xiàn)合作性，讓學(xué)生相互協(xié)同與合作，共同克服語言及其他方面的困難，共同完成任務(wù)，共同分享合作帶來的成功與喜悅。

結(jié)語

新的課程改革，促使每一位教師對(duì)自己在教育實(shí)踐中產(chǎn)生的問題進(jìn)行反思、研討，同時(shí)也真正促使一線教育工作者在此基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變以往的教育行為。在大班英語教學(xué)中融入小班化教學(xué)模式，是提高英語教學(xué)效果和質(zhì)量的重要策略