2023年新高考語文高頻考點專項練習(xí)：專題十 考點22 思想內(nèi)容、觀點態(tài)度（2）（含答案）

專題十考點22思想內(nèi)容、觀點態(tài)度（2）1.閱讀下面這首宋詩,完成問題。暑旱苦熱王令清風(fēng)無力屠得熱,落日著翅飛上山。人固已懼江海竭,天豈不惜河漢干。昆侖之高有積雪,蓬萊之遠常遺寒。不能手提天下往,何忍身去游其間。1.下列對本詩的賞析,不正確的一項是()

A.首聯(lián)中的“屠”字用得新穎，本意為屠殺，也可引申為毀滅，有力地表現(xiàn)了作者對暑熱的憎恨之深。

B.頷聯(lián)用了虛寫的手法，詩人從人間憂懼江海之枯竭，聯(lián)想到天上也該憐惜河漢將干。筆墨開闊，寄情深摯。

C.頸聯(lián)由名山想到仙島，在詩人心中，這兩處該是涼爽世界，盡管遙不行及，卻對他產(chǎn)生了無窮的吸引力。

D.本詩用了反襯的手法，用“清風(fēng)無力”來反襯暑熱之甚，用昆侖蓬萊的涼爽來反襯暑熱之苦，奇妙得當(dāng)。

2.劉克莊在其《后村詩話?前集》中盛贊此詩識度高遠。請你結(jié)合尾聯(lián),對劉克莊的這一說法作簡要闡述。2.閱讀下面這首清詩，完成下列小題。題元遺山集①趙翼身閱興亡浩劫空，兩朝文獻一衰翁。無官未害餐周粟，有史深愁失楚弓②。行殿幽蘭悲夜火，故都喬木泣秋風(fēng)。國家不幸詩家幸，賦到滄桑句便工。[注]①元遺山，即元好問，字裕之，號遺山，是金元之際的有名詩人。金時官至尚書右司員外郎，金亡不仕，致力輯存金代文獻。②楚弓，喻指金代文獻。1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()A.這首詩是作者閱讀元好問著作后的感想和評價，確定了《元遺山集》成就。B.詩人認為元好問曾經(jīng)經(jīng)受金元兩朝易代之變，最終匯合兩朝文獻于一身。C.頷聯(lián)用典，寫元好問雖未在元朝做官，但未能不食“周粟”，有損品節(jié)。D.《元遺山集》中有借寫故都的荒蕪景象來打發(fā)亡國之悲的詩句，真實動人。2.詩的尾聯(lián)有什么含意？請結(jié)合尾聯(lián)分析作者的創(chuàng)作觀。3.閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。讀史王安石自古功名亦苦辛，行藏終欲付何人。當(dāng)時黮暗①猶承誤，末俗紛紜更亂真。糟粕②所傳非粹美，丹青難寫是精神。區(qū)區(qū)豈盡高賢意，獨守千秋紙上塵。【注】①黮暗：蒙昧，糊涂。②糟粕：這里用來指代典籍，也作“糟魄”，《莊子·天道》：“然則君之所讀者，古人之糟魄已夫?！?.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A.這首詩從大處著眼，并非是針對某個具體的歷史大事、歷史人物而作。B.歷代高人賢士一世奔忙，建功立業(yè)，但無法避開身后湮沒無聞的可能。C.歷史人物在其所處的時代已經(jīng)難免被誤會，在世俗的傳言中更會失真。D.頸聯(lián)的上下兩句反復(fù)陳說，表明詩人的觀點，堪稱這首詩的警策之語。2.這首詩闡述了一個什么樣的道理？對我們有何啟示？4.閱讀下面這首清代詞，完成下面小題。滿庭芳·和人潼關(guān)曹貞吉太華垂旒①，黃河噴雪，咸秦百二重城。危樓千尺，刁斗靜無聲。落日紅旗半掩，秋風(fēng)急、牧馬悲鳴。閑憑吊，興亡滿眼，衰草漢諸陵。泥丸封未得②，漁陽鼙鼓，響入華清。早平安烽火，不到西京。自古王公設(shè)險，終難恃、帶礪之形。何年月，鏟平斥堠③，如掌看春耕。[注]①垂旒：古代帝王貴族冠冕前后的裝飾，這里比方西岳華山。②東漢初，隗囂的將領(lǐng)王元說：“請以一丸泥，為大王東封函谷關(guān)。”意思是有兩谷關(guān)的天險，只要用一粒泥丸子就能封閉關(guān)隘。③斥堠：偵察候望，這里指用以遠眺敵情的土堡。1.下列對這首詞作的賞析，不正確的一項是()A.本詞依據(jù)觀景、吊古、諷今的思路結(jié)構(gòu)全篇，集描寫、談?wù)摗⑶で橛隗w，內(nèi)容豐富，形象鮮亮，風(fēng)格博大雄渾。B.潼關(guān)四周有兩大形勝一華山高聳人云，肅穆莊重:黃河奔騰怒吼，氣概雄渾，一靜一動，構(gòu)成了潼關(guān)一帶的大全景。C.那些妄圖倚恃潼關(guān)來永保清靜的王朝最終卻都沒有逃脫覆亡的命運，詞人這樣寫的目的是在否定潼關(guān)天險的作用。D.本詞和辛棄埃的《永遇樂·京口北周亭懷古》一樣，多處使用典故，把詞人內(nèi)心豐富的情感表達得含蓄而又膚淺。2.詞的最終三句“何年月，護平斥壤，如掌看春耕”有何含意？請簡要分析。5.閱讀下面這首清詩,完成問題。再示兒①袁枚山上栽花水養(yǎng)魚,卅年沈約賦郊居②。書經(jīng)動筆裁提要,詩怕隨人拾唾余③。三代文章無考據(jù),一家人事有乘除④。阿通詞曲阿遲畫,都替而翁補闕如?！咀ⅰ?①此詩作于詩人81歲時。②沈約:南朝文學(xué)家,曾作《郊居賦》。詩人三十多歲時購置隨園,開頭了郊外生活。③唾余:唾液之余,喻人的只言片語。④乘除:人或事物的消長盛衰變化。1.下列對這首詩的理解和分析,不正確的一項是()

A.詩歌首聯(lián)中,詩人以沈約自比,概述了自己曾經(jīng)經(jīng)受的閑適的郊居生活。

B.詩歌第六句中,詩人語重心長地教育兒子們要以安靜的心態(tài)對待人事變化。

C.尾聯(lián)中,詩人贊揚了兒子們在詞曲、繪畫方面的特長,并為此感到興奮。

D.詩歌首尾聯(lián)均以敘述為主,詩中雖使用了典故,但整體詩意仍較為淺顯。

2.在學(xué)習(xí)與詩文創(chuàng)作方面,詩人給兒子們提出了哪些建議?請簡要概括分析。

答案以及解析1.答案：1.B2.①識度高遠，即具有高遠的見識和氣度。作者表白，雖有這樣涼爽的世界，但當(dāng)天下人都在苦熱之時，假如不能和天下人共同前往，自己也便不忍獨游其間。②“手提天下”一句，想象奇怪，氣魄宏偉，富有浪漫主義顏色，可謂氣度高遠。③尾聯(lián)表現(xiàn)了作者甘愿與天下人共苦難的情操，這種樂以天下、憂以天下的胸襟抱負，正是詩人的貴重之處，可謂見識高遠。

解析：1.本題屬于綜合考查同學(xué)賞析詩歌的力量，考查同學(xué)對詩句的理解力量、技巧以及情感的把握力量，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求。然后要留意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對比選項一一確認，得出答案。B項，“頷聯(lián)用了虛寫的手法，詩人從人間憂懼江海之枯竭，聯(lián)想到天上也該憐惜河漢將干”錯誤，“人固已懼江海竭，天豈不惜河漢干”意思是：人們個個擔(dān)憂這樣干旱江湖大海都要枯竭，莫非老天就不怕耿耿銀河被曬干？三伏干旱，其熱尤盛，天旱得久了，眼前的小河小溝便都干枯，但干旱好像沒有終點，使人們不禁擔(dān)憂連江海也將枯竭。暑天正是莊稼生長最需要水的時候，如此干旱，收成即將無望，生計將消滅危機，于是詩人由擔(dān)憂變成對上天的責(zé)問：“天莫非不怕銀河也會因此而干枯嗎？這聯(lián)上句是實寫，下句是聯(lián)想想象。故選B。2.本題考查同學(xué)精確?????把握作者觀點態(tài)度的力量。解答此題一要關(guān)注詩歌中的“情語”，這些關(guān)鍵詞語可以掛念我們了解作者的感情傾向、觀點態(tài)度；二要結(jié)合作者的生平經(jīng)受和作品的時代背景，做到知人論世。本題首先需要理解題干中“識度高遠”的意思，即具有高遠的見識和氣度。這首詩的前四句主要是寫暑旱酷熱，反映詩人憎恨熱、天之情，后面四句重在發(fā)抒詩人愿與天下共苦難的豪情，顯示其博大的胸襟。昆侖之高有積雪，蓬萊之遠常遺寒。昆侖是中國西部的高山，上有終年不化的積雪；蓬萊是古代傳奇中渤海三座神山之一。這些都是詩人心目中無暑旱酷熱之苦的涼爽世界。詩人由暑旱苦熱想到昆侖、蓬萊等現(xiàn)實與傳奇中的涼爽世界，這是極其自然的。如此涼爽世界對飽嘗暑旱酷熱之苦的詩人產(chǎn)生的吸引力之大也是可想而知的。不能手提天下往，何忍身去游其間？，不能將整個世界拎在手里同去，又怎忍心只身獨往那涼爽世界昆侖和蓬萊山呢？詩人盡情抒發(fā)了愿與天下人共苦難的豪情，顯示了其博大的胸襟。手提天下諸語，想象奇怪，氣魄宏偉，富有浪漫主義顏色。2.答案：1.C2.第一問：國家動亂是不幸的事，但對詩人來講卻是幸事；由于有了滄桑的內(nèi)容，文章就會精彩動人。其次問：①外部環(huán)境影響詩人的閱歷，進而影響詩歌內(nèi)容和情感；②詩歌內(nèi)容和情感打算作品的質(zhì)量。解析：1.本題屬于綜合考查題考查同學(xué)對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的力量。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要認真分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。C項，“寫元好問雖未在元朝做官，但未能不食‘周粟’，有損品節(jié)”錯誤，頷聯(lián)“無官未害餐周粟”這句的意思是不做元朝的官，已經(jīng)不玷名節(jié)了，又何必效伯夷叔齊的愚忠，為不食周粟而餓死呢？元好問雖沒有像伯夷、叔齊那樣不食周粟而餓死，但卻未在元朝做官，對大節(jié)無損。故選C。2.本題考查評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的力量?！霸u價作者的觀點態(tài)度”，側(cè)重對詩歌作者的生活情趣、審美情趣和情感傾向以及作品局限性的評價。鑒賞時，首先必需明確其表層意思與深層意思，把握其主旨和思想傾向。要立足于對詩歌形象、語言、表達技巧的賞析，做到全面、精確?????、深化、客觀地分析評價。要努力忠于原詩，做到言之成理，言之有據(jù)。不要犯“拔高”或“套用”的毛病，更不要消滅言不及義、似是而非的問題。第一問：理解詩句含義，首先要理解關(guān)鍵詞的含義?！皣也恍摇?，指國家動亂；“滄?！保冈娢牡膬?nèi)容；“工”，指精致，精致。由此可知，詩句意思是國家動亂是不幸的事，但對詩人來講卻是幸事；由于有了滄桑的內(nèi)容，文章就會精彩動人。其次問：本題考查同學(xué)對詩歌的深度理解，與2019年全國卷1“詩的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣的評價？”考查方向全都。留意考查這一句中體現(xiàn)的作者創(chuàng)作觀，并不是作者全部的創(chuàng)作觀。正如從杜甫“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”可探究出杜甫創(chuàng)作觀。在趙翼看來，國家的淪喪是大不幸，詩人歷經(jīng)此事必定會經(jīng)受心靈的觸動，從而引發(fā)創(chuàng)作，所以外部環(huán)境會影響詩人的閱歷，進而也會影響詩歌內(nèi)容和情感。國家的淪喪雖是大不興，但對愛國詩人來說卻也正相反，緣由是他的心靈在經(jīng)受激烈的撞擊后，必能進發(fā)出刺眼的火花，因此這富有真情實感的詩篇也必定具有詩史的價值，因而詩歌內(nèi)容和情感也會打算作品的質(zhì)量。3.答案：1.B2.①史書是由人編寫的，難以做到確定客觀，所以歷史記載與歷史真實之間存在差異。②在讀書時必需保持批判精神，擅長辨別，切忌盲從。解析：1.本題屬于綜合考查題，考查同學(xué)對詩句的理解力量。接受了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要留意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對比選項一一確認，得出答案。B項，“但無法避開身后湮沒無聞的可能”錯，“行藏終欲付何人”意思是，在死后，他們的行藏最終又會托付給什么人呢？這句話的意思是，在建功立名時，他們作出的努力和犧牲都是自主的；但是，之后他們的一切又要不自主地委之他人，任其擺布，任其剪裁了，對于這一點他們是無能為力、無可奈何的。并非選項所說“無法避開身后湮沒無聞的可能”的意思。故選B。2.本題考核評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度力量。此類試題答題時要多角度思考，可從時間角度梳理，要看作者在不同時段的情感；可從描述對象角度梳理，不僅要看描述主體（詩人或抒情仆人公）的情感，也要看描述客體（人、事、物、景）蘊含的情感。給我們的啟示其實離不開詩中所闡發(fā)的道理。頷聯(lián)“當(dāng)時黮暗猶承誤，末俗紛紜更亂真”，承接首聯(lián)，從史實失真的角度敘寫了高賢的哀痛。在當(dāng)時，高賢們已承污納穢，受到誤會；而后來末流所至，更是以假亂真，以訛傳訛，從而使高賢們的行藏失去了原來的真相。由此可見本詩闡發(fā)的道理是：史書是由人編寫的，難以做到確定客觀，所以歷史記載與歷史真實之間存在差異。這首詩歌作者完全是有感而發(fā)的，但是它本身所昭示的對書本的懷疑精神和批判精神卻無疑具有普泛性的哲理意義。書本是前人閱歷、才智和血汗的結(jié)晶，因此，為了繼承前人貴重的精神遺產(chǎn)，為了充實自己的學(xué)問，就必需廣博地讀書。但是，書本又并不都是客觀規(guī)律的正確反映，這里有高下之分、有真?zhèn)沃畡e，因此，在讀書時必需擅長區(qū)分，批判地繼承。前人云“盡信書，則不如無書”，誠如是也！所以。我們在讀書時應(yīng)當(dāng)始終保持糊涂的批判精神，而不能無保留地兼收并蓄，以假為真，以訛傳訛，以至為書而誤；我們只有以懷疑的理性目光去擇取、去吸取，才能化他人的成果為自己的血肉，充實自己，進展自己，這就是本詩所賜予我們的哲理性的啟示。4.答案：1.C2.①最終三句詩人以問作結(jié)，描繪了“鏟平斥堠”后的春耕圖：什么時候，能夠鏟平這些軍事土堡，那時土地不再被分割占用，人民不再去成守爭戰(zhàn)，那時才能安平穩(wěn)穩(wěn)地在如掌一樣平坦的田地上辛勤耕耘了。②作者借“鏟平斥堠”后的春耕圖來表達對政治清明、天下太平、人民安居樂業(yè)的生活的期盼和憧憬?！昂文暝隆?，透露出對這種生活可望而不行即的無奈和悲涼。解析：1.本題考查考生理解詩詞、鑒賞文學(xué)作品的語言和表達技巧的力量。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的全部內(nèi)容，留意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不精確?????，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時留意認真辨析。本提要求選出“對這首詞作的賞析，不正確的一項”。C項，“否定潼關(guān)天險的作用”錯誤，詩人這樣寫的意圖是想說明政治清明、百姓安居樂業(yè)是國家長治久安的鋼鐵長城。故選C。2.本題考查題考查同學(xué)對詩句內(nèi)容的把握力量。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解詞中的特定句子時，要認真分析句子中所用字詞，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。詞的最終三句“何年月，護平斥壤，如掌看春耕”的含義要聯(lián)系全詞來理解。詞的開頭寫潼關(guān)的險要，曾經(jīng)是軍事重地，中原的鎖鑰，但如今只剩衰草荒陵，漢武帝一代雄主，曾經(jīng)的開疆拓土都在哪里呢。從上闋可以明顯地表露出作者反戰(zhàn)的心情。下闋作者則更進一步的闡明白自己的觀點。即使潼關(guān)險要，但仍擋不住安祿山的軍隊。最終三句“何年月，護平斥壤，如掌看春耕”則是本詞重點所在，詩人以問作結(jié)，既然潼關(guān)之險不足以愛護中原不受刀兵之亂，那么就應(yīng)當(dāng)“鏟平斥堠”，那時土地不再被分割占用，人民不再去成守爭戰(zhàn)，那時才能安平穩(wěn)穩(wěn)地在如掌一樣平坦的田地上辛勤耕耘了。從而表達了作者的觀點：政治清明是保持國家長治久安的良策，而不是借險要來保衛(wèi)。這就表明作者對政治清明、天下太平、人民安居樂業(yè)的生活的期盼和憧憬。同時，“何年月”一句，透露出對這種生活可望而不行即的無奈和悲涼，也暗含了作者對當(dāng)時政治環(huán)境的批判。5.答案：1.B2.①讀書學(xué)習(xí)要學(xué)