七年級下語文

.::;教學工作參考總結-七年級下語文教學工作參考總結第1篇：七年級下語文教學工作總結這學期我接著擔任七的語文教學工作。一學期來，我嚴格要求自己，堅持每天提早到校，精心備課，認真上課，細心批閱作業(yè)，耐心輔導學生。對同事以誠相待，謙虛慎重;對學生關心維護，教書育人。教學成果是明顯的：學生對語文課的學習興趣較高，考試平均清楚顯高于其它科目?？偨Y本學期的工作，我有如下體會：一、教學要遵照學生的身心開展規(guī)律，要讓學生愛學，要時時處處替學生設想我不時認為：假設教學不顧學生的身心開展規(guī)律，不替學生設想，只從主觀設想動身，那么如此的教學確信會失敗。備課時，我總要如此反復推敲：這節(jié)課我到底應該教給學生什么東西，哪些內容是必需講的，哪些內容是不用講的，哪些內容是學生可能感到非常困難的，哪些內容可能是學生想不到的。必需講的內容，可以依照怎么樣的步驟來講，怎么樣才干引起學生的學習興趣;關于學生感到困難的內容，用什么方法降低難度;怎么樣調動學生的生活體驗、閱讀經歷來理解文本。上課時，我努力調動學生的思維，鼓舞學生學思結合，教給學生閱讀課文的方法，培養(yǎng)其良好的閱讀適應、記筆記的適應。新課完畢，我及時檢查學生的學習情況：或詢咨詢，或查看，以求及時調整教學方法，補缺補差。我竭力防止?jié)M堂灌的情況呈現，因而學生上我的課一般不會感到累。我非常留意讓課堂節(jié)拍適宜學生的學習心理變化：開始上課時，學生的心是不平靜的，這時要想方設法讓學生盡快進入學習狀態(tài)。我的做法是：①提早進班;②把任務寫在黑板上;③對那些不能及時進入學習狀態(tài)的學生進展說服教育，說明進步學習效率的重要性。上課非常鐘左右，學生的心平靜了下來，進入學習的黃金階段，這時我便抓住教學重點進展講解，以典型咨詢題促進學生考慮。這中間我留意不時變換教學方法，從不一講到底，也不會總是讓學生討論?？傊?，教師、學生的活動緊緊圍繞教學重點進展。我以為，語文教學的一個重要特點是：不論采用什么方法，一定不能讓學生脫離文本，不能脫離對語言的感悟。臨近下課時，學生有些疲憊了，這時，我會提示學生整理好課堂筆記，總結一下本節(jié)課的收獲。關于語文作業(yè)，我是如此看的：盡量少布置或不布置那些學生根本不理解的、需要死記硬背的東西。語文作業(yè)，課內的可以少布置，課外的可以多布置一點。厭惡寫作業(yè)，這幾乎是大多數的學生的通病。為什么會如此?我以為，在于教師布置的作業(yè)中沒必要的太多。比如?同步作業(yè)?，假設學生連課文都沒有弄明白，寫?同步作業(yè)?有什么用呢?有那個時間，還不如讀一點有益的課外書呢。二、語文課要常備不懈我常常想，為什么語文教師這么辛苦，可非常多學生的閱讀才干、表達才干仍然這么差?歸根結底仍然與教師自身的教學功底有關。想想我們一般的備課過程吧：翻開幾本資料，什么?教學參考?、?教材全解?、?參考教案?……互相對照著看，一篇課文要讀好幾遍，有時碰到疑難之處，還要上網查詢一番。試想，假設我們和學生們一樣，同樣面對完全陌生的課文，我們會讀明白到什么水平，我們比學生又能多理解多少。語文課不同于數學課，我相信數學教師完全可以做到這一點：不看數學課本，里面的內容全都明白。語文那么不同，哪個語文教師敢說他對課文完全理解、沒有一點咨詢題了?語文課包羅萬象，可以毫不夸張地說，每一課都是一個嶄新的世界。哪個語文教師也不敢說他完全不需要備課了。因而作為語文教師，有一項比其它科目教師還要煩惱些的任務：課要常備不懈，不但要備課內的東西，還要備課外的東西。本學期的教學也有一些缺乏之處，表如今：一教學進度把握不太好,復習時間較短。這可能跟一些自讀課占用課時過多有關。有時學生寫作業(yè)也占用了一些課堂教學的時間。二、綜合性學習教學不是非常到位。由于學校這邊沒有圖書室，也不能上網，學生課外能查閱的資料有限，有些綜合性學習活動不得不從簡了。三、個別成果較差的學生進步非常慢;學生作業(yè)書寫潦草、學習主動性不強的現象仍然存在。我想，在今后的語文教學工作中應該留意以下這些方面：一、加強理論學習，進步理論水平二、多讀多寫，進步文學水平三、勤于反思，積累教學經歷四、進展教育教研，處置實際咨詢題第2篇：三年級語文教學工作總結日月如梭，一轉眼之間這學期已完畢。本學期我擔任三年級語文教學工作，回憶這學期的教學工作，思緒萬千，現總結如下。一、我在語文教學中，表達新的教育理念，進步課堂教學效果課堂是學生學習知識、獲取知識的地點。在本學期我認真做好“備、教、改〞工作。為了上好每一節(jié)課，為了讓學生掌握好語文知識，我做好每一節(jié)課課前預備，深鉆教材。并結合本班的實際情況，運用輕松愉快的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣。我平時積極參與新課改，認真學習新課標。在語文課堂教學中，貫徹新的教育理念，創(chuàng)設輕松和諧的教學氣氛。激發(fā)學生的學習積極性，鼓舞他們在課堂上敢說敢想，做學習的主人。真正表達以學生為主體，構建探究式課堂形式。留意引導學生的主動探究，自主獲取知識。進步他們的考慮咨詢題和處置咨詢題的才干。此外，我還特別關注雙差生。給他們以最大的鼓舞，并提供更多的時機，讓他們也能學而有趣，有所進步。語文知識是掌握各門知識的工具，是學習和閱讀各種資料的武器。正由于自己的不懈努力，如今喜歡上語文課，學習語文的興趣也比較濃。二、培養(yǎng)學生良好的適應，促進學生的全面開展1、培養(yǎng)學生良好的學習適應。三年級是知識的關鍵階段，也是學生養(yǎng)成良好適應的關鍵所在。我針對本班學生的實際情況和好勝心強的特點，實行競爭機制，一周一小評兩周一大評。評選出學習認確實好學生，獎以花朵，以此促進學生自覺的學習，逐漸養(yǎng)成良好的學習適應。除此之外，每天在早讀和中午讀書的時間里，布置一位學生當“小教師〞負責早讀和中午的讀書情況。以此培養(yǎng)學生的組織才干和朗讀才干。通過自己的不時努力，學生上課的熱情高漲，也鍛煉了自我組織才干。2、培養(yǎng)學生良好的閱讀課外書籍的適應。首先定時定量的訓練，師生定時檢查。以使他們逐漸養(yǎng)成適應，為進步學生的寫作才干打好根底。三年級是學生正式開始學習寫作文。為激發(fā)學生寫作興趣，我從閱讀入手，讓他們讀優(yōu)秀的作文選和童話選。把他們讀的興趣，又漸漸引到寫的上面來。如：由喜歡讀童話到自己動手去寫童話。把發(fā)生在自己四周的事，編故事寫出來??。3、培養(yǎng)學生良好的觀察適應。在上語文理論課的時候，留意指導他們觀察四周的事物，并當場叫他們用學過的好的詞語或好句子來描繪四周的事和物。我就耐心的幫他們一一糾錯，告訴他們應該如此而不能那樣，說得好的、準確的就及時表彰。如此既養(yǎng)成了他們觀察的適應，又進步了他們的表達才干，同時也為寫作搜集了素材。如此，學生的觀察適應根本養(yǎng)成了，學生的搜集資料的才干，表達才干和寫作才干都有所進步。4、培養(yǎng)學生良好的書寫適應。三年級學生的寫字往往會被教師無視，沒有一、二年級那么注重。但我在本學期，注重學生的寫字適應的培養(yǎng)。在教學生字時，非常留意調動他們的積極性。鼓舞他們從這些生字中去覺察咨詢題，并想想，它的邊旁、構造、意思、用什么方法才比較容易記住它，在書寫時應該留意什么?課堂上和課外都留意指導他們認真書寫，分批次的上黑板書寫，寫得好的可以為自己爭得一朵花。如此如此，漸漸的我班良好的書寫適應根本養(yǎng)成，也進步了學生的寫字才干。三、加強培優(yōu)補差的工作，全面促進學生開展本班的學生差別也非常大。為了促使每一位學生能在原有的根底上都有所開展，我著重“抓兩頭，帶中間〞。注重培養(yǎng)優(yōu)生，同時，還在班級里開展“一幫一〞的活動。鼓舞雙差生樹立決心，做到課外輔導，課內多給他們創(chuàng)設時機，以此激起他們的學習興趣他們。在班里掀起一股，先進幫后進，后進學先進，先進更先進的好的風氣。如此，全班的學習成果都有所進步。四、積極參與學校各類教科研活