2023學年完整公開課版9竹節(jié)人

竹節(jié)人范錫林會寫本課生字；能正確讀寫“威風凜凜、疙瘩、別出心裁、沮喪”等詞語的意思。學習目標12正確、流利、有感情地朗讀課文。3品味關鍵字詞句，學習閱讀回憶記敘類文章的方法。

竹節(jié)人

竹節(jié)人是一種把毛筆桿裁成小節(jié)，再用細線串聯(lián)成人物軀體，輔以各種裝扮，最終成為各色人物形象的小游戲。知識鏈接

會寫的字生字學習

多音字哄hònɡ（起哄）（一哄而散）hōnɡ（哄傳）（哄堂大笑）hǒnɡ（哄騙）（連哄帶騙）攢cuán（攢聚）（人影攢動）zǎn（攢錢）（積攢）叉chǎ（叉劈）ch?。ú孳嚕ヽhà

（劈叉）

形近字納(nà)出納吶(nà)吶喊凜（lǐn）凜冽稟（bǐnɡ）稟告棍（ɡùn）木棍混（hùn）渾濁悟（wù）感悟語（yǔ）語文籌(chóu)統(tǒng)籌壽(shòu)長壽磕（kē）磕碰瞌（kē）瞌睡沮（jǔ）沮喪祖（zǔ）祖國蹲（dūn）蹲守尊（zūn）尊敬詞語學習風靡：草木隨風而倒，形容事物很風行。造句：這種玩具機器人最近風靡全世界。前功盡棄：

（成語）也指事情在接近成功時遭到失敗，前面的努力都白費了。造句：做事和學習一樣，要有持之以恒的精神，否則便會前功盡棄。詞語理解威風凜凜：（成語）形容威武雄壯，很有氣派，聲勢逼人。凜凜：嚴肅，可敬畏的樣子。造句：在敵人的法庭上，王若飛威風凜凜，寧死不屈。呆頭呆腦：（成語）形容遲鈍、傻氣的樣子。造句：我從沒見過這么呆頭呆腦的人。叱咤風云:（成語）一聲怒喝，就使風雨變化。形容威力、聲勢極大。叱咤：怒喝聲。造句：長江好比一位叱咤風云的勇士，一路翻山越嶺，呼嘯著奔向大海。別出心裁：（成語）獨創(chuàng)一格，另外想出與眾不同的主意、辦法。造句：他將大樓的支撐柱子都設計成A字型,真是別出心裁。技高一籌：（成語）稍強一些，技術高人一等。造句：異常的天賦使他比同代的雕刻家技高一籌。得意揚揚：（成語）形容非常得意的樣子。造句：我們不能有了一點成績就沾沾自喜，得意揚揚。弄巧成拙：（成語）本想耍弄聰明，結果做了蠢事，或把事情弄糟。造句：沒想到我這樣一說，反而使得大家更尷尬，真是弄巧成拙。泰山壓頂：（成語）比喻壓力極大或突如其來的打擊落在頭上。頂：頭頂。造句：他以泰山壓頂之勢向我攻來，打得我措手不及?；⒁曧耥?（成語）像老虎要撲食那樣注視著（獵物）。形容貪婪而惡狠狠地盯著想要攫取的事物。眈眈，注視的樣子。造句：國境線上，敵人早已虎視眈眈，我們怎敢麻痹大意。大步流星:（成語）形容跨著大步，走得飛快。造句：只見他精神抖擻，顧盼神飛，正大步流星地向這邊走來。怒氣沖沖:（成語）形容滿臉的怒氣，異常激動。沖沖，形容憤怒、激動的樣子。造句：兩個人談了一會兒都怒氣沖沖地走了。暴露無遺：（成語）全部、徹底地顯露出來，毫無遺憾。暴露，顯露；遺，遺漏。造句：戰(zhàn)爭一爆發(fā)，侵略者殘暴的本質就暴露無遺。悻悻然：怨恨憤怒的樣子。造句：他悻悻然離開了家鄉(xiāng)。津津有味：（成語）形容趣味很濃或很有滋味。津津：興趣濃厚的樣子。造句：大熊貓拿著嫩竹葉，吃得津津有味。念念有詞：（成語）指低聲自語，或含糊不清地說個不停。多含諷刺詼諧意味。造句：老太太口中念念有詞，不知說些什么。全神貫注：（成語）全部精神集中投入。形容精神高度集中。貫注，集中投入。造句：甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀,優(yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來。忘乎所以：（成語）指因過于興奮而忘記一切。造句：自知之明是智慧，忘乎所以是愚蠢。一模一樣：（成語）相貌一樣。形容樣子完全相同。造句：畫面中的這只白天鵝簡直和活的一模一樣。兩手空空：（成語）手里一點錢也沒有或什么東西也沒有。形容一無所有。造句：他兩手空空，只身到海外闖事業(yè)去了。多義詞：眼巴巴

①形容急切地盼著。造句：大家眼巴巴地等著他回來。②急切地看著不如意的事情發(fā)生而無可奈何。造句：他眼巴巴地看著老鷹把小雞抓走了。

反義詞別出心裁——（千篇一律）威風凜凜——（威風掃地）前功盡棄——（大功告成）呆頭呆腦——（聰明伶俐）挖空心思——（無所用心）得意揚揚——（垂頭喪氣）弄巧成拙——（恰到好處）虎視眈眈——（含情脈脈）全神貫注——（心不在焉）心滿意足——（大失所望）輕手輕腳——（地動山搖）沮喪——（奮發(fā)）

近義詞別出心裁——（獨具一格）威風凜凜——（八面威風）前功盡棄——（功敗垂成）挖空心思——（絞盡腦汁）得意揚揚——（洋洋自得）弄巧成拙——（畫蛇添足）虎視眈眈——（虎視鷹瞵）全神貫注——（聚精會神）心滿意足——（稱心如意）輕手輕腳——（躡手躡腳）

詞語辨析沮喪氣餒

相同點：“沮喪”和“氣餒”都含有“情緒低落”的意思。不同點：二者的語義側重點和語法功能有別?！熬趩省眰戎赜谥甘б獍脝?、灰心失望?！皻怵H”側重于指失掉勇氣和信心?！熬趩省背Ｊ艹潭雀痹~修飾?！皻怵H”常受否定副詞修飾。

運用示例：1.不要因沒有找到工作而（

）。2.雖然出師不利，但他們并沒有（）。沮喪氣餒課文朗讀點擊以下圖標即可播放1.標出課文段落，并根據課文內容劃分層次。整體感知本文共有29個自然段。一共可以分為四個部分。第一部分（1）：寫小時候的玩具都是自己做的。第二部分（2—4）：寫制作竹節(jié)人的方法和竹節(jié)人受歡迎的程度。

第三部分（5—18）：寫玩竹節(jié)人的方法。第四部分（19—29）：寫玩竹節(jié)人帶給我們的樂趣。2.閱讀課文，作者是怎么在童年時代尋找樂趣，度過這段時間的？自已做玩具，制作竹節(jié)人，斗竹節(jié)人。

1.文中哪句話是全文的中心句？最能體現(xiàn)我們對竹節(jié)人的看法？課文解讀有一段時間，我們全迷上了斗竹節(jié)人。竹節(jié)人制作起來很簡單；竹節(jié)人斗起來很有趣。2.想一想為什么大家都迷上斗竹節(jié)人？

3.“那一段時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好?！闭f明了什么？說明斗竹節(jié)人非常受歡迎。因為大家都把自己的毛筆做成了竹節(jié)人，所以需要買新毛筆，導致校門口賣毛筆的老頭生意很好。4.從文中找一找，作者為竹節(jié)人做了哪些裝飾？竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒兒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號稱“齊天小圣”，四個字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！找到兩根針織機上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！

用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個更威風、更嚇人、叫得更響的名號。5.找出文中描寫斗竹節(jié)人熱鬧場面的句子。下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經上課，便一哄而作鳥獸散。6.你怎么理解課文后“我跟同桌相視一笑”？“我跟同桌相視一笑”是因為老師也和我們一樣，喜歡玩竹節(jié)人，之所以沒收我們的竹節(jié)人，是因為我們不應該上課玩竹節(jié)人，耽誤學習。

1.教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道嚯開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。（比喻、夸張）2.破課桌，儼然一個叱咤風云的古戰(zhàn)場。（比喻、夸張）佳句積累寫法借鑒通過側面的烘托與傳神的細節(jié)表現(xiàn)人物情感

作者要寫斗竹節(jié)人的趣味無窮，沒有正面描寫我們專心入迷的表情，而是通過側面的烘托，一是“攢著”的細節(jié)、“咋咋呼呼”的細節(jié)，一是聽不見上課的鈴聲，要等老師來，才知道上課的事實。

這些側面烘托與精致的細節(jié)，既表現(xiàn)出我們對斗竹節(jié)人入迷，它給我們無窮的樂趣，又給人豐富的聯(lián)想，讓讀者不禁聯(lián)系起自己在童年的樂事來。1.含有竹的成語。胸有成竹罄竹難書青梅竹馬勢如破竹成竹在胸竹馬之交竹報平安哀絲豪竹絲竹管弦拓展延伸2.描寫童真童趣的詩句。蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身?！猍唐]胡令能小娃撐小艇，偷采白蓮回?！猍唐]白居易意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！猍清]袁枚1.通過課文的學習，總結本文的中心內容。課堂小結這篇課描寫了作者在童年時代與同學課間玩“竹節(jié)人”的趣事。表達了對童年快樂生活的向往之情。2.學了這篇課文，你有怎樣的感悟？童年宛如樂譜，譜寫出一件件趣事；童年仿佛雨后的彩虹，描繪出瑰麗的色彩；童年好似一本記憶的畫卷，珍藏我們最美好的時光。愿我們都能不負青春，不負年華，擁有一個如詩如畫的童年。結構圖示竹節(jié)人風靡全班制作過程成