拼音因生活而精彩獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

拼音因生活而精彩獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文1G623.21A12095-308903-0057-02

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！苯沂玖恕吧钍侨f(wàn)事萬(wàn)物生存和成長(zhǎng)的‘根之所在”，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之源。拼音源于生活又延續(xù)和服務(wù)于生活，學(xué)生、文本、生活原本就是一個(gè)相互融合、同生共長(zhǎng)的整體。拼音學(xué)習(xí)走向生活，拼音因生活而精彩。

一、挖掘生活化的教學(xué)資源，助學(xué)助教

人教版漢語(yǔ)拼音教材緊密聯(lián)系孩子的學(xué)習(xí)生活。教學(xué)中，應(yīng)盡可能運(yùn)用教材的生活化資源，從兒童的生活實(shí)際入手，讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)就在身邊。

1.利用生活中的實(shí)物、圖片、教具等激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)，我們可以先呈現(xiàn)插圖，向?qū)W生展示與其生活息息相關(guān)的圖景，先拉近拼音與學(xué)生的距離，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境開(kāi)展教學(xué)。拼音教材中安排了意境優(yōu)美的情境圖，與學(xué)生生活非常貼近，帶來(lái)了更大的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間。我們應(yīng)站在學(xué)生認(rèn)知水平的角度上，認(rèn)真審視每一幅情景圖，想辦法激活它們對(duì)學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生融入生活情景，讀音，記形。

3.利用游戲和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。游戲是對(duì)生活的一種模仿，是兒童最好的學(xué)習(xí)方式。課堂上，整合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)和游戲來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，即“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。

二、拼音教學(xué)與生活實(shí)踐接軌，活學(xué)活用

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。”語(yǔ)言離不開(kāi)環(huán)境，離不開(kāi)實(shí)踐。

1.開(kāi)放教學(xué)時(shí)空──讓拼音走進(jìn)生活。

設(shè)計(jì)主題——“拼音和我交朋友”

①走進(jìn)校園，規(guī)范校園語(yǔ)言。學(xué)生以學(xué)校生活為主，學(xué)校的語(yǔ)言環(huán)境直接影響學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣。如：“教室”“桌椅”“大屏幕”“辦公室”“廁所”“考試”“吃飯”“老師”等常用語(yǔ)詞，使用頻率高，錯(cuò)誤率也很高。究其原因，主要是受方言語(yǔ)音的影響：平翹舌音、前后鼻音不分。為規(guī)范學(xué)生口語(yǔ)，教師和學(xué)生約法三章：隨時(shí)隨地說(shuō)普通話，養(yǎng)成時(shí)時(shí)處處相互糾音的習(xí)慣，形成良好的校園語(yǔ)言環(huán)境。

②在學(xué)校，因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生朝夕相處，容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)上的問(wèn)題，也容易發(fā)現(xiàn)拼音教學(xué)的契機(jī)，時(shí)時(shí)處處讓學(xué)生和拼音親密接觸。我常常和孩子們?cè)谥形绯燥垥r(shí)進(jìn)行拼音的對(duì)話。“孩子們，用拼音將今天的菜名報(bào)上來(lái)?！薄昂⒆樱阋硎裁?，用拼音告訴老師?！睂W(xué)生在吃飯的過(guò)程中，就把較難的“卷心菜”的“卷”“添菜”的“添”等三拼音難點(diǎn)解決了，還有“紅蘿卜”的“卜”的發(fā)音和輕聲也在學(xué)生的興趣勃勃中解決了。而且他們覺(jué)得吃飯也在學(xué)拼音，會(huì)感覺(jué)非常有興趣?；氐郊页酝盹垥r(shí)，還和家長(zhǎng)進(jìn)行菜名的交流。

③走進(jìn)家庭，鞏固生活語(yǔ)言。為了創(chuàng)建更好的語(yǔ)言環(huán)境，我鼓勵(lì)孩子做家里的小推普員，糾正父母的方音，同時(shí)接受家長(zhǎng)的監(jiān)督，每天說(shuō)一說(shuō)學(xué)校里的新鮮事，或講一個(gè)故事，念一首兒歌等等，并用錄音機(jī)錄下來(lái)，既可以反復(fù)聽(tīng)，進(jìn)行自我糾正，又可以和同學(xué)相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，還可以交給老師聽(tīng)，以便老師及時(shí)給予指導(dǎo)。

④走進(jìn)自然和社會(huì)，豐富生活語(yǔ)言。各種動(dòng)植物的名稱(chēng)、旅游景點(diǎn)、超市、學(xué)校、幼兒園及馬路、小區(qū)等名稱(chēng)，都是很好的學(xué)習(xí)材料。引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、采訪、收集等實(shí)踐活動(dòng)挖掘出這些天天能見(jiàn)面的“拼音資源”，讓孩子享受學(xué)習(xí)拼音的快樂(lè)。

2.開(kāi)放學(xué)習(xí)環(huán)境──讓環(huán)境會(huì)說(shuō)話。

設(shè)計(jì)主題——“拼音標(biāo)簽，我設(shè)計(jì)”

①“讓教室說(shuō)話”。為了滿足每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)欲求，形成適合不同個(gè)體的開(kāi)放學(xué)習(xí)方式，教師必須營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了給學(xué)生創(chuàng)造強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)拼音的氛圍，我把與學(xué)生朝夕相處的教室，布置成“拼音的世界”，在課桌上為每個(gè)孩子做一塊姓名牌，給漢字注上拼音，可介紹自己并認(rèn)識(shí)同伴。又把聲母、韻母和新學(xué)的帶彩圖的音節(jié)貼在墻上，隨時(shí)可見(jiàn)；給教室里的每一件東西都貼上“拼音標(biāo)簽”?！懊咳找痪洹钡膲?，拼音天天學(xué)，時(shí)時(shí)用。黑板一角的本周重點(diǎn)訓(xùn)練要求、值日生、清潔值日等項(xiàng)目都用拼音。教室后面的黑板報(bào)，如兒歌、表?yè)P(yáng)好人好事等，都加注拼音，為學(xué)生創(chuàng)造更多的認(rèn)讀音節(jié)的練習(xí)機(jī)會(huì)……總之，學(xué)生一進(jìn)教室，目及之處便是各種拼音詞句，如同暢游拼音世界，可以自由地獲取。

②“讓房間說(shuō)話”。家里的棉被、枕頭、電視機(jī)、熱水瓶、海豚筆筒、儲(chǔ)蓄罐，都可以成為孩子休息之余的“拼音演練場(chǎng)”，用一張張彩紙寫(xiě)上一個(gè)個(gè)漂亮的音節(jié)，不僅讓孩子體驗(yàn)了他們貼上親手設(shè)計(jì)的“標(biāo)簽”帶來(lái)的快樂(lè)，更重要的是讓孩子一步入家就像進(jìn)入拼音王國(guó)，增強(qiáng)對(duì)字母和音節(jié)的記憶。

拼音，因?yàn)橛辛松睿錆M活力和趣味；拼音，因?yàn)榕c生活相隨，