初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性之我見獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性之我見獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文摘要：有效性教學(xué)能夠在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量、提高辦學(xué)效率，提升辦學(xué)水平，因此實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)必然成為課堂教學(xué)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，本文將在論述有效教學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，在“講”“玩”“練”等手段中提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性提出了一些見解。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；有效

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隨著新課程改革，教材設(shè)計(jì)的改變也使教師的教學(xué)方式出現(xiàn)多樣化。然而，來自教研部門的大量調(diào)研證明：在一些中學(xué)，無效的化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)象也普遍存在。有些課堂時(shí)間有效利用率只有40%，其余時(shí)間都在不知不覺之中浪費(fèi)掉了?？梢娬n堂教學(xué)質(zhì)量是不容樂觀的，從而導(dǎo)致“教師教學(xué)累，學(xué)生學(xué)習(xí)苦，”課堂的教學(xué)效果卻不盡人意。因而，教學(xué)的有效性是課堂教學(xué)必須思考的問題。針對(duì)以上幾個(gè)問題，根據(jù)我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)實(shí)踐，淺談一下我在提高初中有效化學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)見解。

一、合理地進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

在整個(gè)備課過程中除了備學(xué)生、備教材之外，還有一個(gè)重點(diǎn)就是備方法。一個(gè)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該包括教師的講授、實(shí)驗(yàn)、學(xué)生的自學(xué)、討論、總結(jié)這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)。一個(gè)精彩的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該把每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)精確到每一分鐘。并且整個(gè)一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該是合理、有序的穿插在一起。在面對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)時(shí)，可能會(huì)遇一些突發(fā)事件，這就要求教師在課堂教學(xué)中要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，適當(dāng)?shù)淖兺?，提高自身的?yīng)變能力。合理的教學(xué)設(shè)計(jì)是一節(jié)好課的關(guān)鍵、也是高效率課堂的前提。一份精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)并不是一節(jié)課，兩節(jié)課就能形成的，它需要教師長期的課前準(zhǔn)備和課后反思。這樣才能寫出一份精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)來駕馭整個(gè)課堂教學(xué)。年輕教師要善于學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教學(xué)理論，而且還要學(xué)習(xí)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能寫出一份精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)來駕馭整個(gè)課堂教學(xué)。

二、精講多練，提高教學(xué)效率

教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)能輕松接受，順利掌握教師傳授的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。精講，就是配合教材內(nèi)容，面向全體學(xué)生。突破重點(diǎn)，帶過一般，設(shè)疑破難，為學(xué)生創(chuàng)造思維情境。讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識(shí)，舉一反三的目的。教師在教學(xué)過程中就應(yīng)針對(duì)教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及學(xué)生易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。只要合理地安排知識(shí)體系，通過精講多練，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性，使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

三、注重師生互動(dòng)，活躍課堂

教師的教與學(xué)生的學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)。課堂上，教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。學(xué)生要通過自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去，獲取、理解、應(yīng)用知識(shí)。所以說，課堂主角學(xué)生。學(xué)生不積極參與的課堂，不可能有高質(zhì)高效。課堂上只有不斷啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。在實(shí)驗(yàn)操作過程中，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、協(xié)助實(shí)驗(yàn)、參與實(shí)驗(yàn)，一起經(jīng)歷成敗、共同感受喜悅。如在里利用雙氧水催化分解制氧氣時(shí)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，探討實(shí)驗(yàn)步驟，由學(xué)生自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生們感受愉悅和刺激。當(dāng)部分學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考并設(shè)計(jì)一套能隨意控制反應(yīng)的進(jìn)行與結(jié)束的實(shí)驗(yàn)裝置，引導(dǎo)學(xué)生更深層次的探索，讓學(xué)生獲得正確的理解與認(rèn)識(shí)。

四、提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)不但可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念、理解和鞏固化學(xué)知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)造能力。所以，在做演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前，一定要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，搞清楚實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟（甚至是每個(gè)步驟的目的、作用），實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)安全等個(gè)方面的內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)前提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題思考，本著以解決問題的目的去做實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，才可以最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，避免出現(xiàn)只為做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)后，要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的相關(guān)問題做進(jìn)一步的探討和思考，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、規(guī)律的理解，甚至還可做些適當(dāng)?shù)耐卣褂捎谛抡n標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究問題，研究問題的能力，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課本開展實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，或者將一些容易操作的較為安全的演示實(shí)驗(yàn)做重新設(shè)計(jì)，變成由老師指導(dǎo)、學(xué)生分組的探究實(shí)驗(yàn)，在老師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分了解探究問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、控制實(shí)驗(yàn)條件、驗(yàn)證問題和總結(jié)規(guī)律的一般方法。在探究實(shí)驗(yàn)的過程中，可能還會(huì)出現(xiàn)的學(xué)生意料之外一些偶發(fā)現(xiàn)象、通過對(duì)這些現(xiàn)象的進(jìn)一步研究，還能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)到課本以外的知識(shí)，提過了教學(xué)效率，有達(dá)到了新課標(biāo)的要求。

五、加強(qiáng)課后反思是增強(qiáng)有效教學(xué)的必要手段

課后反思是教學(xué)活動(dòng)的回顧和梳理，在以往的教學(xué)中往往被忽視。通過課后反思，重新審視自己的教學(xué)過程，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，分析失誤的原因，避免今后出現(xiàn)更多的失誤。思考學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困惑，找出學(xué)生困惑的原因，再選用合適的方法幫助學(xué)生解決困惑，提高課堂效率。

提高教學(xué)的有效性實(shí)質(zhì)