河北省神州智達省級聯(lián)測2022屆高三上學期第二次考試語文-人教版高三總復習

河北省神州智達省級聯(lián)測2022屆高三上學期第二次考試語文--人教版高三總復習絕密★啟用前

省級聯(lián)測2021-2022第二次考試

高三語文

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、班級和考號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分)

閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一：

2021年7月25日，“泉州：宋元中國的世界海洋商貿中心”項目成功列入《世界遺產名錄》，成為中國第56項世界遺產。這項世界遺產具有怎樣突出的價值呢？

開拓海洋、“梯航萬國”的先行者。

就地理位置而言，泉州具有得天獨厚的航海條件：陸終于斯，海生于斯；季風吹拂，物產豐饒。正因如此，泉州人遣舶祈風向海而生，成為古代中國開拓海洋、“梯航萬國”的先行者。元祐二年(1087年)北宋在泉州設立市舶司，泉州港的航海圖卷由此展開，磅礴發(fā)展乃至成為世界海港城市的杰出代表，在世界航海史上占有重要地位。就城市規(guī)劃與布局形態(tài)而言，泉州古城堪稱海港城市的樣板：港口選址于河海交匯之處，既得交通之便利又可避臺風之侵擾；城市沿河而建，碼頭、街鋪、市場、倉儲依次分布；衙門、官舍、民居、番坊相間錯落。不僅如此，泉州城還依托晉江水系和發(fā)達的陸路交通體系，形成了支撐港口貿易發(fā)展的經濟生態(tài)系統(tǒng)：瓷窯、茶園沿河而建，冶鐵、紡織密集發(fā)展；城內有能工巧匠開設的手工業(yè)作坊，城外則成為商賈云集、番坊密布的市場貿易區(qū)。

歷史上，由泉州港聯(lián)袂出海的商船，航程遠及于暹羅灣、爪哇海、馬六甲海峽乃至印度洋、波斯灣海域，創(chuàng)造了燦爛農耕文明的中國人，在看似遙不可及的遠洋絕域留下了美麗的帆影。

①

泉州港連接著中國與世界，承載了人類古典航海的歷史記憶，也是“大航?！焙汀暗乩泶蟀l(fā)現(xiàn)”時代以前、具有全球代表性的海洋文化遺產。

在這座被刺桐樹掩映的美麗海港，曾經接納了來自東南亞、波斯、阿拉伯乃至地中海世界的使者、商販等。崇拜海神媽祖的“天后宮”、佛教的開元寺、伊斯蘭教的清凈寺、印度教的“番佛寺”，還有源出波斯的摩尼寺、發(fā)端于敘利亞的景教寺以及來自地中海世界的基督教堂，都曾聳立在刺桐城的天際之下，堪稱天然的世界宗教博物館。不同膚色、信仰和語言的族群，在泉州城內可以和諧共處，由此形成了典型的、富有文化多樣性的城市遺產景觀。

泉州之于海上絲綢之路，猶如敦煌之于陸上絲綢之路，敘述著人類美好交往的傳說。在世界上眾多海上絲綢之路港口城市中，泉州獨具東方神韻，是海納百川、文明薈萃的神奇之地。

②

泉州這座被后來者發(fā)現(xiàn)、被考古人“發(fā)掘”出來的有著世界影響的港口城市，在現(xiàn)在這座古今疊壓的城市格局中逐漸完成了拼圖。

北宋時期在泉州設立的市舶司，是文獻可確考、具有標志性意義的早期海關機構，標志著泉州正式成為開放的國家對外貿易口岸。曾經“瓷行天下”的德化窯、磁灶窯遺址，相關窯址持續(xù)時間長、文物標本齊備、技術鏈條清晰，是研究外銷瓷的重要參考。作為海洋文明的窗口，泉州在世界航海史上的影響力還可以從無數(shù)沉船的水下考古中得到生動展示。1973年發(fā)現(xiàn)的泉州后渚沉船，是我國迄今為止發(fā)現(xiàn)的最早海船之一。其流線型船型設計和水密隔艙結構代表了我國古代造船史上的杰出成就。從其出水船貨，僅香料一項，即可看出當年香料之路上的產品應有盡有，完美展示了一張古代海洋貿易網(wǎng)絡的歷史畫卷。

(摘編自姜波《古代中國航海文明的見證者》)

材料二：

泉州申遺成功，不僅反映中國深厚的歷史文化底蘊，也為了解古代中國與世界海洋商貿往來、文化交流互鑒打開了一扇重要窗口。

泉州古稱“刺桐城”。公元10至14世紀，即中國歷史上的宋元時期，泉州在繁榮的國際海洋貿易中蓬勃發(fā)展，成為各國商旅云集、多元文化交融的“東方第一大港”，是古代海上絲綢之路的起點，涵蓋了社會結構、行政制度、交通、生產和商貿諸多重要文化元素，反映了特定歷史時期獨特而杰出的港口城市空間結構。這一新晉世界遺產，既集中體現(xiàn)了中國開放多元、互利共贏的文化傳統(tǒng)，也提供了認識“一帶一路”深厚歷史底蘊的一個重要視角。

作為古代中國與外國交通貿易和文化交往的海上通道，海上絲綢之路從中國東南沿海出發(fā)，遠抵東非、歐洲。通過海上絲綢之路，沿線國家不僅實現(xiàn)了貿易上的互通有無，推動了經濟發(fā)展繁榮，而且促進了不同民族文化的交匯融合，對人類文明進步產生了深遠影響。

如今，“一帶一路”倡議提出8年來，已有140個國家和32個國際組織加入共建“一帶一路”，共商共建共享理念深入人心。21世紀海上絲綢之路不僅有力推動了沿線國家經貿往來，也極大促進了世界文明交流互鑒。中國當前正持續(xù)加強與聯(lián)合國教科文組織等國際組織、“海絲”沿線國家的國際協(xié)商與合作，共同做好“海絲”的保護，開展主題研究，探討跨國聯(lián)合申遺策略，共同把全人類的寶貴歷史文化財富保護好、傳承好、利用好。隨著中國與沿線國家交流互動進一步加深，將不斷拓展“海絲”文化的內涵和表現(xiàn)力。當前，世界進入動蕩變革期，文化上的固步自封、唯我獨尊和極端主義正導致了世界上越來越多的矛盾和沖突，所謂“文明沖突論”等錯誤言論亟待破除?；仡櫄v史，泉州為世界展示了不同文明交流互鑒的生動案例。面向未來，世界各國特別是“一帶一路”沿線國家在歷史鑄就的光輝成就基礎上，堅持不同文明交流互鑒，必將創(chuàng)造世界文明的美好未來。

(摘編自孟慶川《泉州申遺成功，“海絲”故事煥發(fā)新光彩》)

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是(3分)

A.泉州發(fā)展成世界海港城市的杰出代表，既有地理位置的有利因素，也有北宋設置海洋貿易行政機構的因素。

B.陶瓷等商業(yè)的繁榮發(fā)展，手工業(yè)作坊、市場貿易區(qū)的興盛，支撐起泉州港口貿易發(fā)展的經濟生態(tài)系統(tǒng)。

C.對北宋市舶司的考證，對瓷窯、水下沉船的考古發(fā)掘，標志著泉州這座古今疊壓的城市格局拼圖的完成。

D.古代“海絲”對人類文明進步產生了深遠影響，今天“一帶一路”構想下的“海絲”也極大促進了世界文明發(fā)展。

2.根據(jù)材料內容，下列說法正確的一項是(3分)

A.泉州“打鐵街”之名沿用至今，甚至被泉州人帶到了遙遠的馬六甲古城，這從側面證明了泉州海洋貿易的影響之遠。

B.接納來自世界各地的來客，容納多種宗教和宗教建筑，這些都是古代泉州極具獨創(chuàng)性、開放性和包容性的體現(xiàn)。

C.泉州的社會結構、行政制度等文化元素和獨特杰出的城市空間結構體現(xiàn)了開放多元、互利共贏的文化傳統(tǒng)。

D.當今一些國家設置貿易壁壘，夸大甚至擴大東西方文明的差異，這些問題都可借泉州的案例得到根本解決。

3.結合材料內容，泉州的申遺條件與下列世界遺產申請標準不相符合的一項是(3分)

A.體現(xiàn)了在一段時期內或世界某一文化區(qū)域內重要的價值觀交流，對建筑、技術、古跡藝術、城鎮(zhèn)規(guī)劃或景觀設計的發(fā)展產生過重大影響。

B.能為現(xiàn)存的或已消逝的文明或文化傳統(tǒng)提供獨特的或至少是特殊的見證。

C.突出代表了陸地、淡水、海岸和海洋生態(tài)系統(tǒng)及動植物群落演變、發(fā)展的生態(tài)和生理過程。

D.與具有突出的普遍意義的事件、現(xiàn)行傳統(tǒng)、觀點、信仰、藝術作品或文學作品有直接或實質的聯(lián)系。

4.綜合材料一的行文思路，在文中橫線處填寫恰當?shù)姆终擖c。(4分)

5.兩則材料都圍繞“泉州申遺”論述，但內容上各有側重，請簡要分析其異同。(6分)

(二)現(xiàn)代文閱讀II(本題共4小題，16分)

閱讀下面的文字，完成6～9題。

山前該有一棵樹(節(jié)選)

張者

這是個啥地方嘛，都是光禿禿的石頭，裸山。

樹不知道跑哪去了，草也難覓蹤跡，花兒那些嬌慣的美麗都躲在人們的記憶里了。

這是一個礦區(qū)，屬于天山深處的神秘所在，一個不適合人類居住的地方?？墒?，由于找到了一種神秘的石頭，兵團突然從三個建制團中抽調了近千人，集結到了這里，并起名506礦。506礦到底有什么礦？我第一次聽到它的傳說是在晚上熄燈后，我那剛上一年級的弟弟從被窩那邊爬到我這頭，然后對我耳語道：“你知道506礦是什么礦嗎？”我問什么礦？他神秘地說：“是鈾礦?！扁櫟V是什么礦呢？弟弟又降低聲音回答：“鈾礦是造原子彈的?！?/p>

原子彈的赫赫威名誰不知道，于是，我們生活的地方就有了一種神秘色彩，哪怕是喝著苦泉水也不覺得苦了，因為我們的父母正干著一件天大的事情。

父母被調入礦山后，我們這些孩子就跟隨著父母上了山，這樣，一個簡陋的學校就在山前用石頭搭建了起來，屋頂用的是紅柳枝和油氈。每天的上課鈴聲讓正在開礦的父母們十分安心，只是他們開山的炮聲卻讓我們十分驚恐。在炮聲隆隆中上課，飛石砸在房頂上，如天神的戰(zhàn)鼓。胡老師正領讀課文《曹劌論戰(zhàn)》：“一鼓作氣，再而衰，三而竭……”聽到房頂?shù)倪诉寺?，我們有一種身臨其境的感覺，大家就會心一笑。胡老師也笑，望望房頂說，三而竭了，沒事。同學們就哄堂大笑，疲憊的午后課堂突然就活潑了一下。胡老師是一個大學教授，右派，發(fā)配到新疆就成了我們的小學老師。我們這些在綠洲出生的新疆兵團人的二代，通過胡老師了解到外面的大千世界。他堅持讓我們每周寫一篇作文，比方：《苦泉水》《戈壁灘》等。當他望著遠方的戈壁和漫山遍野的石頭讓我們寫《樹》時，我們不干了，因為我們的眼前根本沒有綠色，更別說樹了。

有同學就喊，胡老師，我們山上連一棵樹都沒有，怎么寫？胡老師就說，眼前沒樹，心中難道沒有樹嗎？回家問問父母吧。

于是，同學們就寫了很多不一樣的樹。有村口的大榕樹，有門前的大槐樹。我爹給我講了老家的大桑樹。他邊講邊咽著口水，說起了小時候吃桑葚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饑餓和貧困。父母們都是有故鄉(xiāng)的人，他們來自五湖四海，為了屯墾戍邊來到了新疆。他們每一個人心中都有一棵樹，而每一種樹都寄托著他們的鄉(xiāng)愁。比方：寫大槐樹的父母是北京人，寫大榕樹的老家是福建人……我爹是河南人，他給我講了門前大桑樹的故事。

可是，我們這些土生土長的“兵二代”，眼前連一棵樹都沒有。我們望著窗外所有的石頭，喊：“山前該有一棵樹！”

我們是從山下綠洲來的，那里就有樹。有沙棗樹、白楊樹……還有一棵最茁壯的胡楊樹，就生長在勝利渠邊上。水罐車從勝利渠給我們拉淡水，會從那棵孤獨的胡楊樹邊路過。

那棵茂密的胡楊樹孤獨地生長著，在夏季它給我們帶來一片巨大的綠蔭，到了秋天，它那金黃的葉子展開來照亮了荒原。它是那么茁壯，又是那么孤獨，美得卻讓人震撼。

那次關于樹的作文課，讓我們想起了那棵胡楊樹，大家就齊聲喊，把那棵胡楊樹移到我們山前吧，讓我們回家能找到路。

胡老師說：“山上沒有水，樹不能活?！?/p>

同學們喊：“山上沒有樹，人不能活?！?/p>

大家七嘴八舌地說，我們可以喝山上的苦泉水，用山下拉來的甜水澆灌。胡老師被我們打動了，眼眶有些紅，下課時他沒有和我們告別，就獨自走了。

沒想到，我們的無理要求有了結果。礦長派出了東方紅拖拉機，拉著爬犁子，還派了一輛水罐車，要去為我們移那棵胡楊樹了。胡老師讓同學們坐上了水罐車，下山去看移樹的過程，讓同學們好好觀察，要寫作文。

那棵美麗的胡楊樹將移到我們的山前，成為我們的故鄉(xiāng)樹。從此，我們的心里也有一棵大樹了，無論將來走到哪里，那棵樹都會存在。無論我們走多遠，那棵樹都會在山前指引著我們回家。

那棵胡楊樹還沒有生葉，只有一些似是而非的萌芽。但我們知道它會有枝繁葉茂的那一天。大人們沿著胡楊樹四周挖了一個大圓圈，然后那圓圈越挖越深，挖了一個很大的坑。樹根終于露了出來，大人們就用稻草繩把帶土的根部綁成了一個大圓球，再然后用撬杠和拖拉機拉動大圓球，讓它滾上大爬犁。

它實在太高大了，樹根那個大圓球和樹干被捆在爬犁子上，有一半樹枝還拖在地上。拖拉機拉著爬犁在前，累得直冒黑煙。裝滿了甜水的水罐車跟在后面，整個隊伍開始向山上移動，遠遠望去像一個送親的隊伍。

胡楊樹被運上山后，就栽在我們小學校操場中央。如果你上山，很遠就能看見它。它高高地聳立著，成了上山者的路標。坐在教室里依窗而望，也能看到它偉岸而又粗壯的樹干，這讓我們安心，給我們帶來希望。栽樹的時候全礦的人都來了，那簡直就是一個節(jié)日。人們眼巴巴地望著從水罐車內放出的甜水澆灌它，用舌頭舔著自己干裂的嘴唇。

一口水只能解一時之渴，一棵樹卻能帶來永遠的綠蔭。

6.下列對小說相關內容的理解，正確的一項是(3分)

A.孩子們提出要移植胡楊樹，雖然胡老師很感動，但要不要滿足孩子們的要求令他很為難，于是他只能先離開了。

B.文中描寫胡楊樹時，反復使用“孤獨”一詞，強調了孩子們對胡楊樹的同情，使后文寫移植顯得合情合理。

C.“山上沒有樹，人不能活”，簡短有力的話語，是礦區(qū)惡劣環(huán)境的側面顯現(xiàn)，也是孩子們內心世界的吶喊。

D.胡楊樹被栽種到校園，全礦的人都來看熱鬧，這一天成為所有人的節(jié)日，這反映出礦區(qū)工作生活的無聊。

7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)

A.小說開頭先以口語化的問句起筆，再以擬人的手法形象地描寫了礦區(qū)的自然環(huán)境，渲染氛圍，與后文移植胡楊樹形成照應。

B.小說以我與弟弟的對話交代了506礦的重要性，為故事鋪展出時代背景，也避免了平鋪直敘的乏味，筆法靈活，富有趣味。

C.小說描寫胡老師領讀《曹劌論戰(zhàn)》的情節(jié)，看似閑筆，卻由開山炮聲自然引出了孩子們的課堂，寫出了師生們苦中作樂的心態(tài)。

D.小說用兒童的視角敘述故事，使讀者產生真實感和親切感；在平緩的敘述中穿插多處抒情議論，凸顯了作品的內在意蘊。

8.文章在描寫孩子們與“樹”的故事時環(huán)環(huán)相扣，見事見情，請結合文本具體分析。(4分)

9.作者張者曾說“樹，不僅僅是遮蔭那么簡單”，結合這句話，談談你對小說結尾“一棵樹卻能帶來永遠的綠蔭”這句話的理解。(6分)

二、古代詩文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

李泌，字長源，魏八柱國弼六世孫，七歲知為文。嘗賦詩譏誚楊國忠、安祿山等，國忠疾之，詔斥置蘄春郡。

肅宗即位靈武，泌謁見，陳天下所以成敗事，愿以客從。始，軍中謀帥，皆屬建寧王，泌密白帝曰：“建寧王誠賢，然廣平冢嗣，有君人量，豈使為吳太伯①乎？”帝曰：“廣平為太子，何假元帥？”泌曰：“使元帥有功，陛下不以為儲副，得耶？”帝從之。初，帝在東宮，李林甫數(shù)構譖，勢危甚，及即位，怨之，欲掘冢焚骨。泌以天子而念宿嫌，示天下不廣，使脅從之徒得釋言于賊。帝不悅。對曰：“上皇春秋高，聞陛下錄故怨，將內慚不懌。萬有一感疾，是陛下以天下之廣不能安親也?！钡鄹形?。因從容問破賊期，對曰：“賊掠金帛子女，悉送范陽，有茍得心，渠能定中國邪？華人為之用者獨周摯高尚等數(shù)人余皆脅制偷合至天下大計非所知也不出二年無寇矣陛下無欲速”崔圓以泌親信，疾之，泌隱衡山。

德宗在奉天，召赴行在。時李懷光叛，歲又蝗旱，議者欲赦懷光。帝博問群臣，泌破一桐葉附使以進，曰：“陛下與懷光，君臣之分不可復合，如此葉矣?！庇墒遣簧狻Ｘ懺?，拜中書侍郎、同中書門下平章事。初，張延賞減天下吏員，泌請復之，曰：“今戶口雖耗，而事多承平十倍。陛下欲省州縣則可，而吏員不可減。所謂省官者，去其冗員，非常員也?！庇謼l奏：“左右贊善三十員，其二十員可罷。如舊制，諸王未出閣，官屬皆不除。”德宗悅。是時，州刺史月奉至千緡，而京官祿寡薄，自方鎮(zhèn)②入八座③，至謂罷權。泌以為外太重，內太輕，乃請隨官閑劇，普增其奉，時以為宜。

贊曰：泌之為人也，異哉！其謀事近忠，其輕去近高，其自全近智，卒而建上宰，近立功立名者。

(節(jié)選自《新唐書.李泌傳》)

[注]①吳太伯：姬姓，其父為周部落首領古公亶父，太伯雖排行老大，但其父欲傳位于三弟季歷及其子姬昌，太伯遂避讓，遷居江東。②方鎮(zhèn)：擁有兵權而管理一方的長官，文中指節(jié)度使。③八座：一般用作尚書或高級官員的代稱，文中指京官。

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)

A.華人為之用者/獨周摯/高尚等/數(shù)人余皆脅制偷合/至天下大計/非所知也/不出二年/無寇矣/陛下無欲速/

B.華人為之用者/獨周摯/高尚等數(shù)人/余皆脅制偷合/至天下大計/非所知也/不出二年/無寇矣/陛下無欲速/

C.華人為之用者/獨周摯/高尚等/數(shù)人余皆脅制/偷合至天下大計/非所知也/不出二年/無寇矣/陛下無欲速/

D.華人為之用者/獨周摯/高尚等數(shù)人/余皆脅制/偷合至天下大計/非所知也/不出二年/無寇矣/陛下無欲速/

11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是(3分)

A.冢嗣，指嫡長子，也指王位繼承人。文中的“儲副”和“東宮”都是后一個意思。

B.行在，“行在所”的省稱，指古代皇帝所在的地方，后來專指皇帝巡行所到的地方。

C.出閣，指皇子出就封國，也指公主出嫁，今多指女子出嫁。在文中是指皇子出任官職。

D.緡，穿銅錢的繩子，又指成串的銅錢，每串五百文，文中“月奉至千緡”指俸祿豐厚。

12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是(3分)

A.肅宗認為太子沒有必要再以元帥之位加身，李泌卻認為如果讓建寧王為元帥，一旦建立了軍功，必然會危及太子的地位，造成政局不穩(wěn)。

B.李泌疾惡如仇，因寫詩諷刺楊國忠、安祿山，被貶到了蘄春郡；他也善于保全自我，崔圓忌恨他是肅宗的親信，他就離開官場，隱居衡山。

C.肅宗怨恨李林甫，打算掘墓焚尸來泄恨，李泌勸他不要在意一己舊怨，因為這會顯得氣量狹窄，讓那些脅從之徒更有理由投奔叛賊。

D.叛亂加上天災，參議者議論紛紛，請求皇帝赦免李懷光，李泌拿著桐葉進見，提醒皇帝君臣關系一旦破裂很難再恢復如初。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)

(1)泌謁見，陳天下所以成敗事，愿以客從。

(2)上皇春秋高，聞陛下錄故怨，將內慚不懌。

14.貞元三年，李泌對于吏治改革有哪些建議？請簡要分析。(3分)

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首宋詞，完成15～16題。

鷓鴣天

黃庭堅①

座中有眉山隱客史應之和前韻，即席答之。

黃菊枝頭生曉寒。人生莫放酒杯干。風前橫笛斜吹雨，醉里簪花倒著冠②。

身健在，且加餐。舞裙歌板盡清歡。黃花白發(fā)相牽挽，付與時人冷眼看。

[注]①黃庭堅于宋哲宗紹圣二年(1095)被貶涪州，后移戎州安置，流徙蜀地五年余。這首詞作于戎州。②倒著冠：倒戴著冠帽。桓溫與孟嘉共游，風吹嘉帽落地，嘉竟未察覺。后世以此典形容文士風流倜儻。

15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是(3分)

A.“風前橫笛斜吹雨”中的風雨與蘇軾《定風波》“也無風雨也無晴”中的風雨意蘊相同。

B.晉朝孟嘉以“落帽”為風流，黃庭堅翻出新意，落帽后又倒著戴上，盡顯其不拘形跡之狀。

C.“身健在，且加餐”兩句，寫詩人只愿好好吃飯，身體長健，輕松的話語表達了愉悅的心情。

D.這首詞為宴席間酬唱之作，筆墨簡潔清逸，言語淺近旨意深遠，善于運用動作細節(jié)刻畫人物。

16.詞中多次寫到菊花，菊花與詞人有何關聯(lián)？請結合文本簡要分析。(6分)

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)荀子在《勸學》中指出借助外力的重要性：“”，即使不善于走路，也能到達千里之外；“”，即使不會游水，也能橫渡江河。

(2)《送杜少府之任蜀州》中，作者認為不必為離別淚灑衣襟的原因是“，

”。

(3)猿鳴之聲，似哭似號，聞之令人傷心。古詩文中詩人常借“猿”聲抒發(fā)心中的哀怨、凄愴之情，如“，”。

三、語言文字運用(20分)

(一)語言文字運用I(本題共3小題，11分)

閱讀下面的文字，完成18～20題。

萬物皆可①“被雪糕”。今夏，顏值頗高的文創(chuàng)雪糕儀態(tài)萬方地站在潮流前面，網(wǎng)友大呼：②“坐不住了！”社交平臺曬“雪糕配風景”的照片。大多數(shù)消費者青睞文創(chuàng)雪糕還是圖它的意義和顏值。植物類雪糕有如百花盛開，生機勃勃；建筑類雪糕雕梁畫棟，精細到一磚一瓦；西湖傳說等文化類雪糕成雙成對，放一起還能拼成圖案，可謂；點燃文創(chuàng)雪糕出圈最后一把火的是三星堆博物館在今年5月推出的③“娃娃頭”雪糕，“青銅味”“出土味”的設定脫穎而出。

厚重的歷史與新生的文化攜手同行，雪糕讓④“文創(chuàng)”的概念變得更鮮活，算得上。雪糕的創(chuàng)新形式讓景區(qū)文化迅速植入不同年齡段人群中，讓歷史眉目生動，更加親切溫暖。創(chuàng)意是文創(chuàng)產品的立足之本，盲目跟風，簡單復刻，只圖暫時獲益，這種⑤“聰明”之舉終究不是生存之道。只有融入更多的文化元素，接榫當下社會潮流，安全健康、價格適中，“接地氣”而非，文創(chuàng)產品才能經得起考驗，長紅不衰。

18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?3分)

A.蔚然成風別出心裁出奇制勝秀而不實

B.風靡一時別具只眼守正出奇秀而不實

C.風靡一時別出心裁守正出奇華而不實

D.蔚然成風別具只眼出奇制勝華而不實

19.下列各項中，修辭手法與其他各項不同的一項是(3分)

A.顏值頗高的文創(chuàng)雪糕儀態(tài)萬方地站在潮流前面

B.植物類雪糕有如百花盛開，生機勃勃

C.厚重的歷史與新生的文化攜手同行