大班中班小班教育筆記100篇-幼兒園幼師教育隨筆簡(jiǎn)短-

大班中班小班教育筆記100篇[幼兒園幼師教育隨筆簡(jiǎn)短]

作者提供海量的幼兒教育隨筆信息,獲獎(jiǎng)優(yōu)秀教育隨筆范文，教育隨筆要怎么寫呢?下面是作者整理的教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

一篇小班恐龍成長(zhǎng)記

一、注意：

今天，靜靜選擇了建構(gòu)區(qū)里的拼搭積木，我給建構(gòu)區(qū)的每個(gè)小朋友都發(fā)了一個(gè)小籃子，讓小朋友們按自己的需要從玩具箱里取玩具，防止他們從同一箱子里拿很多很多玩具放在自己面前而發(fā)生爭(zhēng)搶和玩具掉落的情況。靜靜拿著小籃子選好積木坐下，隨便拿出了幾塊放在桌子上，隨便拼了一個(gè)圖案以后又拆了，拆了以后又開始拼，最后拼出了一個(gè)長(zhǎng)方形。我上前詢問：“你打算拼一個(gè)什么??？”你保持沉默沒說話，繼續(xù)專心的拼著，我在一旁觀察，發(fā)現(xiàn)你一邊拼一邊看著玩具箱上的圖案，“哦，我知道你拼什么了，你在拼箱子圖案上的恐龍。”你不好意思的笑了笑，然后點(diǎn)點(diǎn)頭說：“是的?！比缓竽憷^續(xù)看看圖片又拼一下，看看圖案又拼一下，不一會(huì)，恐龍身子拼好了，然后你開始去箱子里尋找黃色三角形積木，拼成了恐龍的長(zhǎng)脖子，又找了藍(lán)色三角形積木和藍(lán)色正方形積木拼成了恐龍的腦袋，一只可愛的小恐龍就要完成了，我很驚喜你會(huì)仔細(xì)看圖拼搭，而且和圖案上很接近，忍不住夸獎(jiǎng)了你：“靜靜，你好棒啊，你看著圖就拼出了恐龍?！蹦銢]有回應(yīng)我，只是繼續(xù)看著圖片，可能是我一直看著你，你又一些緊張，找不到你想要的積木，一邊找積木一邊看我，但還是沒找到，我主動(dòng)問你：“你要什么形狀的積木?。俊蹦愫芎π叩恼f了句：“紅色的三角形。”我拿出了另外一箱玩具給你找。你找出了一些紅色積木，繼續(xù)完成你的看圖拼搭。你搭好了恐龍的一只腳，感覺不對(duì)，又拆掉，然后又開始搭，搭好后你發(fā)現(xiàn)腳和身子不能連接在一起，然后就看著你在箱子里找啊找，找到了一些小圓棍，原來你是想到了用小圓棍將它們連接起來，真的很會(huì)想辦法，恐龍的兩只腳連接好了，你又看了看圖案，找出了紅色的三角形，原來是看到箱子外包裝的恐龍背上有凸起的骨頭，你又按照?qǐng)D案將它們一一拼上，最終，一只好看的恐龍誕生了，這是你的第一個(gè)完整的拼搭作品。區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，我讓全班小朋友聽你介紹恐龍是怎樣搭起來的，你不知所措的看著我，不知道該怎么說?！澳闶窃趺创畛鲞@個(gè)恐龍的？是看著圖片嗎？”我引導(dǎo)著你說出你拼搭的過程和方法，“是，是的?！蹦憬Y(jié)結(jié)巴巴的回答我，然后我請(qǐng)你坐下，并跟全班小朋友說了我今天發(fā)現(xiàn)你是自己觀察圖片完成的拼搭，并將你的作品放在教室的柜子上展示，你開心的笑了，小朋友們都拍手夸獎(jiǎng)你。

二、識(shí)別：

你是一個(gè)很內(nèi)向但又很細(xì)心的小男孩，你的自理能力很強(qiáng)，總是會(huì)自己完成很多事情，但跟老師在一起就會(huì)變得羞澀一些，不敢大膽表達(dá)自己的想法，會(huì)緊張。只有跟你的好朋友在一起你才會(huì)大膽地玩耍。在此次區(qū)域游戲中你專注于自己的看圖拼搭，你有很好的觀察能力，會(huì)先觀察再拼搭，即使沒一次完成到跟圖案上一模一樣的時(shí)候，你也沒有放棄，而是繼續(xù)嘗試著怎樣搭起來才接近于圖案上的恐龍。在恐龍身子和恐龍腳無法搭在一起時(shí)你想到了積木里的小圓棍可以將它們連接起來，動(dòng)手能力和思考能力也很強(qiáng)，。但你的語(yǔ)言表達(dá)能力和自我展示能力還需要提高，老師會(huì)給你充分展示自己、和別人交談的機(jī)會(huì)，也希望你能大膽地表達(dá)自己的意愿。

三、回應(yīng)：

（一）在游戲過程中，當(dāng)幼兒因?yàn)榧庇诒磉_(dá)或羞于表達(dá)而說不清楚的時(shí)候，提醒他不要著急，慢慢說，同時(shí)要耐心傾聽，給予必要的補(bǔ)充，幫助他們理清思路并清晰地說出來。

（二）多提供幼兒感興趣的作品建構(gòu)圖，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看圖紙搭建。

（三）引導(dǎo)幼兒在游戲過程中，要多與同伴和老師交流、合作。

二篇：

與留守兒童一起分享成長(zhǎng)的收獲

親愛的孩子，如果你是一朵玫瑰，我就是那呵護(hù)你的綠苑；如果你是一棵小樹，我就是那旁邊愛撫你的陽(yáng)光。我愿用愛的目光注視你成長(zhǎng)的每一天，用愛的心靈去感應(yīng)每一朵生命的芳香！因?yàn)?，我是你生命中的第一位老師——幼兒園老師。這段話是我在留守兒童關(guān)愛活動(dòng)中的有感而發(fā)。

在班上，有一群很普通又很特別的孩子，普通是因?yàn)樗麄兒推渌⒆右粯邮墙邮軐W(xué)前教育的適齡兒童，特別是因?yàn)樵谝淮未魏退麄兘嚯x接觸中，知道了他們的父母都在外地務(wù)工，每天接送和陪伴他們的是年邁的爺爺奶奶，有個(gè)別還是借住在親戚家，由親戚照顧。留守兒童是中國(guó)長(zhǎng)期的城鄉(xiāng)二元體系松動(dòng)的一群“制度性孤兒”。每天對(duì)著一張張可愛的笑臉，我不由地在心里對(duì)他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愛。二十幾年的幼教工作,讓我逐漸意識(shí)到擁有愛每位孩子的心，是做優(yōu)秀幼兒園教師的首要條件。幼兒園教師的工作就是圍繞著孩子們的吃喝拉撒睡玩開展有目的引導(dǎo)教學(xué)與潛移默化的良好習(xí)慣培養(yǎng)。作為一個(gè)班主任，接觸孩子們的時(shí)間最長(zhǎng)，生活在孩子們中間，與他們傾心談話，留守兒童因?yàn)檫h(yuǎn)離父母，每天一起游戲?qū)W習(xí)的老師就是他們?cè)敢庥H近的老師媽媽。我深深知道留守孩子都渴望得到教師的關(guān)愛。我在平時(shí)喜歡與孩子們拉家常，如“你在家最喜歡做什么？”“天氣冷了，你多穿衣服了嗎？”“最近進(jìn)步很大，要繼續(xù)加油哦！”與孩子的交談溝通，讓他們感受到我發(fā)自內(nèi)心朋友式的友情，家人般的關(guān)愛，從而搭起了我與孩子之間的感情橋梁。遇到問題，孩子樂于接受我的教育、引導(dǎo)。真的，把愛心給了孩子，孩子喜歡你，也就喜歡你所教的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)的效果當(dāng)然好。

幼兒園老師管理班級(jí)需要操心，班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律，班上幾十個(gè)孩子的吃喝拉撒……樣樣少不了老師的幫助操心。特別是現(xiàn)在的留守兒童，物質(zhì)條件好，在祖父母的嬌養(yǎng)下，有很多孩子驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表?yè)P(yáng)，聽不了批評(píng)，不夠虛心聽取別人的意見等。針對(duì)這些問題以及孩子的年齡、心理特點(diǎn)，我在班級(jí)日常工作中，以樹榜樣，發(fā)紅花，講故事等方法給孩子們正確的引導(dǎo)和教育。并在此基礎(chǔ)上開展了“每周評(píng)選好孩子”的評(píng)比活動(dòng)，以此鼓勵(lì)、強(qiáng)化文明行為、良好習(xí)慣的養(yǎng)成。給孩子們營(yíng)造了一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。在一年又一年工作的磨礪中，剛參加工作的我遇到困難就躲一邊掉眼淚，現(xiàn)在慢慢成長(zhǎng)為成熟從容的女老師。有人說女人如水，有水的堅(jiān)韌，有水的清靈，有水的溫柔，有水的寧?kù)o。如果說現(xiàn)在的我有了一些歲月饋贈(zèng)給我的智慧，那是因?yàn)槲颐刻旌吞焓乖谝黄鹕?、學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。

經(jīng)常聽到會(huì)老師抱怨：“現(xiàn)在的孩子不好教”，“如今的孩子太不懂事“等等。這也難全怪孩子，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)，孩子們接受到更為豐富復(fù)雜的信息，個(gè)別留守兒童的行為規(guī)范養(yǎng)成教育欠缺，影響著孩子們。所以當(dāng)好幼兒園老師需要極大的耐心。有時(shí)說了一遍不行說兩遍，說了兩遍不行再說一遍，講到每一位孩子都能牢記都做到為止。我曾教過的一個(gè)小男孩文華，他是奶奶帶大的，一年到頭難得見到爸爸媽媽，奶奶比較溺愛，舍不得管他。他的自控能力差，特別好動(dòng)，平時(shí)和同伴游戲時(shí)攻擊性很強(qiáng)，動(dòng)不動(dòng)就揮舞起小拳頭。經(jīng)常有小朋友來告狀說文華打人。我問他為什么欺負(fù)別的小朋友，他卻告訴我他是奧特曼，他在打怪獸。真是讓我哭笑不得。針對(duì)這種情況，我專門利用生成課程時(shí)間，和孩子們一起探討奧特曼，收集圖片和玩具，引導(dǎo)孩子們知道奧特曼并不是喜歡打架，他主要要幫助好人，做對(duì)別人有益的事情。我特別請(qǐng)文華扮演班上的專做好事的奧特曼，給他發(fā)了奧特曼的標(biāo)志，同時(shí)提醒他如果有欺負(fù)同伴的行為就要取消當(dāng)奧特曼的資格。這樣反復(fù)的提醒與鼓勵(lì)，一段時(shí)間后，文華小朋友進(jìn)步很大，能和同伴很好的相處了。當(dāng)教育有了些微的成就，那份當(dāng)老師的成就感與自豪感，那顆滿足的心，是世界上最最珍貴的情感體驗(yàn)。

作為一名幼兒教師，不僅要擁有彈唱跳畫等專業(yè)技能，更要擁有一顆永恒的愛心與孩子共同成長(zhǎng)。幼兒園就是留守孩子的第二個(gè)家，教師的一言一行、一舉一動(dòng)，無形中都會(huì)深刻地影響著他們。手拉手一起走，做有愛的教師媽媽，與留守孩子一起分享成長(zhǎng)的收獲。

三篇小班《陪伴你成長(zhǎng)》

背景：

在幼稚園可能每個(gè)班級(jí)都會(huì)出現(xiàn)一些“特別”的孩子，他們語(yǔ)言發(fā)展比別的孩子慢，能力比其他孩子要差一些，還常常有一些特殊的舉動(dòng)。這樣的孩子在班級(jí)中對(duì)班級(jí)老師和園長(zhǎng)而言，都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。如何才能理解他們的行為？如何創(chuàng)造條件讓他與同伴進(jìn)行交往？。

事件：

剛來到粉色班時(shí)，我發(fā)現(xiàn)班上有位叫多多的小男孩，他看上去很清秀，長(zhǎng)得很可愛，但是卻常常游離于集體之外，不管多有趣的游戲和故事都無法吸引他的注意力。他總是完全沉浸在自己的世界里，從來不說話，更談不上與人溝通交流了，當(dāng)別的小朋友向他靠近，他就會(huì)馬上走開，去另一個(gè)沒人的地方。多多已經(jīng)三歲了，但是與同齡孩子相比，他一點(diǎn)生活自理能力也沒有，比如：大小便不叫老師，也不愿意去馬桶上廁所。除此之外，他還喜歡往地上趴、桌子下面鉆，一旦老師請(qǐng)小朋友分組游戲，他就開始趴在地上，老師怎么叫也不聽。

面對(duì)這樣的一個(gè)孩子，我著實(shí)很焦慮，他和別的小朋友太不一樣了。我發(fā)現(xiàn)我的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在他面前似乎毫無用處。這樣的孩子，我該如何去引導(dǎo)和幫助他呢？煩惱的我將多多在班上的情況婉轉(zhuǎn)地反饋給他的媽媽，希望能得到來自多多家庭的支持和幫助，可多多媽媽對(duì)這些情況有心無力，她平時(shí)要工作，工作又忙，孩子基本都是婆婆、爺爺在帶。

從多多的特殊表現(xiàn)來看，他在語(yǔ)言發(fā)展、社會(huì)交往、生活自理等方面發(fā)育遲緩。對(duì)我來說，最大的挑戰(zhàn)是“接納”，幼兒園班級(jí)的孩子已經(jīng)很多，平時(shí)的工作量被安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，還要接受這樣一個(gè)孩子在班里，工作量可以說是成倍增長(zhǎng)。如何才能接納他的特殊？我想我還是要有平等愛護(hù)每一個(gè)孩子的職業(yè)初心，以及作為一名幼兒老師應(yīng)具備的愛心和耐心。為了多多，我特意查找翻閱了大量的特殊兒童案例，彌補(bǔ)自己相關(guān)知識(shí)的不足。從書本中我也學(xué)會(huì)了很多有針對(duì)性的教育方法，同時(shí)我也意識(shí)到，多多媽媽是多么的無助，面對(duì)孩子的發(fā)育遲緩，自己又沒辦法去進(jìn)行調(diào)整和改善。讓我暗下決心，更應(yīng)該去幫助他，讓他得到改善。

無意中，我拿起了《牽著蝸牛去散步》仔細(xì)翻閱過后，我深受啟發(fā)。每一個(gè)孩子都有不一樣的特點(diǎn)和個(gè)性，如果把多多比作一只蝸牛，那么在他的世界里，“慢”才是平常。我放下了我焦慮的心情，不再糾結(jié)于他今天有沒有學(xué)會(huì)唱什么兒歌、明天有沒有學(xué)會(huì)做什么手工。于是我開始主動(dòng)找多多的爺爺奶奶進(jìn)行交流，了解他在家里的情況，并每天在晚接時(shí)有針對(duì)性地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。我開始將對(duì)多多的關(guān)注轉(zhuǎn)向每一次與他互動(dòng)的過程中。

在游戲活動(dòng)中，多多一個(gè)人坐在自己的位置上，我走過去：“多多，我們一起玩”，多多馬上把頭低下去，不理我。我就嘗試用玩具來吸引他，我拿出膠泥說：“我來做太陽(yáng)，小手搓一搓，壓一壓太陽(yáng)做好了”多多聽到還是沒有反應(yīng)；于是我又開始用膠泥做了一朵小花，說：“看，我的小花，漂亮嗎？”多多還是沒有反應(yīng)。可我沒有放棄，在每一次游戲時(shí)我都主動(dòng)去找他，我拉著他的手和我一起動(dòng)手玩膠泥，一遍又一遍地教他，堅(jiān)持了一個(gè)多月下來，我拿著膠泥還沒有說話，多多卻主動(dòng)說：“多多喜歡太陽(yáng)”

就這樣，將語(yǔ)言作為一個(gè)突破口，我慢慢地堅(jiān)持與多多交流，雖然現(xiàn)在多多和同齡孩子相比還有差距，但因?yàn)檎Z(yǔ)言能力的進(jìn)步，