大學生教育創(chuàng)業(yè)計劃書

1/1大學生教育創(chuàng)業(yè)計劃書

高校生教育創(chuàng)業(yè)方案書

時間過得可真快，從來都不等人，信任大家對即將到來的工作生活滿心期盼吧！請一起努力，寫一份方案吧。信任很多人會覺得方案很難寫？下面是我整理的高校生教育創(chuàng)業(yè)方案書，供大家參考借鑒，盼望可以關心到有需要的伴侶。

高校生教育創(chuàng)業(yè)方案書1

一、公園跑步介紹

隨著我國經(jīng)濟的快速進展和人民生活水平的提高，人們越來越重視學前教育，幼兒園進展快速。然而，城鄉(xiāng)學前教育差距很大。在經(jīng)濟文化相對落后的農(nóng)村，學前教育存在很多亟待解決的問題。為此，我們方案在農(nóng)村建立一所具有現(xiàn)代教育理念的幼兒園。

幼兒園擬建在邯鄲市永年縣路口，面對周邊村莊適齡兒童，讓他們接受正規(guī)教育。我們以陳鶴琴的“生活教育”為理念，堅持自主嬉戲、綜合課程、歡樂教育、創(chuàng)新教育和素養(yǎng)教育的原則，強調嬉戲的作用，重視兒童實踐力量的培育，制定符合兒童進展特點的教學方案，以實現(xiàn)“健康成長、歡樂學習”的目標。

為了讓孩子健康成長，我園推出了“家庭合作”新形式——“媽媽課堂”，讓家長了解孩子進展的規(guī)律和特點，為孩子供應良好的成長空間；充分利用農(nóng)村資源，讓孩子接觸自然，體驗生活；開設親子班，增加親子間的理解和溝通；加強與其他學前教育機構的溝通與合作，引進先進的教學方法；建立自己的網(wǎng)站和論壇，準時獲得各方反饋。

二、當前學前教育現(xiàn)狀及國家政策

目前，教育越來越受到世界各國的重視，學前教育是其中的重要組成部分。很多發(fā)達國家的學前教育已經(jīng)達到了很高的水平，中國的學前教育也有所進展。雖然中國的大城市如北京和上海的學前教育水平很高，但中國整體上仍舊遠遠落后于發(fā)達國家。目前我國在這方面存在的問題主要表現(xiàn)在:(1)城鄉(xiāng)差距、東西差距大；人民教育觀念相對落后，增加了落實國家相關教育政策的難度；國家對其財政支持較少；我國學前教育討論者短缺；學前教育工缺乏高素養(yǎng)、老練、老練的人才。

(一)目前，農(nóng)村學前教育存在的問題主要有:

1.學前教育班級少，班級容量大。

目前，農(nóng)村學前教育與城市相比仍處于相對落后的水平。雖然近年來幼兒園數(shù)量逐年增加，但學前教育班級仍舊特別緊急，班級容量大，不能照看到每個孩子的進展，滿意農(nóng)村學前教育的需要。

2.初級管理

目前，農(nóng)村幼兒園的主要存在形式是學校附屬型。作為附屬幼兒園，仍采納學校管理方式。學校領導對學前教育不熟識，對學前教育重視不夠，導致農(nóng)村學前教育進展緩慢。

3.農(nóng)村幼兒老師普遍素養(yǎng)低

農(nóng)村的幼兒園老師有的是從學校調過來的，有的是學校自主聘請的，大多沒有經(jīng)過專業(yè)培訓，缺乏專業(yè)技能。由于缺乏相應的幼兒教育理論和方法，一些從學校轉到幼兒園的老師在幼兒園有明顯的“保姆”和“學校教育”傾向。學校為了降低教育成本，只聘請一些學歷低、素養(yǎng)低的老師，對幼師的培訓也是紙上談兵。農(nóng)村幼兒老師極少數(shù)具備幼兒老師資格，嚴峻影響農(nóng)村幼兒園的辦學質量。

4.家庭幼兒園

農(nóng)村家庭幼兒園主要采納“保姆式”管理模式，不科學。它只是簡潔的教孩子熟悉幾個字，數(shù)幾個數(shù)，而不是進展孩子的智力，提高聽、說、唱、畫、寫的基本素養(yǎng)，降低了農(nóng)村學前教育的質量。

5.留守兒童教育問題日益突出

隨著農(nóng)村勞動力大量過剩，農(nóng)夫工數(shù)量不斷增加，大部分留守兒童無人照看或由老人照看。他們的教育和心理健康沒有得到足夠的重視，這對農(nóng)村幼兒園提出了更大的要求，對他們的素養(yǎng)也提出了更高的要求。

6.落后的教育條件

由于經(jīng)濟條件差，農(nóng)村幼兒園規(guī)模小，設施差。幼兒園空間狹小，孩子們沒有足夠的活動空間，限制了他們玩耍和活動的天性，限制了他們共性的進展。有的教室陰暗潮濕，采光通風條件差。夏天沒有空調，冬天沒有暖氣，達不到國家標準，直接影響孩子的視力等健康發(fā)育。

農(nóng)村幼兒園硬件設施不全，有的幼兒園甚至沒有電子鍵盤、錄音機等簡潔的教具，缺乏基本的游樂設施，未能達到“讓孩子在身體、智力、道德、審美等方面和諧進展”的教育目標。同時，在農(nóng)村幼兒園，保育工作特別落后。

7.父母的教育觀念落后

大多數(shù)農(nóng)村家長只關懷孩子的健康，為孩子制造更好的物質環(huán)境，而不關注孩子的心理，缺乏與孩子的精神對話。片面認為教育是老師的事，對孩子缺乏家庭教育。家長和老師的溝通很少，即使有溝通，也只是簡潔的詢問孩子的成果和表現(xiàn)，沒有關注孩子的心理成長。有校車的幼兒園，家長和老師溝通較少。目前農(nóng)村幼兒園大多不組織家長爭論，不制造居家合作的條件。

由于自身的局限性，家長仍舊對孩子使用傳統(tǒng)教育，有些家長甚至對幼兒園教育干涉過多，使得一些學前教育機構的教育方式初級化。嚴峻影響了我國學前教育向正確的方向進展。

8.缺乏平安感

大多數(shù)幼兒園的衛(wèi)生條件不達標，比如餐具沒有準時消毒，不能保證孩子的食品平安。幼兒園的保健和保育工作都是一個老師做的。由于老師的學問和精力有限，不行能照看每一個孩子。幼兒園沒有科學的食譜，孩子的伙食也不盡如人意。大多數(shù)幼兒園每天只給孩子吃饅頭、面條、咸湯等廉價的飯菜。一些幼兒園仍舊不讓孩子吃飽，不能為孩子的成長供應足夠的養(yǎng)分，嚴峻影響了孩子身體的正常發(fā)育。在幼兒園，醫(yī)療和急救設施不全，缺乏專業(yè)的保健醫(yī)生。傳染病防控力量差。平安意識差，應對突發(fā)大事力量差。

9.資金支持少，農(nóng)村學前教育缺乏流淌資金

國家財政大部分傾向于城市教育，農(nóng)村教育大部分停留在口頭政策上。鄉(xiāng)鎮(zhèn)公立幼兒園的資金大部分來自縣政府，縣域經(jīng)濟進展程度直接影響教育進展，農(nóng)村學前教育資金相對更為短缺。

企業(yè)對實力雄厚的教育集團投入更多，而條件相對落后的幼兒園則得不到進展空間。結果幼兒園教育差距加大，好的幼兒園更好，差的幼兒園更差。

(二)國家和區(qū)域政策

針對我國的各種問題，我國政府出臺了一系列政策:

1.開辦幼兒園的條件供應育兒服務取得的收入免征營業(yè)稅。

2.設立幼兒園的房地產(chǎn)和土地免征房產(chǎn)稅和城鎮(zhèn)土地使用稅；

3.經(jīng)批準設立幼兒園條件的征用耕地，免征耕地占用稅；

4.境外捐贈人無償捐贈的直接用于興辦幼兒園的有條件教育的教學儀器、圖書資料和一般學校用品，免征進口關稅和進口環(huán)節(jié)增值稅。

鼓舞高等院校培育學前教育專業(yè)人才；鼓舞高校生到基層工作，以提高基層老師的素養(yǎng)；鼓舞地方政府發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，進展教育；逐步增加教育投入，提高老師待遇。

一些地方政府也出臺了一系列政策鼓舞進展農(nóng)村幼兒園。例如，天津市新建、改建、擴建了分布在12個區(qū)縣的25所幼兒園，天津市教委加大了對農(nóng)村學前教育的政策傾斜力度，重點在師資培訓和資源開發(fā)利用方面優(yōu)先進展農(nóng)村學前教育。為促進城鄉(xiāng)學前教育均衡進展，市教委啟動了學前教育城鄉(xiāng)合作助教“雙百”行動方案。實行“城鄉(xiāng)配對，上下結合”的方法，讓“100”城鄉(xiāng)主任配對，樂觀組織培訓溝通和在職熬煉；讓“百人”城鄉(xiāng)老師結對，實行巡回授課或流淌授課的方式送到農(nóng)村，開展適合農(nóng)村教育特點的有針對性的老師培訓，以支撐農(nóng)村學前教育的整體水平。同時，市教委也啟動了農(nóng)村示范幼兒園的培育建設項目。農(nóng)村示范幼兒園的規(guī)劃和培訓機制得到完善，優(yōu)質資源的示范輻射效應得到發(fā)揮，帶動和提高了農(nóng)村學前教育的整體水平。

國家和地方政府對農(nóng)村學前教育的支持力度越來越大，為農(nóng)村學前教育的進展供應了強大的后盾。

（三）硬件和軟件配套設施

1、硬件設施

園區(qū)選址在農(nóng)村交通樞紐區(qū)和環(huán)境較好的區(qū)域。學校建筑的規(guī)格嚴格根據(jù)國家標準建筑，并供應相應的應急設施，如防火螺栓。每個教室和臥房都有兩個平安門；每個班有一個衛(wèi)生間，一個活動室(也做宿舍)，一個教室；桌椅等家具設施應依據(jù)孩子的長度和各部分的比例來選擇。桌椅要圓潤，顏色不能太亮或太白。兒童床應采納硬木板，充分考慮兒童脊柱的發(fā)育特點；廚房配備消毒設備，送餐設備具有防風防雨功能；設置醫(yī)務室、隔離室和急救設施；公園內有綠地面積；使用地暖取暖，防止暖氣片燙傷或燃煤污染；每個班建立自己的小書角，既有學校預備的書，也有同學自己的書，培育他們的閱讀愛好；每班配備鋼琴或電子琴；教室布置要充分考慮采光問題；定期消毒清潔幼兒園的每個角落。幼兒園最重要的是運動場和玩具?？紤]到資金問題，農(nóng)村資源用來補充不足:比如用木頭和繩子做“過河”嬉戲；用木棍、繩子、硬紙制作秤；用各種塑料瓶制作瓶花；利用寬闊的農(nóng)村礫石土進行戶外嬉戲；用樹葉、蔬菜、樹葉、沙石水玩各種廚房嬉戲；用稻草做成的編織繩，每根長約50厘米，可以放在地上作為跳動的障礙，可以當手中的鞭子；把石頭放在罐子里做成撥浪鼓；多利用農(nóng)村自然資源開展戶外運動。雖然市里沒有蒙臺梭利教具，但我們有自然?的教具讓孩子從大自然中找到歡樂和愛好，用稻草和玉米秸稈裝飾教室，讓孩子初步了解變廢為寶的可能性。

2、軟件設施

實行一些措施吸引優(yōu)秀的高校生來我們園區(qū)；我們園區(qū)的老師肯定要有健康證和就業(yè)證，定期考職業(yè)技能，增加危機感；定期組織我校老師職業(yè)培訓，跟上時代進展；聘請專業(yè)音樂舞蹈老師；課程和教材要與時俱進，準時更新；加強與大城市幼兒園的聯(lián)系，向他們學習；組織老師座談會，溝通教學中的問題和閱歷，形成老師之間互助合作的氛圍。

定期舉辦“母親培訓班”，加強與幼兒家長的溝通，共同促進幼兒健康進展；開設親子課，讓孩子更深刻地感受到父母的愛與關懷；定期舉辦兒童才藝競賽，對全部參賽兒童進行頒獎，培育其自信念；引導孩子學會觀看生活，體驗生活，感恩生活，培育樂觀的生活態(tài)度；組織平安演練，增加孩子的危急意識，提高自我愛護力量。管理層采納問責制，明確各自的責任；建立健全職工代表大會，使教職工更好地參加幼兒園的管理和教學；第五天，老師兼職，護士全職。

（四）課程和班級的詳細規(guī)劃

我們園區(qū)規(guī)模初步確定為中等，也許6-9個班，每個班3個老師(2個老師，1個護士)。實行第五天，護士專職，老師半職。

小班額定人數(shù)20人左右；

中班額定人數(shù)25人左右；

大班額定人數(shù)30人左右；

學前班的額定人數(shù)約為35人。

我們公園開設的課程分為文化課和藝術體育課。文化課主要有語文、數(shù)學、英語，而藝術體育課主要有音樂、美術、舞蹈。依據(jù)班級的性質，課程的詳細內容和程度不同，從不同的方面培育孩子的認知力量。課程教學過程以嬉戲為主，讓孩子歡樂學習，健康成長。

語文課:中小班級，讓孩子學會正確表達自己的想法；大班和學前班教授一些基本的漢語學問，以實現(xiàn)向學校教育的平穩(wěn)過渡。

數(shù)學課:中小班級，讓孩子熟悉到數(shù)字的存在和存