江蘇省宿遷市宿城區(qū)新區(qū)教學共同體2023-2024學年九年級上學期期末語文試題

江蘇省宿遷市宿城區(qū)新區(qū)教學共同體2023-2024學年九年級上學期期末語文試題一、基礎知識綜合成長，是毛蟲羽化成蝶的過程，既要經(jīng)歷苦澀與迷罔，也能品嘗甘甜與幸福。年少時親密無間的伙伴，也許會因生活的不同而產生隔膜；曾經(jīng)輕靈漂逸的步伐，也許會因學習的忙碌而緩慢。但是，成長的路上風光綺麗，花開鮮妍，別讓一時的磨難煞了美景。我們要學會迎著風雨，砥礪前行。現(xiàn)在的風雨如晦，終將雨過天晴。成長就是這樣，雖然痛苦，也要無所畏懼地長大！1．請你為卷首語中的加點字注音。（1）綺(

)麗

（2）鮮妍(

)

（3）風雨如晦(

)2．卷首語中有兩個錯別字，請你找出并改正。（1）

改為

（2）

改為

3．卷首語中劃線句有語病，請你找出并改正：

。二、名句名篇默寫4．小育和小華正在編輯推文中詩歌板塊的內容，請你也一起參與吧！小育：說到詩詞中的“成長”主題，不能不提到《丑奴兒·書博山道中壁》?！坝f還休，

①

”短短一句，就把成年以后遍嘗辛酸卻無可言說的復雜況味表達得淋漓盡致！小華：成長也可能伴隨著離別，杜甫《月夜憶舍弟》中“②

，③

”一句寫出了他們一家弟兄分散、生離死別的境況，這樣的滋味讓人倍感煎熬。小育：是呀！成長總是如此，悲喜參半，但是我們應該對人生充滿信心。我覺得可以把蘇軾借明月寫聚合離散的名句“④

，⑤

”放進這一板塊，勉勵大家樂觀曠達地看待離別。小華：我覺得本學期中⑥

（作者）寫的“⑦

，⑧

”也可以放進這一板塊，希望同學們能積極地面對成長中的磨難，展望美好的未來！三、名著閱讀5．以下兩首詩哪一首更適合放在“詩歌伴成長”板塊中，請你選擇一首，結合詩歌具體說明理由礁石艾青一個浪，一個浪無休止地撲過來每一個浪都在它腳下被打成碎沫，散開……它的臉上和身上像刀砍過的一樣但它依然站在那里含著微笑，看著海洋……1954年7月25日永恒的青春泰戈爾當我彷徨于我珍藏的瑰寶之間時，我感到自己像條蛀蟲。在黑暗中噬咬著滋生自己的果實。我離開了這座糜爛的監(jiān)獄。我不想流連于腐敗的沉靜，因為我要去尋找我永恒的青春；一切與我生命無關的，一切不似我笑聲輕巧的，我都統(tǒng)統(tǒng)拋棄。我在時間里奔跑穿梭，哦，我的心啊，行吟詩人在你的戰(zhàn)車里舞蹈。四、文言文閱讀憶昔日古韻，情韻悠長。同學們將在班級成長紀念冊中設置“古韻品成長”專題，請你參與。材料一：睢陽學舍書懷①宋·范仲淹白云無賴帝鄉(xiāng)遙，漢苑誰人奏洞簫。多難未應歌鳳鳥②，薄才猶可賦鷦鷯③。瓢思顏子心還樂，琴遇鐘君恨即銷。但使斯文天未喪，

澗松何必怨山苗④?！咀ⅰ竣俅嗽娛亲髡吣贻p求學時所作。②歌鳳鳥：楚狂接輿曾以鳳凰作歌勸孔子避世。③賦鷦鷯：晉代張華初未知名，著《鷦鷯賦》以自寄，被阮籍嘆為“王佐之才”。④化用西晉詩人左思《詠史》中的詩句：“郁郁澗底松，離離山上苗”，該詩表達了懷才不遇的苦悶之情。材料二：彼希聲之鳳皇，

亦見譏于楚狂；披不世之麒麟，亦見傷于魯人。鳳豈以譏而不靈，麟豈以傷而不仁？故割而可卷①，孰為神兵；焚而可變，敦為英瓊②。寧鳴而死，不默而生?！吨傺停`烏賦）【注】①割而可卷：切割東西就會卷刃的刀劍。②英瓊：指寶石。材料三：范文正公微時，嘗詣靈祠求禱，曰：“他時得位相乎？”不許。復禱之曰：“不然，愿為良醫(yī)?！币嗖辉S。既而嘆曰：“夫不能利澤生民，非大丈夫平生之志?！眳窃赌芨凝S漫錄》材料四：公以進士解褐，為廣德軍司理，日抱具獄①，與太守爭是非。守或怒臨之，公不為屈，歸必記其往復論，編之語于屏上。比去，至字無所容，貧止一馬，鬻馬徒步而歸。公服中，言朝政得失及民間利病，凡萬余言，王曾見而偉之。時晏殊亦在京師，薦一人為館職，曾謂殊曰：“公知范仲淹，舍不薦，而薦斯人乎？已為公置不行，宜更薦仲淹也?！笔鈴闹?，遂除館職。頃之，冬至立仗，禮官定議，欲媚章獻太后，請?zhí)熳訋洶俟佾I壽于庭，仲淹奏以為不可。晏殊大懼，召仲淹，怒責之，以為狂。仲淹正色抗言曰：“仲淹受明公誤知，常懼不稱，不知己羞，不意今日更以正論得罪于門下也?！笔鈶M無以應。公在杭州，子弟以公有退志，乘間請治第②洛陽，樹園圃，以為逸老之地。公曰：茍有道義之樂，形骸可外，況乎居室哉。吾今年逾六十生且無幾乃謀樹第治圃顧何時而居乎？——朱熹（宋名臣言行錄）【注】①具獄：已經(jīng)結案的案件。②第：住宅6．請根據(jù)表格內容，完成詞義理解。方法句子方法聯(lián)結釋義課內遷移法不然，愿為良醫(yī)然則何時而樂耶（1）

課內遷移法貧止一馬止曾笑耳（2）

查閱字典法守或怒臨之①靠近，對著；②來到，到達；③居高面下；④照著字畫模仿（3）

（填序號）成語關聯(lián)法欲媚章獻太后欺下媚上、崇洋媚外（4）

7．請用“/”為下面的句子斷句（限斷三處）。吾

今

年

逾

六

十

生

且

無

幾

乃

謀

樹

第

治

圃

顧

何

時

而

居

乎8．文言語氣詞意味豐富，值得品味，請仿照示例，批注下面的句子。不意今日更以正論得罪于門下也。示例：不以千里稱也。批注：本句意思是說“不能以千里馬著稱”，寫出了千里馬被埋沒的原因，“也”字蘊含了作者對千里馬的無限同情。9．材料四哪些地方體現(xiàn)了范仲淹寧可為抒發(fā)出自己的思想而死亡，也不會一聲不響而茍且偷生（“寧鳴而死，不默而生”）的風骨？10．人評價范仲淹：“范夫子出走半生，歸來仍是少年?！闭埥Y合詩文內容加以印證。五、現(xiàn)代文閱讀禁足①可可是某小學的五年級女生。2020年春節(jié)剛過，爸爸媽媽作為醫(yī)院的骨干就同其他醫(yī)護人員一起去武漢支援抗疫了，把她和她的小狗“木木”送到了爺爺家。②過了兩天，爸爸媽媽跟她和爺爺視頻時，說武漢目前有很多人家缺口罩，如果家里有多的話，可以捐一些。家里并沒有存多少口罩，可可想了想，拿出自己帶來的口罩說：“爺爺，我也捐一些吧。我粉塵過敏，同學們給我送過口罩，我不能只接受別人贈送卻不關心別人。我可以兩星期不出門，這樣就能省下不少口罩了?！睜敔敯芽煽杀г趹牙镎f：“可可真是好孩子，能和爸爸媽媽一樣為抗疫作貢獻了。”從那天中午起，可可就開始了自我“禁足”。③白天，爺爺去社區(qū)做志愿者，可可一個人在家，寫寫作業(yè)，逗逗“木木”，看看書……晚上，可可跟爺爺一起看看電視，聽爺爺講講外面的事……三天很快過去了，自己取得的“成績”多少有點兒驕傲了。④但是，當?shù)谖逄焐衔?，可可面對的考驗升級了。⑤這一天，天氣非常好，藍天白云，風和日麗，像春天般暖和。她站在窗前，打開窗子，呼吸新鮮空氣。突然，一個念頭涌上來：“天氣真好??！下樓轉轉吧，就一會兒?！睜敔旔B(yǎng)的八哥“老八”在自說自話：“好球！好球！”“玩玩去……玩玩去……”“老八”的話讓她難以抑制想出門的念頭?！澳灸尽甭牭健袄习恕钡脑捙d奮起來，鬧著要出門?？煽上氤鋈サ脑竿駴Q了堤的河水，再難控制?！昂冒?，那就陪你出去走走?！雹蕖澳灸尽币呀?jīng)把它的繩套叼到了門口，可可已經(jīng)戴上了口罩，已經(jīng)拿起了鑰匙，已經(jīng)站在門前了。就在這時，家里的電話響了，是班主任打來的。老師關切地詢問了她的情況，還表揚了她。原來，可可把她捐口罩和自我“禁足”的事告訴了好朋友冉冉，冉冉又將這事告訴了老師。接完電話，可可緩緩地在椅子上坐下來，她有些不好意思。她想，僅僅為了在小區(qū)走一圈就用掉一個口罩，是不是太不值得了？⑦午飯時，爺爺說：“可可，你已經(jīng)五天沒出門了吧？你不用對自己這么嚴格，也有小朋友在樓下玩，你如果非常想出去，用一個口罩也不算浪費?！薄安蝗抢速M不浪費的事兒，我要把‘禁足’當成對自己意志力的鍛煉。”可可說。⑧那天中午，爸爸媽媽終于又有時間跟他們視頻了，說大家捐給武漢的口罩開始向市民發(fā)放了。聽到這消息，可可和爺爺都特別高興。⑨可可的心又平靜了下來。她的生活里有了一些新的內容。她為“木木”洗了一次澡——以前，這都是在寵物店里完成的。她還成了“老八”的語言老師，教“老八”學會了新詩句，使它變得“腹有詩書氣自華”了。⑩第十天，可可的意志力堅持到了極限。打開電視，她看到許多跟口罩有關的消息，好像全世界都急需口罩。這些消息讓她有些恐慌——什么時候能買到口罩??？家里并沒有多少口罩可用了，她感到自己就快挺不住了。?中午，爺爺比平時提前一小時回家，一進門就興奮地說：“可可，好消息！上午區(qū)領導來視察防疫工作，說咱們國家已經(jīng)能夠充足地向醫(yī)院供給醫(yī)用口罩了。估計民間缺口罩的日子也快要結束了！”聽了爺爺?shù)脑?，可可不再那么擔憂，意志力似乎也增強了。?下午，冉冉打電話來，說她外婆在外省被確診了，進了搶救室。冉冉哭得很傷心，可可不知道該怎么安慰她，她從來沒有經(jīng)歷過這樣的事。但冉冉是自己最好的朋友，不會安慰也得安慰??！從這天開始，可可堅持每天與冉冉通一次電話，想辦法找開心的話題，跟她聊聊天，給她講故事……可可心里只有一個想法，那就是盡量使自己的好朋友不被突然而來的擔憂“壓扁”了，以至于她竟忘了“禁足”這樣的事。日子呢，似乎也沒有計數(shù)的必要了……?一天早上，爺爺笑著對可可說：“好孫女，你完成自己的目標了，真是了不起！從今天開始，你可以下樓玩一會兒了，相信過不了多久，買口罩困難的日子就過去了?！笨煽摄读似?，突然哭了起來……（節(jié)選自《可可、木木和老人》有刪減）11．在“禁足”過程中，可可曾有過兩次動搖，是哪些事影響了她，讓她堅持下來并最終完成了目標？請梳理相關內容，簡要概括。12．閱讀下面句子，根據(jù)括號中的要求回答問題。（1）“木木”已經(jīng)把它的繩套叼到了門口，可可已經(jīng)戴上了口罩，已經(jīng)拿起了鑰匙，已經(jīng)站在門前了。（四個“已經(jīng)”連用有什么表達效果？）（2）可可愣了片刻，突然哭了起來……（“禁足”目標完成了，可可為什么要哭？）13．作者在小說中設計“木木”和“老八”這兩個形象有什么用意？請結合相關內容簡要分析。14．關于本文的主旨，有人認為是愛，有人認為是成長，有人認為是教育、參與……你贊同哪種看法？請結合文章內容加以探究。簡筆與繁筆周先慎①從來的文章家都提倡簡練，而以繁冗拖沓為作文病忌，這誠然是不錯的。然而，文章的繁簡又不可單以文字的多寡論。言簡意賅，是凝練、厚重；言簡意少，卻不過是平淡、單薄?！胺薄蹦兀袝r也自有它的好處：描摹物態(tài)，求其窮形盡相；刻畫心理，能使細致入微。有時，真是非繁不足以達其妙處。這可稱為以繁勝簡?？次膶W大師們的創(chuàng)作，有時用簡：惜墨如金，力求數(shù)字乃至一字傳神。有時使繁：用墨如潑，汩汩滔滔，雖十、百、千字亦在所不惜。簡筆與繁筆，各得其宜，各盡其妙。②一部《水滸傳》，洋洋灑灑近百萬言，作者卻并不因為是寫長篇就濫用筆墨。有時用筆極為簡省，譬如“武松打虎”那一段，作者寫景陽岡上的山神廟，著“破落”二字，便點染出大蟲出沒、人跡罕到景象。待武松走上岡子時，又這樣寫道：“回頭看這日色時，漸漸地墜下去了。”真是令人毛骨悚然。難怪金圣嘆讀到這里，不由得寫了這么一句：“我當此時，便沒虎來也要大哭。”最出色的要數(shù)“林教頭風雪山神廟”，寫那紛紛揚揚的漫天大雪，只一句：“那雪正下得緊?！币粋€“緊”字，境界全出，魯迅先生贊揚它富有“神韻”，當之無愧。③以上是說用簡筆用得好。同一部《水滸傳》有時卻又不避其繁。看作者寫魯智深三拳打死“鎮(zhèn)關西”。鼻上一拳，“打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪：咸的、酸的、辣的，一發(fā)都滾出來”。眼眶際眉梢又一拳，“打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪的：紅的、黑的、絳的，都綻將出來”。第三拳，“太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場：磬兒、鈸兒、鐃兒，一齊響”。從味覺寫，從視覺寫，從聽覺寫，作了一大串形容，若是單從字面上求簡，這三拳只須說“打得鮮血迸流，烏珠迸出，兩耳轟鳴”，便足夠了。然而簡則簡矣，卻走了“神韻”，失掉了原文強烈地感染讀者的魯智深伸張正義、懲罰惡人時那痛快淋漓勁兒。④字面上的簡不等于精練，藝術表現(xiàn)上的繁筆，也有別于通常所說的啰嗦。魯迅是很講究精練的，但他有時卻有意采用繁筆，甚而至于借重“啰嗦”?！渡鐟颉防飳憽拔摇痹缒昕磻颍械剿魅还盐?，卻又焦躁不安地等待那名角小叫天出場，“于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人亂打，看兩三個人互打，從九點多到十點，從十點到十一點，從十一點到十一點半，從十一點半到十二點，然而叫天竟還“沒有來”。在通常情況下，如果有誰像這樣來說話、作文，那真是啰嗦到了極點。然而在這特定的環(huán)境、條件、氣氛之下，魯迅用它來表現(xiàn)一種復雜微妙、難以言傳的心理狀態(tài)，卻收到了強烈的藝術效果。⑤劉勰說得好：“句有可削，足見其疏；字不得減，乃知其密。”無論繁簡，要是拿“無可削”“不得減”作標準，就都需要提煉。但是，這提煉的功夫，又并不全在下筆時的字斟句酌。像上列幾個例子，我相信作者在寫出的時候并沒有大費什么苦思苦索的功夫。只要來自生活，發(fā)諸真情，做到繁簡適當并不是一件太困難的事。顧炎武引劉器之的話說：“文章豈有繁簡耶?昔人之論，謂如風行水上，自然成文，若不出于自然，而有意于繁簡，則失之矣?！雹蕃F(xiàn)今，創(chuàng)作上有一種長的趨向：短篇向中篇靠攏，中篇向長篇靠攏，長篇呢，一部、兩部、三部……當然，也有長而優(yōu)、非長不可的，但大多數(shù)不必那么長，確有“水分”可擠。作品寫得過長，原因很多，首先是對生活的提煉亦即藝術概括的問題，但藝術手法和語言表達的欠洗練也是不容忽視的一條。簡而淡，繁而冗，往往兩病兼具。有的作品內容確實不錯，因為寫得拖沓累贅，讀起來就像是背著一塊石板在劇場里看戲，使人感到吃力、頭疼。而讀大師們的名著呢，卻有如順風行船，輕松暢快。⑦感此，提倡簡練為文，重議文章繁簡得失這個老題目，也許并不算得多余。【議論文·結構】15．根據(jù)文章內容，理解作者的論證思路，把下面表格補充完整。

【議論文·內容】16．為什么文章的繁簡不可以文字的多寡而論？【議論文·論證】17．文章第②段和第③段兩次列舉《水滸傳》中的事例，兩段之間是否重復累贅，出現(xiàn)了文中提到的“繁冗拖沓

”的病忌？請說明理由?！咀h論文·勾聯(lián)】18．古詩文中用筆或繁或簡，卻也是“淡妝濃抹總相宜

”。請從下面文句中選擇一句，分析簡筆或繁筆運用的好處。A東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。——北朝民歌《木蘭詩》B．霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。——《湖心亭看雪》六、選擇題19．小語想借一本名著，你推薦《朝花夕拾》，下面不能作為推薦語的是（

）A．這本書記錄了魯迅先生的一些往事，留下了他成長的足跡，給人很多啟發(fā)，值得一讀。B．這本書中我們可以看到魯迅對當時黑暗社會的強烈不滿和對打著“公平”、“正義”旗號的正人君子之流辛辣的嘲諷，如《無?！?。C．這書可有意思。比如：魯迅先生小時候和伙伴們半夜迎神賽會后偷羅漢豆，很好玩。D．這本書里有展現(xiàn)魯迅希望通過外出求學，尋找到救國救民真理這一過程的文章，如《藤野先生》。七、填空題20．同學們?yōu)樽约焊信d趣的人物制作了人物卡片。請在括號內填入相應人物名。一到夏天，睡覺時（A

）又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠得我沒有余地翻身。（選自《朝花夕拾》）后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他（B

）還大聲朗讀著：“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。（選自《朝花夕拾》）八、名著閱讀21．愛因斯坦曾說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的朋友。”在成長的道路上，有了朋友，生命才能顯出它全部的價值?！端疂G傳》中有眾多性格各異的英雄好漢，在以下好漢中，你想跟誰做朋友？又不愿意跟誰做朋友呢？請結合《水滸傳》具體情節(jié)和你的生活認知分別闡述理由。A．宋江

B．吳用

C．林沖

D．魯智深

E.武松

F.李逵（1）我會選擇跟

(填人名)做朋友，理由是

。（2）我不會選擇跟

(填人名)做朋友，理由是

。九、作文22．根據(jù)要求寫作。有些事，只能自己去做；有些關，只能自己去過；有些路啊，只能自己去求索。

漫漫人生，我們不能缺少獨立的思考、獨立的堅持和獨立的勇氣。請你邁出成長的堅實一步，以“獨立”為話題，寫一篇文章?！緦懽饕蟆浚?）立意自定，題目自擬，文體自選（詩歌除外）；（2）不得抄襲、套作；（3）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名。（4）字數(shù)

600-800

字；（5）【寫作助手】可幫助你完成寫作。【寫作助手】任務序列寫作目的參考建議任務一分享經(jīng)歷回憶經(jīng)歷，抒發(fā)豐富情感任務二創(chuàng)作故事編寫故事，融入生活思考任務三闡述觀點表達觀點，分析獨立意義任務四…………參考答案：1．

qǐ

yán

huì

2．

罔

惘

漂

飄

3．“雖然”改為“即使”【解析】1．本題考查字音。綺麗，qǐlì，鮮艷美麗（多形容景色）。鮮妍，xiānyán，光彩美艷的樣子。風雨如晦，fēngyǔrúhuì，風雨交加，天色昏暗猶如晦日的夜晚。后比喻局勢動蕩，社會黑暗。2．本題考查字形。迷罔——迷惘，意為：因為分辨不清楚而不知道應該怎樣辦。漂逸——飄逸，意為：瀟灑、自然，超出一般。3．本題考查病句修改。畫線句關聯(lián)詞語運用不當，即使……也……是表示假設關系的關聯(lián)詞。改“雖然”為“即使”。4．卻道天涼好個秋

有弟皆分散

無家問死生

人有悲歡離合

月有陰晴圓缺

示例：李白/劉禹錫

示例：長風破浪會有時/沉舟側畔千帆過

示例：直掛云帆濟滄海/病樹前頭萬木春【詳解】本題考查古詩文名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中“離合、圓缺、長風、畔”等字詞易寫錯。最后三個空，在本學期學過的詩詞中，選擇能展現(xiàn)積極樂觀面對困難的詩句即可。結合部編版九年級上冊古詩詞可知，可以填入李白《行路難》中的“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”；劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》的“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”。5．示例一：我選擇《礁石》。礁石雖然不動，卻把主動“撲過來”的“浪”“打成碎沫”雖然它的“臉上和身上”可能經(jīng)受過創(chuàng)傷，但它卻依舊微笑。在成長道路上可能會經(jīng)歷一些磨難與考驗，但越磨礪越能堅韌和頑強。所以我覺得這一首更適合。示例二：我選擇《永恒的青春》。這首詩告訴我們，不要有所成就時就安于現(xiàn)狀，要拋棄這種囚困、“躺平”的思想，要繼續(xù)努力，與時間“賽跑”，尋找我們永恒的青春。對于成長期的我們，這首詩更有激勵作用。所以我覺得這一首更適合放在“詩歌伴成長”的板塊中【詳解】本題考查詩歌的賞析。哪一首更適合放在“詩歌伴成長”板塊中，兩首詩皆可，要結合具體內容把理由說清即可。示例一：我選擇《礁石》。結合“一個浪，一個浪，無休止地撲過來。”可知，這正如我們成長路上會有很多的磨難和挫折，“每一個浪都在它腳下，被打成碎沫，散開”我們都會經(jīng)歷過一些考驗，“它的臉上和身上，像刀砍過的一樣，但它依然站在那里。含著微笑，看著海洋”不管在成長路上我們受過多大的傷，經(jīng)歷過多大的打擊，我們都會微笑面對，樂觀面對，在磨礪之下我們會越來越堅強。這很符合我們成長的規(guī)律，所以我覺得這一首合適。示例二：我選擇《永恒的青春》。結合“當我彷徨于我珍藏的瑰寶之間時，我感到自己像條蛀蟲。在黑暗中噬咬著滋生自己的果實。我離開了這座糜爛的監(jiān)獄。我不想流連于腐敗的沉靜，因為我要去尋找我永恒的青春”可知我們處于青春大好年華，就不能辜負青春，不能安于現(xiàn)狀，一定要學會奮斗，敢于去闖，去尋找“永恒的青春”?！耙磺信c我生命無關的，一切不似我笑聲輕巧的，我都統(tǒng)統(tǒng)拋棄。我在時間里奔跑穿梭，哦，我的心啊，行吟詩人在你的戰(zhàn)車里舞蹈”這首詩給我們以激情和鼓勵，讓我們敢于拼搏，樂于奮斗。所以我覺得這一首更適合放在“詩歌伴成長”的板塊中。6．這樣

同“只”，只有，僅

①

討好、巴結（意對即可）

7．吾今年逾六十/生且無幾/乃謀樹第治圃/顧何時而居乎

8．本句是說“沒想到今天反而因為正確的言論而得罪您。”寫出了范仲淹面對晏殊指責時不卑不亢，正義凜然的態(tài)度，也表達了他義憤填膺和失望的心情。

9．①范仲淹擔任廣德軍司理時敢與太守據(jù)理力爭，不為所屈；②擔任館職時，上奏反對天子率領百官向章獻太后祝壽，③面對對他有知遇之恩的晏殊的責備，他堅持自己的信念，正色抗言而不唯唯諾諾。

10．①范仲淹一生經(jīng)歷坎坷沉浮，但他始終不改少年本色，一片赤子之心?！额￡枌W舍懷》一詩中通過顏回的典故可見他少年求學時就已立下安貧樂道之志，直到晚年想要退官之際，也依然未改其志，拒絕置辦私產。②少年時立下不為良相便為良醫(yī)，利澤天下的志向，便一生踐行，不諂媚權貴，始終直言進諫，保持“寧鳴而死，不默而生”的風骨?！窘馕觥?．本題考查文言文詞語。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。(1)句意為：既然這樣，那么他們什么時候才快樂呢？據(jù)課內遷移法可知句意為：不這樣的話，那我就當個良醫(yī)也行。然：這樣。(2)句意為：只給人增加笑料罷了。據(jù)課內遷移法可知句意為：窮的只剩下一匹馬。止：同“只”，只有，僅。(3)句意為：太守經(jīng)常被范仲淹的質疑弄得盛怒靠近他大發(fā)脾氣。根據(jù)查閱字典法，通讀四個義項，①靠近最合適，臨：靠近。故選①。(4)句意為：想用討好的奏章獻給太后。欺下媚上：討好上司，欺壓下屬。崇洋媚外：崇拜西方，諂媚外國人。利用成語關聯(lián)法，結合“欺下媚上、崇洋媚外”我們可以判斷：媚，討好。7．本題考查文言文斷句。斷句時先要弄清句子的意思，再根據(jù)句意、語法分析判斷句子的停頓。本句句意：我現(xiàn)在年齡超過六十，生命將沒有幾年了，竟然考慮建住宅種植園中的樹木，考慮什么時候居住呢？“吾今年逾六十”點明了自己的年齡，因此第一處可斷在“十”后；“生且無幾”表明自己的年限不長，故第二處可在“幾”后斷開；“乃謀樹第治圃”中“乃”表轉折，根據(jù)前面對年齡的介紹可知，該句所做的事情是出乎意料的，因此第三處可在“圃”后斷開。根據(jù)以上分析，可推知：吾今年逾六十/生且無幾/乃謀樹第治圃/顧何時而居乎？8．本題考查文言語氣詞。仿照示例，結合句子意思進行分析?！安灰饨袢崭哉摰米镉陂T下也”句意：沒想到今天反而因為正確的言論而得罪您。聯(lián)系上文中“晏殊大懼，召仲淹，怒責之，以為狂。仲淹正色抗言”的內容可知，面對晏殊的無端指責，范仲淹態(tài)度強硬，沒有委曲求全、卑躬屈節(jié)，不卑不亢的回復，“不意”“也”等詞，通過義正言辭、正氣凜然的回答，表達了范仲淹身正不怕影子斜的態(tài)度，也表達了他面對無端責難的義憤填膺，對晏殊為了推脫責任而指責他的失望。9．本題考查對材料內容的理解概括。解答時，抓住選文中重點語句進行分析概括即可。根據(jù)材料四“公以進士解褐，為廣德軍司理，日抱具獄，與太守爭是非。守或怒臨之，公不為屈，歸必記其往復論，編之語于屏上”可知，范仲淹在擔任廣德軍司理時，敢于因為存有疑問的案件與太守據(jù)理力爭，針鋒相對，不為太守的權勢屈服；根據(jù)材料四“頃之，冬至立仗，禮官定議，欲媚章獻太后，請?zhí)熳訋洶俟佾I壽于庭，仲淹奏以為不可”可知，范仲淹上奏強烈反對天子率領百官向章獻太后祝壽這一獻媚討好的舉動；根據(jù)材料四“晏殊大懼，召仲淹，怒責之，以為狂。仲淹正色抗言曰：‘仲淹受明公誤知，常懼不稱，不知己羞，不意今日更以正論得罪于門下也’”可知，雖然晏殊對他有知遇之恩，但在面對晏殊錯誤的責備時，范仲淹態(tài)度強硬，沒有委曲求全、卑躬屈節(jié)。10．考查對選文內容的理解和概括?！俺鲎甙肷?，歸來仍是少年”句意：希望你不論走出多久，回來仍保持少年時的赤子之心。經(jīng)歷了人世的起伏與波瀾還可以保持年輕，有年少的氣息，而不是隨著年老而消沉。解答時，圍繞此理解，結合選文中的具體內容進行分析概括即可。根據(jù)《睢陽學舍懷》中“瓢思顏子心還樂，琴遇鐘君恨即銷”可知，作者認為顏子如此貧窮，都能處之泰然，不因為貧窮而改變自己的志向與樂趣，所以不論物質生活多么清苦，他也要如顏淵那樣自有心中之樂。可見他少年求學時就已立下安貧樂道之志；根據(jù)材料二“寧鳴而死，不默而生”可知，范仲淹寧可大聲告訴世人并因此被誤解而死，也不能沉默偷生；根據(jù)材料三“既而嘆曰：‘夫不能利澤生民，非大丈夫平生之志’”可知，少年時范仲淹便立下不為良相便為良醫(yī)，要造福天下的志向，入仕后便一生踐行；根據(jù)材料四“公在杭州，子弟以公有退志，乘間請治第洛陽，樹園圃，以為逸老之地。公曰：茍有道義之樂，形骸可外，況乎居室哉”可知，范仲淹直到晚年想要退隱的時候，也沒有改變安貧樂道之志，拒絕親屬置辦私宅園林的建議，始終保持著赤子之心；根據(jù)材料四“公以進士解褐，為廣德軍司理，日抱具獄，與太守爭是非。守或怒臨之，公不為屈”可知，范仲淹關心民眾疾苦，清理冤假錯案，不惜得罪太守；根據(jù)材料四“禮官定議，欲媚章獻太后，請?zhí)熳訋洶俟佾I壽于庭，仲淹奏以為不可。晏殊大懼，召仲淹，怒責之，以為狂”可知，范仲淹始終不向權貴妥協(xié)屈服，敢于犯顏直諫，保持“寧鳴而死，不默而生”的高潔品格和傲然風骨。【點睛】參考譯文：材料二：比如神鳥鳳凰和瑞獸麒麟，也被楚人所譏諷，被魯人所中傷。但鳳凰和麒麟難道會因為楚人的譏諷和魯人的中傷而不靈驗而不給大家?guī)硐槿饐?？所以說，一旦切割東西就會卷刃的刀劍怎么可以成為神兵利器；一旦被焚燒就會變化的石頭，怎么可以稱作是寶玉？寧可大聲告訴世人并因此被誤解而死，也不能沉默偷生。材料三：范仲淹還未顯達時，曾經(jīng)去神祠求簽祈禱，他說：“將來我能當丞相嗎？”簽名表明不可以。然后又再次求簽祈禱，說：“不行的話，那我就當個良醫(yī)也行?！焙灻砻鬟€是不可以。于是他長嘆說：“不能為百姓謀利造福，不是大丈夫一生的志向?！辈牧纤模悍吨傺鸵赃M士身份進入仕途，任廣德司理參軍時，范仲淹經(jīng)常拿著已經(jīng)結案的案件卷宗與太守爭論案件判的是否公正，太守經(jīng)常被范仲淹的質疑弄得盛怒靠近他大發(fā)脾氣，范仲淹卻不為太守的怒氣所屈服，回去后一定會把他和太守關于案件所經(jīng)歷的反復爭論記錄在大堂的屏風上。在范仲淹離開的時候，屏風上已經(jīng)容納不下字了，窮的只剩下一匹馬，把自己僅有的一匹馬賣掉了，步行去新的地方赴任。范仲淹在服喪期間，陳述朝廷政令的得失以及民間利弊，總共一萬多字，宰相王曾看了后認為奇異。當時晏殊也在京師，晏殊有一個出任國史館的推薦名額，可是晏殊卻沒有推薦范仲淹。宰相王曾對晏殊說：“你不是很了解范仲淹嗎？為什么不推薦了解的范仲淹，卻推薦別人呢？你提出的推薦信我已經(jīng)替你壓下來了，最好還是推薦范仲淹吧。晏殊聽從，推薦范仲淹。不久，為了慶祝冬至設立儀仗，禮官商定意見，想討好章獻太后，奏請?zhí)熳勇暑I大臣們在大殿上給太后獻禮祝壽，范仲淹上奏認為不可以這樣。（事后）晏殊很害怕（得罪太后），召喚來范仲淹，憤怒地責備他，認為他太狂傲。范仲淹臉色嚴肅而高聲地反駁說：“范仲淹受到您錯誤的賞識，經(jīng)常害怕不稱職，還不知道自己的羞恥，沒想到今天反而因為正確的言論而得罪您。”晏殊慚愧，無言以對。范仲淹做杭州知府的時候，家中的晚輩就知道他有退隱的理想，趁著空閑的時候請求在洛陽建住宅，栽種樹木花圃，作為他安享晚年的地方。范仲淹說：“人如果有道義的快樂，身體都可以不要，何況是住的房子?。课椰F(xiàn)在年齡超過六十，生命將沒有幾年了，竟然考慮建住宅種植園中的樹木，考慮什么時候居住呢？”11．第一次：班主任打電話關心她、表揚她；爸爸媽媽跟她和爺爺視頻。第二次：爺爺帶來關于口罩的好消息；她安慰冉冉，忘記了“禁足”這件事。

12．（1）節(jié)奏緊湊，表明可可馬上就要出門了，與下文她放棄出門形成對比，突出她的自制、自律。（2分，意思對即可。如有其他答案，分析合理亦可）（2）既為兩個星期“禁足”的不易而委屈，又為自己最終堅持下來而高興。

13．①用它們的可愛，增加小說的趣味性。②讓它們給可可“禁足”制造干擾，考驗可可的意志，推動情節(jié)發(fā)展。③安排可可給“木木”洗澡、教“老八”背詩，顯示可可的變化，豐富可可的形象。

14．“成長”示例：在“禁足”過程中，從產生動搖、自我調整、努力堅持，到因幫助朋友而忘記“禁足”，可可磨煉了意志，戰(zhàn)勝了自我，實現(xiàn)了心靈成長。可可的成長使我明白：一個人只有主動擔當，經(jīng)歷考驗，才有可能真正成長起來?！皭邸笔纠杭胰撕屠蠋熽P愛可可，可可想方設法幫助冉冉，體現(xiàn)了親人之間、師生之間、朋友之間的愛；可可對同學送她口罩心懷感激，她捐獻口罩，幫助朋友，體現(xiàn)了愛的傳遞：可可一家人用各自的方式參與抗疫，體現(xiàn)了對他人、對社會的愛。生活中沒有一個人是孤立的，所以我們不僅要愛自己，也要愛他人，奉獻愛心，讓生活更加美好?！皡⑴c”示例：面對突發(fā)的疫情，可可的父母去武漢支援，爺爺在社區(qū)當志愿者，可可為了捐口罩而自我“禁足”，一家三代人用各自的方式參與到抗疫之中，從他們身上可以看出全民參與、共同抗疫的主題。作為社會中的一員，我們每個人都應該積極參與社會生活，主動承擔責任，做力所能及的事，為社會貢獻一份力量?！敖逃笔纠嚎煽赡艹砷L為一個懂得感恩、愿意幫助別人、自律的孩子，這跟她家人的言傳身教和老師的教育分不開。家人參與抗疫的行動、奉獻社會的精神影響了可可，老師的表揚讓她堅定了“禁足”的信心，加上她對自己的嚴格要求，使她最終完成“禁足”目標，獲得成長。啟示：在教育中，學校的引導、家長的言傳身教、孩子自身的努力都非常重要。15．（1）簡筆與繁筆，各得其宜，各盡其妙。（2）舉例論證（3）描摹形態(tài)力求窮形盡相（4）無可削，不得減（5）如今的創(chuàng)作大多有“水分”，因此提倡簡練為文。16．因為“簡”有“言簡意賅”與“言簡意少”之分?！把院喴赓W”是凝煉、厚重，“言簡意少”是平淡、單??；“繁”也有“繁冗拖沓”與“以繁勝簡”之分。故文章的繁簡不可單以文字的多寡論。

17．不會，這兩段實際上均為舉例論證，在《水滸傳》簡筆與繁筆的運用都有體現(xiàn)，第2段主要論述了其“用筆極為儉省”亦能達到“一字傳神”的神韻效果。第3段則是論述了文章有時不避其繁，更使人物刻畫，細致入微。從而證明了本文觀點“簡筆與繁筆，各得其宜，各盡其妙”。在同一本名著中，列舉簡筆與繁筆的不同運用，使文章觀點更明確，更有說服力。

18．選擇A，詩句巧妙運用了“互文”修辭，不同的集市就像是切換鏡頭一樣，東西南北各個方位會還交疊，我們仿