初中八年級(jí)語(yǔ)文課件-藤野先生（區(qū)一等獎(jiǎng)）

藤野先生

同學(xué)們，七年級(jí)時(shí)我們學(xué)過(guò)《從百草園到三味書(shū)屋》，在這篇散文中，學(xué)識(shí)淵博的壽鏡吾老先生是魯迅先生的啟蒙老師，讓魯迅先生終生難忘。導(dǎo)入新課今天我們學(xué)習(xí)一位讓魯迅先生最感動(dòng)的老師，他就是日本仙臺(tái)的一位醫(yī)專(zhuān)教授——藤野先生。學(xué)習(xí)目標(biāo)整體感知文章的主要內(nèi)容。學(xué)會(huì)結(jié)合內(nèi)容理解文章的主旨。學(xué)習(xí)本文選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法。感受作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。展示自學(xué)成果同學(xué)們，課前你自主學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？還有哪些疑問(wèn)呢？現(xiàn)在，請(qǐng)大家以學(xué)習(xí)小組為單位，展示你們的自主學(xué)習(xí)成果吧！一個(gè)小組展示一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，其他小組根據(jù)展示情況進(jìn)行補(bǔ)充或糾正。同學(xué)們，課前你自主學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？還有哪些疑問(wèn)呢？現(xiàn)在，請(qǐng)大家以學(xué)習(xí)小組為單位，展示你們的自主學(xué)習(xí)成果吧！一個(gè)小組展示一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，其他小組根據(jù)展示情況進(jìn)行補(bǔ)充或糾正。

作者簡(jiǎn)介魯迅是我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家。魯迅是筆名，本名周樹(shù)人，是浙江紹興人。發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》，奠定了新文化運(yùn)動(dòng)的基石。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩(shī)集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》等專(zhuān)集。這篇散文記敘了作者1902年夏末至1906年初春在日本留學(xué)的生活片段。有一次觀看反映日俄戰(zhàn)爭(zhēng)的影片，片中中國(guó)人看日本槍斃給俄國(guó)人做偵探的中國(guó)人的麻木神情給魯迅以很大的刺激。從此，他棄醫(yī)學(xué)文，決心用文藝作為武器進(jìn)行戰(zhàn)斗，從而喚起國(guó)民的覺(jué)醒。魯迅寫(xiě)此文時(shí)，正當(dāng)“三?一八”慘案發(fā)生以后，魯迅積極支持愛(ài)國(guó)學(xué)生的正義行動(dòng)，與反動(dòng)軍閥以及反動(dòng)文人進(jìn)行英勇斗爭(zhēng)，用戰(zhàn)斗的文章來(lái)抨擊“正人君子”的迫害，抒發(fā)了自己的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感和歌頌沒(méi)有民族偏見(jiàn)、正直、熱情的藤野先生所代表的日本人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。了解背景藤野嚴(yán)九郎藤野嚴(yán)九郎（FujinoGenkuro），1874年7月11日出生于日本福井縣，逝世于1945年8月11日，是日本的醫(yī)生、教師，因和其學(xué)生魯迅的交往而聞名。其家族世代為醫(yī)，藤野嚴(yán)九郎是藤野家的第六代醫(yī)生。藤野嚴(yán)九郎在戰(zhàn)后被認(rèn)為是對(duì)中日友好作出了貢獻(xiàn)。1961年在福井市建立了紀(jì)念碑。1983年5月18日，魯迅的故鄉(xiāng)紹興市和藤野的故鄉(xiāng)蘆原町（現(xiàn)蘆原市）結(jié)成友好城市。緋紅

不遜畸形匿名杳無(wú)消息

xùnjīnìfēi瞥見(jiàn)喝彩發(fā)髻解剖詰責(zé)hèjìpiēyǎojié掌握字音pōu

同學(xué)們，本文是魯迅先生寫(xiě)的一篇回憶性散文，這篇文章寫(xiě)了什么內(nèi)容呢？請(qǐng)大家有感情大聲朗讀課文，整體理解這篇回憶性散文的主要內(nèi)容。感知整體內(nèi)容感知整體內(nèi)容

1.請(qǐng)你找出表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句，根據(jù)地點(diǎn)的變換理清這篇散文的寫(xiě)作思路。在東京（1—2）：寫(xiě)清國(guó)留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞。在仙臺(tái)（3—35）：寫(xiě)與藤野先生的交往。離開(kāi)仙臺(tái)之后（36—38）：寫(xiě)對(duì)藤野先生的懷念。2.你能找出本文的線(xiàn)索是什么嗎？線(xiàn)索是敘事性文藝作品中貫穿整個(gè)情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。一般是在文章的不同段落中都可見(jiàn)的詞語(yǔ)或者句子。本文共有兩條線(xiàn)索：作者與藤野先生的交往是明線(xiàn)，作者的愛(ài)國(guó)主義思想是暗線(xiàn)。3.本文主要表達(dá)了作者怎樣的思想感情？從什么地方看出來(lái)？本文贊揚(yáng)了藤野先生的高貴品質(zhì)，表達(dá)了對(duì)藤野先生的真摯懷念。4.通過(guò)初讀課文，你對(duì)藤野先生有什么感受呢？我認(rèn)為藤野先生工作十分認(rèn)真。我認(rèn)為藤野先生關(guān)心魯迅先生。我認(rèn)為藤野先生沒(méi)有民族偏見(jiàn)。我認(rèn)為藤野先生不拘小節(jié)。……

同學(xué)們，這篇回憶性散文記錄了作者留學(xué)過(guò)程中的許多事情，讓魯迅先生終生難忘。請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，找出這些事件，思考下面問(wèn)題：1.將作者留學(xué)過(guò)程中的事件分別概括出來(lái)，然后給每件事擬一個(gè)小標(biāo)題，填寫(xiě)下面表格：事件內(nèi)容小標(biāo)題1234567……清國(guó)留學(xué)生成群結(jié)隊(duì)地賞櫻花、扭脖子。賞櫻花清國(guó)留學(xué)生傍晚在留學(xué)生會(huì)館學(xué)跳舞。學(xué)跳舞仙臺(tái)醫(yī)專(zhuān)及其職員對(duì)我的優(yōu)待。特殊優(yōu)待藤野先生有時(shí)忘記帶領(lǐng)結(jié)的掌故。忘帶領(lǐng)結(jié)藤野先生堅(jiān)持給我添改講義，讓我感動(dòng)。添改講義藤野先生認(rèn)真給我糾正解剖圖。糾正解剖圖藤野先生擔(dān)心我的解剖實(shí)習(xí)。關(guān)心實(shí)習(xí)

1.將作者留學(xué)過(guò)程中的事件分別概括出來(lái)，然后給每件事擬一個(gè)小標(biāo)題，填寫(xiě)下面表格：事件內(nèi)容小標(biāo)題891011藤野先生向我詢(xún)問(wèn)中國(guó)女人是怎樣裹腳的。了解裹腳日本青年懷疑我得到藤野先生泄露的題目，給我寫(xiě)匿名信。匿名信事件看電影看到中國(guó)人被槍斃，日本人歡呼，我感到很刺耳?？措娪笆录遗c藤野先生分別，他送我一張照片。離別2.這些事件中，哪些寫(xiě)得詳細(xì)，哪些寫(xiě)得簡(jiǎn)略？為什么這樣寫(xiě)？

寫(xiě)得簡(jiǎn)略的事件有：清國(guó)留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞，特殊優(yōu)待，忘帶領(lǐng)結(jié)，匿名信，看電影。寫(xiě)得詳細(xì)的事件有：添改講義，糾正解剖圖，關(guān)心實(shí)習(xí)，了解裹腳，離別。這些事件能直接表現(xiàn)藤野先生的高貴品質(zhì)，所以要詳細(xì)描寫(xiě)，這樣詳略得當(dāng)。

3.“東京也無(wú)非這樣?！薄盁o(wú)非”的意思是什么？魯迅先生為什么這樣說(shuō)？

無(wú)非，只不過(guò)的意思。因?yàn)轸斞赶壬跂|京看到的是盤(pán)著辮子的清國(guó)留學(xué)生成群結(jié)隊(duì)地賞櫻花，聽(tīng)到的是他們?cè)谥袊?guó)留學(xué)生會(huì)館學(xué)跳舞。魯迅先生這樣說(shuō)是想表達(dá)對(duì)在東京留學(xué)的“清國(guó)留學(xué)生”醉生夢(mèng)死狀況的失望情緒。

寫(xiě)“日本愛(ài)國(guó)青年”挑釁魯迅，是從反面襯托藤野先生。

寫(xiě)課堂上看電影，為棄醫(yī)從文離開(kāi)藤野先生做鋪墊。

總之，這些內(nèi)容從不同角度突出了藤野先生的高貴品質(zhì)。課堂練習(xí)1.給藍(lán)色的字選擇正確的解釋。（1）油光可鑒（B）A．鏡子B．當(dāng)鏡子照C．借鑒（2）深?lèi)和醇玻–）A．疾病B．急速C．痛恨（3）出言不遜（A）A．謙遜B．避讓C．差2.對(duì)下面一段話(huà)運(yùn)用的修辭方法判斷正確的一項(xiàng)是：（B）頭頂上盤(pán)著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。A．比喻借代夸張B．比喻夸張反語(yǔ)C．夸張反語(yǔ)擬人D．反語(yǔ)比喻對(duì)比課堂練習(xí)3.“東京也無(wú)非是這樣”，表達(dá)了作者怎樣的感情？對(duì)下文有什么作用？表達(dá)了作者對(duì)東京的失望之情，并引起下文對(duì)清國(guó)留學(xué)生丑態(tài)的描寫(xiě)。布置作業(yè)1、課外閱讀魯迅先生的《朝花夕拾》。2、繼續(xù)自學(xué)《藤野先生》，探究藤野先生的高貴品質(zhì)和魯迅先生在日本留學(xué)期間的情感變化。課堂小結(jié)