古代文學(xué)4大綱非師范

《中國古代文學(xué)4》教學(xué)大綱課程名稱及代碼：中國古代文學(xué)401011128課程學(xué)分與學(xué)時(shí)：2分/32學(xué)時(shí)（課堂講授26學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐6學(xué)時(shí)，自主學(xué)習(xí)0學(xué)時(shí)）先修課程：中國古代文學(xué)1、中國古代文學(xué)2、中國古代文學(xué)3適用專業(yè)：漢語言文學(xué)（非師范）一、課程性質(zhì)、目的與任務(wù)1.課程性質(zhì)《中國古代文學(xué)4》是文學(xué)與新聞學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)非師范方向?qū)W生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是中國語言文學(xué)學(xué)科的核心課程，其課程屬性為理論課，包括《中國古代文學(xué)史》唐代部分與《中國歷代文學(xué)作品選》唐代部分兩個(gè)板塊。本門課程旨在引導(dǎo)學(xué)生全面了解唐代文學(xué)在中國文學(xué)史上的地位、發(fā)展歷史和演變規(guī)律；了解唐代的思想文化特點(diǎn)及各時(shí)期的文體發(fā)展及特點(diǎn)；熟悉各個(gè)時(shí)期有代表性的作家作品。唐代是中國古代詩歌的繁榮時(shí)期，唐詩代表了古典詩歌的最高成就，在中國古代文學(xué)發(fā)展史上對后世影響甚大，此階段的扎實(shí)學(xué)習(xí)一方面可以為準(zhǔn)確地理解文學(xué)史材料，另一方面也可以培養(yǎng)大學(xué)生深厚的文化素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生厚實(shí)的傳統(tǒng)文化功底和豐富的古代文學(xué)知識，提高古代文學(xué)的審美鑒賞和分析評論能力。2.課程目的與任務(wù)（1）了解唐代文學(xué)的生成與發(fā)展的歷史進(jìn)程及演變規(guī)律，掌握不同時(shí)期重要的文學(xué)現(xiàn)象，掌握所講授的重點(diǎn)作家的生平與作品的主要內(nèi)容、思想藝術(shù)成就和歷史影響，體會(huì)其閃耀的人性光輝和深厚的文化內(nèi)涵。（2）熟讀、背誦經(jīng)典文學(xué)作品，在吟誦中體會(huì)優(yōu)美的韻律、雋永的藝術(shù)意味，提高審美鑒賞能力及繁體字的閱讀與使用能力。（3）能夠運(yùn)用中國古代文學(xué)批評理論和西方文藝學(xué)、美學(xué)及其他學(xué)科的相關(guān)理論知識，獨(dú)立地鑒賞古代的作家作品，理解和探討文學(xué)發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、批判性思維能力、獨(dú)立思考和研究的能力以及相關(guān)的創(chuàng)新能力。（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，為以后的教學(xué)研究工作及文化交流工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配隋唐文學(xué)緒論（1學(xué)時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)了解唐代的社會(huì)概況及文學(xué)概況，了解唐代文學(xué)之代表樣式——唐詩的成就及繁榮的原因。為之后各個(gè)階段的唐代文學(xué)的學(xué)習(xí)作一背景介紹。二、教學(xué)內(nèi)容一、唐代社會(huì)概況二、唐代文學(xué)概況1.詩歌在唐代到了高度成熟的黃金時(shí)期2.散文的第二個(gè)發(fā)展高潮。3.唐傳奇的興盛4.唐五代詞的成就三、唐詩的成就唐詩的數(shù)量空前題材空前擴(kuò)大體裁空前完備流派眾多，詩人極富個(gè)性。四、唐詩繁榮的原因1.詩體本身的發(fā)展2.科舉制度的影響3.帝王的提倡4.在民眾中的普及，使詩歌社會(huì)基礎(chǔ)擴(kuò)大第一章初唐詩歌(4學(xué)時(shí)講授3學(xué)時(shí)實(shí)踐1學(xué)時(shí))一、教學(xué)目標(biāo)通過初唐詩歌的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握初唐詩歌的種類、體裁、特點(diǎn)，使學(xué)生對“四杰”、“沈宋”、張若虛、陳子昂的生平與詩歌創(chuàng)作有進(jìn)一步的了解與認(rèn)識。掌握“王楊盧駱體”的特點(diǎn)。二、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)初唐文風(fēng)與上官體一、初唐文風(fēng)（一）隋代文風(fēng)：統(tǒng)治整個(gè)隋代文壇的，依然是六朝綺靡柔弱的文風(fēng)。王績是此時(shí)獨(dú)樹一幟的詩人，其詩語言樸實(shí)無華，“以會(huì)意為功”作品選講：《野望》（二）江左余風(fēng)對初唐文學(xué)風(fēng)氣的影響和初唐文風(fēng)的變革：貞觀時(shí)期的詩，力矯宮體詩之弊，詩的辭藻雖秾麗，但絕少艷情。初唐則是追求文質(zhì)彬彬、盡善盡美之詩風(fēng)，辭藻華美，音韻和諧同時(shí)又能點(diǎn)綴政教。二、上官體：綺錯(cuò)婉媚是其主要特點(diǎn)，上官儀還把作詩的對偶?xì)w納為六種對仗方法，提出“六對”“八對”之說。第二節(jié)初唐四杰一、四杰之稱分析及其文學(xué)觀點(diǎn)四杰“年少志大，才高位卑，有睥睨古今的銳氣和勇氣。”文學(xué)觀點(diǎn)：不滿當(dāng)時(shí)創(chuàng)作的“骨氣都盡，剛健不聞”，導(dǎo)致“其政日亂”，特別強(qiáng)調(diào)文學(xué)的政教作用和社會(huì)功能，初步突破宮體詩風(fēng)，引領(lǐng)文壇的新風(fēng)氣。二、四杰詩歌及其貢獻(xiàn)（一）題材擴(kuò)大（二）詩體的推進(jìn)1.五言律體的初步定型作品選講：王勃《杜少府之任蜀川》（學(xué)生高中學(xué)過，可作適當(dāng)?shù)纳罨脱a(bǔ)充）駱賓王《在獄詠蟬》楊炯《從軍行》2.“王楊盧駱體”作品選講：盧照鄰《長安古意》實(shí)踐課（1學(xué)時(shí)）討論：通過預(yù)習(xí)盧照鄰《長安古意》，請同學(xué)們歸納“王楊盧駱體”的基本特點(diǎn)。（三）風(fēng)格昂揚(yáng)——唐詩始音的光輝第三節(jié)沈宋、陳子昂及張若虛一、沈宋：他們前期出入武后宮廷創(chuàng)作宮體詩，后期出于被貶際遇，多以詩歌抒真實(shí)生活感受。在律詩的形式上有貢獻(xiàn)。二、陳子昂1.陳子昂生平2.陳子昂的詩歌革新主張：倡“漢魏風(fēng)骨”“興寄”韓愈、白居易散文和詩歌上的革新主張也與此一脈相承。3.陳子昂的詩歌創(chuàng)作及其地位和影響作品選講：《感遇》其詩內(nèi)容充實(shí)，語言古樸，格調(diào)雄渾，有建安、正始遺風(fēng)。結(jié)束初唐百年來的齊梁文風(fēng)，下開盛唐雄渾浪漫一派的關(guān)鍵人物。但復(fù)古有余創(chuàng)新不足。三、張若虛及其《春江花月夜》：“孤篇橫絕”，“詩中的詩，頂峰上的頂峰。”張若虛的詩歌已經(jīng)開始體現(xiàn)了盛唐之音。作品選講：《春江花月夜》第二章盛唐詩歌（12學(xué)時(shí)，講授9學(xué)時(shí)實(shí)踐3學(xué)時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)通過盛唐詩歌的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握盛唐詩歌的主要流派、種類、體裁、特點(diǎn)，使學(xué)生對盛唐氣象、山水田園詩派、邊塞詩派、李白及其詩歌、杜甫及其詩歌有更深入的認(rèn)識與理解，并進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀、分析、鑒賞古代文學(xué)作品的能力。學(xué)習(xí)古代作家愛國憂民的情懷，增強(qiáng)自身責(zé)任感。二、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)山水田園詩派一、興起原因及主要作家二、孟浩然生平及其詩歌創(chuàng)作其詩多寫隱逸生活和自然景物，情感比較平和、沖淡。他的小詩多有活潑、別致、膾灸人口的佳作。作品選講：《過故人莊》三、王維生平及其思想四、王維詩歌創(chuàng)作其詩題材較孟稍廣，有邊塞、游俠，有自然景物和隱逸生活。前期詩歌感情比較健康，后期詩歌禪意較濃。“詩中有畫”。作品選講：《山居秋暝》（學(xué)生高中學(xué)過，可就其中的寫作技巧和名句作適當(dāng)討論分析）《使至塞上》《終南山》實(shí)踐課（1學(xué)時(shí)）討論：通過具體作品討論王維詩歌“詩中有畫”的特點(diǎn)。第二節(jié)邊塞詩派一、時(shí)代背景及主要作家二、高適生平及其詩歌創(chuàng)作高適詩歌內(nèi)容充實(shí)豐富，現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)，“多胸臆語，兼有氣骨”。長于七言歌行。形成了雄厚豪健、悲壯渾樸的藝術(shù)風(fēng)格。作品選講：《燕歌行》三、岑參生平及其詩歌創(chuàng)作岑參詩歌以邊塞詩獨(dú)具特色，“語奇體峻，意亦造奇”，感情熾熱，氣勢磅礴。其語言瑰麗雄奇，比喻奇特，充滿了浪漫主義色彩。作品選講：《白雪歌送武判官歸京》（學(xué)生高中學(xué)過，可就其中的寫作技巧和名句作適當(dāng)討論分析）《走馬川行奉送封大夫出師西征》四、高岑邊塞詩比較五、王昌齡生平及其詩歌創(chuàng)作其詩以七絕見長，后人譽(yù)為“七絕圣手”。他的邊塞詩氣勢雄渾，格調(diào)高昂，充滿了積極向上的精神。殷璠《河岳英靈集》譽(yù)其詩為“中興高作”。同時(shí)又以情思婉綿的閨情、宮怨詩著稱。作品選講：《從軍行》[烽火城西百尺樓]《長信秋詞》六、王之渙生平及其詩歌創(chuàng)作王之渙為人“慷慨有大略，倜儻有異才”，其吟詠從軍出塞之作，“傳乎樂章，布在人口”。第三節(jié)李白及其詩歌一、生平及其創(chuàng)作讀書與漫游長安三年再度漫游身經(jīng)戰(zhàn)亂二、李白思想儒家的濟(jì)世、道家的求仙及游俠思想兼而有之。三、作品藝術(shù)特色李白的詩歌感情非常強(qiáng)烈，個(gè)性化色彩濃郁；想象豐富，形象紛繁，多用夸張、比喻、象征，長于構(gòu)造瑰麗、奇特境界；重視向民歌學(xué)習(xí)；以雄奇、飄逸風(fēng)格為主?！扒逅鲕饺兀烊蝗サ耧棥?。作品選講：《蜀道難》、《將進(jìn)酒》、《宣州謝朓樓錢別校書叔云》（以上三首學(xué)生高中學(xué)過，可就其中的寫作技巧和名句作適當(dāng)討論分析）《古風(fēng)》[西岳蓮花山]、《塞下曲》《子夜吳歌》《峨眉山月歌》第四節(jié)杜甫及其詩歌一、生平及其創(chuàng)作讀書與漫游長安十年戰(zhàn)亂中的遭遇漂泊西南二、杜甫思想仁者愛人的博愛思想；兼濟(jì)天下的憂患意識；現(xiàn)實(shí)主義的批判精神；民本思想和反戰(zhàn)意識。三、作品藝術(shù)特色杜甫詩歌的寫實(shí)性強(qiáng)；風(fēng)格多樣，而以沉郁、悲涼為主；語言精工、凝重；詩歌形式多樣，集前人之大成，他的樂府能“隨意立意，盡脫去前人窠臼”。律詩與長篇排律運(yùn)用自如，七律在他手中臻于純熟。作品選講：杜甫《同諸公登慈恩寺塔》、《麗人行》、《自京赴奉先縣詠懷五百字》、《月夜》、《秋興八首》實(shí)踐課（2學(xué)時(shí)）討論：閱讀杜甫的《同諸公登慈恩寺塔》和岑參的《與高適、薛據(jù)同登慈恩寺浮圖》，你認(rèn)為誰的詩寫的更好？體現(xiàn)在哪些方面？為什么？第三章中唐詩歌（3學(xué)時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)通過中唐詩歌的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握中唐詩歌的主要流派、種類、體裁、特點(diǎn)，使學(xué)生對韓孟詩派、元白詩派、柳宗元、劉禹錫、李賀的生平與創(chuàng)作有更深入的認(rèn)識與理解，并進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀、分析、鑒賞古代文學(xué)作品的能力。辨析中唐詩風(fēng)的多樣性。二、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)大歷詩風(fēng)一、大歷詩風(fēng)：指的是大歷至貞元年間活躍于詩壇上的一批詩人的共同創(chuàng)作風(fēng)貌。作品表現(xiàn)出一種孤獨(dú)寂寞的冷落心理，追求清雅高逸的情調(diào)。雖有風(fēng)味而氣骨頓衰，遂露出中唐面目。二、韋應(yīng)物的詩歌創(chuàng)作作品選講：《滁州西澗》（學(xué)生小學(xué)學(xué)過，大學(xué)更側(cè)重詩歌的寫作特點(diǎn)與名句的分析。）第二節(jié)韓孟詩派一、韓孟詩派及其特征二、韓愈生平及其詩歌創(chuàng)作韓愈詩歌成就雖不如散文，但卻是開宗立派之人。其詩繼承李白的雄奇豪放、杜甫的沈郁奇險(xiǎn)，又力矯大歷纖弱的詩風(fēng)，開創(chuàng)奇崛奧衍一派。“以文為詩”。作品選講：《山石》三、孟郊生平及其詩歌創(chuàng)作孟郊詩歌思深意奇，造語新、冷、硬、險(xiǎn)的特色。四、賈島生平及其詩歌創(chuàng)作賈島詩歌訴說屢試不第的幽深暗恨和窮愁潦倒境況成了他詩歌的主要題材。清苦奇僻的詩歌風(fēng)格。第三節(jié)元白詩派一、元白詩派及其特征二、新樂府運(yùn)動(dòng)中唐以元稹、白居易為倡導(dǎo)的以創(chuàng)作新題樂府反映現(xiàn)實(shí)為中心的詩歌革新運(yùn)動(dòng)。三、白居易生平及其詩歌創(chuàng)作白居易的詩歌自分為諷諭詩、感傷詩、閑適詩、雜律四類。平易、通俗、淺近是白詩的共同風(fēng)格。感傷詩的代表作如《長恨歌》、《琵琶行》較多運(yùn)用小說環(huán)境描寫、氣氛渲染、心理刻劃等手法，較少用典，語言流利自然。作品選講：《長恨歌》第四節(jié)柳宗元?jiǎng)⒂礤a一、柳宗元生平及其詩歌創(chuàng)作柳詩多感時(shí)傷世、山水之作，風(fēng)格簡淡幽深，工致深婉。所謂“外枯而中膏，似淡而實(shí)美”，“發(fā)纖濃于簡古，寄至味于淡泊”。作品選講：《登柳州城樓寄漳汀封連四州刺史》、《漁翁》二、劉禹錫生平及其詩歌創(chuàng)作劉禹錫詩歌在中唐不入流派而自立門戶。其詩有詠懷古跡、抒情言志、政治諷諭等題材，他的詩有深刻的思想、卓越的見識，有雄豪蒼勁的風(fēng)骨，而無哀苦凄惻之情調(diào)。他的民歌也有特色。作品選講：《西塞山懷古》第五節(jié)李賀李賀生平及其詩歌藝術(shù)特色李賀的詩歌以懷才不遇的悲憤和諷時(shí)刺世為重要內(nèi)容。其詩大量描寫神仙幻境鬼魅世界為一大特色；他長于樂府，以冷艷凄美、奇僻幽險(xiǎn)為主要風(fēng)格。作品選講：《李憑箜篌引》、《夢天》、《金銅仙人辭漢歌》第四章晚唐詩歌（4學(xué)時(shí)，講授2學(xué)時(shí)實(shí)踐2學(xué)時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)通過晚唐詩歌的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握晚唐詩歌的主要種類、體裁、特點(diǎn)，使學(xué)生對晚唐詩歌題材、審美特點(diǎn)、杜牧、李商隱的生平與創(chuàng)作有更深入的認(rèn)識與理解，并進(jìn)一步提高學(xué)生鑒賞古代文學(xué)作品的能力。理解晚唐作家的特殊情懷。二、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)晚唐社會(huì)狀況及詩歌創(chuàng)作“安史之亂”是唐朝乃至整個(gè)封建社會(huì)由盛而衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，雖經(jīng)“永貞改革”、“元和中興”、“會(huì)昌中興”，但不過曇花一現(xiàn)。到晚唐藩鎮(zhèn)割劇、宦官擅權(quán)、朋黨相爭愈演愈烈，民不聊生。此時(shí)的詩歌創(chuàng)作題材與風(fēng)格均發(fā)生了重大變化，出現(xiàn)了題材自社稷江山移向歌臺舞榭，審美情緒轉(zhuǎn)向深細(xì)朦朧的趨勢。到晚唐后期更演為濃重的感傷以至于極度的頹廢。第二節(jié) 杜牧生平及其創(chuàng)作一、杜牧生平二、杜牧詩歌以“詠史詩”與“寫景述懷”詩成就最高。風(fēng)格俊逸豪爽，格調(diào)明快清麗，語言精練含蓄。作品選講：《早雁》、《赤壁》第三節(jié) 李商隱生平及其創(chuàng)作一、李商隱生平二、李商隱詩歌有政治詩近百首和部分寫景抒情詩，而以《無題》為題的愛情詩最有特色，其風(fēng)格深情婉曲、典麗精工，格調(diào)纏綿凄涼，多用七律。對西昆體、婉約詞及愛情題材的戲劇都有不同程度的影響。作品選講：《馬嵬》實(shí)踐課（2學(xué)時(shí)）討論：《錦瑟》同學(xué)們高中學(xué)過，根據(jù)你對詩歌的理解，結(jié)合李商隱生平，談?wù)勥@首詩的主旨。）第五章唐代散文（4學(xué)時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)通過唐代散文的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握唐代古文運(yùn)動(dòng)，把握唐代散文的主要體裁與特點(diǎn)，使學(xué)生對古文運(yùn)動(dòng)、韓愈、柳宗元的散文創(chuàng)作有更深入的認(rèn)識與理解，并進(jìn)一步提高學(xué)生鑒賞古代散文作品的能力。學(xué)習(xí)與借鑒古代散文的寫作手法。學(xué)習(xí)韓柳的革新精神，并做到古為今用。二、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié) 唐代散文發(fā)展概況一、唐代散文的發(fā)展可分為三個(gè)階段：第一階段（618—712）相當(dāng)于詩歌的初唐時(shí)期，駢文占據(jù)了領(lǐng)導(dǎo)地位。第二階段（713—826）相當(dāng)于詩歌的盛、中唐時(shí)期，散行單句的古文成為主流。第三階段（827—906）相當(dāng)于詩歌的晚唐時(shí)期，駢文又占據(jù)了主流地位，而屬于古文一脈的小品文也取得了較高的成就。二、分階段簡介：1.初唐時(shí)期的散文初唐沿襲江左余風(fēng)，文人以駢偶相尚，即使王勃、楊炯等人對當(dāng)時(shí)文壇有所不滿，也仍以駢文名重一時(shí)。六朝尚有“文”、“筆”之分，而至初唐，幾乎所有公文奏牘，都出之以駢四驪六之體，“四六”文已發(fā)展成為一種程式。雖然如此，仍出現(xiàn)了一批膾炙人口的作品，如王勃的《滕王閣序》、駱賓王的《討武氏檄》等。作品選講：王勃《秋日登洪府滕王閣錢別序》（學(xué)生高中學(xué)過，可進(jìn)一步探討唐代駢文的寫作特色）、駱賓王的《討武氏檄》2.盛、中唐時(shí)期的散文這一時(shí)期散文的成就主要表現(xiàn)于古文，它不僅在唐代，就是在中國文學(xué)史上也占有十分重要的地位。（參見“古文運(yùn)動(dòng)”一節(jié)）3.晚唐時(shí)期的散文晚唐的散文，居于主流地位的，又是駢文，這是風(fēng)氣所致。令狐楚，李商隱、杜牧等人都作駢文，較有影響的，可推杜牧的《阿房宮賦》。此外，屬于古文一支的小品文也取得了較高成就，對后世如明代小品文的發(fā)展頗有影響，其主要作家有皮日休、陸龜蒙、羅隱等。第二節(jié) 古文運(yùn)動(dòng)一、“古文運(yùn)動(dòng)”概述所謂“古文運(yùn)動(dòng)”，實(shí)質(zhì)是發(fā)端于六朝，成就于中唐的一次在文體、文風(fēng)和文學(xué)語言諸方面都進(jìn)行變革的散文革新運(yùn)動(dòng)。這個(gè)運(yùn)動(dòng)提出了明確、系統(tǒng)的文學(xué)主張，開拓了散文的應(yīng)用范圍，豐富發(fā)展了散文的表現(xiàn)手法，開創(chuàng)了我國古代以唐宋八大家為代表的散文傳統(tǒng)，在文學(xué)史上有著積極深遠(yuǎn)的意義。1.古文運(yùn)動(dòng)的經(jīng)過自六朝至中唐，即有不少有識之士提倡古文，延至韓愈、柳宗元等人，由于創(chuàng)作上的巨大成功，才發(fā)展成為聲勢浩大的古文運(yùn)動(dòng)。2.古文運(yùn)動(dòng)的主要理論是“文道合一”。3.古文運(yùn)動(dòng)的成就和影響二、成就和影響成就：1.從理論和創(chuàng)作兩方面都解決了散文傳統(tǒng)的問題。2.開創(chuàng)了擺脫陳言俗套，自由抒寫的文風(fēng)。3.恢復(fù)了散文的歷史地位，推廣了散文的應(yīng)用范圍。影響：1.韓派作家的出現(xiàn)，說明在當(dāng)時(shí)即形成了風(fēng)氣。2.古文與傳奇相互促進(jìn)，共同發(fā)展。3.北宋的詩文革新運(yùn)動(dòng)、明代唐宋派、清代桐城派均受其影響，以至成為傳統(tǒng)散文的主流。三、韓愈的散文創(chuàng)作議論敘事條理分明，感情充沛強(qiáng)烈，氣勢磅礴。作品選講：《進(jìn)學(xué)解》、《張中丞傳后敘》、《祭十二郎文》、《柳子厚墓志銘》四、柳宗元的散文創(chuàng)作議論敘事深切，感情含蓄深遠(yuǎn)，語言峻潔。作品選講：《段太尉逸事狀》、《始得西山宴游記》、《小丘記》第六章唐代傳奇（2學(xué)時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)通過唐代傳奇的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握唐代傳奇的主要特點(diǎn)與主要篇目，使學(xué)生對唐代傳奇的創(chuàng)作有更深入的認(rèn)識與理解，并進(jìn)一步提高學(xué)生鑒賞唐代傳奇作品的能力。讓學(xué)生學(xué)習(xí)與借鑒唐代傳奇的創(chuàng)作方法，提高學(xué)生的創(chuàng)造力與審美力。二、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)唐代傳奇繁榮的原因一、都市經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，為小說創(chuàng)作提供了豐富的素材。二、六朝志怪、軼事小說的影響。三、唐代各種文學(xué)形式普遍繁榮，互相促進(jìn)。四、“溫卷”之風(fēng)盛行，士人以小說投遞權(quán)貴。第二節(jié)唐代傳奇的發(fā)展階段一、初、盛唐，興起時(shí)期。主要作品有《古鏡記》、《游仙窟》等。二、中唐，鼎盛時(shí)期。主要作品有《枕中記》、《南柯記》、《柳毅傳》、《霍小玉傳》、《李娃傳》、《鶯鶯傳》等。三、晚唐，專集出現(xiàn)，但傳奇已衰落。主要作品有《紅線傳》、《虬髯客傳》等。作品選講：李朝威《柳毅傳》：這是一篇愛情與俠義相結(jié)合的神話小說。故事奇幻，想象優(yōu)美，環(huán)境烘托，有聲有色，極富浪漫主義色彩。以成仙結(jié)局，則反映了作者逃避現(xiàn)實(shí)的消極觀點(diǎn)。白行簡《李娃傳》：本篇寫妓女李娃和鄭生（滎陽公子）悲歡離合的戀愛故事，反映了中唐社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一個(gè)側(cè)面。篇中人物性格鮮明，情節(jié)波瀾起伏，引人入勝，為唐朝傳奇中優(yōu)秀作品之一。第三節(jié)唐代傳奇的思想及藝術(shù)成就一、思想內(nèi)容1.愛情題材。2.揭示仕途坎坷，抨擊官場黑暗。3.反映當(dāng)時(shí)政治生活。4.描寫義俠刺客。5.描寫神仙鬼怪。二、藝術(shù)成就1.注重人物性格、心理描寫，注重細(xì)節(jié)描寫。2.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、情節(jié)曲折，故事完整。3.語言豐富、活潑，并插入一些詩什。三、唐代傳奇的地位和影響唐代傳奇標(biāo)志著文言短篇小說的成熟，其影響下及清代的《聊齋志異》。后世白話小說與戲曲的題材，也不乏取自唐代傳奇者。第七章唐五代詞（2學(xué)時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)通過對唐五代詞的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握唐五代詞的主要特點(diǎn)與主要篇目，使學(xué)生對唐五代詞的創(chuàng)作有更深入的認(rèn)識與理解，進(jìn)一步提高學(xué)生鑒賞唐五代詞作品的能力，讓學(xué)生對詞有較為全面的認(rèn)識。二、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)詞的起源和發(fā)展詞的起源與燕樂的興起頗有關(guān)系?，F(xiàn)存三說：1.起源于六朝，2.起源于隋代，3.起源于初唐。唐詞，整個(gè)來說還處于創(chuàng)體和初步發(fā)展階段，是唐代詩歌的一個(gè)支流。它在燕樂風(fēng)行的環(huán)境里，盛唐時(shí)于民間孕育生長，中、晚唐時(shí)經(jīng)過一些著名詩人之手逐漸成熟定型。敦煌曲子詞簡介。第二節(jié)中、晚唐詞一、白居易、劉禹錫、張志和是中晚唐詞的開創(chuàng)作家，詞風(fēng)近詩，有民間詞色彩，清新、自然而且活潑。二、晚唐的代表作家是溫庭筠，他是第一個(gè)致力于填詞的文人，其《金荃》一卷也是有唐詞集之始。溫詞多寫婦女、閨情，辭藻華麗、富貴，有脂粉氣。少量詞也較為清新。第三節(jié)、五代詞的重鎮(zhèn)有兩個(gè)——西蜀與南唐。一、花間詞派以《花間集》得名，除溫庭筠外，所收皆西蜀作家。內(nèi)容多寫婦女與歌舞，成就最高者是韋莊。溫、韋詞風(fēng)之比較溫詞密麗，韋詞疏朗。溫隱而韋顯。二、南唐詞派代表作家是南唐二主與馮延己。李璟詞境界闊大，在傳統(tǒng)題材中點(diǎn)化出新的意境。李煜為最杰出的作家，其詞情真意切、哀婉動(dòng)人；其詞“眼界始大，感慨遂深”；用白描手法，語言明白如話，“粗頭亂服”卻“不掩國色”其藝術(shù)成就堪稱千古獨(dú)步，對北宋詞風(fēng)影響尤大。馮延己詞色彩淡泊鮮明。作品選講：溫庭筠《菩薩蠻》[小山重疊]、韋莊《菩薩蠻》[人人盡說]、馮延巳《謁金門》[風(fēng)乍起]李璟《攤破浣溪沙》[菡萏香銷]李煜《浪淘沙令》[簾外雨潺潺]三、教學(xué)方法與手段1．在教學(xué)方法上采用“重點(diǎn)把握、以點(diǎn)帶面”式、“啟發(fā)式”、“討論式”、“比較式”、“體驗(yàn)式”等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。2．教學(xué)組織形式可采用單班教學(xué)、教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)、分組討論相結(jié)合的方式。3．采用多媒體教學(xué)，以形象直觀的畫面充實(shí)授課內(nèi)容，活躍課堂氣氛。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，在課外實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的及時(shí)交流和指導(dǎo)，采用網(wǎng)上問題答疑與輔導(dǎo)。建立中國古代文學(xué)教學(xué)資料信息庫，包括電子教案、試題庫、相關(guān)信息資料等。引導(dǎo)學(xué)生合理利用教學(xué)資源，拓展古代文學(xué)學(xué)習(xí)的視域。四、課程考核方式1．過程考核：考核方式應(yīng)包括課堂出勤、課堂表現(xiàn)、默寫與小論文，占總成績的40％.2．期末考核：考核方式為理論閉卷考試，占總成績的60％。五、其他（一）作業(yè)及自主學(xué)習(xí)要求本學(xué)期三次作業(yè)，重在培養(yǎng)記憶及寫作能力。第一次作業(yè)默寫杜甫《秋興八首》之一，第二次作業(yè)把《長恨歌》改成駢文，基本內(nèi)容不變，個(gè)別細(xì)節(jié)可以發(fā)揮。第三次作業(yè)寫一首舊體詩，題材不限，古詩律詩均可。鼓勵(lì)學(xué)生多看、多背、勤于思考分析。引導(dǎo)學(xué)生課外充分利用圖書館與電子資源，多讀書、讀好書、會(huì)讀書。除了所講授篇目，教材中其他篇目要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，唐宋時(shí)期其他相關(guān)書籍與材料，鼓勵(lì)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)。（二）課程資源1.建議教材《中國古代文學(xué)史》上卷北京師范大學(xué)文學(xué)院組編北京師范大學(xué)出版社，2008年第1版2.主要參考書《唐五代文學(xué)編年史》（全四冊）傅璇琮