多媒體技術(shù)在初中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用研究獲獎科研報告論文

多媒體技術(shù)在初中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用研究獲獎科研報告論文摘要：科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，推動多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用并普及。多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，教學(xué)形式更加變化多端，學(xué)生學(xué)習(xí)更加生動有趣，極大地提供了初中英語教學(xué)的效果。本文筆者就多媒體技術(shù)在初中英語聽力學(xué)中應(yīng)用進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；多媒體技術(shù)；聽力教學(xué)；應(yīng)用研究

00G632000B001002-766106-333-01

英語做為一種國際性語言，在現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中正扮演著愈發(fā)重要的角色，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，計算機多媒體技術(shù)在初中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用也更加普及。傳統(tǒng)英語聽力教學(xué)當(dāng)中，教師一般采用單一的教學(xué)方式，即聽錄音、校正答案、再跟讀，這種教學(xué)手段雖然簡單易用，但卻無法實現(xiàn)英語聽說結(jié)合的目的，不僅導(dǎo)致課堂效率低下，而且也易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)動力興趣流失，在這種情況下，集畫面、聲音、語言運用為一體的多媒體教學(xué)將最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熟練運用英語并養(yǎng)成英語式思維的慣性。以下，筆者將簡單介紹多媒體技術(shù)在初中英語聽力教學(xué)應(yīng)用當(dāng)中的方法。

一、在聽前階段的多媒體運用

1、進(jìn)行聽力預(yù)測方面的應(yīng)用

聽力之前的準(zhǔn)備對理解整篇課文的架構(gòu)和含義具有很重要的作用，在以往的課堂當(dāng)中，很多學(xué)生都是靠著主觀猜測對聽力內(nèi)容進(jìn)行判斷，甚至亂猜的現(xiàn)象也很普遍。而通過多媒體技術(shù)進(jìn)行聽力預(yù)測，可以通過材料提供的畫面、文字和聲音來預(yù)測聽力內(nèi)容，從而幫助學(xué)生拓寬思路，更好地集中注意力，并在聽力過程中更容易地捕捉關(guān)鍵內(nèi)容和信息。

比如，九年級上unit6whatdouyouthinkhismother？上課之前，教師利用PowerPoint制成的課件給學(xué)生們展示了幾張圖片和一個一分鐘的flash短片，借此來預(yù)測即將聽到的內(nèi)容，并問學(xué)生：whathismothersaidinthebathroom？同時讓學(xué)生借助圖片和短片中的內(nèi)容找出Lucy，Jim，Mrs.Li等人物，以及whereisMrs.Li？Whattheydo？

用這種畫面加聲音的教學(xué)方法，使學(xué)生的注意力高度集中，并對即將要聽的內(nèi)容產(chǎn)生了強烈的興趣，如此一來，學(xué)生在聽力過程當(dāng)中會有選擇、有目的地去聽，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘了學(xué)生的聽力潛能，并最終使得學(xué)生的聽力理解能力得到大幅度的提高。

2、在文化背景理解中的應(yīng)用

在聽力學(xué)習(xí)當(dāng)中，很多學(xué)生經(jīng)常會有這種情況：聽力材料明明很簡單，生詞和語法也很普通，但是很多學(xué)生就是理解不了。這是什么原因呢？其實，這種情況往往就是因為學(xué)生對語言文化背景知識的缺乏所導(dǎo)致的。任何一個國家的語言，追本溯源，都是脫胎于國家文化而成，而傳統(tǒng)的初中英語聽力往往忽視了對于文化背景的講解，此時通過多媒體教學(xué)則可以很好地將語言文化呈現(xiàn)出來，利用多媒體技術(shù)在聲像影音方面的強大綜合能力生動形象地展示不同國家的不同文化，從而使得學(xué)生具備相關(guān)的背景知識，如此一來，不僅提高了學(xué)生對于聽力材料的理解，同時也開闊了學(xué)生的視野，極大提高了學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在七年級上unit12whatdoyoulikeChristmas？這一單元的聽力中，很多學(xué)生雖然也知道Christmas這一單詞，但是對于具體的細(xì)節(jié)則知之甚少，更不要說相關(guān)的背景文化知識了。通過多媒體設(shè)備給學(xué)生們播放了不同國家慶祝Christmas的畫面，并且配上了解說字幕和音樂，這樣一來，學(xué)生們對于文化的理解更為充分，從而進(jìn)一步增強對聽力內(nèi)容的理解。

二、在聽力過程階段的運用

1、提高效率的重要工具

在傳統(tǒng)英語聽力課程當(dāng)中，錄音機是被用到次數(shù)最多的機器，而聲音的質(zhì)量也往往依靠磁帶，更重要的是，當(dāng)需要反復(fù)聽的時候，還要多次地倒帶，這樣就增加了教師的工作負(fù)擔(dān)，降低了課堂效率。而運用PowerPoint等多媒體技術(shù)，只要輕點鼠標(biāo)即刻完成聽力內(nèi)容的播放、暫停以及重播，十分方便。

2、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能動性

在多媒體教學(xué)當(dāng)中，一方面，大容量、快節(jié)奏以及有動感的學(xué)習(xí)內(nèi)容改變了傳統(tǒng)聽力課堂的單調(diào)、枯燥和慢節(jié)奏的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生的參與感和主動性都大大增強，另一方面，多媒體教學(xué)的自身優(yōu)勢使得學(xué)生在聽力課堂上突破了單一的從閱讀這一途徑獲取知識的渠道，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求，在合適的條件下，反復(fù)利用多媒體技術(shù)來尋找電影、音樂等材料，從而建立起對英語聽力直觀而立體的知識架構(gòu)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正的主人，避免了啞巴英語的后果，使學(xué)生真正能夠聽懂英語。

例如，在課堂上學(xué)習(xí)八年級下unit6當(dāng)中的Talkingaboutyourself這一章節(jié)的時候，便可以根據(jù)聽力材料中的內(nèi)容分別安排角色，以小組討論和角色扮演的方式進(jìn)行材料解讀。在這個階段，利用PowerPoint給學(xué)生小組布置任務(wù)，如小組討論（groupwork）、講故事（tellastory）、玩游戲（playagame）等等，這些活動一方面增強了學(xué)生們對于聽力的學(xué)習(xí)方法，另一方面，更加強了學(xué)生之間的思想交流，對以后的英語聽力學(xué)習(xí)有很大的幫助。

三、結(jié)語

在教學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)展現(xiàn)了獨一無二的優(yōu)勢，在初中英語聽力教學(xué)中正在得到迅速普及。它不僅激發(fā)了學(xué)生對于英語聽力的濃厚興趣，而且在擴大學(xué)生知識面、拓寬學(xué)生眼界方面也