幼兒園角色游戲2

角色游戲1

概念和特點(diǎn)2

產(chǎn)生和發(fā)展3

游戲評價目錄組織和指導(dǎo)soppt.n什么是角色游戲?(一)概念：充當(dāng)成年人的角色(職能),在專門設(shè)置

的游戲條件下概括地再現(xiàn)成人的活動和他們之間的關(guān)

系，用各種游戲用品來代替成年人活動的真實(shí)物品。

也稱為模仿性游戲、裝扮性游戲、社會性表演游戲。我國：是以扮演角色、使用玩具去創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲活動。(二)特點(diǎn)：獨(dú)立自主性、社會性、象征性(情境轉(zhuǎn)換、以人代人、以物代物)。角色游戲的產(chǎn)生和發(fā)展1.

角色游戲的產(chǎn)生：動因：

“想當(dāng)大人”外部條件：

“再現(xiàn)成人生活勞動”內(nèi)部條件：心理發(fā)展水平提高2.

角色游戲的發(fā)展階段和趨勢：從認(rèn)知發(fā)展來看，經(jīng)歷兩個發(fā)展階段：第一階段：象征性階段主要表現(xiàn)水平：模仿成人的個別行為，游戲材料是形象的玩具，

游戲內(nèi)容則以擺弄物品為主。第二階段：主題、情節(jié)階段主要表現(xiàn)水平：重視游戲的情節(jié)，出現(xiàn)了游戲的真正主題，情節(jié)之間的連貫性、有序性增多。從社會化發(fā)展來看，經(jīng)歷三個發(fā)展階段：第一階段：個人獨(dú)自游戲階段第二階段：小組合作游戲第三階段：組合游戲發(fā)展趨勢：模仿成人個別事物——反映成人社會復(fù)雜的社會生

活的方向發(fā)展；從幼兒個人游戲——合作游戲、組合游戲的方向發(fā)展。角色游戲的作用促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展soppt.n1促進(jìn)對幼兒社會性的發(fā)展培養(yǎng)孩子們遵守群體生活常規(guī)等社會技能是幼兒發(fā)展的重要目標(biāo)。孩子從出生后，就不可避免地處在一定的人際關(guān)系和社會地位中。

一個孩子身置多種的社會關(guān)系中，孩子們的社會角色往往是豐富

多彩的。例如：

一個幼兒園的孩子，在幼兒園里要愿意參與一日

活動中各環(huán)節(jié)；在與同伴游戲時又活潑可愛，吵吵鬧鬧；在爸爸

媽媽身邊時，是個愛撒嬌的孩子。顯然，孩子在不同的場合對三

種角色進(jìn)行了轉(zhuǎn)換，從幼兒園里的“好孩子”,到天真爛漫的游

戲伙伴，再到撒嬌的孩子。但他上述每一情境中的行為都是適宜

的，被社會允許的。如果一個孩子在特定的情境中表現(xiàn)出不適宜

的舉動，就會不合時宜。而各種不適宜孩子行為的現(xiàn)象一旦成為

孩子的習(xí)慣行為，那么孩子將在社會生活中遭到挫折。因此，培

養(yǎng)孩子良好的規(guī)則意識，在游戲中體驗(yàn)規(guī)則的重要性對孩子的社會性發(fā)展尤其是社會適應(yīng)能力的積極健康發(fā)展將起著非常重要的

作用。如：在角色游戲中，幼兒生動表現(xiàn)出“售貨員”堅(jiān)守崗位、

熱情待客，表現(xiàn)出幼兒園“教師”無微不至、熱情關(guān)懷，兒童在

角色游戲中表現(xiàn)出來的角色行為是幼兒對社會角色規(guī)范的認(rèn)同，是幼兒社會化進(jìn)程中重要的一步。兒童而后的社會化就是在這種

認(rèn)同的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。孩子們尤為喜歡玩角色游戲，每次區(qū)域游戲，孩子們的第一選擇總是

娃娃家，在娃娃家里，他們總喜歡扮演各種成人的角色，如：

女孩子學(xué)媽媽哄孩子睡覺，邊拍孩子的背邊學(xué)著媽媽一樣唱歌給娃娃聽；學(xué)

媽媽做飯；學(xué)媽媽穿高跟鞋上班，手里拿個小包等；男孩子學(xué)警察去

抓壞人；學(xué)司機(jī)開汽車等等。因此角色游戲，能夠滿足幼兒的心理需

求，貼近幼兒的生活，比較容易讓幼兒體會，也更容易為幼兒所接受。

通過角色游戲使孩子們體驗(yàn)成人世界里的一些規(guī)則和生活內(nèi)容。小班孩子的角色游戲主要是以模仿為主。在角色游戲中，幼兒通過扮演不同的人物角色，反映現(xiàn)實(shí)生活中人和人之間的關(guān)系，模仿社會生活中自己周圍的人們的行為準(zhǔn)則、為人處世的態(tài)度；幼兒在角色中不僅用動作還用語言去模仿，并且體驗(yàn)著角色的情感和態(tài)度；幼兒在游戲中

受角色行為的約束，因而必須對自己的行為有一定的控制力因此，通過角色游戲這一環(huán)境，可以培養(yǎng)幼兒良好的自制力，為幼兒樹立一個良好的榜樣，用這些正面的人物對幼兒進(jìn)行教育，為不良行為習(xí)慣的

孩子提供了正面的教育形象。幼兒的角色意識和角色規(guī)范，首先是從

家長、幼兒園教師那里和從現(xiàn)實(shí)社會生活中獲得的。這種過程對幼兒

來說僅僅是一種感受，而角色游戲則是把這種感受變成自己參與其間

的活生生的“實(shí)踐”活動。2對幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展具有重要作用第一：表現(xiàn)在角色挑選方面。幼兒挑選角色往往是自愿的，但并不是盲目的或隨心所欲的。幼兒挑選角色要考慮自己

的愛好，也要考慮自己的能力第二：在角色游戲的進(jìn)程中，幼兒往往根據(jù)自己在現(xiàn)實(shí)生活

中的體驗(yàn)，充分發(fā)揮自己的想象，扮演“媽媽”的可以做

出各種“名菜”,當(dāng)“司機(jī)”的則想象出把車開到全國乃

至世界各個地方第三：幼兒還常常在游戲的進(jìn)程中或游戲結(jié)束時進(jìn)行一番評

論，如說某某當(dāng)“護(hù)士”很負(fù)責(zé)任、某某當(dāng)“學(xué)生”能遵

守紀(jì)律。幼兒之間的評價，是幼兒自己教育自己的學(xué)習(xí)過

程。它不僅會使幼兒增強(qiáng)做事的責(zé)任心，而且從中學(xué)會正確對待自己和評價別人。3有利于幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展在角色游戲中，由幼兒自己來確定要扮演什么角

色，根據(jù)自己扮演的角色對自己制定一些要求和

目的，根據(jù)目的和要求有意識的控制的行為，比

如：在娃娃家的游戲中，

一個孩子扮演了媽媽的

角色，她就能知道什么事情是媽媽該做的，什么

事情不是媽媽該做的，給自己制定一些目的和要

求，根據(jù)這些目的和要求有意識地控制自己不去

做媽媽不該做的事情，然后按自己的意愿作用于

周圍環(huán)境，自己主動開動腦筋想辦法克服各種障

礙達(dá)到目的，有助于培養(yǎng)孩子的主動性、獨(dú)立性

和創(chuàng)造性，以及活潑開朗的性格。游戲中游戲后游戲前角色游戲的組織與指導(dǎo)soppt.n4提供適合的游戲

場所、設(shè)備3提供充足的游戲

時間2準(zhǔn)備充足而適宜

的游戲材料豐富幼兒的知識

經(jīng)

驗(yàn)游戲前游戲中1.

觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，為有針對性教育提供

依據(jù)2.

觀察兒童游戲活動，了解兒童真實(shí)的游戲水平，

為評價、指導(dǎo)幼兒游戲提供依據(jù)3.

針對各年齡班幼兒的水平，抓住游戲的主要環(huán)節(jié)，以間接的指導(dǎo)方法為主，幫助幼兒組織和開展游戲游戲中—1)以間接的指導(dǎo)方式為主外部干預(yù)內(nèi)部干預(yù)—2)

抓住游戲主要環(huán)節(jié)，結(jié)合幼兒發(fā)展水平幫

助幼兒開展游戲成人要鼓勵兒童按自己的意愿提出游戲的主題教師要幫助幼兒分配和扮演游戲的角色干預(yù)原則尊重幼兒的游戲意愿尊重幼兒的年齡特點(diǎn)尊重幼兒支配游戲材料的權(quán)利干預(yù)時機(jī)當(dāng)幼兒并不投入所構(gòu)思的游戲情境時當(dāng)幼兒難以與別人溝通互動時當(dāng)幼兒一再重復(fù)自己原有的游戲行為，

進(jìn)一步延伸和

擴(kuò)展有困難時當(dāng)幼兒缺少材料，使游戲難以繼續(xù)時當(dāng)幼兒發(fā)生游戲技能的困難時當(dāng)游戲中出現(xiàn)負(fù)面行為效應(yīng)時

組織兒童評價游戲收拾好玩具，整理現(xiàn)場游戲后結(jié)束游戲一、教師要在兒童的游戲性質(zhì)尚未低落時結(jié)束游戲，

可使幼兒保持繼續(xù)游戲的積極性1、

幼兒活動持續(xù)時間一般為小班

5-10分鐘中班

15-20

分鐘大班

25-30

分鐘2、

時間過長一個游戲情節(jié)長，導(dǎo)致時間長幼兒游戲興致高而讓幼兒反復(fù)游戲?qū)е聲r間長3、

教師指導(dǎo)："天黑了""下班了""關(guān)門了"來結(jié)束游戲。二、

收好玩具，整理現(xiàn)場1、

老師主要在旁邊指導(dǎo)，根據(jù)不同年齡階段，

對幼兒收拾好玩具的要求不同。小班能把一些稍大點(diǎn)東西放好中班能把基本的玩教具放回原位大班已經(jīng)能對玩教具分類放好2、

提要求時，老師以游戲中的角色身份，

這樣

會起到良好的效果三、組織兒童評價游戲小班可由老師講評，讓幼兒簡單評價。主要以鼓勵、表揚(yáng)幼兒的某行為：中，大班可由老師和幼兒共同參加講評，這樣可以提高幼兒的分析能力，

學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正

自己的缺點(diǎn)，這樣有助于游戲質(zhì)量的進(jìn)一步提高。評價四禁忌一忌敷衍了事二忌主觀武斷☆三忌樹壞典型四忌空手評價soppt.n大中小班的角色游戲觀察與指導(dǎo)

2(一)對小班幼兒角色游戲的觀察與指導(dǎo)小班幼兒處于獨(dú)自游戲、平行游戲的高峰時期。對玩具或模仿成人動作感興趣，角色意識差。游

戲的主要內(nèi)容是重復(fù)操作、擺弄玩具。游戲主題

單一，情節(jié)簡單，兒童之間交往少，主要是與玩

具發(fā)生作用，與同伴玩相同或相似的游戲。小班觀察的重點(diǎn)在幼兒使用物品上。教師要根據(jù)

幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為幼兒提供簡單且形狀相似的玩

具，避免幼兒為爭搶玩具而發(fā)生糾紛，滿足幼兒

平行游戲的需要；以平行游戲法指導(dǎo)游戲，也可

以游戲中角色的身份加入進(jìn)游戲中，在與

兒童游

戲的過程中達(dá)到指導(dǎo)的目的；教師還要注意幼兒

規(guī)則意識的培養(yǎng)，讓幼兒在游戲中逐漸學(xué)會獨(dú)立；

還可以通過講評幫助孩子積累游戲經(jīng)驗(yàn)。(二)對中班幼兒角色游戲的觀察與指導(dǎo)中班幼兒由于認(rèn)知范圍的擴(kuò)大，游戲內(nèi)容、情節(jié)比小班兒童豐富多了，處于聯(lián)合游戲階段。他們

想嘗試所有的游戲主題，有了與別人交往的愿望，

但卻還不具備與別人交往的技能，常常與同伴發(fā)

生糾紛。中班兒童在游戲中有較強(qiáng)的角色

意識，有了角色的歸屬感，他們首先會給自己找到一個角色，然后帶著這個角色去做所想做的事

。表現(xiàn)

出游戲情節(jié)豐富，游戲主題不穩(wěn)定等特點(diǎn)?！钪邪嘤^察的重點(diǎn)應(yīng)該是在幼兒與幼兒的沖突上，不管是規(guī)則上、交往技能上、還是使用物品上。教師應(yīng)針對中班兒童的特點(diǎn)，根據(jù)兒童的需要提供豐富的游戲材料，鼓勵兒童玩多種主題的游戲。

在游戲中注意觀察兒童游戲的情節(jié)進(jìn)展及發(fā)生糾

紛的原因，通過講評游戲讓幼兒學(xué)會在游戲中解

決簡單的問題，掌握交往的技能及相應(yīng)的規(guī)范。團(tuán)結(jié)鎮(zhèn)幼兒時(三)對大班幼兒角色游戲的觀察與指導(dǎo)