2021年教師培訓(xùn)工作總結(jié)

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁2021年教師培訓(xùn)工作總結(jié)老師培訓(xùn)已成為加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)、提升老師專業(yè)化水平、確保課程改革順當(dāng)實(shí)施、提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。今日我為大家細(xì)心選擇了關(guān)于20xx年老師培訓(xùn)工作總結(jié)的文章，盼望能夠很好的關(guān)心到大家。

20xx年老師培訓(xùn)工作總結(jié)篇一1.強(qiáng)化師德和心理素養(yǎng)的進(jìn)展。

老師的職業(yè)抱負(fù)、職業(yè)道德、職業(yè)情感和社會責(zé)任感，以及老師的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的進(jìn)展。這幾個(gè)要素缺一不行。職業(yè)抱負(fù)是老師從事教育專業(yè)所要追求的最高境界和所要達(dá)到的最高預(yù)期目標(biāo)，是老師對自己從事教育事業(yè)的價(jià)值的最抱負(fù)化的期盼。因此職業(yè)抱負(fù)對于老師的專業(yè)成長來說，就是老師事業(yè)航程的風(fēng)帆，是抵制平凡化狀態(tài)的催醒劑。假如缺少了職業(yè)抱負(fù)就失去了專業(yè)成長的動(dòng)力。

職業(yè)道德是師德的靈魂，是老師在教育工作中應(yīng)當(dāng)遵循的職業(yè)行為規(guī)范，現(xiàn)在的職業(yè)道德已經(jīng)被變成明文規(guī)定的顯性的、詳細(xì)的規(guī)章了，可實(shí)際上，職業(yè)道德大多還是屬于隱性的，是無法明文規(guī)定的，只能靠老師的自我約束和自我規(guī)范。老師的工作大多被通俗地說成是“良心活”，實(shí)際就是這個(gè)意思。師德是老師進(jìn)展的關(guān)鍵因素。

職業(yè)情感是老師對待教育職業(yè)，對待自己的本職工作，對待教育對象—同學(xué)的主觀情意，是一種職業(yè)心情。當(dāng)然，這里說的職業(yè)心情不是我們平常所理解的那種臨時(shí)波動(dòng)的心理狀態(tài)或心情狀態(tài)。我們是否喜愛教育事業(yè)，是否喜愛自己的本職工作，是否喜愛自己的同學(xué)，是否自愛，這就是老師職業(yè)情感的真正涵義。

教育愛是教育的真諦，失去了愛的教育，是教育的最大悲傷，也是孩子的最大悲傷。老師也是社會工作者，擔(dān)當(dāng)著社會教育的責(zé)任，教育的目的是培育造福社會的人才，因此老師也應(yīng)具有劇烈的社會責(zé)任感，要立志為祖國為社會培育出合格的有用的人才。

陶行知說過，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，說的就是老師的社會責(zé)任感的事。很多像陶行知一樣的人之所以成為教育家，和他們劇烈的社會責(zé)任感是分不開的。此外老師的人生觀、世界觀、價(jià)值觀也是一個(gè)老師專業(yè)成長必不行少的要素，正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀可以幫老師成為一個(gè)合格的教育人才，一個(gè)脫離了低級趣味的教育家。

老師的師德和心理素養(yǎng)不是與生俱來的，而是在后天的教育實(shí)踐中漸漸形成的，一般都要經(jīng)受一個(gè)由懵懂到徹悟，由膚淺到精深，由片面到全面的漸進(jìn)的進(jìn)展過程。當(dāng)一個(gè)老師回首自己的職業(yè)生涯，感到無怨無悔無惑時(shí)，說明自己也就達(dá)到了教育家的境界了。

2.努力提高專業(yè)水平，樂觀參加新課程改革。

新課程改革乃是我國基礎(chǔ)教育的大的歷史潮流，誰也不行能逆水行舟。新課程改革要求高水平的老師，業(yè)務(wù)力量強(qiáng)，專業(yè)理論高，實(shí)踐再實(shí)踐、。同學(xué)的老師”和“老師的同學(xué)”都將不復(fù)存在，老師不再僅僅是教，同學(xué)在被教的同時(shí)也在教，師生在公平溝通、相互探討的對話中共同成長。

每節(jié)課通過同學(xué)自學(xué)預(yù)習(xí)，將教材內(nèi)容以問題的形式列出來，小問題自行解決，大問題、疑難問題通過課堂爭論、辯論、師生對話解決，這種開放式教學(xué)，能使同學(xué)意識到自己才智的價(jià)值，找到了自己在課堂上的位置，從而產(chǎn)生驕傲感，起到了“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”的效果。

新課程改革召喚，老師必需關(guān)注如何最大限度地開發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的潛能，真正發(fā)揮同學(xué)的主體作用，使同學(xué)通過互動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)探究的激情，獲得深刻的體驗(yàn)和感悟。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“老師在教學(xué)過程中應(yīng)與同學(xué)樂觀互動(dòng)，共同進(jìn)展，要處理好傳授學(xué)問與培育力量的關(guān)系”，也就是說，新課程改革把教學(xué)過程定位為師生交往，共同進(jìn)展的互動(dòng)過程。在互動(dòng)的課堂教學(xué)過程中，老師不再是單純的學(xué)問傳授者，而是同學(xué)學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參加者，同學(xué)也不再是被動(dòng)的學(xué)問接受者，而是新課程的開發(fā)者、討論者和實(shí)踐者。因此，老師在教學(xué)過程中，要樂觀創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加，樂于探究、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。

百年大計(jì)，教育為本;國運(yùn)興衰，系于教育。新課程改革正在日趨深化，其成敗關(guān)系到民族的進(jìn)展、國家的命運(yùn)。新課程改革任重而道遠(yuǎn)，作為基層的教育工作者更要以樂觀的態(tài)度學(xué)習(xí)新課程理念和轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，并投身到自己的教育教學(xué)改革與實(shí)踐中，為民族的振興作一份自己的貢獻(xiàn)。既然選擇附中，就終生為之奮斗。我想說的是：“待到山花爛漫時(shí)，我在叢中笑。

20xx年老師培訓(xùn)工作總結(jié)篇二**學(xué)院高校青年老師培訓(xùn)于7月初在我校東校區(qū)行政樓三樓報(bào)告廳完成，高校青年老師培訓(xùn)是高校新老師培訓(xùn)的起點(diǎn)，是使青年老師較快達(dá)到崗位職責(zé)要求的一項(xiàng)基本職業(yè)培訓(xùn)和重要環(huán)節(jié)，對加強(qiáng)青年老師教育教學(xué)技能的形成、職業(yè)道德的培育和教學(xué)水平的提高，保證更好地履行崗位職責(zé)具有非常重要的意義。

經(jīng)過學(xué)習(xí)我充分的熟悉到，老師成長是老師個(gè)體的、內(nèi)在的專業(yè)特性的提升。高校青年老師培訓(xùn)作為新補(bǔ)充的高校老師的職業(yè)培訓(xùn)，其質(zhì)量和效果將影響年輕老師的教學(xué)效能，進(jìn)而影響到整個(gè)老師職業(yè)生涯中對老師行為起調(diào)整作用的老師態(tài)度。把握新老師入職初期專業(yè)成長的特點(diǎn)和需要，構(gòu)建高校老師崗前培訓(xùn)新體系，是高校人力資源開發(fā)的要求，也是新老師成長與進(jìn)展的需要。一.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

師德，是指老師的職業(yè)道德，是老師應(yīng)有的道德和行為規(guī)范，是全社會道德體系的重要組成部分，是同學(xué)道德修養(yǎng)的楷模之一。貴不在于“談”而在于“行”。為人師表，教書育人。老師是社會的典范，人格的楷模，父母的替身，同學(xué)進(jìn)展的引路人。所以老師應(yīng)以其高尚而富有魅力的人格，以身示范。

正如說的：“老師作為人類靈魂工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。教書者必先修己，育人者必先律己?！彼宰鳛槔蠋熞杂X加強(qiáng)道德修養(yǎng)，領(lǐng)先垂范，既要有腳踏實(shí)地，樂于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度，又要有淡泊明志，甘為人梯的精神境界，用自己高尚的品質(zhì)感染同學(xué)。二.加強(qiáng)與同學(xué)的溝通溝通

在高校普遍存在一種現(xiàn)象，即與中、學(xué)校教育相比，高校老師與同學(xué)溝通、溝通較少，這必定對教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著負(fù)面影響。而擅長傾聽與反思，是老師良好心理素養(yǎng)的體現(xiàn)，是高校老師與同學(xué)溝通、溝通的有效手段，更是一種深受同學(xué)歡迎的溝通藝術(shù)。

另外作為高校老師還必需要懂得教育心理，肯定要留意防止給同學(xué)提出過高的目標(biāo)，或?yàn)橥瑢W(xué)增加太大壓力。過高的目標(biāo)、過大的壓力不會促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)，只會增加他們的焦慮，帶來阻礙個(gè)體終身進(jìn)展的心理障礙。比如最近幾年，接連消失高校同學(xué)跳樓大事，這不得不引起高校老師對同學(xué)心理教育與溝通的重視。

只有具備溝通協(xié)調(diào)的力量，才能夠在教育的過程中，處理好各種關(guān)系，從而達(dá)到教育效果，了解同學(xué)的個(gè)人觀與世界觀，隨時(shí)洞察同學(xué)中消失的新現(xiàn)象、新問題。

三.端正教學(xué)態(tài)度，提高教學(xué)質(zhì)量

青年老師是高校中的活躍力氣，是打算高等學(xué)校進(jìn)展前途的重要因素。因此，如何提高老師尤其是青年老師的教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校管理的重要內(nèi)容，大部分青年老師是非師范類學(xué)校畢業(yè)，剛走上教學(xué)工作崗位就站上講臺，缺乏必要的教學(xué)方法和實(shí)踐教學(xué)閱歷，因而給學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量帶來影響。所以，提高青年老師的教學(xué)質(zhì)量成為各大院校亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。

依據(jù)自己的切身體會以及老老師所授閱歷，我認(rèn)為高校老師提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)從如下做起：

(1)盡快完成從同學(xué)到老師身份的轉(zhuǎn)變。老師應(yīng)充分備課，廣泛閱讀教學(xué)資料，消退對課堂教學(xué)的害怕，建立自信;

(2)增加自身的教學(xué)綜合力量。除了熟識教材內(nèi)容細(xì)心備課，還需要潛心討論教學(xué)過程、教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)，對所講內(nèi)容不斷加工、改造、拓展學(xué)問面，引導(dǎo)同學(xué)觸類旁通。在授課過程中，還應(yīng)不斷的調(diào)動(dòng)同學(xué)聽課的樂觀性、掌握教學(xué)節(jié)奏和管理課堂等，提高教學(xué)組織管理力量。

(3)提高同學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的力量。要使同學(xué)學(xué)到的學(xué)問能夠和身邊的事情緊密結(jié)合在一起，增加同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，提高同學(xué)觀看問題、分析吸取新學(xué)問以及科研創(chuàng)新的力量。

四.加強(qiáng)學(xué)術(shù)討論，提高科研力量

教學(xué)質(zhì)量是一所高校的生命線，質(zhì)量不僅保證生存，也是保證高校過得更好所必需的;科學(xué)討論則是一所高?；盍Φ脑慈?，活力的丟失也可威逼到生存的基礎(chǔ).因此，會教書的老師是好老師，會進(jìn)行討論的老師是好老師，既會教書又會討論的老師是更好的老師.

科研除了需要廣博精深的專業(yè)學(xué)問外，還必需具備直觀，靈感，能抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的思想火花的力量，百折不饒的意志品質(zhì)等.因此，作為一名高校老師，往往會在教學(xué)和科研的思維轉(zhuǎn)換中，倍感身心的疲乏，尤其是教學(xué)工作量過大，教學(xué)壓力過強(qiáng)的狀況下，消失力不從心，無所適從的心情，我也曾感嘆做一個(gè)好老師好難。大多數(shù)年輕老師的科研包括我自己都處于較低水平，但科研的增長將會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的提高，所以我們應(yīng)毫不遲疑地投身到教學(xué)和科研中，在教學(xué)與科研的相互

促進(jìn)過程中不斷完善自我。

依據(jù)自身的總結(jié)，在提高科研力量上有如下體會：

(1)要明確階段性目標(biāo)，學(xué)會忍痛割愛。

(2)平常積累，尤其是利用課堂教學(xué)積累資料。

(3)勇于申報(bào)課題，先下手為強(qiáng)。

(4)隨時(shí)預(yù)備，等待機(jī)會。

(5)動(dòng)員一切可動(dòng)用的資源，進(jìn)行有效的公關(guān)。

總之，作為高校老師不能遺忘教學(xué)是老師的天職，應(yīng)記住僅能讓同學(xué)更富有(學(xué)問)的老師是一般水平的老師;不僅能讓同學(xué)更富有，還能讓他們更聰慧的老師是較高水平的老師;不僅能讓同學(xué)更富有，更聰慧，而且能讓他們更高尚的老師是更高水平的老師.所以在有效促進(jìn)教學(xué)和科研的同時(shí)肯定要"以同學(xué)為本"，不能忘了一個(gè)做老師的基本職責(zé)。

20xx年老師培訓(xùn)工作總結(jié)篇三通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我有了許多收獲，我在今后的班級工作中肯定會受益非淺這是我終生受用不盡的財(cái)寶。同時(shí)我認(rèn)為要做好學(xué)校平安工作要做好以下幾點(diǎn)。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，措施有力

為進(jìn)一步做好平安教育工作，切實(shí)加強(qiáng)對平安教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)把平安工作列入重要議事日程，學(xué)校校長直接抓，分管副校長詳細(xì)抓，政教處、門衛(wèi)室詳細(xì)分工負(fù)責(zé)組織實(shí)施。

二、制度保證，措施到位

1、建立平安保衛(wèi)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制。由校長負(fù)責(zé)，將平安保衛(wèi)工作列入各有關(guān)處室的目標(biāo)考核內(nèi)容，并進(jìn)行嚴(yán)格考核，嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制度，對造成重大平安事故的，要嚴(yán)厲?追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及直接責(zé)任人的責(zé)任。

2、簽訂責(zé)任書。學(xué)校班主任簽訂責(zé)任書，明確各自的職責(zé)。學(xué)校還應(yīng)與同學(xué)家長簽訂平安責(zé)任書，明確家長應(yīng)做的工作和應(yīng)負(fù)的責(zé)任。將平安教育工作作為對教職員工考核的重要內(nèi)容，實(shí)行一票拒絕制度。貫徹“誰主管，誰負(fù)責(zé)”的原則，做到職責(zé)明確，責(zé)任到人。

3、不斷完善學(xué)校平安保衛(wèi)工作規(guī)章制度。建立學(xué)校平安保衛(wèi)工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，并依據(jù)平安保衛(wèi)工作形勢的進(jìn)展，不斷完善充實(shí)。建立健全定期檢查和日常防范相結(jié)合的平安管理制度，以及同學(xué)管理、門衛(wèi)值班、巡邏值班、防火防災(zāi)、食品衛(wèi)生管理、防火平安管理、體育器材檢查、健康體檢等規(guī)章制度。嚴(yán)禁老師個(gè)人利用假期(日)私自帶同學(xué)外出，在校外開展的社會實(shí)踐活動(dòng)要堅(jiān)持就近、徒步原則。對涉及學(xué)校平安保衛(wèi)的各項(xiàng)工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點(diǎn)，不出漏洞。

4、建立學(xué)校平安意外事故處置預(yù)案制度。學(xué)校建立事故處置領(lǐng)導(dǎo)中組，制定意外事故處置預(yù)案制度。

三、齊抓共管，群防群治

學(xué)校平安教育工作是一項(xiàng)社會性的系統(tǒng)工程，需要社會、學(xué)校、家庭的親密協(xié)作。要樂觀與派出所等部門通力合作，做好學(xué)校平安保衛(wèi)工作，并組織開展道德、法制教育活動(dòng)。

四、加強(qiáng)教育，促進(jìn)自護(hù)

要確保平安，根本在于提高平安意識、自我防范和自護(hù)自救力量，抓好平安教育，是學(xué)校平安工作的基礎(chǔ)。我們以平安教育周為重點(diǎn)，常常性地對同學(xué)開展平安教育，特殊是抓好交通、大型活動(dòng)等的平安教育。

1、仔細(xì)做好平安教育周工作。學(xué)校平安教育周以"校內(nèi)平安"為主題，在平安教育周期間，學(xué)校組織學(xué)習(xí)平安教育工作文件，對校內(nèi)易發(fā)事故類型、重點(diǎn)部位愛護(hù)、工作薄弱環(huán)節(jié)、各類人員平安意識與平安技能等方面，開展深化全面的大檢查，消退隱患，有針對地扎實(shí)地開展教育和防范工作。

2、開展豐富多彩的教育活動(dòng)。利用班會、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、活動(dòng)課、人防課、學(xué)科滲透等途徑，通過講解、演示和訓(xùn)練，對同學(xué)開展平安預(yù)防教育，使同學(xué)接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運(yùn)動(dòng)損害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等平安學(xué)問和技能教育。還利用學(xué)校廣播、黑板報(bào)、懸掛橫幅、張貼標(biāo)語等宣揚(yáng)工具及進(jìn)行主題班會、講座、平安征文與學(xué)問競賽等形式開展豐富多彩的平安教育。學(xué)校樂觀推行一周平安提示，學(xué)校利用周前會議和周一升旗活動(dòng)時(shí)間，中結(jié)上周平安工作，強(qiáng)調(diào)平安事項(xiàng)。通過《加強(qiáng)節(jié)假日對子女監(jiān)護(hù)》的公開信，