陳靜《維護(hù)社會(huì)公平》

維護(hù)社會(huì)公平學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：公平意識(shí)是道德的重要內(nèi)容；以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作；樹立公平合作意識(shí)的重要意義。能力目標(biāo)：對(duì)公平與不公平現(xiàn)象的獨(dú)立判斷能力；對(duì)公平的社會(huì)性和相對(duì)性特征的理解能力；進(jìn)行公平互惠的社會(huì)合作的實(shí)踐能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：努力培養(yǎng)對(duì)待社會(huì)生活中不公平現(xiàn)象的理智感；增強(qiáng)積極維護(hù)社會(huì)公平的責(zé)任意識(shí)；自覺(jué)樹立互惠公平的合作意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.理智面對(duì)社會(huì)生活中的不公平2.自覺(jué)樹立公平合作意識(shí)

熱點(diǎn)材料導(dǎo)入主題1、2005年2月19日，胡錦濤同志在中共中央舉辦的省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部提高構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)能力專題研討班上發(fā)表重要講話，他指出：“我們所要構(gòu)建的社會(huì)主義和諧社會(huì)，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)?！惫骄褪菢?gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的基本特征之一。2、

2006年我國(guó)政府在西部農(nóng)村地區(qū)推行兩免一補(bǔ)政策。2007年我國(guó)在中部和東部地區(qū)全面推行農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學(xué)生全部免除學(xué)雜費(fèi)政策。3、全面推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生的“兩免一補(bǔ)”，切實(shí)保障了所有學(xué)生接受義務(wù)教育的權(quán)利。全部免除農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)，向全部農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生免費(fèi)提供教科書，補(bǔ)助家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生生活費(fèi)，惠及了1.5億農(nóng)村孩子，解決了農(nóng)村孩子上學(xué)難問(wèn)題。廣大農(nóng)民群眾高興地說(shuō)：“種田不納稅，上學(xué)不繳費(fèi)，農(nóng)民得實(shí)惠，和諧好社會(huì)。”

——周濟(jì)在教育部2008年度工作會(huì)議上的講話

探索歷史的軌跡

在歷史的長(zhǎng)河中，人類從未停止過(guò)對(duì)公平的探索，提出了各種公平觀。例如：不患寡而患不均；均貧富，等貴賤；人生而平等；講求效率，維護(hù)公平等。思考問(wèn)題：你能從中尋找到有關(guān)公平觀念發(fā)展的軌跡嗎？經(jīng)濟(jì)上平均的要求政治上平等的要求意識(shí)形態(tài)上平等的要求。進(jìn)入工業(yè)社會(huì)以來(lái)，人們崇尚效率，但同時(shí)要求從制度上保障公平。公平一直是人類追求的目標(biāo)，這從一定意義上也說(shuō)明了無(wú)論如何努力，都不可能達(dá)到絕對(duì)的公平。1、學(xué)校給了八年級(jí)(1)班一名“優(yōu)秀班干部”的名額，并且這次的名額關(guān)系到初三中考能否加分，經(jīng)全班同學(xué)無(wú)記名投票后，萬(wàn)兵和李超得票數(shù)相等，最后班主任決定萬(wàn)兵當(dāng)選，因?yàn)樗某煽?jī)好。2、一天，號(hào)稱“遲到大王”的劉忠和班里的學(xué)習(xí)委員王前都遲到了，但班主任老師只批評(píng)了劉忠，沒(méi)有批評(píng)王前。3、八年級(jí)(1)班公開競(jìng)選體育委員，劉明和張龍是兩位候選人，張龍競(jìng)選前許諾如果他當(dāng)選，就請(qǐng)全班同學(xué)吃飯，最終張龍以高于劉明兩票優(yōu)勢(shì)當(dāng)選。以上做法公平嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。請(qǐng)你來(lái)判斷知識(shí)點(diǎn)撥不公平是客觀存在的。公平是相對(duì)而言的，無(wú)論我們?nèi)绾闻?，都不可能達(dá)到絕對(duì)公平。為追求理想的公平，我們更需要進(jìn)行不懈地努力。

自主學(xué)習(xí)，談看法曾凡在某公司找到一份打字員的工作，她辛辛苦苦地干了一個(gè)月，滿懷喜悅地去領(lǐng)工資，但老板卻以她曾遲到為由，扣了她20%的工資。曾凡覺(jué)得很不公平，因?yàn)樽约簭奈催t到過(guò)。1、如果她接受了這種不公平，情形會(huì)怎樣？2、她可以通過(guò)哪些途徑，使自己的問(wèn)題得到公平合理的解決？

提示1、會(huì)使不公平的現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)生，如扣工資，扣發(fā)獎(jiǎng)金，甚至被炒魷魚。2、她可以找老板理論，查找她的出勤記錄；或者向有關(guān)機(jī)關(guān)（勞動(dòng)仲裁部門，勞動(dòng)局等）尋求幫助?？傊仨毻ㄟ^(guò)合法的手段來(lái)解決。

知識(shí)點(diǎn)撥（啟示）

1、在現(xiàn)實(shí)生活中，不公平的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。當(dāng)這種情況發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)該增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)，善于尋找解決途徑，用合法的手段去尋求幫助，解決問(wèn)題，以謀求最大限度的公平。

2、我們的每一次積極行動(dòng)，都將推動(dòng)社會(huì)向更加公平合理的境界邁進(jìn)一步。

閱讀教材第104頁(yè)三幅圖片及材料，小組討論回答下列問(wèn)題:1、他們的想法有什么道理？2、是什么影響著他們對(duì)公平與否的判斷？3、他們?cè)撊绾蚊鎸?duì)？

我們的共識(shí)（提示）：1、他們的想法都是站在自己的立場(chǎng)看待“公平”。2、是他們的個(gè)人價(jià)值觀念、思維方式影響著他們對(duì)公平與否的判斷。3、他們應(yīng)該承認(rèn)無(wú)可改變的事實(shí)，以平和的心態(tài)對(duì)待不公，調(diào)整自己的思維方式，換個(gè)角度思考問(wèn)題，反思自己的價(jià)值觀念，會(huì)更加客觀地對(duì)待生活中的“不公平”現(xiàn)象。例如，因收費(fèi)高而不參加夏令營(yíng)，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是公平的；老師的批評(píng)是對(duì)自己的愛(ài)護(hù)和幫助，并不是壞事；受到不公正待遇可以變挫折為動(dòng)力，把不公當(dāng)成墊腳石，激勵(lì)自己更加努力。

我的行動(dòng)當(dāng)有人恃強(qiáng)凌弱時(shí)，———當(dāng)有人弄權(quán)瀆職侵吞公款時(shí)，———當(dāng)有人排斥異己、處事不公時(shí)，———你見到不公平現(xiàn)象時(shí)有何感受？你遇到這些事應(yīng)當(dāng)怎么做？（崇尚公平、主持公道，同破壞公平的行為作斗爭(zhēng)，對(duì)受害者伸出援助之手。）理智面對(duì)社會(huì)生活的不公平第一：增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)，用合法手段去解決問(wèn)題，以謀求最大限度的公平；第二：調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價(jià)值觀念；第三：同破壞公平的行為做斗爭(zhēng)，對(duì)受害者伸出援助之手。

讀漫畫，談?wù)J識(shí)(1)漫畫反映了什么現(xiàn)象？(2)請(qǐng)結(jié)合教材內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā＝Y(jié)論：社會(huì)需要合作，更需要良好的合作，良好的合作需要公平。知識(shí)點(diǎn)撥（公平合作的好處）：社會(huì)需要合作，合作是社會(huì)生活正常進(jìn)行的必要條件。以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作。在這種合作中，人們各自的積極性和創(chuàng)造性得到應(yīng)有的發(fā)揮，個(gè)人的利益得到應(yīng)有的保障；同時(shí)也避免了不必要的內(nèi)耗，推動(dòng)社會(huì)高效和諧地運(yùn)轉(zhuǎn)。

讀第106頁(yè)排演歷史劇的材料（1）小張的分?jǐn)?shù)最高，大家為什么并沒(méi)有覺(jué)得不公平，反而為他高興？（2）為什么以后的活動(dòng)大家不愿意找小王？（3）為什么老師沒(méi)給小亮分?jǐn)?shù)？

提示：本題主要考查公平的合作必然是互惠的合作。（1）因?yàn)樾埐粌H做了他應(yīng)該做的，而且還做好了配角這個(gè)工作，所以他才可能獲取自己該得的。（2）因?yàn)樾⊥鯖](méi)有很好地承擔(dān)自己應(yīng)該做的，只想多享受利益而不愿多付出。（3）因?yàn)樾×翛](méi)有付出。

知識(shí)點(diǎn)撥：1、在社會(huì)合作中，我們需要承擔(dān)自己應(yīng)該做的，決不能只享受利益而不付出，否則對(duì)其他人不公平。只有做了我們?cè)撟龅?，才可能獲取自己該得的。當(dāng)我們?cè)诟冻龅臅r(shí)候，同時(shí)也在收獲著別人的付出。2、公平的合作，必然是互惠的合作。樹立公平合作的意識(shí)，有助于我們順利地融人社會(huì)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。寓言賞析，體現(xiàn)公平一個(gè)面包師一直從他隔壁的一個(gè)農(nóng)民那購(gòu)買黃油。有一天，他覺(jué)得本應(yīng)是3磅的一包黃油似乎太輕了點(diǎn)。于是他開始定期稱一稱黃油，發(fā)現(xiàn)每回分量都不足。他特別生氣，便向執(zhí)法機(jī)關(guān)提起訴訟，事情鬧到了法官那里?！澳銢](méi)有天平嗎？”法官問(wèn)農(nóng)民?！坝邪?，法官先生，我有一架天平?！鞭r(nóng)民回答道?！坝泻軠?zhǔn)的砝碼嗎？”“沒(méi)有，法官先生，我不需要砝碼?！薄皼](méi)有砝碼，那你怎么稱黃油呢？”“這好辦?！鞭r(nóng)民回答，：你瞧，就在面包師從我這兒買黃油的這段時(shí)間里，我也一直買他的面包。我總是要同樣重量的面包，每次這些面包就作為稱黃油的砝碼。如果砝碼不準(zhǔn)，那就不是我的過(guò)錯(cuò)，而是他的過(guò)錯(cuò)了?！坝谑欠ü倥卸ㄞr(nóng)民無(wú)罪，而面包師不得不承擔(dān)訴訟費(fèi)用。（1）寓言中誰(shuí)具有公平意識(shí)，誰(shuí)不具有公平意識(shí)？（2）這則寓言對(duì)我們的啟示是什么？

一個(gè)面包師一直從他隔壁的一個(gè)農(nóng)民那購(gòu)買黃油。有一天，他覺(jué)得本應(yīng)是3磅的一包黃油似乎太輕了點(diǎn)。于是他開始定期稱一稱黃油，發(fā)現(xiàn)每回分量都不足。他特別生氣，便向執(zhí)法機(jī)關(guān)提起訴訟，事情鬧到了法官那里?！澳銢](méi)有天平嗎？”法官問(wèn)農(nóng)民?！坝邪?，法官先生，我有一架天平?！鞭r(nóng)民回答道。“有很準(zhǔn)的砝碼嗎？”“沒(méi)有，法官先生，我不需要砝碼?！薄皼](méi)有砝碼，那你怎么稱黃油呢？”“這好辦?！鞭r(nóng)民回答，：你瞧，就在面包師從我這兒買黃油的這段時(shí)間里，我也一直買他的面包。我總是要同樣重量的面包，每次這些面包就作為稱黃油的砝碼。如果砝碼不準(zhǔn)，那就不是我的過(guò)錯(cuò)，而是他的過(guò)錯(cuò)了。“于是法官判定農(nóng)民無(wú)罪，而面包師不得不承擔(dān)訴訟費(fèi)用。（1）寓言中誰(shuí)具有公平意識(shí)，誰(shuí)不具有公平意識(shí)？（2）這則寓言對(duì)我們的啟示是什么？寓言賞析,談?wù)J識(shí)知識(shí)圖解

維護(hù)社會(huì)公平理智面對(duì)社會(huì)生活中的不公平自覺(jué)樹立公平合作意識(shí)1.增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)，用合法手段去解決問(wèn)題，以謀求最大限度的公平2.調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價(jià)值觀念；3.同破壞公平的行為做斗爭(zhēng)，對(duì)受害者伸出援助之手。1.公平合作的好處2.樹立公平合作意識(shí)

公平是構(gòu)建和諧社會(huì)的一個(gè)