淺談“柯?tīng)栁氖謩?shì)”在音樂(lè)教學(xué)中的作用

PAGE2PAGE3淺談“柯?tīng)栁氖謩?shì)”在音樂(lè)教學(xué)中的作用【內(nèi)容摘要】柯?tīng)栁氖謩?shì)是柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法中的一個(gè)組成部分，他借助七種不同手勢(shì)和不同的高低位置來(lái)代表七個(gè)不同的唱名，在空間把所唱的音的高低關(guān)系體現(xiàn)出來(lái)。目的是幫助學(xué)生理解首調(diào)唱名體系中音級(jí)之間的高低關(guān)系、調(diào)式音級(jí)傾向，使抽象的音高關(guān)系變得直觀、形象，是教師和學(xué)生之間進(jìn)行音高、音準(zhǔn)交流的一個(gè)身體語(yǔ)言形式。本文試圖從柯?tīng)栁氖謩?shì)的特色和如何實(shí)施柯?tīng)栁氖謩?shì)教學(xué)進(jìn)行論述，在激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)口能力的過(guò)程中，做到教育、教學(xué)的藝術(shù)性，提高小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)的質(zhì)量和效果?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)柯?tīng)栁氖謩?shì)運(yùn)用方法柯達(dá)伊教學(xué)法是代表匈牙利當(dāng)代音樂(lè)教育的內(nèi)涵極為豐富的教學(xué)體系，它不僅形成了行之有效的教學(xué)方法，而且有完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)和課程標(biāo)準(zhǔn)。還有進(jìn)度嚴(yán)密、藝術(shù)質(zhì)量極高、可供各類學(xué)校使用的一整套教材;更重要的是立足于國(guó)家前景的指導(dǎo)思想。可以說(shuō)是目前世界上影響最大，也是最為完善的一種音樂(lè)教育方法，首先對(duì)合唱重視無(wú)疑，因?yàn)楹铣沁M(jìn)行集體主義教育的重要方式，能表明社會(huì)的團(tuán)結(jié)，他說(shuō)：“許多人聯(lián)合起來(lái)做單獨(dú)一個(gè)人所不能做的事。在這一方面，每個(gè)人的作用都同樣重要，而一個(gè)人的錯(cuò)誤就能毀掉一切?！毙抡n程強(qiáng)調(diào)關(guān)注人，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，這就要求教師與學(xué)生之間要在同一平臺(tái)上，師生之間要像朋友一樣?？?tīng)栁氖謩?shì)正是給了我們一個(gè)和學(xué)生拉近距離的機(jī)會(huì)。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要求教師在激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)口能力的過(guò)程中，既應(yīng)該做到教育、教學(xué)的藝術(shù)性，保證小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。因此，我在課堂教學(xué)中運(yùn)用柯?tīng)栁氖謩?shì)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便學(xué)生能更直觀更深刻地感受音樂(lè)。一、眼明手快，巧學(xué)音樂(lè)語(yǔ)言 在音樂(lè)教學(xué)法中采用匈牙利著名音樂(lè)家柯達(dá)伊的手勢(shì)法，即教師用不同的手勢(shì)及高度代表唱名，讓學(xué)生跟隨教師手勢(shì)的變化直接唱出唱名的準(zhǔn)確高度。其直觀的演示效果對(duì)音樂(lè)教學(xué)很有幫助。它最大的優(yōu)勢(shì)是幫助孩子對(duì)音高的掌握。為了讓學(xué)生們記住，我用柯達(dá)伊手勢(shì)創(chuàng)編了一個(gè)手勢(shì)游戲。低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)就是好玩好動(dòng)好奇心強(qiáng)，在手勢(shì)游戲中學(xué)生們邊做手勢(shì)邊唱音高。這要學(xué)生們不但很快的記住了音高而且還調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，高效地完成了課堂教學(xué)任務(wù)。1、一個(gè)手勢(shì)就可以拉近師生距離以前的音樂(lè)課上，每當(dāng)聽(tīng)到有的同學(xué)唱跑音的時(shí)候，我都會(huì)停下音樂(lè)給學(xué)生糾正音高。那樣影響了其他同學(xué)的演唱，也使音不準(zhǔn)的同學(xué)很尷尬。自從我教會(huì)學(xué)生柯達(dá)伊手勢(shì)之后，每當(dāng)再有學(xué)生因?yàn)橐舾卟粶?zhǔn)而唱不好歌曲的時(shí)候，我會(huì)把他唱不準(zhǔn)的音用手勢(shì)表示出來(lái)，這樣音樂(lè)繼續(xù)播放學(xué)生繼續(xù)演唱。既不會(huì)打擾其他同學(xué)的演唱，也不會(huì)讓這樣的學(xué)生難堪。長(zhǎng)此以往學(xué)生們都說(shuō)音樂(lè)老師善解人意和我成為了好朋友，僅僅一個(gè)手勢(shì)就拉近了我和學(xué)生的距離。2、使用柯?tīng)栁氖謩?shì)直觀地學(xué)習(xí)音樂(lè)語(yǔ)言柯?tīng)栁氖謩?shì)相對(duì)不同高度的音高與音樂(lè)旋律語(yǔ)言來(lái)和學(xué)生交流，一方面培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，另一方面流淌的琴聲使課堂氣氛更加愉悅，在愉快的琴聲中，讓音樂(lè)課堂“動(dòng)”起,柯?tīng)栁氖謩?shì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。學(xué)生自然養(yǎng)成良好的柯?tīng)栁氖謩?shì)與音樂(lè)語(yǔ)言相結(jié)合習(xí)慣.當(dāng)然這需要老師不厭其煩地督促?gòu)?qiáng)化，循序漸進(jìn)、長(zhǎng)期不懈地指導(dǎo)練習(xí)，一步步使學(xué)生走入音樂(lè)的殿堂。二、形象激趣，提高音準(zhǔn)

在音樂(lè)教學(xué)中,教師用直觀的柯?tīng)栁氖謩?shì)表示出各音的相對(duì)高度，引導(dǎo)學(xué)生觀察手勢(shì)掌握音準(zhǔn)。例如do的位置大致和腰腹部平行，之后的re、mi、fa、sol、la、 xi、do′各音級(jí)位置依次逐漸升高，高音do′的位置大致越過(guò)頭頂。此法對(duì)學(xué)生掌握音準(zhǔn)很有幫助。柯?tīng)栁氖謩?shì)，能夠很好的把音高和這個(gè)音的傾向和特性形象得表示出來(lái)。在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，柯?tīng)栁氖謩?shì)的使用可以起到多方面的作用。例如：1、在空間上可以幫助學(xué)生唱準(zhǔn)音準(zhǔn)利用柯?tīng)栁氖謩?shì)在空間表示的位置和運(yùn)動(dòng)方向，幫助低中年級(jí)學(xué)生和初學(xué)者理解和識(shí)別音級(jí)關(guān)系。這學(xué)期我所教的四年級(jí)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)比較差，三年級(jí)時(shí)樂(lè)譜幾乎不認(rèn)識(shí)，對(duì)于初學(xué)者的他們來(lái)說(shuō),樂(lè)譜就是天書(shū)!更何況是音準(zhǔn)。所以在我的課堂中專門(mén)加入了柯?tīng)栁氖謩?shì)的運(yùn)用來(lái)幫助學(xué)生唱準(zhǔn)音高。

例如我在教授四年級(jí)第一課表演歌曲《拍手拍手》時(shí)，由于這首歌的旋律活潑，節(jié)奏比較明快，具有明顯的音樂(lè)象征，所以我想讓孩子通過(guò)學(xué)唱記住歌曲旋律，以積累更多的音樂(lè)素材。可是在唱的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)音準(zhǔn)對(duì)于這屆四年級(jí)的孩子有一定的難度。于是我就采用了柯?tīng)栁氖謩?shì)。首先一邊播放《拍手拍手》的旋律一邊做出幾個(gè)經(jīng)常出現(xiàn)的旋律手勢(shì)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察老師都做了哪幾個(gè)音的手勢(shì)，然后再讓學(xué)生一邊聽(tīng)旋律一邊看老師的手勢(shì)唱，接著讓學(xué)生只看老師手勢(shì)清唱旋律，最后讓學(xué)生自己一邊做柯?tīng)栁氖謩?shì)一邊唱。這樣層層深入，學(xué)生逐漸掌握了歌曲的旋律。這樣教的過(guò)程使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，使學(xué)習(xí)變得更加輕松簡(jiǎn)單，學(xué)生也感到很有興趣2、可以有效地把握音高柯?tīng)栁氖謩?shì)是具有線譜音位和簡(jiǎn)譜形象的“圖譜”，是“具有音高的指揮動(dòng)作”，是“音樂(lè)的體操、不花錢(qián)的樂(lè)器”，運(yùn)用到教學(xué)中使教和學(xué)都變得具體形象、輕松有趣。教學(xué)效果也很突出。如：我用柯?tīng)栁氖謩?shì)做出：sol

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sol讓學(xué)生邊看邊記但是不準(zhǔn)唱出聲音，當(dāng)老師每做完一組之后，再讓學(xué)生唱出這一樂(lè)段，練習(xí)時(shí)教師可以哼唱出各樂(lè)段第一個(gè)音的音高，然后讓學(xué)生邊看老師手勢(shì)邊唱，或自己做手勢(shì)唱，如果學(xué)生音準(zhǔn)較好還可以讓學(xué)生直接唱。長(zhǎng)期訓(xùn)練能很好地訓(xùn)練學(xué)生的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)。三、使用手勢(shì)，進(jìn)行二聲部訓(xùn)練

合唱是集體性的聲音藝術(shù)。統(tǒng)一、和諧是合唱的要求。音準(zhǔn)與節(jié)奏是合唱藝術(shù)的基礎(chǔ)，是合