七年級語文人教部編版下冊《黃河頌》教學課件

七年級語文[人教部編版]下冊《黃河頌》教學課件2024-01-31課文背景與作者簡介文本解讀與賞析知識點梳理與拓展情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)教學方法與手段創(chuàng)新課堂互動環(huán)節(jié)作業(yè)布置與評價標準contents目錄01課文背景與作者簡介20世紀30年代，中國正處于抗日戰(zhàn)爭時期，民族危機空前嚴重。黃河作為中華民族的母親河，象征著中華民族的偉大精神和堅強意志。時代背景詩人光未然（原名張光年）在1939年春，隨抗日部隊行軍至大西北的黃河岸邊，親身感受到了黃河的磅礴氣勢和抗日軍民的英勇斗志，于是創(chuàng)作了這首長篇朗誦詩《黃河頌》。創(chuàng)作歷程時代背景及《黃河頌》創(chuàng)作歷程作者生平光未然（1913-2002），原名張光年，湖北省光化縣人（現(xiàn)湖北老河口市），現(xiàn)代著名詩人、文學評論家。主要成就光未然的作品以詩歌為主，包括《雷》、《火》、《血》、《風》、《春》等詩集，其中《黃河大合唱》組詩最為著名。他還著有論文集《風雨文談》、《青春文談》、《藝術(shù)漫談》等。作者生平與主要成就文學流派光未然的作品屬于現(xiàn)代詩歌流派，強調(diào)詩歌的抒情性和戰(zhàn)斗性，追求詩歌的音樂美和建筑美。影響《黃河頌》作為中國現(xiàn)代詩歌的代表作之一，不僅在當時鼓舞了抗日軍民的斗志，而且在后來的文學史上也產(chǎn)生了深遠的影響。它以其雄渾的氣勢、深沉的情感和獨特的藝術(shù)風格，成為了中國文學寶庫中的一顆璀璨明珠。相關(guān)文學流派及影響02文本解讀與賞析詩歌由序曲、主體、尾聲三部分組成，構(gòu)成完整的歌頌黃河的宏大篇章。篇章結(jié)構(gòu)采用直抒胸臆的手法，以磅礴的氣勢和近乎直白的語言，歌頌了黃河的偉大和堅強。寫作特點《黃河頌》篇章結(jié)構(gòu)和寫作特點詩歌描繪了黃河滾滾東去的雄偉氣勢和勇往直前的精神風貌。黃河在詩歌中象征著中華民族悠久的歷史和堅強不屈的民族精神。描繪黃河形象及其象征意義象征意義黃河形象抒發(fā)愛國情感與民族精神愛國情感詩歌通過歌頌黃河，抒發(fā)了對祖國的熱愛和對民族精神的贊美。民族精神黃河頌中的民族精神體現(xiàn)為自強不息、堅韌不拔、勇往直前等優(yōu)秀品質(zhì)。VS詩歌運用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法，增強了語言的表現(xiàn)力和感染力。藝術(shù)效果通過修辭手法的運用，詩歌成功地塑造了一個雄偉、壯麗、堅強的黃河形象，使讀者在感受到詩歌的磅礴氣勢的同時，也深刻領(lǐng)悟到了其中蘊含的愛國情感和民族精神。修辭手法修辭手法運用及藝術(shù)效果分析03知識點梳理與拓展

生字詞匯總結(jié)與拓展延伸生字本課生字包括“魄”、“巔”、“狂”等，需要重點掌握其讀音、寫法和意義。詞匯本課涉及的新詞匯較多，如“澎湃”、“哺育”、“屏障”等，需要了解其詞義并學會運用。拓展延伸通過學習本課生字詞匯，可以進一步拓展相關(guān)詞匯，如“氣勢磅礴”、“豪情壯志”等，豐富學生的詞匯量。本課的關(guān)鍵句型包括“??！黃河！……”、“你是中華民族的搖籃！……”等，需要分析其語言特點和表達效果。關(guān)鍵句型通過分析關(guān)鍵句型，讓學生了解其結(jié)構(gòu)特點，如感嘆句、比喻句等，并學會在寫作中運用。句型結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學生進行仿寫訓練，通過模仿本課的關(guān)鍵句型，提高學生的寫作能力和表達能力。仿寫訓練關(guān)鍵句型結(jié)構(gòu)剖析及仿寫訓練黃河文化介紹黃河文化的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)和基本精神，讓學生了解黃河在中華民族歷史和文化中的重要地位?？谷諔?zhàn)爭背景介紹本課所處的歷史背景，即抗日戰(zhàn)爭時期，讓學生了解當時的社會情況和民族精神。詩人光未然介紹詩人光未然的生平事跡和創(chuàng)作背景，讓學生了解本課詩歌的創(chuàng)作背景和情感內(nèi)涵。同時，也可以引導(dǎo)學生了解其他愛國詩人的作品和思想，進一步拓展學生的文化視野。相關(guān)歷史文化知識介紹04情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)引導(dǎo)學生理解詩歌中所表達的對祖國山河的熱愛和對民族精神的傳承，培養(yǎng)學生的民族自豪感和自信心。鼓勵學生通過朗讀、演講等方式表達對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)學生的語言表達能力和情感表達能力。通過學習《黃河頌》，引導(dǎo)學生了解黃河在中華民族歷史和文化中的重要地位，激發(fā)學生的愛國熱情。激發(fā)愛國熱情，傳承民族精神

培養(yǎng)環(huán)保意識，關(guān)注河流生態(tài)問題通過學習《黃河頌》，引導(dǎo)學生關(guān)注河流生態(tài)問題，了解黃河的現(xiàn)狀和保護措施。鼓勵學生積極參與環(huán)?；顒?，從自身做起，為保護河流生態(tài)貢獻自己的力量。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感，使其在日常生活中能夠自覺踐行環(huán)保理念。通過學習《黃河頌》，引導(dǎo)學生了解中國歷史的曲折發(fā)展和中華民族的奮斗歷程，樹立正確的歷史觀。鼓勵學生珍惜和平發(fā)展時期，努力學習，為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。培養(yǎng)學生的歷史意識和時代責任感，使其能夠更好地理解和把握當今時代的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。樹立正確歷史觀，珍惜和平發(fā)展時期05教學方法與手段創(chuàng)新利用PPT展示課文內(nèi)容，配合圖片、音頻和視頻資料，增強直觀性和感染力。通過電子白板進行互動教學，引導(dǎo)學生積極參與課堂討論和答題。利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學生視野，提供相關(guān)背景資料和延伸閱讀。多媒體輔助教學應(yīng)用分組進行課文朗讀和討論，鼓勵學生互相交流意見和看法。設(shè)計小組合作任務(wù)，如共同分析詩歌意象、探討主題思想等。通過小組展示和分享，培養(yǎng)學生的合作精神和表達能力。小組合作探究式學習方式創(chuàng)設(shè)與詩歌內(nèi)容相關(guān)的情境，引導(dǎo)學生進入角色，感受詩人的情感。組織學生進行角色扮演朗讀，體會不同角色的內(nèi)心世界。通過情境模擬和角色扮演，加深學生對詩歌的理解和感悟。情境模擬與角色扮演活動設(shè)計06課堂互動環(huán)節(jié)詞匯和語法檢查通過提問或讓學生造句等方式，檢驗學生對新學詞匯和語法的掌握情況，如“文中出現(xiàn)了哪些生動的動詞？”“請用一個比喻句來描述黃河?！钡?。針對課文內(nèi)容提問例如，“黃河頌中的黃河象征了什么？”“作者通過哪些手法表達了對黃河的贊美？”等，引導(dǎo)學生深入理解和思考課文內(nèi)容。鼓勵學生提問鼓勵學生主動提出問題，可以是關(guān)于課文內(nèi)容、語言點或文化背景等方面的問題，培養(yǎng)學生的問題意識和探究精神。提問交流，檢驗學生掌握情況分享對黃河的認識01引導(dǎo)學生分享自己對黃河的了解和認識，可以是地理、歷史、文化等各個方面的知識，拓展學生的視野。談?wù)撻喿x感受02讓學生談?wù)撻喿x《黃河頌》后的感受，可以是對作者情感的共鳴，也可以是對文章寫作手法的欣賞等，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。交流學習收獲03鼓勵學生交流自己在學習過程中的收獲和體會，可以是新學到的知識、解決問題的方法或?qū)W習態(tài)度的轉(zhuǎn)變等，促進學生之間的相互學習和進步。分享個人閱讀心得體會課堂小測驗設(shè)計一些針對課文內(nèi)容和語言點的小測驗題目，如選擇題、填空題等，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，檢驗學生的學習效果。配對或小組活動通過配對或小組活動的方式，讓學生合作完成一些與課文內(nèi)容相關(guān)的任務(wù)，如共同翻譯一段描寫黃河的文字、合作編寫一篇關(guān)于黃河的短文等，培養(yǎng)學生的合作精神和語言運用能力。角色扮演或朗誦比賽可以讓學生扮演課文中的角色進行對話或朗誦比賽，讓學生在表演中體驗人物情感和語言魅力，提高學生的語言表達能力和自信心。開展課堂小測驗或游戲活動07作業(yè)布置與評價標準布置與課文內(nèi)容緊密相關(guān)的練習題，如填空題、選擇題、簡答題等，幫助學生鞏固對《黃河頌》的理解和記憶。針對學生的掌握情況，適時調(diào)整題目難度和類型，確保練習的有效性。鼓勵學生自主完成練習題，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。完成相關(guān)練習題鞏固所學知識鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計出具有個性化和藝術(shù)性的手抄報作品。指導(dǎo)學生搜集與《黃河頌》相關(guān)的背景資料、圖片等，為制作手抄報提供素材。明確手抄報的主題和