教育的目的完

教育的目的教育的目的是把受教育者培養(yǎng)成具有一定社會(huì)需要的人。教育目的是根據(jù)政治、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)、文化、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和受教育者身心發(fā)展的需要而確定的。它反映了一定社會(huì)對(duì)受教育者的要求，是教育的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)，是確定教育內(nèi)容、選擇教育方法、檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)教育效果的依據(jù)。教育目的與教學(xué)目的的關(guān)系具有普遍性和特殊性。教育目的是國(guó)家培養(yǎng)什么樣的人才的總要求，反映社會(huì)成員對(duì)教育的普遍需求。教學(xué)目的是教學(xué)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)教育目的的需要，它反映了教學(xué)主體的需要。教育目的引導(dǎo)教學(xué)目的，教學(xué)目的必然服從教育目的。一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)該把教育目的轉(zhuǎn)化為教學(xué)目的，使社會(huì)需要轉(zhuǎn)化為教學(xué)主體的需要。定義編輯教育目的可以分為廣義和狹義。[1]教學(xué)的目的是在教學(xué)過(guò)程結(jié)束時(shí)達(dá)到教學(xué)效果或教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果。廣義教學(xué)目的廣義上，教學(xué)目的是指教育者在廣大群眾心目中的期望和要求。[1]狹隘的教育目的在社會(huì)上占主導(dǎo)地位或由國(guó)家提出的教育的一般目的。[1]中國(guó)教育的目的它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)德智體美和諧發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。[2]教育編輯教育的本質(zhì)教學(xué)目的是教學(xué)領(lǐng)域?qū)逃康奶岢龅囊环N一般性、一般性要求。它制約著各個(gè)教育階段和學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)和大方向，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著不可或缺的作用。[3]教育的作用教學(xué)目的發(fā)揮積極作用的前提是教學(xué)目的的合理性。教學(xué)目的應(yīng)在教學(xué)計(jì)劃中合理定位，與教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法相協(xié)調(diào)，引導(dǎo)教學(xué)主體的行為，轉(zhuǎn)化為教學(xué)結(jié)果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的合理性。教育的主要功能如下：①引導(dǎo)作用；②激勵(lì)效應(yīng)；③評(píng)價(jià)函數(shù)。教育目的的功能編輯1方向教育目的規(guī)定了學(xué)校教育和學(xué)生發(fā)展的根本方向，是學(xué)校辦學(xué)的根本指導(dǎo)思想，是學(xué)生發(fā)展的總方向，是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，制約著整個(gè)過(guò)程。學(xué)校只能按照教育目的辦學(xué)，否則就會(huì)偏離正確的辦學(xué)方向。2監(jiān)管作用教育目的規(guī)定了學(xué)校教育和人才培養(yǎng)的基本質(zhì)量規(guī)范，對(duì)學(xué)校教育的內(nèi)容和活動(dòng)起著選擇、配合、規(guī)范和控制的作用。三。評(píng)價(jià)函數(shù)衡量辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)很多，但最根本的標(biāo)準(zhǔn)是教育目的。總的來(lái)說(shuō)，所有遵循和實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的的學(xué)校都具有較高的教育質(zhì)量。相反，如果偏離了教育目的，教育質(zhì)量就不可能高。[1]論教育目的編輯的作用關(guān)于教育目的，目前尚無(wú)具體結(jié)論。論個(gè)體本位代表人物：盧梭、弗羅貝爾、佩斯塔洛齊教育的目的是根據(jù)個(gè)人發(fā)展的需要，而不是社會(huì)的需要。個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值。社會(huì)價(jià)值只有在有助于個(gè)人發(fā)展時(shí)才有價(jià)值。否則，如果我們注重社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，就會(huì)壓制和排斥個(gè)人價(jià)值。教育天生就有一種良好的潛能本能，教育的基本功能就是開(kāi)發(fā)這種潛能。論社會(huì)本位代表：托爾普、涂爾干、凱