淺談高校學(xué)生管理工作

民辦高校學(xué)生管理工作淺析大學(xué)是向社會輸送人才的重要基地，大學(xué)生管理工作直接影響社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的培養(yǎng)。學(xué)生管理工作對營造和諧校園、培養(yǎng)全面發(fā)展的大學(xué)生有積極的作用。對于每一個大學(xué)生來說，大學(xué)是一個嶄新的環(huán)境，是一個與過去中學(xué)、小學(xué)有重大不同的場所，學(xué)習(xí)生活、人際交往等方面都發(fā)生了急劇變化。在這種狀況下，部分學(xué)生會在不同方面發(fā)生不同程度的變化。如果不進行及時的了解分析，指出具體的解決方法，不僅會影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)進步，而且學(xué)可能影響他們的身心發(fā)展。因此，要通過大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)生活和課外生活多個方面做細致的了解，才能更有助于管理工作的開展。高校教師會成為學(xué)生的人生導(dǎo)師，或者換句話說，一個合格的教師的做事方法，為人處事有著直接的影響。一、高校學(xué)生管理現(xiàn)狀學(xué)生工作隊伍比喻成“救火隊”、“消防員”，發(fā)生問題再去解決，沒有一定的前膽性，規(guī)劃性，1、民辦高校生源競爭激烈，生源背景復(fù)雜，生源素質(zhì)參差不齊，良莠不分，管理難度大。21、信息化技術(shù)的發(fā)展和普及給學(xué)生管理帶來新的問題信息化的迅速發(fā)展，對大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活乃至思想觀念發(fā)生著廣泛和深刻的影響。網(wǎng)絡(luò)正極大地改變著大學(xué)生的生活方式、學(xué)習(xí)方式甚至是語言習(xí)慣。對學(xué)生工作而言，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，一方面網(wǎng)絡(luò)為高校學(xué)生管理工作提供了新的陣地和領(lǐng)域，對加強和改進高校學(xué)生思想政治工作帶來了新的機遇。另一方面，網(wǎng)絡(luò)也給傳統(tǒng)學(xué)生管理帶來了極大的沖擊。首先，網(wǎng)絡(luò)信息的快捷性、豐富性和開放性特點，使得從學(xué)校獲取知識的權(quán)威性受到懷疑。在網(wǎng)絡(luò)普及的社會條件下，大學(xué)生能夠借助網(wǎng)絡(luò)比以往任何時間都更快捷地獲取信息，而思想政治工作部門和有關(guān)干部教師在獲取信息的渠道、時間、數(shù)量上已不占明顯優(yōu)勢。3、90后學(xué)生思想獨立，具有反叛意識，過于以自我為中心現(xiàn)階段社會文化思想的“百花齊放”，多種思想的碰撞，使成長起來的“90后”大學(xué)生不是盲目的接受某種思想和理念，具有一定的選擇性和自我性，導(dǎo)致一部分學(xué)生缺乏理想和信仰。許多“90后”的大這生有自己的觀點，敢于反抗，對父輩、學(xué)校一些不甚合理的說法和規(guī)定敢于質(zhì)疑，語言的創(chuàng)新性更強，但是他們的抬頭意識也會出現(xiàn)偏差，一旦學(xué)校和集體出現(xiàn)意外事件，比如偶像的停水、停電，有些學(xué)生會通過起哄、制造混亂來宣泄心中的情緒和不滿意。“90后”大學(xué)生大多是獨生子女，父母的管教趨向于對孩子的過分呵護，導(dǎo)致自我意識增強，存在以自我為中心、合作意識淡漠等不足。而在高職院校中學(xué)生家庭類型相對較多，來自單親家庭、離異家庭的學(xué)生占有一定比例，這些學(xué)生對家庭的概念比較淡漠，往往產(chǎn)生社會，家庭對自己是不公平的想法，內(nèi)心世界從童年開始變“老”。4、學(xué)生對民辦院校的不認(rèn)同，導(dǎo)致對自身的不認(rèn)同和對學(xué)校管理的不認(rèn)同，增加了學(xué)生管理工作的難度。5、民辦高校學(xué)校與學(xué)生的主導(dǎo)關(guān)系發(fā)生了變化。傳統(tǒng)教育與被傳統(tǒng)教育的教育關(guān)系平衡發(fā)生了變化。高昂的學(xué)費水平換來了學(xué)生強烈的消費意識和維權(quán)意識，學(xué)生擺上了消費者的位置，學(xué)生心態(tài)變化迫使管理方式隨之發(fā)生變化，學(xué)校即是管理者又是服務(wù)者。因此，我們學(xué)生管理現(xiàn)階段的工作主要是：治亂、治懶、治學(xué)、樂學(xué)二、新形式高校學(xué)生管理的辦法1、堅持以人為本堅持以人為本的教育理論是高校培養(yǎng)合格人才的需要。高等教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、對社會有用的人才。而高校學(xué)生管理工作在人才培養(yǎng)過程中，發(fā)揮著直接而重要的作用。社會的發(fā)展與進步需要能動的、個性化的全面發(fā)展的人。人才的多樣化不公體現(xiàn)在專業(yè)知識素養(yǎng)方面的差異，還包括其內(nèi)在性格、氣質(zhì)、愛好等非知識因素的差異。以往的高等教育更多注重知識的傳授，而較少關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這就要求高校必須緊緊圍繞“育人”這一根本任務(wù)，按照“教育為核心，管理為基礎(chǔ)、服務(wù)為宗旨、活動為載體”的工作格局，牢固樹立以人為本的新理念，大力加強學(xué)生教育管理工作。通過親近學(xué)生、了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生和尊重學(xué)生來因材施教，使學(xué)生能夠全方位、多層次、寬領(lǐng)域發(fā)展，成為社會所需之才。2、建立一套科學(xué)、規(guī)范、完善的學(xué)生工作制度。高校改革的迅猛發(fā)展，大學(xué)越來越成為沒有“圍墻”的校園，大學(xué)生個體之間、個體與學(xué)校之間的權(quán)力和利益關(guān)系也變得更加復(fù)雜，迫切要求學(xué)生工作動作法律和規(guī)章制度調(diào)節(jié)規(guī)范各主體之間的關(guān)系。新時期的學(xué)生管理工作應(yīng)樹立依法治校、制度管理的意識?，F(xiàn)在，學(xué)生工作制度存在如下主要問題：一是不完整、不健全，在學(xué)生教育和管理的全過程中仍有許多空白點，以至于無章可循，給管理工作帶來很多困難；二是臨時性、應(yīng)急性的“通知、辦法”與規(guī)章制度荓存，朝令夕改，制度的嚴(yán)肅性、連續(xù)性和持久性不能保證；三是由于規(guī)章制度本身不嚴(yán)密和人為因素的干擾，規(guī)章制度泰然處之應(yīng)有的權(quán)威性。依法治校、依法對大學(xué)生進行教育和管理是高等教育的任務(wù)，也是高校學(xué)生工作的指導(dǎo)思想，因此，建立科學(xué)、規(guī)范、完整的學(xué)生工作規(guī)章制度劃學(xué)生工作的需要。當(dāng)前，要特別針對高校后勤工作社會化的現(xiàn)狀，進一步明確各方面關(guān)系，不能仍由學(xué)校單獨發(fā)行學(xué)生管理的義務(wù)教育和使用管理學(xué)生的權(quán)力，參與學(xué)校后勤管理工作的單位和個人理應(yīng)享有學(xué)生管理的權(quán)利和承擔(dān)學(xué)生管理的義務(wù)。要在高校、社會職能部門、承擔(dān)后勤工作的單位或個人、學(xué)生以及家庭之間建立相應(yīng)的規(guī)章、制度或進行立法，以法律的形式明確辦公室各自的權(quán)利和義務(wù)，做到責(zé)、權(quán)、利分明、便宜于相互之間進行充分、有效的協(xié)調(diào)，從而依法依規(guī)對學(xué)生進行管理。因材施教，重視學(xué)生個體在思想上的差異。1、班級管理2、學(xué)生干部、黨團干部管理大一的學(xué)生是最遵守規(guī)章制度的，但也是教師認(rèn)為帶著最累的。剛?cè)雽W(xué)的新生，雖然進入了大學(xué)，但他們的思維還處于中學(xué)的狀態(tài)，大學(xué)生活對于他們來講有一種新鮮感，所以軍訓(xùn)