淺談低年級寫字教學(xué)的策略

淺談低年級寫字教學(xué)的策略類別：小學(xué)語文編號：初評獎次：復(fù)評獎次：___[摘要]：寫字教學(xué)在中國古代教育中乃至現(xiàn)代教育中都有著極重要的地位?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:第一學(xué)段養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,了解漢字的基本知識,能把硬筆字書寫規(guī)范、端正、整潔,初步感受漢字的優(yōu)美。我認(rèn)為在信息化發(fā)達(dá)的今天，注重學(xué)生的寫字教學(xué)至關(guān)重要，因?yàn)閷懽纸虒W(xué)在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字等方面有著不可低估的作用。結(jié)合多年來在寫字教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn),談?wù)剮c(diǎn)實(shí)施策略。[關(guān)鍵詞]：寫字教學(xué)姿勢方法技巧質(zhì)量漢字是我們中華民族傳統(tǒng)文化重要組成部分，不僅積淀著中華民族的睿智、中華民族的靈魂，更凝聚著一種民族精神。教育學(xué)生繼承漢字文化和漢字書寫文化，是孕育和發(fā)展我們?nèi)说囊磺形幕刭|(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的起點(diǎn)。對學(xué)生強(qiáng)化寫字教育，是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)，是提高學(xué)生素質(zhì)的必須要求，是歷史賦予的重要使命。特別是對于低年級學(xué)生，通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手能力等。在過去落后觀念的影響下，寫字教學(xué)一向不太被教師們所重視。特別是教學(xué)時間一緊，學(xué)習(xí)任務(wù)一重，教師就自作主張地把寫字這一重要的環(huán)節(jié)給省掉了，結(jié)果不但沒完成本身的寫字教學(xué)任務(wù)，還影響了其它環(huán)節(jié)的教學(xué)，如識字和閱讀等。結(jié)合多年來在寫字教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn),談?wù)剮c(diǎn)實(shí)施策略。一、明確目標(biāo)，培養(yǎng)興趣。寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。1-2年級的“寫字”的具體要求是，打好硬筆字的書寫基礎(chǔ)，包括養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣；了解漢字基本知識，能把硬筆字寫得規(guī)范、端正、整潔；初步感受漢字的形體美等。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對于低年級學(xué)生來說，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時間相對較長，效果也較好。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用以下方法進(jìn)行興趣的培養(yǎng):1、生動有趣的故事激勵。寫字過程的枯燥乏味，再加上小學(xué)生年齡小、自控能力差、注意力不易集中的特點(diǎn)，給寫字教學(xué)造成了很大的障礙。然而，孩子們愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓孩子們明白道理，學(xué)到知識。從而克服以上困難，引發(fā)他們對漢字的喜愛。（1）、古人的故事:王羲之每天"臨池學(xué)書"，清水池變"墨池"的故事，三國時鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事，讓他們學(xué)到了勤奮;岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息;……古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動教材。（2）、民族自豪的故事:為了讓學(xué)生明白中國書法是我國幾千年?duì)N爛文化的結(jié)晶與瑰寶。在寫字教學(xué)中，不失時機(jī)地把國際友人對中國書法的贊美，把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩形字、現(xiàn)代漢字三者綜合對比。這樣，學(xué)生通過觀察，既了解古人造字的規(guī)律，了解祖國的漢字文化，又從中學(xué)到觀察漢字、比較聯(lián)想、識記字形的學(xué)習(xí)象形字方法，達(dá)到了學(xué)會漢字知識，提高書寫與欣賞能力的目的。要寫得規(guī)范，準(zhǔn)確，與范字進(jìn)行比較。眼到，手到的同時，都要求做到心到。就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家為什么會有健康的身體，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，這樣才能把字寫好。三、多樣評價，因材施教。教師運(yùn)用科學(xué)的評價方法，對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行講評，能使學(xué)生看到自己的長處和短處，增強(qiáng)自信心，明確努力的方向。在教學(xué)中，我采取了如下方法進(jìn)行評價。并針對學(xué)生不同的興趣愛好節(jié)選不同的范作讓學(xué)生臨摹。學(xué)生接受知識的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的。因此，針對不同的學(xué)生，我對他們提出了不同的要求。讓學(xué)生在寫的過程中會動腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密。從而不但增加了學(xué)生的知識面，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們班很多學(xué)生通過一年來的堅(jiān)持練習(xí)，字跡己經(jīng)發(fā)生了明顯的變化，形成了自己的藝術(shù)特點(diǎn)和獨(dú)特風(fēng)格。而對于速度較慢，接受知識困難的學(xué)生，我讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量。由于采取了因人而異，因材施教的辦法，使后進(jìn)生的信心增強(qiáng)了，寫字的水平也隨之得到提高。如本班的董洪磊同學(xué)，原來他的作業(yè)書寫是全班同學(xué)之中最差的，后來我發(fā)現(xiàn)，他書寫不好的根本原因是寫字時缺乏耐心和信心，每次老師指導(dǎo)布置寫字的時候他都是為了任務(wù)而應(yīng)付式完成。針對他這種情況，在每次指導(dǎo)全班學(xué)生書寫后，我再單獨(dú)對他進(jìn)行指導(dǎo)，一個字一個字地手把手教他，為了提高他的熱情，我對他的作業(yè)布置也適當(dāng)放松，只要求他在別人要完成的寫字作業(yè)里選一半自己喜歡的字來寫，前提是一定要認(rèn)真寫好。經(jīng)過幾個星期的努力，果然取得了明顯的進(jìn)步。這時候，我及時抓住機(jī)會在班中表揚(yáng)他，他興趣與信心大增，現(xiàn)在寫字越來越認(rèn)真。四、嚴(yán)格要求，成習(xí)慣。無論是課內(nèi)還是課外，教師都要以正確、認(rèn)真的書寫來作為學(xué)生的表率，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。另外，在日常教學(xué)中，學(xué)校要通過開設(shè)美術(shù)、藝術(shù)課程，提高學(xué)生的書法欣賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，感受漢字的形體美。要養(yǎng)成一個好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生的習(xí)慣形成是一個不斷積累，螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課。我們必須對學(xué)生嚴(yán)格要求，要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個樣，校內(nèi)和校外一個樣。經(jīng)常向家長宣傳學(xué)生良好寫字司慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。教師也及時向家長反映學(xué)生最近的寫字情況，讓學(xué)生感到壓力。逐步達(dá)到"習(xí)慣成自然"的境界。多年來，我在培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣方面，認(rèn)真實(shí)踐，積極探討研究，