魏艷麗開(kāi)題報(bào)告小課題

高陵四中小課題（開(kāi)題報(bào)告）學(xué)校：高陵四中學(xué)科：中學(xué)語(yǔ)文姓名：魏艷麗時(shí)間：2014年9月

立項(xiàng)號(hào)

課題名稱

加強(qiáng)漢字規(guī)范書(shū)寫(xiě)、提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力負(fù)責(zé)人魏艷麗

所在單位高陵縣第四中學(xué)課題研究的背景和意義

本課題產(chǎn)生的背景：

1.理論依據(jù)：寫(xiě)字教學(xué)是當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，是素質(zhì)教育的重要組織部分，又是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。我們依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的要求，緊密聯(lián)系我校學(xué)生寫(xiě)字過(guò)程中不規(guī)范等問(wèn)題的實(shí)際情況，構(gòu)建并形成本項(xiàng)目研究課題。2.現(xiàn)實(shí)依據(jù)：（1）.教師的觀念有待轉(zhuǎn)變。教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的質(zhì)量與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系認(rèn)識(shí)不夠，教師認(rèn)為，學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的好壞與成績(jī)沒(méi)有多大的關(guān)系。所以平時(shí)只注重學(xué)生作業(yè)的對(duì)錯(cuò)，不會(huì)太多地考慮學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)是否整潔、規(guī)范。（2）.學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。學(xué)生在做練習(xí)題時(shí)坐姿、執(zhí)筆等方法很多不正確，導(dǎo)致出現(xiàn)了許多駝背、近視學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣也沒(méi)有及時(shí)地加以糾正。（3）.寫(xiě)字成了少數(shù)特長(zhǎng)學(xué)生的事。學(xué)校在加強(qiáng)素質(zhì)教育的前提下，開(kāi)展了硬筆書(shū)法比賽、手抄報(bào)比賽等活動(dòng)，并開(kāi)辦了書(shū)法興趣班。但獲獎(jiǎng)的和參加書(shū)法興趣班的僅僅是少數(shù)特長(zhǎng)生，面對(duì)的只是少數(shù)學(xué)生。而那些作業(yè)書(shū)寫(xiě)潦草的學(xué)生成了被遺忘的角落。這樣做不能提高全體學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。（4）.不少中學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，有的不會(huì)寫(xiě)規(guī)范字，即使寫(xiě)自己的名字也是“丑”不忍睹。嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)告訴我們：學(xué)生的書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)需要花大功夫夯實(shí)，這關(guān)乎到學(xué)生一生的發(fā)展。為此，我們提出“加強(qiáng)漢字規(guī)范書(shū)寫(xiě)

提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力”

-----中學(xué)生鋼筆字書(shū)寫(xiě)調(diào)查分析與對(duì)策研究的課題研究。本課題研究的意義：

在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，寫(xiě)字應(yīng)作為課程改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)抓，它的地位不容忽視。它既是當(dāng)今每個(gè)中學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)語(yǔ)文基本功，也是一個(gè)學(xué)生對(duì)民族語(yǔ)言的理解、掌握和運(yùn)用，是民族素質(zhì)的一種重要體現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字的方法，會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性和個(gè)性的發(fā)展產(chǎn)生良好的影響，并對(duì)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、形成創(chuàng)造性思維產(chǎn)生積極的作用。目前，學(xué)生寫(xiě)字狀況不容樂(lè)觀，學(xué)生對(duì)寫(xiě)字、練字沒(méi)有興趣。寫(xiě)字，它不僅僅是一種單純的技能訓(xùn)練，它是一個(gè)形成良好習(xí)慣，培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過(guò)程，一個(gè)磨練意志，陶冶情操，學(xué)會(huì)做人的過(guò)程。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)及科學(xué)文化素質(zhì)都有極重要的作用。因此，急需去研究并形成有利于學(xué)生全面和諧發(fā)展的規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)的新形式、新途徑和新方法。

課題名稱的界定和解讀為了全面落實(shí)素質(zhì)教育，傳承中華文明，營(yíng)造濃厚的寫(xiě)字教育氛圍，提高全校師生漢字書(shū)寫(xiě)水平，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)師生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，從習(xí)慣養(yǎng)成、興趣培養(yǎng)、書(shū)法教學(xué)模式與效益，書(shū)法教育的功能等方面進(jìn)行實(shí)踐。我在鋼筆書(shū)法教育中，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，課內(nèi)外結(jié)合的模式，多渠道培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣，內(nèi)化為自覺(jué)的行為，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)揮書(shū)法藝術(shù)教學(xué)的育人功能，使學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力得到提高。課題研究的步驟和舉措

課題研究主體：我校七八九年級(jí)學(xué)生

課題研究步驟本課題研究周期為一年(2014年6月——2015年6月)，擬定兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行。1.準(zhǔn)備階段（2014年6月1日——2014年9月）（1）.撰寫(xiě)課題方案。（2）.全面調(diào)查了解中學(xué)生學(xué)生寫(xiě)字的現(xiàn)狀，素養(yǎng)發(fā)展水平，分析整理。掌握學(xué)生對(duì)我們祖國(guó)文字文化理解情況。（3）.積極通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊等渠道，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，討論實(shí)施方案。擬定開(kāi)展規(guī)范書(shū)寫(xiě)鋼筆字的措施、方法、策略。2.實(shí)施階段（2014年9月——2015年1月）（1）分年級(jí)確定重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)對(duì)象。（2）每天寫(xiě)一面字，一周小結(jié)一次，一月一賽。掀起練字高潮。（3）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理。（4）加強(qiáng)研討，交流階段性研究成果，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作及時(shí)調(diào)控，定期請(qǐng)專家指導(dǎo)課題研討。3.匯總階段（2014年12月——2015年1月）（1）歸類收集實(shí)驗(yàn)過(guò)程中各種資料、統(tǒng)計(jì)分析。（2）進(jìn)行全面分析，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。（3）整理匯總實(shí)驗(yàn)成果。課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)課題預(yù)期研究成果：

研究階段：

1、時(shí)間：2014.6—2014.9階段成果名稱：宣傳開(kāi)展規(guī)范字的重要意義成果形式：廣播、課堂宣傳欄

負(fù)責(zé)人:

魏艷麗

2、時(shí)間：

2014.9-2015.5

階段成果名稱：開(kāi)展書(shū)法活動(dòng)

成果形式：課堂教學(xué)、書(shū)法比賽、字帖、優(yōu)秀作品展

負(fù)責(zé)人：魏艷麗

3、時(shí)間：2015.5—2015.6

階段成果名稱：整理，匯總，各類資料

成果形式：收集資料，統(tǒng)計(jì)分析、總結(jié)

負(fù)責(zé)人：魏艷麗趙明

最終研究成果

1、完成時(shí)間：2015年6月

最終成果名稱課題研究論文：

論題1、《中學(xué)生鋼筆字教學(xué)教案與反思》

論題2、《談如何提高中學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力》

成果形式：寫(xiě)作