“航海技術(shù)專業(yè)”文件匯整

“航海技術(shù)專業(yè)”文件匯整目錄航海技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生適任性綜合評(píng)價(jià)研究高職院校航海技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革策略研究新工科背景下校企合作人才培養(yǎng)模式——以集美大學(xué)航海技術(shù)專業(yè)為例航海技術(shù)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書航海技術(shù)專業(yè)“課程思政”融合教育探索——以“航海氣象學(xué)與海洋學(xué)”為例航海技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生適任性綜合評(píng)價(jià)研究隨著全球貿(mào)易和海洋經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，航海技術(shù)在日常生活和工作中變得越來越重要。航海技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生在船舶駕駛、海洋工程、水路運(yùn)輸?shù)阮I(lǐng)域扮演著關(guān)鍵的角色。因此，對(duì)于航海技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的適任性進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)于提高教育質(zhì)量、保障從業(yè)人員的素質(zhì)具有重要意義。

當(dāng)前對(duì)于航海技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生適任性綜合評(píng)價(jià)的研究主要集中在以下幾個(gè)方面：一是關(guān)于畢業(yè)生素質(zhì)模型的研究，這類研究主要探討適合航海技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)具備的素質(zhì)模型；二是關(guān)于畢業(yè)生適任性評(píng)價(jià)方法的研究，這部分研究著重于探討有效的評(píng)價(jià)工具和評(píng)價(jià)方法；三是關(guān)于畢業(yè)生適任性影響因素的研究，這部分研究的是影響畢業(yè)生適任性的各種因素，如教學(xué)質(zhì)量、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等。

然而，現(xiàn)有的研究還存在一些不足。部分研究過于零散，缺乏系統(tǒng)性和整體性，沒有形成完整的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)方法大多側(cè)重于定性評(píng)價(jià)而非定量評(píng)價(jià)，使得評(píng)價(jià)結(jié)果缺乏科學(xué)性和客觀性。缺乏對(duì)適任性影響因素的全面考量，導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果不夠準(zhǔn)確。

本研究采用定性和定量相結(jié)合的方法，通過問卷調(diào)查和訪談的方式收集數(shù)據(jù)，并利用SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。編制航海技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生適任性調(diào)查問卷，從畢業(yè)生、用人單位和高校教師三個(gè)角度對(duì)畢業(yè)生的適任性進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。通過訪談的方式收集信息，了解畢業(yè)生在實(shí)際工作中的表現(xiàn)和用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)。利用統(tǒng)計(jì)分析方法對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，得出相應(yīng)的結(jié)論。

通過問卷調(diào)查和訪談的方式，本研究構(gòu)建了航海技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生適任性綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，該體系包括五個(gè)一級(jí)指標(biāo)：專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和職業(yè)道德。同時(shí)，確定了各一級(jí)指標(biāo)下的二級(jí)指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。利用SPSS軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析后，得出以下

專業(yè)知識(shí)是航海技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的核心素質(zhì)，大多數(shù)受訪者認(rèn)為畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)水平較高，但在船上實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力還有待提高。

實(shí)踐能力是評(píng)價(jià)畢業(yè)生適任性的重要指標(biāo)，研究結(jié)果表明大部分畢業(yè)生在實(shí)踐中表現(xiàn)出較好的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

溝通能力是航海技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生在職業(yè)生涯中不可或缺的一項(xiàng)素質(zhì)，通過調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)，大部分受訪者認(rèn)為畢業(yè)生在溝通方面的能力較強(qiáng)。

團(tuán)隊(duì)合作能力是航海技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生在工作中必須具備的能力之一，研究表明畢業(yè)生的團(tuán)隊(duì)合作能力還有待提高，表現(xiàn)在合作意識(shí)不夠強(qiáng)烈、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力不足等方面。

職業(yè)道德是航海技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生從業(yè)的基本素質(zhì)要求，研究結(jié)果表明畢業(yè)生的職業(yè)道德水平較高，但仍有部分畢業(yè)生在實(shí)際工作中存在一定程度的職業(yè)操守問題。

本研究通過對(duì)航海技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生適任性綜合評(píng)價(jià)的研究，得出了相應(yīng)的指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)方法。與前人的研究相比，本研究的評(píng)價(jià)指標(biāo)更加全面和系統(tǒng)，同時(shí)采用了定性和定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，使得評(píng)價(jià)結(jié)果更加科學(xué)和客觀。

研究結(jié)果對(duì)于航海技術(shù)專業(yè)教育工作者、用人單位和畢業(yè)生本人都具有重要的啟示作用。對(duì)于教育工作者來說，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，加強(qiáng)職業(yè)道德教育；對(duì)于用人單位來說，應(yīng)更加畢業(yè)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)操守，為他們提供更多的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)會(huì)；對(duì)于畢業(yè)生本人來說，應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢和不足，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)未來的工作需求。

本研究通過對(duì)航海技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生適任性綜合評(píng)價(jià)的研究，得出了相應(yīng)的指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)方法。該指標(biāo)體系包括了專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和職業(yè)道德五個(gè)一級(jí)指標(biāo)，為評(píng)價(jià)畢業(yè)生的適任性提供了全面的參考依據(jù)。同時(shí)，本研究采用了定性和定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，使得評(píng)價(jià)結(jié)果更加科學(xué)和客觀。

當(dāng)然，本研究也存在一定的局限性。本研究主要采用問卷調(diào)查和訪談的方式收集數(shù)據(jù)，可能存在一定程度的受訪者主觀因素的影響。本研究的樣本主要來自某一區(qū)域的航海技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生和相關(guān)用人單位，可能無法代表全國的情況。未來可以通過擴(kuò)大樣本范圍和增加調(diào)查對(duì)象的方式來進(jìn)一步提高研究的普遍性和適用性。高職院校航海技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革策略研究隨著全球貿(mào)易的繁榮和科技的進(jìn)步，航海技術(shù)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用日益凸顯。高職院校作為培養(yǎng)航海技術(shù)人才的重要基地，其教學(xué)質(zhì)量直接影響著我國航海領(lǐng)域的發(fā)展。然而，傳統(tǒng)的航海技術(shù)教學(xué)模式已不能滿足當(dāng)前社會(huì)的需求，因此，對(duì)高職院校航海技術(shù)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革勢在必行。

目前，高職院校航海技術(shù)專業(yè)的教學(xué)雖然已經(jīng)形成了較為完整的教學(xué)體系，但還存在一些問題。教學(xué)內(nèi)容過于理論化，忽視實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新性和趣味性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源分配不均，一些學(xué)校設(shè)備老化，無法滿足現(xiàn)代航海技術(shù)的要求。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，需要對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行優(yōu)化。一方面，減少理論課程的比重，讓學(xué)生有更多的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)；另一方面，開設(shè)與航海技術(shù)相關(guān)的實(shí)踐課程，如船舶駕駛、船舶維修等，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

教師應(yīng)積極探索新的教學(xué)方法，如案例分析、小組討論等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。同時(shí)，利用現(xiàn)代科技手段，如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，模擬航海環(huán)境，讓學(xué)生更好地理解和掌握航海技術(shù)。

教師的專業(yè)素質(zhì)直接影響到教學(xué)質(zhì)量。因此，高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。同時(shí)，鼓勵(lì)教師參與科研項(xiàng)目，提升教師的科研水平。

針對(duì)教學(xué)資源分配不均的問題，高職院校應(yīng)加大投入，更新教學(xué)設(shè)備，確保教學(xué)設(shè)施能夠滿足現(xiàn)代航海技術(shù)的要求。同時(shí)，積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。

為了確保教學(xué)改革的有效性，需要對(duì)改革效果進(jìn)行評(píng)估。一方面，通過學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對(duì)教學(xué)改革的接受程度；另一方面，通過對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)情況和社會(huì)評(píng)價(jià)來進(jìn)行綜合評(píng)估。同時(shí)，定期舉行教師之間的交流和評(píng)比活動(dòng)，以促進(jìn)教師之間的合作與進(jìn)步。

高職院校航海技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。通過優(yōu)化課程設(shè)置、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強(qiáng)師資建設(shè)和完善教學(xué)資源等措施的實(shí)施，可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的航海技術(shù)人才。然而，教學(xué)改革的效果并不是一蹴而就的，需要不斷地調(diào)整和完善。因此，我們需要持續(xù)社會(huì)需求的變化和行業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，以便及時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化以確保我們的畢業(yè)生始終具備市場所需的技能和知識(shí)從而為我國的航海事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。新工科背景下校企合作人才培養(yǎng)模式——以集美大學(xué)航海技術(shù)專業(yè)為例在新工科背景下，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵在于加強(qiáng)校企合作，以實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。本文以集美大學(xué)航海技術(shù)專業(yè)為例，深入探討新工科背景下校企合作人才培養(yǎng)模式。

國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的研究表明，校企合作人才培養(yǎng)模式在許多國家和地區(qū)都得到了廣泛的和實(shí)踐。然而，當(dāng)前仍存在一些問題，如培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確、教學(xué)內(nèi)容與市場需求脫節(jié)、實(shí)踐環(huán)節(jié)不足等。因此，優(yōu)化校企合作人才培養(yǎng)模式具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

本文的研究問題為：在新工科背景下，如何優(yōu)化校企合作人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量？針對(duì)該問題，本文提出以下假設(shè)：通過深化產(chǎn)教融合、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新課程體系等方式，可以有效優(yōu)化校企合作人才培養(yǎng)模式。

本研究采用文獻(xiàn)資料法和實(shí)地考察法進(jìn)行調(diào)研。其中，文獻(xiàn)資料法主要是對(duì)國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理和分析；實(shí)地考察法則是深入了解集美大學(xué)航海技術(shù)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題。

通過調(diào)研和分析，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前集美大學(xué)航海技術(shù)專業(yè)在校企合作人才培養(yǎng)方面存在以下問題：（1）培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確；（2）教學(xué)內(nèi)容與市場需求脫節(jié)；（3）實(shí)踐環(huán)節(jié)不足。針對(duì)這些問題，我們提出以下優(yōu)化策略：（1）深入開展產(chǎn)教融合，共同制定培養(yǎng)目標(biāo)；（2）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；（3）創(chuàng)新課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

本研究通過對(duì)集美大學(xué)航海技術(shù)專業(yè)的調(diào)研和分析，總結(jié)出在新工科背景下優(yōu)化校企合作人才培養(yǎng)模式的重要性。同時(shí)，也為其他高校和專業(yè)提供了借鑒和參考，有利于推動(dòng)新工科背景下校企合作人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新。然而，本研究仍存在一定的局限性，未來可以進(jìn)一步拓展研究范圍，深入探討更多專業(yè)和更多地區(qū)的校企合作人才培養(yǎng)模式。航海技術(shù)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書隨著全球化的不斷深入，航海技術(shù)專業(yè)在當(dāng)今社會(huì)中扮演著越來越重要的角色。作為一名航海技術(shù)專業(yè)的大學(xué)生，我們需要對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，以便更好地適應(yīng)市場需求，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。本文將圍繞航海技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況，制定一份職業(yè)生涯規(guī)劃書。

興趣愛好：我對(duì)航海技術(shù)領(lǐng)域充滿熱情，喜歡研究船舶、海洋環(huán)境等方面的知識(shí)。同時(shí)，我也對(duì)船舶駕駛、船舶管理等方面有著濃厚的興趣。

優(yōu)勢：我具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，能夠快速掌握新知識(shí)和技能。我還具備良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。

不足：我在某些方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，需要進(jìn)一步提高自己的實(shí)踐能力和解決問題的能力。

短期目標(biāo)：在大學(xué)期間，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，掌握航海技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。同時(shí)，積極參加各類實(shí)踐活動(dòng)，提高自己的實(shí)踐能力。

中期目標(biāo)：在畢業(yè)后，爭取進(jìn)入一家有競爭力的航運(yùn)公司工作，擔(dān)任船舶駕駛員或船舶管理崗位。通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。

長期目標(biāo)：在職業(yè)生涯中，不斷提升自己的能力和地位，爭取成為航運(yùn)領(lǐng)域的專家或管理者。同時(shí)，積極關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，為航運(yùn)事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

學(xué)習(xí)計(jì)劃：在大學(xué)期間，認(rèn)真學(xué)習(xí)航海技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程和核心課程，如船舶駕駛、船舶管理、海洋氣象等。同時(shí)，積極參加各類學(xué)術(shù)講座和實(shí)踐活動(dòng)，拓寬自己的知識(shí)面和視野。

實(shí)踐計(jì)劃：利用寒暑假時(shí)間，積極尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，爭取在航運(yùn)公司或相關(guān)機(jī)構(gòu)中擔(dān)任實(shí)習(xí)崗位。通過實(shí)習(xí)，了解行業(yè)現(xiàn)狀和市場需求，提高自己的實(shí)踐能力和解決問題的能力。

技能提升計(jì)劃：在工作中不斷學(xué)習(xí)和掌握新技術(shù)和新方法，提高自己的技能水平。同時(shí)，積極參加各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升自己的綜合素質(zhì)和競爭力。

人際關(guān)系拓展計(jì)劃：積極參加各類社交活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，結(jié)交更多的朋友和同行。通過與他們的交流和學(xué)習(xí)，拓寬自己的人脈資源和發(fā)展空間。

在職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，我們需要不斷對(duì)自己的計(jì)劃進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整。當(dāng)發(fā)現(xiàn)實(shí)際情況與計(jì)劃不符時(shí)，需要及時(shí)調(diào)整計(jì)劃和行動(dòng)方案。同時(shí)，我們也需要時(shí)刻關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)和市場變化，以便及時(shí)調(diào)整自己的職業(yè)目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃。

通過本次職業(yè)生涯規(guī)劃書的制定和實(shí)施，我相信自己能夠更好地適應(yīng)市場需求和實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。在未來的職業(yè)生涯中，我將不斷努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提高自己的能力和素質(zhì)水平。我也將時(shí)刻關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)和市場變化，不斷調(diào)整自己的職業(yè)目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃。最終實(shí)現(xiàn)自己的長期職業(yè)目標(biāo)和人生價(jià)值。航海技術(shù)專業(yè)“課程思政”融合教育探索——以“航海氣象學(xué)與海洋學(xué)”為例隨著全球經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，航海技術(shù)在交通運(yùn)輸和海洋開發(fā)領(lǐng)域的作用日益凸顯。中國作為海洋大國，加強(qiáng)航海技術(shù)人才的培養(yǎng)顯得尤為重要。然而，面對(duì)復(fù)雜多變的國際形勢，單一的專業(yè)知識(shí)已無法滿足國家對(duì)航海人才的需求。因此，開展“課程思政”融合教育，將思想政治教育融入航海技術(shù)專業(yè)課程，對(duì)于培養(yǎng)具有家國情懷、國際視野的高素質(zhì)航海人才具有重要意義。本文以“航海氣象學(xué)與海洋學(xué)”為例，探討航海技術(shù)專業(yè)“課程思政”融合教育的探索。

航海氣象學(xué)與海洋學(xué)是航海技術(shù)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，主要涉及航海過程中氣象和海洋環(huán)境的變化及對(duì)航海安全的影響。在“課程思政”融合教育背景下，該課程可從以下幾個(gè)角度融入思政元素：

培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。通過講解我國航海歷史和海洋事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國作為海洋大國的地位和責(zé)任。鼓勵(lì)他們?yōu)樽鎳暮胶Ｊ聵I(yè)和海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略貢獻(xiàn)力量。

強(qiáng)化學(xué)生的國際視野。通過介紹世界各國的航海技術(shù)交流與合作，讓學(xué)生了解到國際航海界在應(yīng)對(duì)全球氣候變化、海洋資源開發(fā)等領(lǐng)域的共同責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生的國際視野，為他們今后在國際舞臺(tái)上發(fā)揮作用做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。通過講解海洋污染、氣候變化等環(huán)境問題對(duì)航海安全的影響，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)海洋環(huán)境的重要性。鼓勵(lì)他們?cè)谖磥淼暮胶?shí)踐中注重環(huán)保，降低污染。

針對(duì)上述思政元素的融入，教師可在“航海氣象學(xué)與海洋學(xué)”課程中采用以下措施：

豐富教學(xué)內(nèi)容。除了講解專業(yè)知識(shí)外，教師應(yīng)搜集相關(guān)案例、新聞報(bào)道等素材，結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行穿插。例如，介紹我國航海家鄭和下西洋的事跡，突出我國悠久的航海歷史和豐富的航海文化；引入當(dāng)代國內(nèi)外航海技術(shù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展趨勢。

采用多元化教學(xué)方法。教師可以運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等手段，通過視頻、圖片等形式呈現(xiàn)案例，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、角色扮演等課堂活動(dòng)。例如，讓學(xué)生分析某一歷史時(shí)期的氣候特征及其對(duì)航海的影響，進(jìn)而討論如何在未來氣候變化下提高航海安全性。這樣可以增加課堂的互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

注重實(shí)踐教學(xué)。教師可組織學(xué)生參加船上實(shí)習(xí)、模擬演練等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化理論知識(shí)，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，在實(shí)踐中融入思政元素，讓學(xué)生在實(shí)踐中切身感受到航海技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用和思政教育的重要性。

評(píng)價(jià)課程思政融合教育的效果是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。教師可通過以下幾種方式進(jìn)行評(píng)估：

課堂表現(xiàn)。觀察學(xué)生在課堂上的參與度、積極性以及課堂討論的質(zhì)量，判斷學(xué)生對(duì)思政內(nèi)容的接受程度。

作業(yè)與考試。布置一些與思政元素相關(guān)的作業(yè)或進(jìn)行考試，通過學(xué)生的完成情況了解學(xué)生對(duì)思政內(nèi)容的掌握程度。

社會(huì)實(shí)踐。組織學(xué)生參與社