2024屆四川省成都市邛崍市語(yǔ)文八下期末達(dá)標(biāo)檢測(cè)試題含解析

2024屆四川省成都市邛崍市語(yǔ)文八下期末達(dá)標(biāo)檢測(cè)試題注意事項(xiàng)1．考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回．2．答題前，請(qǐng)務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用0．5毫米黑色墨水的簽字筆填寫(xiě)在試卷及答題卡的規(guī)定位置．3．請(qǐng)認(rèn)真核對(duì)監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)與本人是否相符．4．作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)選項(xiàng)的方框涂滿(mǎn)、涂黑；如需改動(dòng)，請(qǐng)用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案．作答非選擇題，必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無(wú)效．5．如需作圖，須用2B鉛筆繪、寫(xiě)清楚，線(xiàn)條、符號(hào)等須加黑、加粗．一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（12分）1．（2分）依次填入括號(hào)中的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是。人生在世，難免會(huì)有痛苦的經(jīng)歷和（），與其消極悲觀(guān)、（），倒不如抖擻精神、放開(kāi)手腳，去沖破黎明前的黑暗。拋卻心理包袱自然能守得云開(kāi)見(jiàn)月明。我們可以渺小卑微，不被他人（），但是絕不能失去（）和精神力量。A．體會(huì)怨天尤人關(guān)懷信心B．體會(huì)游手好閑關(guān)懷決心C．體驗(yàn)游手好閑關(guān)注決心D．體驗(yàn)怨天尤人關(guān)注信心2．（2分）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字讀音全部正確的一項(xiàng)是（）A．誣蔑（miè）襁褓（qiáng）縈繞（yíng）拙劣（zhuō）B．寒噤（jin）狩獵（shoù）蠕動(dòng)（rú）攛掇（duo）C．矗立（chù）緬懷（miǎn）晦暗（huì）翕忽（xī）D．儼然（yǎn）霎時(shí)（shà）緘默（jiān）遷徙（xí）3．（2分）下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．中學(xué)生要提升文學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)，尤其是讀經(jīng)典名著，讓書(shū)香浸潤(rùn)心靈。B．中國(guó)政府提出的“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略將惠及沿線(xiàn)國(guó)家，促進(jìn)這些國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。C．為快速提升初三同學(xué)的積極性，學(xué)校特意請(qǐng)了幾個(gè)中學(xué)的優(yōu)秀教師來(lái)我校上課。D．學(xué)校組織防震逃生演練活動(dòng)，目的是為了讓師生熟知災(zāi)害預(yù)警信號(hào)和應(yīng)急疏散方法。4．（2分）下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．對(duì)于那些只靠卡壓，而不做思想工作，不解決實(shí)際問(wèn)題的人，是一種極不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。B．2019年，我國(guó)繼續(xù)提高對(duì)農(nóng)業(yè)與糧食生產(chǎn)的支持力度，糧食等重要農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)穩(wěn)定發(fā)展。C．政府在政務(wù)微博上所發(fā)布的信息是否準(zhǔn)確，是保障政府公信力不受傷害的關(guān)鍵。D．面對(duì)一個(gè)需要用基本原則來(lái)整頓的全新世界，某些過(guò)去一直被視為烏托邦的原則，如今卻變得切實(shí)可行。5．（2分）下列病句修改不正確的一項(xiàng)是（）A．回眸改革開(kāi)放的發(fā)展歷程，我們每個(gè)中國(guó)人無(wú)不為其取得的成績(jī)而由衷嘆息。（將“嘆息”改為“贊嘆”。）B．通過(guò)老師和同學(xué)的幫助，使我的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的提高。（刪去“通過(guò)”或“使”。）C．能否制訂一個(gè)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃是中考取得滿(mǎn)意成績(jī)的前提。（刪去“能否”。或在“取得”前加“能否”。）D．我們認(rèn)真討論并學(xué)習(xí)了《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。（刪去“認(rèn)真”。）6．（2分）下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A．經(jīng)濟(jì)是否迅速發(fā)展，關(guān)鍵在于能否加速培養(yǎng)出大量的高水平技術(shù)型和管理型人才。B．當(dāng)靈感迸發(fā)、文思泉涌時(shí)，美妙的文辭會(huì)源源不斷地流瀉到筆下，這都源于寫(xiě)作者平時(shí)注重知識(shí)和生活的積累為基礎(chǔ)。C．自古以來(lái)，淥湘人才輩出，楊德志的故鄉(xiāng)就是南洲鎮(zhèn)人。D．學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展安全常識(shí)教育活動(dòng)，可以增強(qiáng)同學(xué)們的安全自我保護(hù)。二、古詩(shī)文閱讀與積累（20分）7、（10分）雨雪不寒齊景公之時(shí)，雨雪三日而不霽。公被狐白之裘，坐堂側(cè)陛①。晏子入見(jiàn)，立有間。公曰：“怪哉！雨雪三日而不寒?！标套訉?duì)曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“嬰聞古之賢君，飽而知人之饑；溫而知人之寒；逸而知人之勞。今君不知也?！惫唬骸吧疲」讶寺劽??！蹦肆畛鲷冒l(fā)粟以與饑寒者。（注釋?zhuān)俦荩簩m殿的臺(tái)階。1．解釋下列文中加點(diǎn)字。晏子入見(jiàn)入____________飽而知人之饑知__________2．文中劃線(xiàn)句，翻譯正確的一項(xiàng)是A．（景公）于是就命人拿出皮衣、發(fā)放糧食給饑餓受寒的老百姓。B．（景公）才下令出門(mén)去分發(fā)皮衣和糧食給饑餓受寒的老百姓。C．（景公）于是就命令拿出皮衣、發(fā)放糧食與抵御饑寒的物品。D．（景公）才令人拿出皮衣、發(fā)放糧食與抵御饑寒的物品給百姓。3．從晏子的言行，可以看出他是一個(gè)_______________的人。8、（3分）閱讀下面的詩(shī)，完成各題（甲）送友人青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。（乙）四塊玉·別情自送別，心難舍，一點(diǎn)相思幾時(shí)絕？憑闌袖拂楊花雪。溪又斜，山又遮，人去也！1．“憑闌”的意思是________________________________________________。2．對(duì)（甲）（乙）內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是________A．兩首詩(shī)都用比喻的修辭手法借指遠(yuǎn)去的朋友。B．主人公和朋友送別時(shí)都置身于秀美的環(huán)境中。C．兩首詩(shī)收束時(shí)的寫(xiě)法都飽含深情、富有回味。D．兩首詩(shī)抒發(fā)的感情都十分真摯、直白、外顯。9、（7分）默寫(xiě)古詩(shī)文中的名句名篇。（1）補(bǔ)寫(xiě)出下列名句中的上句或下句。①________________,悠悠我心。（王維《詩(shī)經(jīng)·鄭風(fēng)》）②海內(nèi)存知己，________________。（王勃《送杜少府之任蜀州》）③________________,波撼岳陽(yáng)城。（孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》）④________________,教然后知困。（《雖有嘉肴》）⑤安得廣廈千萬(wàn)間，_______________。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）⑥_______________，落日故人情。（李白《送友人》）（2）默寫(xiě)陸游《卜算子·詠梅》的下闋。________________________________________________________________________三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、（10分）春在行走①“莫辜負(fù)了大好春光?！逼抟贿吚彝萃庾撸贿呎f(shuō)著。②雖然我更向往構(gòu)筑內(nèi)心的春天，因?yàn)樗茸匀坏拇禾煲L(zhǎng)久，且沒(méi)有零落蕭瑟的時(shí)候，但感受春時(shí)、沐浴春光也確實(shí)是一件爽快的事。③于是揣上相機(jī)，騎上電瓶車(chē)，在鄉(xiāng)村公路上飛馳。春光就像一幅幅畫(huà)卷在身旁展開(kāi)。我在行走，春也在行走。④走進(jìn)一片桃林。桃花開(kāi)得恣意，一串串結(jié)在枝身梢頭，直而不奇崛，瘦而無(wú)疲態(tài)，讓人想起如柳條倒豎。只不過(guò)柳條細(xì)葉似刀剪，桃枝帶花如帶妝，一綠一紅，一妖嬈，一嫵媚，各自扮演著春的角色。有的花別出心裁，竟直接開(kāi)在粗枝上，孤獨(dú)成春，也是別有風(fēng)景。⑤在桃林中流連，四處張望著大好春色。野雉的“咕咕”聲引起了我的注意，我循聲移步，竟在草叢中發(fā)現(xiàn)了蹤跡。我端起相機(jī)靠近，再靠近，三米、兩米、一米，一張、兩張、三張……我小心翼翼，生怕野雉察覺(jué)，可還是驚飛一樹(shù)桃花，留下一窩雉蛋。我默默離去，希望小野雉早點(diǎn)破殼窺春，并在春天里留些歌聲。⑥走出桃林，天高地闊，滿(mǎn)目蒼翠，一派勃勃生機(jī)。妻子坐在石上小憩遠(yuǎn)眺，我卻發(fā)現(xiàn)旁邊的巖石上的一洞春景。一米見(jiàn)方的巖石中間，竟風(fēng)化出一個(gè)斗大的窟窿，如缽斜放，石底可見(jiàn)，可竟有一株植物就在少得可憐的土中，長(zhǎng)出了枝蔓，伸出了“缽”外。⑦種子也許是飛鳥(niǎo)銜落在這里，也許是風(fēng)從別處刮來(lái)，但落到這個(gè)絕境之中，確實(shí)是它的不幸?？上攵?，它不知?dú)v盡了多少孤單和艱辛，在等飛揚(yáng)的塵土，等雨水，等陽(yáng)光，等春天，最后等來(lái)了這“一蔓綠”，終于成了這塊巖石的希望。這讓人不能不感嘆堅(jiān)守的意義。⑧活著不只是生存，活著必須有陽(yáng)光，有春色。我不由得牽掛起在外打工的親朋，為了生計(jì)，他們背井離鄉(xiāng)，每年只有春天到來(lái)時(shí)才有機(jī)會(huì)與家人團(tuán)聚。夏天的燥熱，秋天的孤寂，冬天的寒冷，這些也許他們都不放在心上，可對(duì)老人照顧不周，對(duì)子女教育缺乏，是他們心中深深的痛。我還想起了戰(zhàn)爭(zhēng)和自然災(zāi)害給人類(lèi)帶來(lái)的種種痛苦，那些痛苦常常像巨大的冰山覆壓在人們身上。可他們還得忍耐，因?yàn)樗麄兌荚诘却禾斓牡絹?lái)。⑨一朵黃花和蒲公英并立，我抓住機(jī)會(huì)按下快門(mén)，因?yàn)槠压㈦S時(shí)會(huì)乘風(fēng)飄去，將春的訊息帶往各處。這不，剛攝入鏡頭，蒲公英就無(wú)影無(wú)蹤了。此時(shí)我更加篤信春是會(huì)行走的。⑩人在行走，欣賞著不同春色；春在行走，走過(guò)了不同時(shí)節(jié)。我往春天走去，將一切蓬勃盡收眼底，讓春光透進(jìn)日漸頹靡的心房。春向春深走去，丟下一路零落，卻是為了下一個(gè)更好的春光。?我不知道春行走的路徑有多少條，但有一條是肯定的，那就是從一粒種，到一棵芽、一根莖、一片葉、一叢花，爾后零落成泥，循環(huán)往復(fù)地堅(jiān)實(shí)地走著，走進(jìn)炎炎夏日，走進(jìn)縷縷秋風(fēng)，走進(jìn)皚皚冬雪，再走出桎梏，走向陽(yáng)光，走向自由。?春在行走，終會(huì)走出頭。1．“春”行走在不同的景物中，請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容填空。春行走在2．按要求完成練習(xí)。(1)賞析第⑦段中的畫(huà)線(xiàn)句。可想而知，它不知?dú)v盡了多少孤單和艱辛，在等飛揚(yáng)的塵土，等雨水，等陽(yáng)光，等春天，最后等來(lái)了這“一蔓綠”，終于成了這塊巖石的希望。(2)寫(xiě)出第⑧段中兩個(gè)加點(diǎn)的“春天”的不同意思。3．結(jié)合自身經(jīng)歷或課外閱讀體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)文章最后一段的理解。4．這篇文章蘊(yùn)含著作者的哪些情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。11、（15分）閱讀下文，完成小題如果你為四郎哭泣龍應(yīng)臺(tái)經(jīng)濟(jì)學(xué)家、社會(huì)學(xué)家、人類(lèi)學(xué)家可能找得出100個(gè)方式來(lái)回答文化為什么重要這個(gè)問(wèn)題，但是我可以從一場(chǎng)戲說(shuō)起。有一天臺(tái)北演出《四郎探母》，我特地帶了85歲的父親去聽(tīng)。遙遠(yuǎn)的10世紀(jì)，宋朝漢人和遼國(guó)胡人在荒涼的戰(zhàn)場(chǎng)上連年交戰(zhàn)。楊四郎家人一一壯烈陣亡，自己被敵人俘虜，娶了敵人的公主，在異域茍活15年。鐵鏡公主聰慧而善良，異鄉(xiāng)對(duì)兒女已是故鄉(xiāng)，但四郎對(duì)母親的思念無(wú)法遏止。悲劇的高潮就在四郎深夜?jié)摶厮螤I(yíng)探望老母的片刻?？ㄔ跐h賊不兩立的政治斗爭(zhēng)之間，在愛(ài)情和親情無(wú)法兩全之間，在個(gè)人處境和國(guó)家利益嚴(yán)重沖突之間，已是中年的四郎跪在地上對(duì)母親痛哭失聲：千拜萬(wàn)拜，贖不過(guò)兒的罪來(lái)。我突然覺(jué)得身邊的父親有點(diǎn)異樣，側(cè)頭看他，發(fā)現(xiàn)他已老淚縱橫，泣不成聲。父親16歲那年，在湖南衡山鄉(xiāng)下，挑了兩個(gè)空竹簍到市場(chǎng)去，準(zhǔn)備幫母親買(mǎi)菜。路上碰見(jiàn)國(guó)民黨政府招兵，這16歲的少年放下竹簍就跟著去了。此后在戰(zhàn)爭(zhēng)的炮火聲中輾轉(zhuǎn)流離，在兩岸的對(duì)峙中倉(cāng)皇度日，70年歲月如江水漂月，一生不曾再見(jiàn)到那來(lái)不及道別的母親。他的眼淚一直流，一直流。我只好緊握著他的手，不斷地遞紙巾。然后我發(fā)現(xiàn)，流淚的不只他。斜出去前一兩排一位白發(fā)老人也在拭淚，隔座陪伴的中年兒子遞過(guò)紙巾后，將一只手環(huán)抱著老人瘦弱的肩膀。謝幕以后，人們紛紛站起來(lái)，我才發(fā)現(xiàn)，啊，四周多是中年兒女陪伴而來(lái)的老人家，有的拄著拐杖，有的坐著輪椅。他們不說(shuō)話(huà)，因?yàn)檠劾镞€有淚光。中年的兒女們彼此不識(shí)，但是在眼光接觸的時(shí)候，沉默中仿佛已經(jīng)交換了一組密碼。是曲終人散的時(shí)候，人們正要各奔東西，但是在那個(gè)當(dāng)下，在那一個(gè)空間，這些互不相識(shí)的人變成了一個(gè)關(guān)系緊密、溫情脈脈的群體。從《四郎探母》，我如醍醐灌頂似地發(fā)覺(jué)，是的，我懂了為什么《伊底帕斯》能在星空下演兩千年仍讓人震撼，為什么《李爾王》在400年后仍讓人感動(dòng)。文化，或者說(shuō)，藝術(shù)，做了什么呢？孤立的個(gè)人為自己說(shuō)不出的痛苦找到了名字和定義。少小離家老大失鄉(xiāng)的老兵們，從四郎的命運(yùn)里認(rèn)出了自己不可言喻的處境，認(rèn)出了處境中的殘酷和荒謬，而且，四郎的語(yǔ)言千拜萬(wàn)拜，贖不過(guò)兒的罪來(lái)，為他拔出了深深扎進(jìn)肉里無(wú)法拔出的自責(zé)和痛苦。藝術(shù)像一塊沾了藥水的紗布，輕輕擦拭他靈魂深處從未愈合的傷口。藝術(shù)使孤立的個(gè)人，打開(kāi)深鎖自己的門(mén)，走出去，找到同類(lèi)。他發(fā)現(xiàn)，他的經(jīng)驗(yàn)不是孤立的而是共同的集體的經(jīng)驗(yàn)，他的痛苦和喜悅，是一個(gè)可以與人分享的痛苦和喜悅。孤立的個(gè)人因而產(chǎn)生歸屬感。零散的、疏離的各個(gè)小報(bào)團(tuán)體找到連結(jié)而轉(zhuǎn)型成精神相通、休戚與共的社群?！端睦商侥浮钒驯緛?lái)封鎖孤立的經(jīng)驗(yàn)變成共同的經(jīng)驗(yàn)，塑成公共的記憶，從而增進(jìn)了相互的理解，凝聚了社會(huì)的文化認(rèn)同。白發(fā)蒼蒼的老兵，若有所感的中年兒女，或者對(duì)這段歷史原本漠然的外人，在經(jīng)歷過(guò)《四郎探母》之后，已經(jīng)變成一個(gè)擁有共同情感而彼此體諒的社會(huì)。珠子，隨地亂滾，文化就是那根柔弱又強(qiáng)韌的細(xì)絲，將珠子串起來(lái)成為社會(huì)。而公民社會(huì)，因?yàn)椴灰匈?lài)皇權(quán)或神權(quán)來(lái)堅(jiān)固它的底座，因此文化便是公民社會(huì)最重要的黏合劑。1．通讀文章，根據(jù)你的理解，在標(biāo)題“如果你為四郎哭泣”后填補(bǔ)句意完整、準(zhǔn)確的語(yǔ)句。如果你為四郎哭泣，____。2．文章第五自然段是什么記敘方式？有什么作用？3．請(qǐng)自選角度，賞析文中畫(huà)線(xiàn)的句子。（1）他的眼淚一直流，一直流。我只好緊握著他的手，不斷地遞紙巾。（2）文化就是那根柔弱又強(qiáng)韌的細(xì)絲，將珠子串起來(lái)成為社會(huì)。4．為什么《四郎探母》會(huì)令“父親”以及其他看戲的老人“泣不成聲”？5．作者曾在《為什么需要人文素養(yǎng)》一文中談到文學(xué)有“使看不見(jiàn)的東西被看見(jiàn)”的“功能”，透過(guò)本文你可以看見(jiàn)哪些感動(dòng)？四、名著閱讀與綜合性學(xué)習(xí)（10分）12、（5分）閱讀下面的文字后，完成下列小題⑴入夏以后，朋友們一個(gè)個(gè)都去休假了。身體不好的都到海濱去。一到這個(gè)時(shí)候，休養(yǎng)成了大家熱切盼望的事，保爾忙著給同志們張羅療養(yǎng)證，申請(qǐng)補(bǔ)助，打發(fā)他們?nèi)バ菹?。同志們走的時(shí)候，臉色蒼白，神情倦怠，但是都很高興。他們留下的工作全壓在保爾肩上，他就全力以赴地工作，像一匹馴順的馬拉著重載爬坡一樣。這些同志曬得黑黑的回來(lái)了，個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)，精力充沛。于是，另一批同志又療養(yǎng)去了。整個(gè)夏天總有人外出，可是生活是不會(huì)在原地踏步的，生活要前進(jìn)，保爾也就沒(méi)有一天能夠離開(kāi)他的崗位。⑵年年夏天都是這樣過(guò)的。⑶保爾不喜歡秋天和冬天，因?yàn)檫@兩個(gè)季節(jié)給他肉體上造成很多痛苦。⑷今年，他特別焦急地盼望夏天快到。精力一年不如一年了，即使只向自己承認(rèn)這一點(diǎn)，也使他感到非常難過(guò)?，F(xiàn)在只有兩條出路：要么承認(rèn)自己經(jīng)受不了緊張工作帶來(lái)的種種困難，承認(rèn)自己是個(gè)殘廢；要么堅(jiān)守崗位，直到完全不能工作為止。他選擇了后一條。⑸有一回，專(zhuān)區(qū)黨委常委會(huì)開(kāi)會(huì)的時(shí)候，專(zhuān)區(qū)衛(wèi)生處長(zhǎng)巴爾捷利克，一個(gè)做過(guò)地下工作的老醫(yī)生，湊到保爾跟前，說(shuō)：“保爾，你的氣色很不好。到醫(yī)務(wù)委員會(huì)檢查過(guò)嗎？身體怎么樣？大概沒(méi)去過(guò)吧？我記不清了。反正你得檢查一下，親愛(ài)的朋友。星期四來(lái)吧，下午來(lái)?！雹时栍惺旅摬婚_(kāi)身，沒(méi)有到醫(yī)務(wù)委員會(huì)去。可是巴爾捷利克并沒(méi)有忘記他，親自把他拉到自己那里。醫(yī)生給保爾仔細(xì)檢查了身體，巴爾捷利克也以神經(jīng)病理學(xué)家的身份參加了。⑺檢查之后，寫(xiě)了如下處理意見(jiàn)：醫(yī)務(wù)委員會(huì)認(rèn)為柯察金同志必須立即停止工作，去克里木長(zhǎng)期療養(yǎng)，并進(jìn)一步認(rèn)真治療，否則難免發(fā)生嚴(yán)重后果。⑻處理意見(jiàn)的前面，用拉丁文寫(xiě)了一長(zhǎng)串病名。從這些病名中，保爾了解到的只是：他的主要災(zāi)難不在腿上，而是中樞神經(jīng)系統(tǒng)受到嚴(yán)重?fù)p傷。1．選文節(jié)選自蘇聯(lián)作家________________的小說(shuō)《________________》。2．聯(lián)系全書(shū)，說(shuō)一說(shuō)巴爾捷利克醫(yī)生所說(shuō)的“嚴(yán)重后果”具體指什么？3．請(qǐng)賞析選文第⑴段中劃線(xiàn)的句子。他們留下的工作全壓在保爾肩上，他就全力以赴地工作，像一匹馴順的馬拉著重載爬坡一樣。4．選文寫(xiě)同事們休假后都精神飽滿(mǎn)地回來(lái)了，在文中有什么作用？13、（5分）地球是我們的家園，我們作為地球的主人，就應(yīng)該好好保護(hù)地球。為了倡導(dǎo)節(jié)約能源，讓我們的家園變得更綠色，更環(huán)保，班級(jí)將舉行“低碳生活從我做起”的主題活動(dòng)。請(qǐng)你積極參與：（1）（觀(guān)點(diǎn)論述）結(jié)合閱讀材料，談?wù)勀銓?duì)“低碳生活”的理解，并舉兩個(gè)生活中的例子（不能重復(fù)材料的內(nèi)容）。材料：聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃暑2008年對(duì)個(gè)人采取“低碳生活方式”提出的7項(xiàng)小建議：使用傳統(tǒng)的發(fā)條式鬧鐘替代電子鐘，每天可減少大約48克的碳排放量。使用傳統(tǒng)牙刷替代電動(dòng)牙刷，每天可減少48克碳排放量。把在電動(dòng)跑步機(jī)上45分鐘的鍛煉改為到附近公園慢跑，可減少將近100克的碳排放量。去8公里以外的地方，乘坐軌道交通比乘坐汽車(chē)減少1700克的碳排放量。不用洗衣機(jī)甩干衣服，可減少2300克的二氧化碳排放量。（2）（宣傳設(shè)計(jì)）你是宣傳小組的成員，請(qǐng)緊扣主題為宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)三個(gè)欄目。欄目一：欄目二：欄目三：（3）（對(duì)聯(lián)續(xù)寫(xiě)）下面的對(duì)聯(lián)未完成，請(qǐng)圍繞活動(dòng)主題，續(xù)寫(xiě)下聯(lián)。①上聯(lián)：低碳生活受益你我下聯(lián)：五、書(shū)寫(xiě)與作文（53分）14、書(shū)寫(xiě)（3分）15、作文（50分）閱讀下面材料，按要求作文。成長(zhǎng)路上有花團(tuán)錦簇，也有荊棘遍地；有月朗風(fēng)清，也有狂風(fēng)暴雨……這一路風(fēng)景，讓你得意與沮喪，欣喜與哀傷……每經(jīng)過(guò)一處風(fēng)景，你不僅會(huì)增加一份閱歷，更會(huì)為自己的人生增添一份精彩。請(qǐng)以“路上的風(fēng)景”為題寫(xiě)一篇文章。要求：①寫(xiě)記敘文；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名；③字?jǐn)?shù)不少于600字。

參考答案一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（12分）1、D【解題分析】

考查詞語(yǔ)理解與運(yùn)用。體驗(yàn)的意思在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)事物；親身經(jīng)歷。體會(huì)的意思是指體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)，也用于人對(duì)某種境界或事物的感受。怨天尤人指遇到挫折或出了問(wèn)題，一味抱怨天，責(zé)怪別人。游手好閑指人游蕩懶散，不愿參加勞動(dòng)。關(guān)懷表示“在意，操心”；關(guān)注表示“重視”。決心:堅(jiān)定不移的意志，信心，相信自己的愿望或預(yù)料一定能實(shí)現(xiàn)的心里。所以選D。2、C【解題分析】

試題分析：A.襁褓（qiáng）－（qiǎng）；B.寒噤（jin）－（jìn）、狩獵（shoù）－（shòu）；C.正確；D.遷徙（xí）－（xǐ）。故答案為C。3、B【解題分析】

A．缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，可在“養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)”之后加上“的習(xí)慣”；C．“幾個(gè)中學(xué)的優(yōu)秀教師”有歧義，把“幾個(gè)”改成“幾所”；D．詞語(yǔ)重復(fù)，刪去“目的”或“為了”。故選B。【題目點(diǎn)撥】辨析或修改病句時(shí)，如果句子比較長(zhǎng)，就要分析句子的結(jié)構(gòu)，再判斷其存在的問(wèn)題。常見(jiàn)的病句類(lèi)型有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以確定的選項(xiàng)，可以按病句類(lèi)型一一衡量，也可以通過(guò)劃分句子的結(jié)構(gòu)來(lái)發(fā)現(xiàn)病因。4、D【解題分析】

A.缺少主語(yǔ)，把“對(duì)于”刪掉,“態(tài)度”改為“人”。B.動(dòng)賓搭配不當(dāng)，把“提高”改為“加強(qiáng)”，在“糧食等重要農(nóng)產(chǎn)品”前加“促進(jìn)”。C.兩面對(duì)一面，刪掉“是否”。故選D。5、D【解題分析】

D.修改不正確。語(yǔ)序不當(dāng)。改為：我們認(rèn)真學(xué)習(xí)并討論了《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。故選D。6、A【解題分析】

本題考查病句辨析。A項(xiàng)正確；B項(xiàng)錯(cuò)誤，結(jié)構(gòu)混亂，刪去“為基礎(chǔ)”；C項(xiàng)錯(cuò)誤，結(jié)構(gòu)混亂，刪去“的故鄉(xiāng)”或者“人”；D項(xiàng)錯(cuò)誤，成分殘缺，在句末添加“的意識(shí)”。二、古詩(shī)文閱讀與積累（20分）7、1．進(jìn)入（與“出”相對(duì)）知道；懂得,了解2．A3．具有民本思想；善于勸諫【解題分析】選自：《晏子春秋·內(nèi)篇雜下》作者：晏子年代：春秋參考譯文：景公在位時(shí)，雪下了好幾天卻不轉(zhuǎn)晴。景公穿著用狐貍腋下白毛做的皮衣，坐在正堂前的臺(tái)階上。晏子進(jìn)宮謁見(jiàn)，站了一會(huì)兒，景公說(shuō)：“奇怪了！雨雪下了好幾天，可天氣卻不寒冷?！标套踊卮鹫f(shuō)：“天氣不冷嗎？”景公笑了。晏子說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)古代賢德的國(guó)君,自己吃飽且知道百姓的饑餓，自己穿暖且知道百姓的寒冷，自己安逸且知道百姓的勞苦?，F(xiàn)在你不知道?！本肮f(shuō)：“說(shuō)得好！我聽(tīng)從您的教誨了。”(他)于是發(fā)令拿出大衣和糧食給饑寒交加的人。1．本題主要考查點(diǎn)是文言實(shí)詞的理解。解答此類(lèi)題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語(yǔ)，并要注意通假字、古今異義、詞類(lèi)活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見(jiàn)的實(shí)詞。本題需要注意的詞語(yǔ)是：知：知道，懂得,了解。2．本題考查的是對(duì)文言句子的翻譯。我們?cè)诜g的過(guò)程中，只要字字對(duì)譯，不丟關(guān)鍵字，然后語(yǔ)句通順，意思明確，就可以拿滿(mǎn)分了。翻譯句子時(shí)，要注意重點(diǎn)詞語(yǔ)，一定要翻譯到位，切忌漏翻關(guān)鍵詞語(yǔ)。A項(xiàng)正確，重點(diǎn)詞語(yǔ)：乃：于是。3．本題考查的是對(duì)文章人物形象的把握。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，概括人物性格從言行入手。可以直接摘取對(duì)人物評(píng)價(jià)的詞語(yǔ)，也可以自己結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行概括，學(xué)會(huì)結(jié)合原文從原文中找到依據(jù)。晏子是一個(gè)具有民本思想，善于勸諫的人。點(diǎn)睛：概括人物形象，實(shí)際上是考查整體把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品讀全文，防止答的不全或流于表面。答題時(shí)，可采用如下方法：找出句中能體現(xiàn)人物性格品質(zhì)的原詞；通過(guò)人物的具體事例概括出人物的品質(zhì)和個(gè)性；從對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)中整體感受人物形象的特點(diǎn)。然后精心組織，做到言簡(jiǎn)意賅，盡量不要重復(fù)。8、1．靠著闌干2．C【解題分析】1．考查對(duì)詩(shī)句中重要詞語(yǔ)的理解。首先要理解詩(shī)句的大意?！皯{闌袖拂楊花雪”：記得送別時(shí)我斜倚著欄桿目送你遠(yuǎn)行。我用衣袖拂去如雪的楊花，以免妨礙視線(xiàn)。“憑闌”：靠著闌干（欄桿）。2．A.乙詩(shī)沒(méi)有運(yùn)用比喻的修辭手法。B.乙詩(shī)“楊花雪”是暮春景色，不能說(shuō)是“秀美的環(huán)境”。D.乙詩(shī)“憑闌袖拂楊花雪”暗示別離情景的意味。所以“直白、外顯”錯(cuò)。故選C。9、（1）①青青子衿②天涯若比鄰③氣蒸云夢(mèng)澤④是故學(xué)然后知不足⑤大庇天下寒士俱歡顏⑥浮云游子意無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故?！窘忸}分析】

此題考查考生對(duì)古詩(shī)文的記憶能力、理解能力。這是傳統(tǒng)的記憶型默寫(xiě)題，要求學(xué)生直接默寫(xiě)出指定的文句。這類(lèi)題目要求學(xué)生日常加強(qiáng)背誦識(shí)記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫(xiě)?！榜啤薄罢簟薄熬恪薄澳搿笔谴祟}中的易錯(cuò)字，作答時(shí)要注意字形。三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、1．(1)生息繁衍的野雉中(2)頑強(qiáng)生長(zhǎng)的枝蔓中2．(1)運(yùn)用了擬人、排比等修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了這株枝蔓生長(zhǎng)的不易，表現(xiàn)了它頑強(qiáng)堅(jiān)守的精神，表達(dá)了作者對(duì)它的敬佩和贊美之情。(2)第一個(gè)“春天”表示季節(jié)；第二個(gè)“春天”指美好的未來(lái)。3．春天不斷向前，歷經(jīng)時(shí)節(jié)，終會(huì)迎來(lái)下一個(gè)春天，人也應(yīng)當(dāng)像春天一樣，無(wú)論遇到怎樣的坎坷，都要堅(jiān)定地前行，這樣才能獲得光明的未來(lái)。4．對(duì)生機(jī)勃勃的春天的喜愛(ài)；對(duì)自然界中頑強(qiáng)生長(zhǎng)的生命的贊美；對(duì)始終充滿(mǎn)希望、堅(jiān)強(qiáng)的人們的關(guān)愛(ài)和贊美；對(duì)美好未來(lái)的希望?！窘忸}分析】1．試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容概括的能力。仔細(xì)閱讀全文，根據(jù)題中“春行走在不同的景物”的提示，梳理有關(guān)內(nèi)容，先找到所示兩項(xiàng)描寫(xiě)內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容的相關(guān)性，搜索語(yǔ)句，概括填答。2．試題分析：考查對(duì)重點(diǎn)句子的賞析。要根據(jù)句子的內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)從寫(xiě)作手法、表現(xiàn)的情境（景物特點(diǎn)）、表達(dá)的情感（作品中人物或作者）幾個(gè)方面來(lái)分析，點(diǎn)評(píng)生動(dòng)的字詞，指出其精彩巧妙之處。要用評(píng)價(jià)語(yǔ)“形象生動(dòng)”“突出”等。本題所引句子是描寫(xiě)景物的，其使用的修辭手法是擬人和排比，結(jié)合具體語(yǔ)境分析作答。點(diǎn)睛：擬人修辭手法作用答題方法是賦予……事物以人的特點(diǎn)，使事物人格化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了……事物的……特點(diǎn)，表達(dá)了作者……的思想感情；排比修辭手法的作用是增強(qiáng)文章氣勢(shì)，使語(yǔ)言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。3．試題分析：考查對(duì)重點(diǎn)句子的理解。閱讀全文，了解作者所寫(xiě)春天中那些事物以及它們的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面來(lái)理解“春在行走，終會(huì)走出頭”。可從春天的生命力和人要像春天那樣不斷追求這些方面來(lái)理解作答。4．試題分析：考查對(duì)文章主旨的理解。閱讀全文，了解任務(wù)是如何描寫(xiě)春天之物的，從字里行間體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛(ài)與贊美，同時(shí)思考作者對(duì)人們生活的希望，從這些方面來(lái)理解作者的情感。11、1．那么你就感受到了文化的力量。（或“你就找到了靈魂的歸屬”或“你就找到了精神的家園”或“你就會(huì)懂得文化為什么是公民社會(huì)里最重要的黏合劑”等。）2．插敘父親因?yàn)橛羞@樣的經(jīng)歷，使他在觀(guān)看時(shí)產(chǎn)生情感共鳴。為后文做了鋪墊，讓讀者明白父親為何會(huì)哭泣。3．（1）“緊握”“遞”“只好”“不斷”等詞形象地寫(xiě)出了我對(duì)父親的安慰和理解。（2）運(yùn)用了比喻的修辭手法，把個(gè)人比作珠子，文化比作細(xì)絲生動(dòng)形象地寫(xiě)出了文化在社會(huì)中的重要作用。4．每一次觀(guān)看《四郎探母》，都是一次靈魂的洗滌，感懷的療傷；他們的經(jīng)歷、處境、感懷與楊四郎有很多相似之處．都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴；《四郎探母》是他們的精神依托和精神慰藉。（答對(duì)兩點(diǎn)滿(mǎn)分）5．少小離家老大失鄉(xiāng)的父輩們被四郎自責(zé)而痛苦的孝心所感動(dòng)；生活在他鄉(xiāng)已是故鄉(xiāng)的中年兒女被父輩們發(fā)自心底的思鄉(xiāng)之情所感動(dòng)；作者感動(dòng)于文化的內(nèi)涵與力量，感動(dòng)于美的頓悟。（答對(duì)兩點(diǎn)滿(mǎn)分）【解題分析】1．此題考查補(bǔ)全文章題目的能力。解答時(shí)要認(rèn)真閱讀文章，結(jié)合文章的主旨來(lái)思考。本文由老父為《四郎探母》哭泣之事而引出對(duì)文化的看法，引發(fā)對(duì)文化問(wèn)題的思考與探索，最后回答了一個(gè)抽象的哲學(xué)命題“文化為什么重要”，指出其根本的原因在于“文化的力量”。據(jù)此可將題目補(bǔ)充為：那么你就感受到了文化的力量。2．此題考查插敘的作用。插敘的作用有：補(bǔ)充交代了什么內(nèi)容；為下文什么情節(jié)做鋪墊；突出人物什么特點(diǎn)，使人物形象豐滿(mǎn)、鮮明；突出文章中心；使文章結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)。閱讀文章，可知第五段運(yùn)用了插敘的方式，回憶了父親年少時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)去當(dāng)兵，再也沒(méi)回過(guò)家的經(jīng)歷，這種經(jīng)歷與父親觀(guān)看《四郎探母》時(shí)產(chǎn)生了情感共鳴。交代了父親哭泣的原因，為下文做了鋪墊。3．此題考查賞析句子。賞析句子的解題思路：選角度+表達(dá)效果關(guān)鍵詞+內(nèi)涵（景物人物特點(diǎn)）+感情、主題。（1）句中“緊握”“遞”“只好”“不斷”等詞用得好，這些詞語(yǔ)形象地寫(xiě)出了“我”看到父親一直流眼淚時(shí)對(duì)父親的安慰和理解。（2）此句把個(gè)人比作珠子，把文化比作細(xì)絲，這是運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了文化在社會(huì)中的重要作用。點(diǎn)睛：詞句賞析品味題的答題基本上從修辭和字詞角度切入，答案的組織形式可以采用說(shuō)出修辭名稱(chēng)（找出關(guān)鍵字詞），點(diǎn)出修辭內(nèi)容（點(diǎn)出字詞內(nèi)容），說(shuō)出修辭作用（說(shuō)出字詞作用）的思路。4．此題考查的是對(duì)重點(diǎn)句子的理解，解答時(shí)要認(rèn)真閱讀短文，分析其主要內(nèi)容，再結(jié)合文章的上下文和主旨來(lái)回答?！案赣H”以及其他看戲的老人與《四郎探母》中的楊四郎有著相似的經(jīng)歷、處境、感懷，觀(guān)看完《四郎探母》，是一次靈魂的洗滌，感懷的療傷，《四郎探母》是他們的精神依托和精神慰藉。據(jù)此作答即可。5．此題考查的是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，提取信息并概括的能力。解答時(shí)要結(jié)合相關(guān)段落來(lái)分析。結(jié)合文章后四段的內(nèi)容來(lái)分析。可得出以下感動(dòng)：少小離家老大失鄉(xiāng)的父輩們被四郎自責(zé)而痛苦的孝心所感動(dòng)；生活在他鄉(xiāng)已是故鄉(xiāng)的中年兒女被父輩們發(fā)自心底的思鄉(xiāng)之情所感動(dòng)。四、名著閱讀與綜合性學(xué)習(xí)（10分）12、1．奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》2．具體指保爾多年來(lái)屢次受傷，又積勞成疾，最終導(dǎo)致他雙目失明，全身癱瘓。3．這一句運(yùn)用了比喻的修辭，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了保爾工作的繁重，也體現(xiàn)出保爾對(duì)工作的熱忱、負(fù)責(zé)，任勞任怨。4．同事們修養(yǎng)后的神采奕奕與保爾的“臉色不好”形成鮮明對(duì)比，表現(xiàn)出保爾把修養(yǎng)的機(jī)會(huì)留給同事，自己卻飽受病痛折磨，忘我的工作。突出他的無(wú)私和善良?！窘忸}分析】1．本題考查對(duì)名著作家作品的掌握?！朵撹F是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基所著的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，于1933年寫(xiě)成。2．本題考查對(duì)名著情節(jié)內(nèi)容的了解。保爾在十六歲就參加了紅軍，由于在戰(zhàn)爭(zhēng)中多次負(fù)傷以及勞累過(guò)度，最終他全身癱瘓，雙目失明。3．本題考查學(xué)生品味重要語(yǔ)句的能力?，F(xiàn)代文閱讀賞析句子常有六種方法：抓關(guān)鍵詞語(yǔ)；抓修辭手法；抓句式特點(diǎn)；抓表現(xiàn)手法；抓結(jié)構(gòu)作用；抓思想內(nèi)容。本題來(lái)看，“像一匹馴順的馬”運(yùn)用了比喻，所以本句從修辭角度進(jìn)行賞析，結(jié)合保爾對(duì)工作的態(tài)度答出表達(dá)效果。4．本句考查對(duì)比手法的作用。對(duì)比手法，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。本句中，寫(xiě)同事們修養(yǎng)后的“神采奕奕”就是為了與保爾的“臉色不好”形成鮮明對(duì)比，突出保爾的無(wú)私和善良。【題目點(diǎn)撥】《鋼鐵是怎樣煉成的》是蘇聯(lián)作家尼古拉·阿列克謝耶維奇.奧斯特洛夫斯基所著的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，于1933年寫(xiě)成。小說(shuō)通過(guò)記敘保爾·柯察金的成長(zhǎng)道路告訴人們，一個(gè)人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國(guó)、人民的利益聯(lián)系在一起的時(shí)候，才會(huì)創(chuàng)造出奇跡，才會(huì)成長(zhǎng)為鋼鐵戰(zhàn)士。小說(shuō)的主人公是保爾，在他身上集中體現(xiàn)的精神風(fēng)貌和特征是：為共產(chǎn)主義理想獻(xiàn)身的精神；崇高的道德品質(zhì)；鋼鐵般的意志和毅力；不畏艱難困苦一往無(wú)前的革命氣概。13、（1）示例：低碳生活是減少二氧化碳的排放，低能量、低消耗、低開(kāi)支的生活方式。舉例：①多使用竹制、藤制家具，這些材料可再生性強(qiáng)，能減少對(duì)森林資源的消耗。②盡量少買(mǎi)衣服，如果買(mǎi)，多買(mǎi)棉質(zhì)衣服，少買(mǎi)皮草和化纖衣服。（2）示例：欄目一：擬低碳標(biāo)語(yǔ)欄目二：提低碳建議欄目三：講低碳故事欄目四：畫(huà)低碳圖畫(huà)欄目五：過(guò)低碳生活（3）示例：綠色環(huán)保美麗家國(guó)【解題分析】

（1）一問(wèn)，可分析題干材料所給的“低碳生活”的例子來(lái)談理解。如“低碳生活”指的是生活作息時(shí)所耗用的能量要盡量減少，特別是減少二氧化碳的排放量，減緩生態(tài)惡化的生活方式。二問(wèn)，舉例符合“低碳生活”及題干要求即可。主要是從節(jié)電、節(jié)能和回收三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)改變生活細(xì)節(jié)。例如節(jié)約用紙，兩面使用紙張；多用電郵、QQ等即時(shí)通訊工具少用傳真打印機(jī)；用完電器后拔掉插頭。（2）活動(dòng)方案的主題“低碳生活從我做起”已經(jīng)給定，我們只要圍繞給定的主題設(shè)計(jì)三個(gè)欄目即可。切忌偏離主題。從內(nèi)容上看，要與給定的材料密切相關(guān)，不可脫離材料設(shè)計(jì)。內(nèi)容要有可操作性，不是空喊的口號(hào)。從形式上看，要做到簡(jiǎn)潔明快，具有啟發(fā)性、鼓動(dòng)性和號(hào)召力。語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)練、概括性強(qiáng)。如“手繪低碳生活”“擬低碳標(biāo)格言”等。（3）續(xù)寫(xiě)對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)要注意以下幾組要求：第一，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)要相等。第二，上下聯(lián)詞組要相同，詞性要一致。第三，上下聯(lián)平仄要相調(diào)。第四，切忌合掌。如“低碳生活受益你我”整體上是個(gè)主謂賓結(jié)構(gòu)，主語(yǔ)部分“低碳生活”是個(gè)偏正結(jié)構(gòu)。內(nèi)容要緊扣“低碳生活”的主題。如可擬為“綠色環(huán)保美麗家國(guó)”，這樣就與上聯(lián)構(gòu)成了“正對(duì)”關(guān)系。五、書(shū)寫(xiě)與作文（53分）14、參考例文路上的風(fēng)景秋日的午后，斜陽(yáng)余暉閃耀著大地，不知是因?yàn)榇萄鄣年?yáng)光還是什么，枝葉被著成了金黃。風(fēng)景在我們走過(guò)的路上。看著蜿蜒的石徑，陡峭的臺(tái)階，我心底不禁一顫，這么陡可怎么上去？峽谷里鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)的歌喉回旋，風(fēng)悄然飄過(guò)，卷起幾片落葉，飄落在石潭底。但一路上風(fēng)景的秀麗我根本無(wú)暇顧及，望著好似無(wú)盡的石階，絕望之感油然而生。唉，還是往前走吧，若是半路折回，那前面的一番努力豈不白費(fèi)？整理好心情，往上走，繼續(xù)！回首望著父親，正巧他也仰頭望著我，四目相對(duì)的尷尬在我們周?chē)?。輕咳出一聲掩飾尷尬，生硬地扯回頭去。沉重的步子，粗重的喘息使得我體力漸漸不支，父親也非常疲累。我心里涌上一種別樣的滋味，伸出手拉住他，嘴里喃喃的：“走吧，快到了?！辈恢窃谧哉Z(yǔ)還是說(shuō)給父親聽(tīng)。我常依賴(lài)母親溫柔的懷抱，卻總是忽略那背后默默付出的父親。隨著成長(zhǎng)