廣東省惠州博羅縣聯(lián)考2024屆語(yǔ)文八年級(jí)第二學(xué)期期末質(zhì)量跟蹤監(jiān)視試題含解析

廣東省惠州博羅縣聯(lián)考2024屆語(yǔ)文八年級(jí)第二學(xué)期期末質(zhì)量跟蹤監(jiān)視試題注意事項(xiàng)1．考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回．2．答題前，請(qǐng)務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用0．5毫米黑色墨水的簽字筆填寫(xiě)在試卷及答題卡的規(guī)定位置．3．請(qǐng)認(rèn)真核對(duì)監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)與本人是否相符．4．作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)選項(xiàng)的方框涂滿(mǎn)、涂黑；如需改動(dòng)，請(qǐng)用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案．作答非選擇題，必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無(wú)效．5．如需作圖，須用2B鉛筆繪、寫(xiě)清楚，線(xiàn)條、符號(hào)等須加黑、加粗．一、基礎(chǔ)知識(shí)積累及運(yùn)用(30分)1、下列關(guān)于文學(xué)文化常識(shí)表述正確的一項(xiàng)是（）A．《儒林外史》是一部杰出的浪漫主義長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)。小說(shuō)寫(xiě)的是“儒林”之“外史”。換句話(huà)說(shuō)，《儒林外史》不是正史，其主旨是“寫(xiě)世間真事”，窮極文人情態(tài)，針砭時(shí)弊，諷喻世人。B．古人在稱(chēng)呼別人時(shí)不直說(shuō)其名姓，常用官職名、出生地名等來(lái)稱(chēng)呼人。唐代大詩(shī)人杜甫，因做過(guò)左拾遺，人稱(chēng)“杜拾遺”；唐代著名文學(xué)家柳宗元，因是河?xùn)|人，世稱(chēng)“柳河?xùn)|”。C．演講又叫講演或演說(shuō)，是指在公眾場(chǎng)合，以體態(tài)語(yǔ)言為主要手段，以有聲語(yǔ)言為輔助手段，針對(duì)某個(gè)具體問(wèn)題，鮮明、完整地發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張，闡明事理或抒發(fā)情感，進(jìn)行宣傳鼓動(dòng)的一種語(yǔ)言交際活動(dòng)。D．《詩(shī)經(jīng)》，先秦時(shí)叫作《詩(shī)》或《詩(shī)三百》，到了漢代被奉為經(jīng)典，尊稱(chēng)為《詩(shī)經(jīng)》，列為“五經(jīng)”之一?！拔褰?jīng)”分別是《詩(shī)經(jīng)》、《尚書(shū)》、《論語(yǔ)》、《易經(jīng)》、《春秋》。2、下列詞語(yǔ)字形完全正確的一項(xiàng)是（）A．家眷晦暗怒不可遏挑拔離間B．絢麗彷徨自園其說(shuō)接踵而至C．惟幕縈繞紛至沓來(lái)霓裳羽衣D．瞭望蒹葭不修邊幅目眩神迷3、選出下列句子內(nèi)容表述有誤的一項(xiàng)()A．古代男子二十歲行冠禮,表示已成人,因?yàn)檫€沒(méi)到壯年,故稱(chēng)弱冠;十三四歲的女子像豆蔻花兒,故稱(chēng)少女時(shí)代為豆蔻年華。B．農(nóng)歷九月初九為重陽(yáng)節(jié),有登高望遠(yuǎn)、賞菊賦詩(shī)、喝菊花酒、插茱萸等習(xí)俗。如王維的《九月九日憶山東兄弟》中有表現(xiàn)重陽(yáng)習(xí)俗的詩(shī)句“遍插茱萸少一人”。C．十天干和十二地支依次相配,組成了“干支紀(jì)法”。如“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)”“晉太元中”“辛亥革命”都涉及到了干支紀(jì)年法。D．“二十四節(jié)氣”的劃分,充分考慮了季節(jié)、氣候、物候等自然現(xiàn)象的變化。每個(gè)季節(jié)的第一個(gè)節(jié)氣分別是立春、立夏、立秋、立冬。4、下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）A．這件衣服做工精巧，堪稱(chēng)一絕，真可謂是天衣無(wú)縫啊！B．到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。C．四月的井岡山，杜鵑盛開(kāi)，景色迷人，徜徉其中，真有點(diǎn)兒置身于世外桃源的感覺(jué)。D．帝國(guó)主義和一切反動(dòng)派行將就木，他們橫行霸道的日子不長(zhǎng)了。5、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．第十九屆省運(yùn)會(huì)開(kāi)幕在即，維揚(yáng)城已做好了招待從祖國(guó)四面八方而來(lái)的客人。B．紀(jì)錄片《厲害了，我的國(guó)》展示了我國(guó)在各個(gè)領(lǐng)域所取得的舉世矚目的成就。C．人的一生約有一半左右的時(shí)間都在思考，只不過(guò)成功者總在思考有意義的事。D．一個(gè)人能否成為真正的閱讀愛(ài)好者，關(guān)鍵在于青少年時(shí)期要培養(yǎng)閱讀的興趣。6、關(guān)于下面的解說(shuō)，正確的一項(xiàng)是A．所以我從我一生中覺(jué)得重要的抉擇中，引發(fā)出一些話(huà)題跟大家來(lái)討論。解說(shuō)：句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)都是名詞。B．一個(gè)年輕的畫(huà)家拜訪德國(guó)著名的畫(huà)家阿道夫?門(mén)采爾，向他訴苦說(shuō)，“我真不明白，為什么我畫(huà)一幅畫(huà)只用一會(huì)兒工夫，可賣(mài)出去卻要整整一年？”“請(qǐng)倒過(guò)來(lái)試試吧”，門(mén)采爾認(rèn)真地說(shuō)：“要是你花一年的功夫去畫(huà)它，那么只用一天就準(zhǔn)能賣(mài)掉它?！苯庹f(shuō)：該句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確。C．河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。解說(shuō)：運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)地表現(xiàn)了河水奔涌而來(lái)，迅速墜落的特點(diǎn)。D．《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》第三季的比賽中，被稱(chēng)為“詩(shī)壇掃地僧”的“外賣(mài)小哥”雷海為受到觀眾的廣泛關(guān)注。解說(shuō)：這個(gè)句子的主干是“《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》受到關(guān)注。”7、下列詞語(yǔ)加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）A．皚皚（ái）農(nóng)諺（yàn）羈絆（jī）挑撥離間（jiān）B．閘口（zhá）曠野（kuàng）悵惘（wǎng）接踵而至（zhǒng）C．恐嚇（hè）蠻橫（hèng）寒噤（jìn）暴風(fēng)驟雨（jù）D．閉塞（sāi）凋零（líng）隧道（suì）草長(zhǎng)鶯飛（yīng）8、下列字形和加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（）A．腦畔（pàn）顛簸海枯石爛（làn）人情事故B．潺潺（chán）寒噤落英繽紛（bīng）水猶清冽C．亢奮（kàng）緘默蒹葭蒼蒼（jiān）蜂至踏來(lái)D．晦暗（huì）霧靄黃發(fā)垂髫（tiáo）窈窕淑女9、默寫(xiě)填空。（1）世有伯樂(lè)，然后有千里馬。______________，______________。（韓愈《馬說(shuō)》）（2）白生生的窗紙紅窗花，______________一口口米酒千萬(wàn)句話(huà)，______________。（賀敬之《回延安》）（3）青青子衿，悠悠我心。______________，______________？（《詩(shī)經(jīng)》）（4）天大寒，硯冰堅(jiān)，______________，______________。（宋濂《送東陽(yáng)馬生序》）（5）《北冥有魚(yú)》中，從廣度和高度寫(xiě)大鵬起飛的句子是“______________，______________?！保?）讀書(shū)，思古人之幽情。聽(tīng)杜甫，身居漏茅舍仍高唱“______________，______________”，心系蒼生：聽(tīng)蘇軾，被貶仍吶喊“西北望。射天狼”，心念國(guó)防。（用《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的句子回答）10、閱讀下面的文字，按要求答題。①古代動(dòng)物走過(guò)的腳印和天旱時(shí)候龜裂的形象……（陶世龍《時(shí)間的腳印》）②我們先坐火車(chē)去了馬蒂尼，yì日早晨八點(diǎn)多，便徒步出發(fā)。（馬克吐溫《登勃朗峰》）③我聽(tīng)了不禁打了一個(gè)寒噤。（梁衡《壺口瀑布》）④這時(shí)，古城五彩的燈光把渠水輝映得五彩斑瀾。（阿來(lái)《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》）（1）在①②③中，給加點(diǎn)字注音。根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。（2）在④中有一個(gè)錯(cuò)別字，找出并改正。二、現(xiàn)代文閱讀(25分)11、閱讀下面選文，回答后面小題雨中明月山梁衡①江西西部有明月山，藏于湘贛之間，不為人識(shí)。當(dāng)?shù)卣奘廊瞬蛔R(shí)璧中之玉，閨中之秀，便邀海內(nèi)外作家記者團(tuán)作考查之游。②頭一日，游人工棧道，乘纜車(chē)登頂，云繞腳下，霧入衣襟，游者不為所動(dòng)；第二日，看大廟，殿宇巍峨，新瓦照人，更不為動(dòng)。當(dāng)晚，人走一半。③第三日，微雨，主人再邀所余之人作半日之游。無(wú)車(chē)無(wú)馬，徒步爬山。一入山門(mén)，立見(jiàn)毛竹數(shù)竿，有兩握之粗。青綠滾圓的竹面上泛出一層細(xì)濛濛的白霧，竹節(jié)處的筍葉還未退凈，一看就是當(dāng)年的新竹。但其拔地接天，已有干云捉月之勢(shì)。眾人精神為之一振，紛紛沖上去照相。然后開(kāi)始爬山。④路沿峭壁而修，左山右河。山幾不見(jiàn)土石，全為翠竹所蓋；河卻無(wú)岸無(wú)邊難見(jiàn)其貌，其實(shí)就是兩山間一谷。谷隨山的走勢(shì)成之字形，忽左忽右，漸行漸高。谷間只有四樣?xùn)|西：竹、樹(shù)、石、水。水流漱石，雪浪橫飛，竹木相雜，堆綠染紅，好一幅深山秋景圖。石頭一色青黑。大者如樓，小者如房，橫空出世，雜布兩岸。有那順洪水而流落谷底者，無(wú)論大小皆平滑圓滾，俯仰各態(tài)。雨濛濛，似下非下，濕衣潤(rùn)膚。正行間，路邊有一石探向谷中，四圍藤樹(shù)橫繞圍成天然扶欄，好個(gè)“一石觀景處”，憑“欄”望去，只見(jiàn)竹浪層層，滿(mǎn)川滿(mǎn)山，一直向天上翻滾而去。近處偶有一枝，探向林外，正是蘇東坡詩(shī)意“竹外一枝斜更好”。竹子這東西無(wú)論四季，總是一樣的青綠，永葆青春朝氣。大家就說(shuō)起蘇東坡，寧肯食無(wú)肉，不可居無(wú)竹，又說(shuō)到城里菜市場(chǎng)上賣(mài)的竹筍。主人見(jiàn)我們對(duì)竹感興趣，突然說(shuō)：“你們知道不知道，這竹子是分公、母的？”我們一下子靜了下來(lái)，都說(shuō)不知。他說(shuō)：“你看，從離地處起往上數(shù)，找見(jiàn)第一片葉子，單葉為公，雙葉為母?！北娙舜笃妫瑩荛_(kāi)竹子一找，果然單雙有別。我自詡愛(ài)竹，卻還不知這個(gè)秘密。大家又問(wèn)，這有何用？“采筍子呀！山里人都知道，只有母竹根下才能挖到筍子。”原來(lái)，這山不只是為了人看的。⑤等到又爬了幾里地，過(guò)了一座吊橋，再折上一段石板路，半天里忽一堵石壁矗立面前，壁上有瀑布垂下，約有幾十層樓房那么高。石壁的背后和四周都簇?fù)碇G樹(shù)藤蘿，如一幅鑲了邊的巖畫(huà)，而畫(huà)面就是直立起來(lái)的江河奔流圖。它不像我們?cè)陂L(zhǎng)江或黃河邊，看大浪東去，浩浩千里，而是銀河瀉地，雪浪蓋頂。我自然無(wú)法接近水邊，只試著往前探了一點(diǎn)身子，便有濕云濃霧猛撲過(guò)來(lái)，要裹挾我們上天而去。我趕緊轉(zhuǎn)身向后，這時(shí)再回望來(lái)路，只見(jiàn)云霧倏忽，群山奇峰飄忽其上，古廟蒼松隱約其間。近處谷底綠竹拍岸，流水奏琴，偶有一束紅葉，伏于石間，如夜間火光之一閃。⑥這時(shí)，主人在下面半山腰的一間石室前招手，待我們款款下來(lái)，他已設(shè)好茶桌。茶備兩種。一為當(dāng)?shù)氐狞S豆、橙皮、姜絲所制，驅(qū)寒暖胃，咸辣香綿，慢慢入心；而另一種則為山上采的野茶，清清淡淡，似有似無(wú)，就如這窗外的濕霧。我們都不再說(shuō)什么，只是端著杯子，靜靜地望著遠(yuǎn)處。許久，不知誰(shuí)喊了一聲：“天不早了，該下山了。”我說(shuō)：“不走了，就這樣坐著，等到來(lái)年春天吃筍子。”（選自梁衡《把欄桿拍遍》）1．第④段“深山秋景圖”寫(xiě)了哪幾種景物？請(qǐng)選擇其中兩樣景物簡(jiǎn)要概括其特點(diǎn)。2．請(qǐng)從修辭的角度賞析第⑤段劃線(xiàn)句子，體會(huì)其表達(dá)效果。3．文章第②段寫(xiě)到游人第一天不為所動(dòng)，第二天人走一半，在文中有何作用？4．說(shuō)說(shuō)文章結(jié)尾“不走了，就這樣坐著，等到來(lái)年春天吃筍子”一句包含了作者哪些感情?5．作者寫(xiě)了山中游玩的三種方式：游人工棧道，乘纜車(chē)登頂，徒步爬山。你最欣賞其中哪一種？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容及你的旅行經(jīng)歷談一談。12、閱讀下文，完成各題（1）書(shū)是靈魂的伴侶、精神的導(dǎo)師、心靈的良醫(yī)，書(shū)給人的kuìzèng與幫助可謂無(wú)窮。對(duì)我來(lái)說(shuō)，讀書(shū)可以增智廣才，可以勵(lì)志修德，可以怡情養(yǎng)性，是一種最好的心靈修復(fù)方式。（2）讀書(shū)可以避免淺陋直白，讓心靈豐盈圓潤(rùn)。大學(xué)畢業(yè)剛工作時(shí)，我工作熱情主動(dòng)卻有些馬虎，考慮問(wèn)題不夠全面；待人真誠(chéng)卻嫌直白，有時(shí)甚至好心辦了壞事。這些問(wèn)題，固然有客觀的原因，但說(shuō)到底，還是心智不夠成熟，修養(yǎng)不到家。除了在生活中體悟之外，我常從書(shū)中找老師，在閱讀中修煉心性。通過(guò)讀《論語(yǔ)》、《菜根譚》、《小窗幽記》，懂得了“己所不欲，勿施于人”“責(zé)人之心責(zé)己，恕己之心恕人”，學(xué)會(huì)了換位思考。由是，心智日漸豐盈成熟起來(lái)，待人接物和處理工作也變得更加穩(wěn)重。（3）讀書(shū)可以消除煩惱郁悶，讓心靈愉悅平和。社會(huì)不同于象牙塔，要面對(duì)的事情很多，煩惱總是難免。但煩惱不能成為障礙，情緒不能帶進(jìn)工作，壓力應(yīng)及時(shí)化解。對(duì)我而言，讀書(shū)可以擺脫現(xiàn)實(shí)的沉重，驅(qū)散生活中的不愉快，宛如冬天在溫暖的爐前烤火，所有的憂(yōu)愁、憤怒、牢騷都會(huì)像衣服上的濕氣被烤得煙消云散。讀《詩(shī)經(jīng)》，讓心靈在純真無(wú)邪的原野上奔騰；讀《莊子》，任自己的靈魂盡情“逍遙游”；讀清新雋永的散文，如沐春風(fēng)飲清泉般暢快……可以說(shuō)，讀一本早就想讀的書(shū)，就像遇見(jiàn)了仰慕已久的朋友。而且，讀書(shū)的愉悅是發(fā)自?xún)?nèi)心、出于精神層面的樂(lè)趣，是充實(shí)持久、不可替代的快樂(lè)。（4）在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)，人容易變得浮躁，尤其作為一名公眾人物，不時(shí)對(duì)自己的品德修養(yǎng)進(jìn)行校正，十分重要。對(duì)我來(lái)說(shuō)，向書(shū)中的古代圣賢尋求教誨是一條重要的途徑。老子說(shuō)，“禍莫大于不知足，咎莫大于欲得”；孟子說(shuō)，“養(yǎng)心莫善于寡欲”；諸葛亮說(shuō)，“靜以修身，儉以養(yǎng)德”；王陽(yáng)明認(rèn)為，君子要懂得“收放心”，磨煉自己的心性……通過(guò)讀書(shū)，讓自己沉淀下去，把心收回來(lái)。一定意義上，業(yè)余時(shí)間堅(jiān)持讀書(shū)，對(duì)世俗生活保持一份超然心態(tài)，能使人遠(yuǎn)離庸俗無(wú)聊，不被五光十色的誘惑所左右，有效遏制“病毒入侵”，守住心靈的寧?kù)o與澄澈。（5）讀書(shū)可以療治心理創(chuàng)傷，讓心靈堅(jiān)韌強(qiáng)大。書(shū)籍是精神上的“港灣”。人都會(huì)經(jīng)歷挫折、冷遇等這樣那樣的磨難，給心靈造成一定的創(chuàng)傷。心靈的傷痛可能無(wú)法從醫(yī)生那里得到療治，甚至難以從親朋那里得到撫慰，而無(wú)言的書(shū)卷可以給我們慰藉。孔子厄而作《春秋》，屈原被放逐而賦《離騷》，左丘失明而著《國(guó)語(yǔ)》……在逆境中讀書(shū)，會(huì)因處境不同而獲得不一樣的感受，于豁然開(kāi)朗中深化對(duì)人生世事的認(rèn)識(shí)，重新鼓起戰(zhàn)勝困難的勇氣，以堅(jiān)韌的意志面對(duì)挑戰(zhàn)，以嶄新的狀態(tài)面對(duì)人生。（6）讀書(shū)是最好的養(yǎng)心之道。讀書(shū)讓人心誠(chéng)、心正、心寬，更讓人心靜、心怡、心安，從而從容睿智地面對(duì)人生。1．根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字：（kuìzèng）_________2．第（4）段“病毒入侵”在文中的具體意思是_______________________________3．作者在文中提出了____________________________的觀點(diǎn)，并從四個(gè)方面加以論述：（1）_________________________________________；（2）讀書(shū)可以消除煩惱郁悶，讓心靈愉悅平和。（3）________________________________________；（4）讀書(shū)可以療治心理創(chuàng)傷，讓心靈堅(jiān)韌強(qiáng)大。4．下列對(duì)文中劃線(xiàn)句判斷有誤的一項(xiàng)是_______A．第（2）段畫(huà)線(xiàn)句運(yùn)用了引用論證。B．第（3）段畫(huà)線(xiàn)句運(yùn)用了舉例論證。C．第（4）段畫(huà)線(xiàn)句運(yùn)用了引用論證。D．第（5）段畫(huà)線(xiàn)句運(yùn)用了舉例論證。5．有人認(rèn)為第（5）段中用“孔子、屈原、左丘明”的事例論證本段的觀點(diǎn)不太恰當(dāng)，你是否同意？請(qǐng)闡述理由。三、文言文閱讀（25分）13、閱讀下面兩段文言文，完成下列小題。（甲）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！秲睹吩弧皩W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎?。ㄟx自《禮記·學(xué)記》）（乙）子夏①問(wèn)曰：“‘巧笑倩②兮③，美目盼④兮，素以為絢⑤兮’。何謂也？”子曰：“繪事后素⑥?！痹唬骸岸Y后⑦乎？”子曰：“起⑧予者商也，始可與言詩(shī)⑨矣。”（選自《論語(yǔ)·八佾》）（注釋?zhuān)僮酉模嚎鬃拥膶W(xué)生卜商，字子夏。②倩：笑得好看。③兮：啊。④盼：眼睛黑白分明。⑤素以為絢：素粉來(lái)打扮。⑥繪事后素：先有白底然后畫(huà)畫(huà)。⑦后：后起，在仁德之后產(chǎn)生。⑧起：發(fā)，啟發(fā)。⑨詩(shī)：指《詩(shī)經(jīng)》。1．解釋下列句中加點(diǎn)的字。（1）不知其旨也（__________）（2）故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也（_________）（3）何謂也（_________）（4）子曰：“繪事后素。”（_________）2．下面是對(duì)文章的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．本文論述了教與學(xué)的關(guān)系，從中我們可以認(rèn)識(shí)到：在學(xué)習(xí)上熱心幫助別人、教別人也能增長(zhǎng)自己的學(xué)問(wèn)。B．文章首先通過(guò)比喻引出“弗學(xué)，不知其善”，接著論述教與學(xué)的重要性及辯證關(guān)系，最后才歸納出“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)中心。C．“學(xué)學(xué)半”運(yùn)用引用論證，進(jìn)一步論證了“教學(xué)相長(zhǎng)”的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了文章說(shuō)服力。D．本文為新時(shí)期教師教學(xué)提供了新的方法，師生應(yīng)多互動(dòng)，學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，才能發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方。3．把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）知困，然后能自強(qiáng)也。（2）起予者商也，始可與言詩(shī)已矣。4．讀過(guò)甲乙兩文，你在學(xué)習(xí)方面得到了什么啟發(fā)？14、余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

（選自宋濂《送東陽(yáng)馬生序》）1．下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)意義和用法完全相同的一項(xiàng)是A．手自筆錄雖人有百手B．幾欲先走走送之C．主人日再食食馬者不知其能千里而食也D．口體之俸不若人也則心不若余之專(zhuān)耳2．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)。3．下面對(duì)選文理解分析正確的一項(xiàng)是A．作者求學(xué)的艱辛體現(xiàn)在抄書(shū)之苦，求師之難，生活之艱等三個(gè)方面。B．作者最終能夠?qū)W業(yè)有成的三條理由是珍惜時(shí)間、博覽群書(shū)、治學(xué)有方。C．作者將自己求學(xué)時(shí)的“勤且艱”告訴馬生，用意是告訴馬生良好的天資、優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境也是學(xué)業(yè)有成的條件。D．處服飾華麗的同學(xué)之間，雖然羨慕，卻堅(jiān)守心中之樂(lè)，足見(jiàn)“我”求學(xué)之“精”。4．選文主要使用了哪些表達(dá)方式，這樣寫(xiě)有什么好處？四、作文(40分)15、請(qǐng)以“讓之花綻放”為題，寫(xiě)一篇文章。（提示與要求）（1）根據(jù)所寫(xiě)內(nèi)容在題目橫線(xiàn)處填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，如“友誼”“自信”“文明”“幸?！钡?；（2）可以選擇你最能駕馭的文體進(jìn)行寫(xiě)作；（3）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等信息；（4）考慮到內(nèi)容的充實(shí)，文章不要少于600字。

參考答案一、基礎(chǔ)知識(shí)積累及運(yùn)用(30分)1、B【解題分析】

A.現(xiàn)實(shí)主義長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)。C.以有聲語(yǔ)言為主要手段，體態(tài)語(yǔ)言為輔助手段。D.《論語(yǔ)》不是“五經(jīng)”之一。2、D【解題分析】

A.挑拔離間——撥；B.自園其說(shuō)——圓；C.惟幕——帷；故選D。3、C【解題分析】

“晉太元中”是年號(hào)，是東晉皇帝晉孝武帝司馬曜的第二個(gè)年號(hào)，共計(jì)21年。無(wú)關(guān)“干支紀(jì)法”。故選C。4、A【解題分析】

本題考查成語(yǔ)辨析。A項(xiàng)錯(cuò)誤，天衣無(wú)縫：比喻事物周密完善，找不出破綻或漏洞，不能用于形容衣服。故選A。5、B【解題分析】本題考查病句辨析及修改，學(xué)生要學(xué)會(huì)從不同的角度分析病句原因。可以從內(nèi)容角度分析詞義的不同理解病因，可從語(yǔ)法角度分析病因。更要掌握病句的常見(jiàn)類(lèi)型及辨識(shí)病句的方法，還需要提高修改病句的語(yǔ)感能力。B項(xiàng)沒(méi)有語(yǔ)病。其他各項(xiàng)語(yǔ)病如下：A項(xiàng)缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，在句末加上“的準(zhǔn)備”。C項(xiàng)語(yǔ)意重復(fù)，“約有”與“左右”重復(fù)，可去掉其中一個(gè)。D項(xiàng)不合邏輯，兩面對(duì)一面，可把“能否”去掉。點(diǎn)睛：病句的類(lèi)型主要有：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。辨析病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。6、C【解題分析】

A.“我”“大家”是代詞，不是名詞；B.第一個(gè)“說(shuō)”后面應(yīng)該是冒號(hào)，第二個(gè)“說(shuō)”后面應(yīng)該是逗號(hào)；D.這個(gè)句子的主干應(yīng)該是“‘外賣(mài)小哥’雷海為受到關(guān)注?！?、B【解題分析】

B項(xiàng)詞語(yǔ)加點(diǎn)字注音完全正確。A項(xiàng)，jiān—jiàn。C項(xiàng)，jù—zhòu。D項(xiàng)，sāi—sè。8、D【解題分析】

A.人情事故——人情世故。B.水猶清冽——水尤清冽，落英繽紛（bīn）。C.蜂至踏來(lái)——紛至沓來(lái)。9、千里馬常有而伯樂(lè)不常有娃娃們爭(zhēng)搶來(lái)把手拉長(zhǎng)江大河起浪花縱我不往子寧不嗣音手指不可屈伸弗之怠水擊三千里摶扶搖而上者九萬(wàn)里安得廣廈千萬(wàn)間大庇天下寒士俱歡顏【解題分析】

傳統(tǒng)的記憶型默寫(xiě)題，要求學(xué)生直接默寫(xiě)出指定的文句，這類(lèi)題目要求考生日常加強(qiáng)背誦識(shí)記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫(xiě)。理解性默寫(xiě)，要求學(xué)生能夠背誦全文（詩(shī)），選擇符合語(yǔ)境要求的句子?！俺！薄翱v”“嗣”“屈伸”“怠”“摶”“廈”“庇”是此題中的易錯(cuò)字，作答時(shí)要注意字形。名句的默寫(xiě)，要想得滿(mǎn)分，關(guān)鍵在于平時(shí)強(qiáng)化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫(xiě)錯(cuò)別字。10、（1）jūn翌jìn（2）瀾改為斕【解題分析】

（1）本題考查字音字形的掌握。答此類(lèi)題，平時(shí)要注意積累字詞，特別注意形近字和同音字?！褒敗笔嵌嘁糇郑c“裂”組詞時(shí)應(yīng)讀“jūn”，注意“翌”的書(shū)寫(xiě)，“噤”是左右結(jié)構(gòu)的形聲字，右邊為聲旁，據(jù)此識(shí)記。（2）本題考查字形的掌握。答此題，平時(shí)要注意同音不通形的字，并結(jié)合字義記憶。斑斕：色彩錯(cuò)雜燦爛的樣子。據(jù)此，“瀾”應(yīng)寫(xiě)作“斕”。二、現(xiàn)代文閱讀(25分)11、1．竹、樹(shù)、石、水，石：數(shù)量多，俯仰各態(tài)竹：數(shù)量多，氣勢(shì)大，有詩(shī)意，有朝氣。2．運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪出“濕云濃霧”氣勢(shì)洶涌，動(dòng)態(tài)感十足，簡(jiǎn)直像是要猛撲過(guò)來(lái)把人帶走。3．運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法，寫(xiě)頭兩天人走了一半，為下文寫(xiě)第三日游蓄勢(shì)，這樣寫(xiě)使情節(jié)多變，波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，使讀者恍然大悟，印象深刻。4．明月山的自然美景美不勝收，是人們心靈的棲息地，讓作者流連忘返。這句話(huà)突出了作者對(duì)明月山美景的由衷贊美和無(wú)比留戀之情。5．能結(jié)合文章，言之有理即可【解題分析】1．考查概括文中段落主要內(nèi)容的能力。認(rèn)真閱讀文章第④段，由“谷間只有四樣?xùn)|西：竹、樹(shù)、石、水?！笨芍?，“深山秋景圖”寫(xiě)了竹、樹(shù)、石、水四樣?xùn)|西；由“石頭一色青黑。大者如樓，小者如房，橫空出世，雜布兩岸。有那順洪水而流落谷底者，無(wú)論大小皆平滑圓滾，俯仰各態(tài)?！笨梢钥闯鍪瑪?shù)量之多，俯仰各態(tài)；“山幾不見(jiàn)土石，全為翠竹所蓋”、“只見(jiàn)竹浪層層，滿(mǎn)川滿(mǎn)山，一直向天上翻滾而去”、“竹子這東西無(wú)論四季，總是一樣的青綠，永葆青春朝氣”可以看出竹子，數(shù)量多，氣勢(shì)宏大，一年長(zhǎng)青，永葆青春朝氣；“水流漱石，雪浪橫飛”寫(xiě)出了水勢(shì)之大；“四圍藤樹(shù)橫繞圍成天然扶欄”寫(xiě)出了樹(shù)木之多等等。據(jù)此分析作答即可。2．考查賞析句子及其表達(dá)效果的能力。題干指出從修辭手法的角度賞析，閱讀第⑤段劃線(xiàn)句子可知“猛撲”“裹挾”兩個(gè)詞語(yǔ)原本是用來(lái)形容人的，這里形容“濕云濃霧”，運(yùn)用了擬人的修辭手法，體現(xiàn)了“濕云濃霧”的兇猛，使原本無(wú)生命的事物，有了動(dòng)感，有種要把人帶走的洶涌之勢(shì)。據(jù)此分析作答即可。3．考查寫(xiě)作手法在文中的作用。解答時(shí)首先明確文中所用的寫(xiě)作手法時(shí)什么，然后結(jié)合文章內(nèi)容分析作答即可。文章第②段寫(xiě)到游人第一天不為所動(dòng)，第二天人走一半，為寫(xiě)第三天發(fā)現(xiàn)美景做鋪墊，這是欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法，使文章在情節(jié)上跌宕起伏，富有變化，前后形成對(duì)比，也使讀者眼前一亮。據(jù)此分析作答即可。4．考查結(jié)尾句所表達(dá)的情感。結(jié)尾一句“不走了”體現(xiàn)對(duì)這明月山的喜愛(ài)，被這山中的美景所吸引，想要留下來(lái)享受這大自然帶來(lái)的純真之美，這樣的美景是人們的心靈跟著變得純凈，安寧，因此作者流連忘返，不想歸去，同時(shí)也可以看出他對(duì)著秀麗景色的贊美。據(jù)此分析作答即可。5．考查結(jié)合自身經(jīng)歷和文章內(nèi)容來(lái)發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。解答時(shí)，首先明確這三種不同的游覽方式的不同特點(diǎn)，游人工棧道，乘纜車(chē)登頂，都節(jié)省路途的時(shí)間，多了看風(fēng)景的時(shí)間，但是雖然在路途上是快些，可是路途中的景色收在眼底的就少了，自然沒(méi)有什么樂(lè)趣，這就是文中寫(xiě)道的“頭一日，游人工棧道，乘纜車(chē)登頂，云繞腳下，霧入衣襟，游者不為所動(dòng)；第二日，看大廟，殿宇巍峨，新瓦照人，更不為動(dòng)。當(dāng)晚，人走一半”的原因；徒步爬山，雖然在沿途會(huì)比較花費(fèi)時(shí)間，但是可以很清晰的看到沿途的美麗景色，這是游人工棧道，乘纜車(chē)登頂所不能達(dá)到的效果，這個(gè)也可以在文中最后一句“不走了，就這樣坐著，等到來(lái)年春天吃筍子?！敝畜w現(xiàn)出來(lái)；然后根據(jù)自身的喜好分析作答即可。12、1．饋贈(zèng)2．庸俗無(wú)聊，五光十色的世俗誘惑。3．讀書(shū)是一種最好的心靈修復(fù)方式讀書(shū)可以避免前樓直白，讓心靈豐盈圓潤(rùn)。讀書(shū)可以避免浮躁，讓心靈寧?kù)o與澄澈。4．A5．理由與判斷一致，能自圓其說(shuō)即可。如不同意，三人著書(shū)跟讀書(shū)是分不開(kāi)的，他們身處逆境，讀書(shū)先療治心理創(chuàng)傷，讓心靈強(qiáng)大了，才能從容睿智地面對(duì)人生和進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。同意。三人的事例，更好地論證身處逆境并不氣餒，反而奮發(fā)有為的觀點(diǎn)，與本文的觀點(diǎn)不致?！窘忸}分析】1．字形題中音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。辨析方法主要有對(duì)舉、組詞、讀音、形旁辨形。如“饋贈(zèng)”都是左右結(jié)構(gòu)的字，造字法為形聲字，可根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來(lái)辨別字形。再如“饋贈(zèng)”：把財(cái)物無(wú)代價(jià)地送給別人，贈(zèng)送的東西、禮品等。注意據(jù)義定形。2．本題為結(jié)合詞句理解字義。著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境中的含義。同時(shí)了解詞語(yǔ)的本義和基本義，能夠根據(jù)語(yǔ)境推斷詞語(yǔ)的含義。如“病毒入侵”的語(yǔ)境義要分析好上文“能使人遠(yuǎn)離庸俗無(wú)聊，不被五光十色的誘惑所左右”一句，即可整理出正確答案。3．考查對(duì)文章要點(diǎn)信息的提取能力。通讀全文后，根據(jù)題干要求找到答案區(qū)域是作答的關(guān)鍵。如一空（總論點(diǎn)）可分析第1段“讀書(shū)可以增智廣才，可以勵(lì)志修德，可以怡情養(yǎng)性，是一種最好的心靈修復(fù)方式”一句，即可整理出正確答案。第1個(gè)和第3個(gè)分論點(diǎn)可分別提取第2段首句“讀書(shū)可以避免淺陋直白，讓心靈豐盈圓潤(rùn)”，第4段“業(yè)余時(shí)間堅(jiān)持讀書(shū)，對(duì)世俗生活保持一份超然心態(tài)，能使人遠(yuǎn)離庸俗無(wú)聊，不被五光十色的誘惑所左右，有效遏制‘病毒入侵’，守住心靈的寧?kù)o與澄澈”分析，即可整理出正確答案。4．“讀《詩(shī)經(jīng)》，讓心靈在純真無(wú)邪的原野上奔騰；讀《莊子》，任自己的靈魂盡情‘逍遙游’；讀清新雋永的散文，如沐春風(fēng)飲清泉般暢快”一句明顯使用了事實(shí)論證（例證）的方法。故選A。5．此題是一道開(kāi)放題，針對(duì)第5段的事例與本段的觀點(diǎn)是否一致的說(shuō)法，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，各自的觀點(diǎn)定然不會(huì)相同，有贊同的，也有否定的，但是無(wú)論哪種見(jiàn)解，都要圍繞文章的內(nèi)容說(shuō)出相應(yīng)的理由。如答不同意“不太恰當(dāng)”的說(shuō)法，可從三人著書(shū)跟讀書(shū)是分不開(kāi)的，是讀書(shū)使他們心靈逐漸強(qiáng)大，從而進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的角度作答。如答同意“不太恰當(dāng)”的說(shuō)法，可從三人的事例只能論證的是身處逆境并不氣餒的觀點(diǎn)（不能論證“讀書(shū)可以療治心理創(chuàng)傷，讓心靈堅(jiān)韌強(qiáng)大”的觀點(diǎn)）的角度作答。三、文言文閱讀（25分）13、1．（1）甘美；（2）所以；（3）什么；（4）先生，即孔子。2．B3．（1）感到理解不了，然后才能反省自己。（或：知道困難，然后就能自強(qiáng)不息。）（2）啟發(fā)我的人是卜商，現(xiàn)在可以和（你）討論《詩(shī)經(jīng)》了。4．提示：圍繞“重視實(shí)踐（或?qū)W以致用）”“不懂就問(wèn)（或虛心好學(xué)、刻苦鉆研、勤于思考）”“博覽群書(shū)（或多讀書(shū)，讀好書(shū)）”組織語(yǔ)言?！窘忸}分析】1．試題分析：先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題多古今異義詞，如“旨”：甘美。所以千萬(wàn)不要以今釋古?！昂巍痹诂F(xiàn)代漢語(yǔ)中也有“什么”的意思，所以說(shuō)理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。2．試題分析：B項(xiàng)對(duì)文章的理解不正確。文章運(yùn)用的是類(lèi)比手法，將“佳肴的美味”與“道理的好處”進(jìn)行類(lèi)比。沒(méi)有運(yùn)用“比喻”，所以錯(cuò)。3．試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意“知困”“起”“予”“詩(shī)”等字詞的翻譯?！捌鹩枵呱桃病迸袛嗑涞姆g?！笆伎膳c言詩(shī)已矣”省略句的翻譯。點(diǎn)睛：文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過(guò)程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語(yǔ)意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。4．試題分析：要答好此題，首先要閱讀好兩篇文言文，理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，并要注意議論抒情的語(yǔ)句，充分把握內(nèi)容，然后歸納出原文的中心，看看原文到底要表明一個(gè)什么主要觀點(diǎn)。然后由這個(gè)觀點(diǎn)生發(fā)出去，再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和自己的實(shí)際，確定一個(gè)論點(diǎn)后進(jìn)行論述。如可從學(xué)以致用的角度，從虛心好學(xué)的角度，從博覽群書(shū)等角度作答。（一）譯文：雖然有美味的內(nèi)食，但不去品嘗，就不知道味道的甘美。雖然有最好的道理，但不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方，知道了自己的不足，然后就能自我反??；知道了自己不懂的地方，然后才能勉勵(lì)自己。所以說(shuō)教和學(xué)是相互促進(jìn)的《尚書(shū).說(shuō)命》說(shuō)：“教人是學(xué)習(xí)的一半?！边@話(huà)說(shuō)的餓就是這個(gè)道理。（二）譯文：子夏問(wèn)孔子：“‘笑得真好看啊，美麗的眼睛真明亮啊，用素粉來(lái)打扮啊?！@幾句話(huà)是什么意思呢？”孔子說(shuō)：“這是說(shuō)先有白底然后畫(huà)畫(huà)?！弊酉挠謫?wèn)：“那么，是不是說(shuō)禮也是后起的事呢？”孔子說(shuō)：“商，你真是能啟發(fā)我的人，現(xiàn)在可以同你討論《詩(shī)經(jīng)》了。”14、1．D2．我站在他旁邊侍侯著，提出疑難，詢(xún)問(wèn)道理，彎下身子，側(cè)著耳朵向他請(qǐng)教。3．A4．以記敘為主，穿插描寫(xiě)和議論本文有敘有議，敘議結(jié)合，寫(xiě)得生動(dòng)、感人，這樣寫(xiě)不僅充分表現(xiàn)了作者“勤且艱”的讀書(shū)生活和苦學(xué)態(tài)度，也鮮明地體現(xiàn)了作者勸勉晚生刻苦學(xué)習(xí)的目的【解題分析】選自：《宋學(xué)士文集》作者：宋濂年代：明參考譯文：我年幼時(shí)就非常愛(ài)好讀書(shū)。（因?yàn)椋┘依镓毟F，（所以）沒(méi)有辦法買(mǎi)書(shū)來(lái)閱讀，常常向藏書(shū)的人家去借，親自抄錄，計(jì)算著日期按時(shí)送還。冬天非常寒冷，硯臺(tái)里的墨汁像冰一樣堅(jiān)硬，手指（凍得）不能彎曲伸直，也不敢懈怠。抄完后，便馬上跑去還書(shū)，不敢稍微超過(guò)約定的期限。因此有很多人都愿意把書(shū)借給我，于是我能夠遍觀群書(shū)。到了成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)，又擔(dān)心沒(méi)有才學(xué)淵博的人同我來(lái)往，曾經(jīng)跑到百里以外，拿著經(jīng)書(shū)向鄉(xiāng)里有道德學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。前輩道德和聲望高，門(mén)人弟子擠滿(mǎn)了他的屋子，他不曾把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。我站著侍候在他左右，提出疑難，詢(xún)問(wèn)道理，俯下身子，側(cè)著耳朵請(qǐng)教；有時(shí)遇到他大聲斥責(zé)，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說(shuō)一個(gè)字反駁；等到他高興了，則又去請(qǐng)教。所以我雖然愚笨，但最終獲得學(xué)識(shí)。當(dāng)我外出求師的時(shí)候，背著書(shū)箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。隆冬時(shí)節(jié)，刮著猛烈的寒風(fēng)，雪有好幾尺深，腳上的皮膚都凍裂卻不知道?；氐铰蒙?，四肢僵硬動(dòng)彈不得。服侍的仆人拿著熱水（為我）澆洗，用被子裹著我，很久才暖和起來(lái)。我寄住在旅舍，旅店老板每天提供兩頓伙食，沒(méi)有新鮮肥美的東西來(lái)享用。與我同住別的同學(xué)都穿著華麗的衣服，戴著用紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子，腰間系著白玉制成的環(huán)，左邊佩戴寶刀，右邊掛著香囊，光鮮亮麗好像神仙一樣；我卻穿著破破爛爛的衣服和他們生活在一起，但我毫無(wú)羨慕的心。因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓?lè)的事情，所以不覺(jué)得吃的、穿的享受不如別人。我求學(xué)的辛勤和艱苦就是像這個(gè)樣子啊!1．本題考查文言文中的一詞多義，要確定它在句子中的意思，就要根據(jù)上下文的內(nèi)容來(lái)考慮。在平時(shí)文言文學(xué)習(xí)中，要特別重視并掌握這類(lèi)詞。解答時(shí)，首先要明確每組題目中這個(gè)詞的正確解釋或用法再作比較，得出正確選項(xiàng)為D項(xiàng)。意思都是“比的上”。其他各項(xiàng)的意思分別為：A：用手/手指。B：逃跑/跑。C：飯食/喂養(yǎng)。2．本題考查的是對(duì)文言句子的翻譯。我們?cè)诜g的過(guò)程中，只要字字對(duì)譯，不丟關(guān)鍵字，然后語(yǔ)句通順，意思明確，就可以拿滿(mǎn)分了。翻譯句子時(shí)，要注意重點(diǎn)詞語(yǔ)，一定要翻譯到位，切忌漏翻關(guān)鍵詞語(yǔ)。重點(diǎn)詞語(yǔ)：援，提出。質(zhì)，詢(xún)問(wèn)。點(diǎn)睛：文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法，一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實(shí)到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。